初二英语八年级英语下学期全套教案.docx
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初二英语八年级英语下学期全套教案
2008——2009学年度第二学期八年级英语
教学计划
一、基本情况
1、学生情况分析
八
（一）与八
（二）两班共120多人，学生们经过一年半的英语学习，绝大多数学生英语水平相当好，无论从听、说、读、写还是动手动口的能力都有了较大的进步，有一些英语小短剧，在课堂上绝大多数学生能大胆地说英语，表达自己丰富多彩的情感。
当然也有一部分学生的英语能力相当差，课堂上的一切活动都不能积极参与，口语表达和听力水平相当低下，这样就给课堂的正常教学带来了不少障碍。
就上述的情况，在本学期的英语教学中一定要加强对学生进行听、说、读、写的训练，积极培养他们对英语学习的兴趣，平时多采用各种各样的实践活动，把课本内容尽量与平时的实践联系起来，让学生学习起来不产生陌生感，能就英语知识与实际融会贯通。
2、教材简析
教材内容体系的安排由浅入深，由简单到复杂逐渐过度，重视新旧知识的结合和语音现象的复现。
话题环环相扣。
因此单词，句型再现率特别高，使学生的词汇量和语言知识像滚球一样循环滚动，逐渐增大学生的英语水平，呈螺旋式逐步提高。
这套教材它采用任务型语言教学模式，融合话题交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序，有单元复习，文化背景知识和学习策略等部分并增加了任务型学习和语篇输入。
本节每个单元都列出明确的语言目标，主要的功能项目与语言结构，需要掌握的基本词汇，单元分A和B部分。
A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。
每个单元还附有selfcheck部分，学生可用来自我检测本单元所学的语言知识。
为了加强学生的阅读能力，本册在本单元的后面设置了具有跨文化内容的语篇及相关的练习。
本书共12个单元，其中包括2个复习单元。
二、目的要求：
激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用的能力，培养学生的观察，记忆，思维，想象能力，形成健康的人生观，为使他们的终身学习打下良好的基础。
明确自己的学习需要和目标，对英语学习表现出较强的自信心，能在所设日常交际情景中听懂对话和小故事，能就熟悉的话题交流信息和简单的意见，能听懂短片故事，能写便条和简单的书信。
能尝试使用不同的教育资源，从口头和书面材料中提取信息。
扩展知识解决简单的问题并描述结果。
能在学习中相互帮助，克服困难。
能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。
在学习中和日常交际中能注意到中外文化的差异。
三、方法措施
1、面向全体学生，为学生全面终生的发展奠定基础。
2、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围
3、倡导“任务型”的教学途径；培养学生综合语言运用能力。
4、加强对学生学习策略的指导，为他终生学习奠定基础。
5、拓展学生的文化视野，发展他们跨文化交际的意识和能力。
利用现代化教学技术，拓展学生学习和运用英语的渠道。
四、教学进度
周次
起讫时间
课题
课时
有关教学活动
备注
1
2.8
2.14
Unit1
4
8、9日报到，10日正式上课。
2
2.15
2.21
Unit1
Unit2
3
2
3
2.22
2.28
Unit2
5
4
3.1
3.7
Unit3
5
5
3.8
3.14
Unit3
Revision
Text
2
1
2
6
3.15
3.21
Unit4
5
7
3.22
3.28
Unit4
Unit5
2
3
8
3.29
4.4
Unit5
3
4.4—6清明节假3天
9
4.5
4.11
Unit1-5
机动
2
2
10
4.12
4.18
Unit6
5
11
4.19
4.25
Unit6
Unit7
2
3
12
4.26
5.2
Unit7
3
5.1—3劳动节假3天
13
5.3
5.9
Unit7
Revision
Text
1
1
2
14
5.10
5.16
Unit8
5
15
5.17
5.23
Unit8
Unit9
2
3
16
5.24
5.30
Unit9
3
5.28—30端午节假3天
17
5.31
6.6
Unit10
5
18
6.7
6.13
Unit10
Review6-10
revision
1
2
2
19
6.14
6.20
Text
机动
revision
2
1
2
20
6.21
6.27
revision
3
21
6.28
7.4
期末考试
6.31—7.2期末考试
Unit1Willpeoplehaverobots?
Teachinggoals:
1.Words&phrases:
robot,paper,less,fewer,simple,unpleasant,factory,seem,etc.
2.will构成的一般将来时态的陈述句、否定句、疑问句及回答.
3.Therebe句型的一般将来时.
4.more,less,fewer的用法.
5.学习一般将来时态的相关知识，学会对未来进行预测.
6.对fiveyearsago,today,infiveyears简洁回顾与展望的方式，贴近实际符合学生心理，激发学习兴趣.
7.通过时间对比复习一般过去时态、一般现在时态，巩固一般将来时.
Importantanddifficultpoints:
1.will构成一般将来时态的句式。
2.Therebe句型的一般将来时态。
3.more,fewer,less的用法。
4.Howtomakepredictions.
Period1
Teachingprocedures:
Step1Leadingin
1.Greetings:
Welcometoschool.
What’sthedatetoday?
Who’sondutytoday?
Doyouenjoyyourwinterholiday?
Doyoufinishyourhomework?
Doyouwanttoliveonthemoon?
Canyouguesswhatwillhappenintenyears?
CollecttheSs’answersandsaysomethingabouttheirpredictions.
Step2Pre-task
SBPage2,1a.
1.Lookatthepicture:
Howwilltheworldbedifferentinthefuture,100yearsfromnow?
We’regoingtotalkaboutsthin100years.
2.Readeachpredictionstotheclass.Explainthenewvocabulary.
3.Readtheinstructions.MakesureSsknowwhattheyshoulddo.
4.Doitbythemselves.
5.Talkabouttheanswerswiththeclass.
Explain:
一般将来时态
构成:
will/begoingto+动词原形
Step3While-task
SBPage2,1b.
1.Practisereadingthesixpredictions.
2.ReadtheinstructionstoSs.Circlethethingsyouhearontherecording.
3.Playthetapetwice.
4.Playthetapeathirdtime.Atthesametime,checktheanswers.
SBPage2,1c.
1.Payattentiontothedialogues.
2.Readthedialoguesfluently.
3.Pairwork.Workinpairstomakepredictionsaccordingtothesample.
4.Askseveralpairstosharetheirconversationstotheclass.
Homework:
1.Makepredictionsaboutyourselfin10years.Writedown5sentences.
2.Gooverthenewwords.
Period2
Teachingprocedures:
Step1Leadingin
1.Greetingsandfreetalk.
2.Checktheirhomework:
AsktwoorthreeSstospeakoutwhattheywrotedown.（教师作出适当的评价）
Step2Pre-task
1.Gooverwhatwelearntyesterday.
2.通过三种时间的对比简略复习一般过去时与一般现在时。
Step3While-task
SBPage3,2a&2b.
1.Readthepredictions.
2.Readtheinstructionsandpointoutthesampleanswer.
3.Playthetapetwice.Sscirclethewordtheyhearineachsentences:
more,less,fewer.
4.Checktheanswers.
学生探究:
less,fewer的区别。
Step4Post-task
1.Pointtotheexampleinthesampledialogue.Practicereading.
2.Lookatactivity2b.Groupwork:
Taketurnstomakeconversationsaboutthepredictions.
GrammarFocus:
1.Reviewthegrammarbox.Sssaythestatementsandresponses.
Makesummariesabout“will”,“fewer”and“less”.
Homework:
Everyonemustdoaresearchprojecttofindoutwhatscientistsaresayingabouthowtheworldwillchangeinthenext50years.ThiskindofinformationcanbefoundinthelibraryorthroughtheInternet.NextclassIwillcollectyourresearchpapersandasksomeofyoutogiveashortoralreporttotheclass.
Period3
Teachingprocedures:
Step1Leadingin
1.Greetings.
2.Checkthehomework.
Step2Pre-task
SBPage4,3a.
1.Pointtothethreepictureandsay:
ThisisSally.ThefirstpictureisSallyfiveyearsago,thesecondoneisSallynow,andthethirdoneisSallyfiveyearsinthefuture.
2.Readtheinstructions.
3.Completefillingintheblanksindividually.
4.Checktheanswers.
5.Practisereading.ThenasksomeSsreadthemout.
SBPage4,3b.
1.Lookatactivity3a.MakepredictionsaboutSally.
2.Pointtotheexampleinthesampledialogue.AsktwoSstoreadthedialoguetotheclass.
3.Practisereading.
Pairwork.MaketheirpredictionsaboutSally.
Step3Post-task
1.Writeaboutyourself.
WiththehelpofthesampleofSally.Wecanwritesthaboutourselvesfiveyearsago,todayandinfiveyears.
2.Completetheworkindividually.
3.Reviewthetask.AskafewmoreSsforanswers.
Homework:
Drawapictureofthecityin20years.Describeittotheclass.
Period4
Teachingprocedures:
Step1Leadingin
1.Greetings.
3.Sayyourselves:
fiveyearsago,todayandinfiveyears.
4.Checkthehomework.
Step2Pre-task
SBPage5,1a.
1.Lookattheformandreadtheheadingstotheclass.MakesuretheSsknowwhattheymean.
2.Readthelistofsevenwords.Explainthenewwords.
3.Writeeachwordinthecorrectcolumn.Checktheanswers.
SBPage5,1b.
1.Readthewordsalreadywrittenonthechart.
2.Groupwork:
Thinkaboutwhatwelearnedbefore.Writesomewordsinthechartabove.Dividetheclassintogroupsoffour,letthemhaveacompetition.
Step3While-task
SBPage5,2a.
1.Lookatthepicturescarefully.Canyouguesswhatwe’lllisten?
Talkaboutthem.
2.Readtheinstructions.We’lllistento3conversations.Numberthepictures1-3.
3.Playthetapetwice.Checktheanswers.
SBPage5,2b.
Thisactivityiseasy,Ithink.ForweknowtheconversationsaretalkingaboutAlexis10yearsago,todayandin10years.
1.Readtheinstructions.
2.Payattentiontothesentencesandtheverbsinthebox.
3.Playthetapeandcorrecttheanswers.
Step4Post-task
1.Readtheinstructions.
2.Pairwork.OneisAlexis,oneisJoe.
3.Pointouttheexampleinthesampledialogue.ReadittotheSs.
4.TalkaboutJoe’slifenow,tenyearsagoandintenyears.
5.AsksomepairsofSstosaytheirdialogues.
Homework:
1.Gooverthewords.
2.写一篇50个单词左右的小短文，预测与展望未来我们的学习和生活。
Period5
Teachingprocedures:
Step1Leadingin
1.Greetings.
2.AsktwoSstosaysthaboutJoe.
3.Checktheirhomework.
Step2While-task
SBPage6,3a.
1.Readtheinstructions.
2.GiveSs3minutestoreadthepassage,tickoutthenewwords.
3.Explainthenewwordsandpracticereading.
4.Pointoutthechart.Readthecolumnheadingstotheclass.
5.Readthepassageagain.Writewordsfromheranswersinthecorrectcolumnsbelow.
6.Checktheanswers.
7.Practisereading.
SBPage6,3b.Playingagame:
Whowriteit?
1.Sswriteabouttheirlifeintenyearsonapieceofpaperbutdon’twritenamesonthepaper.
2.PutalltheSs’paperstogether.
3.Taketurnsreadingthepaper.TheotherSsguesswhowroteit.
Step3Post-task
SBPage6,Part4.
1.Readthequestionsbelow.
2.AsktwoSstoreadthedialogue.
3.Answerthequestions.
4.Pairwork.Getyourpartner’sanswers.
5.ShareafewSs’conversations.
Homework:
1.Gooverthewordsinthisunit.
Period6
Step1Greettheclassasusualandcheckthehomework.
Step2SelfCheck1
Thesetwoactivitiesfocusesonvocabularyintroducedintheunit.Say,Firstcheckthewordsandphrasesyouknow.ThenwritefivenewwordsorphrasesinyourVocab-builder.
Getstudentstomaketheirownsentenceswiththewords,preferablysentencesthataremeaningful.
Writeanumberofstudents’answersforeachwordontheboard.Underlineanymistakesandaskstudentstosuggesthowtocorrectthemistakes.
Step32
Thisactivityfocusesonthegrammaticalstructuresandkeyvocabularyintroducedinthisunit.
Firstlearnthenewwords.Showthenewwordsonthescreen.Readthenewwordstostudentsandaskthemtorepeat.
Readthepassagetotheclass.Askstudentstoreaditontheirownagain.Circletheinvertionsinthepassage.
Payattentiontotheunderlinedparts.
Step43
Thisactivityfocusesonthenewvocabularyintroducedinthesunit.
Findtheproperwordsfromthesunittofillintheblanks.
Afterstudentsfinish,teacherasksstudentstotelltheclasstheanswers.Thenteachertakesoutthecards
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