小学教育教学管理之用政风带教风促学风建设优良校风.docx
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小学教育教学管理之用政风带教风促学风建设优良校风
用政风带教风促学风，创建优良校风
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要办好一所学校，最要紧的是致力创建优良校风。
因为校风是一种无形的教育力量，它对师生具有潜移默化的感染作用。
校风主要包括领导作风、教风和学风三个方面。
在“三风”中，领导作风是创建优良校风的关键，教风和学风是领导作风的具体反映，只有用“政风”带教风促学风，才能形成优良的校风。
一、以“正”之政风，创建优化的领导集体。
１、加强学习，不断提高自身素质。
本人认为，一个好的校长，好的领导集体，能激发调动师生员工的积极性，超越条件的限制，把学校办好。
教职员工、学生和学生的家长，都把希望寄托在校长身上，希望校长能够带领老师们把学校办好，使每个学生都有美好的前途。
校长只有加强学习，不断提高自身素质，才能适应本职。
要自觉学习政治理论，学习“八荣八耻”，提高自身的政治素质，增强事业心和责任感；要努力学习新课程理论，转变教学观念；要自觉学习《学校管理学》之类的资料、书籍，提高管理水平。
对于学习新课程理论，除了学习教育刊物之外，我校还订有《小学语文教师》、《小学数学教师》等资料。
领导带头学习，也供领导班子的同志及语数教研组长学习，以正确的理念指导教师的教学业务。
作为校长，为了在听课、评课、指导系列业务方面不乱弹琴。
校长自觉学习，也带动班子的同志认真学习，尽快提高班子成员自身的政治素质、业务素质及理论水平。
初步形成政治强、作风正、业务精、善管理的领导集体。
２、知人善任，科学处理好班子成员之间的关系。
只有促进领导集体的形成与优化，形成强有力的领导核心，校长才有可能领导全体教师把学校办好。
领导集体的形成与优化，首先是知人善任，人尽其才，才尽其用的问题。
学校领导班子成员性格不同，有的属外向型，我便多安排他对上对外工作联系，让其有表现自我，满足精神需要的机会；有的内向型，性格沉稳，宜于安排管理具体业务。
行政领导，也有专长不同的，有的数学科教学见长，宜于主抓数学科教学管理工作。
比如我校的方副校长，多年担任高部数学科教学，略精此道。
有的对语文科有兴趣，宜于主抓语文科教学工作。
为政之道在于用人。
我十分注重在用人上，知人善任，用其所长。
在工作上，多沟通，尽量减少误会与猜疑，在情感上，友善融洽，消除内耗。
管理一所学校，仅靠校长一个人的力量是不够的，要充分发挥班子成员的作用，让他们竭力辅助。
为此，我十分注意处理好班子成员之间的关系，做到人格上尊重，工作上信任，放权、放心，让人人有责有权。
让其感受到获得信任、器重，而尽心尽力干好工作。
这就要求校长既要集中使用权力——大权独揽，不政出多门，又要善于分配权力——小权分散，不搞专制，使每个领导成员，有职有权。
互相尊重和信任，是建立和谐融洽情感的首要因素。
班子成员之间，要形成良好的心理气氛，遇事沟通，民主协商，互相尊重，步调上就一致了，便产生1+1＞2的领导能量。
经过几年的努力，我校领导班子初步已形成强有力的领导团队。
它的体现是政令畅通，精诚协作。
３、廉洁奉公，清清白白干事。
经济问题是个十分敏感的问题，本人一向带头廉洁奉公，从来不多贪多占，自己不随便拿工作补贴。
即使加班工作，本人也认为都是领导者份内应该做好的事，不该补贴。
由于本人带头廉洁奉公，清清白白的干事，班子成员也都不敢想多贪多占。
因而，“无欲则刚”。
每学期财务上的收入与支出，在期终教师会上，都比较详细地向教师公开。
每学期的收入、支出，结余多少等都公之于众，让教师心中有“数”。
教师都心里明白，学校勤俭办学，开支合理，领导廉洁奉公，清清白白干事。
因而，消除教师猜忌，减少微言，使教师获得心理平衡，赢得教师信任，愿意积极工作。
我们就是这样，以“正”之政风，优化了领导集体，博得全体教师之精诚协作，打造了一支富有凝聚力的教育团队。
二、以“勤”之作风，带出优良教风。
凡事唯“勤”，一勤天下无难事。
我们就是以“勤”之作风，带出了优良之教风。
1、勤于政务，以身作则，提升领导者的人格魅力。
我们认为：
要求教师勤谨工作，我们作为学校领导，务必身先士率，作教师之模范。
我们学校正副校长两人，长期坚持早上班晚下班。
由于我们岁数比较大，路途也较远，其他教师就没有迟到或早退的理由了。
领导早到校，教师早上班，学生早入学，已成习惯。
在学校领导行动的感召下，教师偶然有事有可能慢点儿到校的，均主动电话报告。
领导带头遵规守纪，工作上勤恳认真，生活上廉洁公正，教师看在眼里，服在心里，教师心理平衡。
领导的行为，领导者的人格魅力，在教师中产生了信赖感和敬佩感，形成一种自然影响力。
领导勤政务实之结果是教师见贤思齐，不甘落伍。
2、勤于组织政治学习，强化政治意识，有效提高师德水平。
办好一所学校，务必以教师为本。
要是教师学问不错，但道德缺失，有才无德，有力无心，就很难适应教学工作。
尤其在目前“熙熙攘攘，利来利往”的市场经济浪潮中，一些人身在教心不在教。
这样的状况，要办好一所学校谈何容易？
务必多方引导教育，消除教师的消极心理，转变其消极情绪。
为此，我们每周坚持星期一下午放学后组织一场政治学习，形成制度。
我们要求教师要努力践行“八荣八耻”，把爱国热情体现在教学工作上。
我们要求每一位教师务必确立这样的观念：
尽心尽力，潜心教学，功德无量；敷衍塞责，误人子弟，罪过无穷。
在教师中，我们长期提倡“团队精神，拼搏奉献”。
把“校荣我荣，校辱我辱”当作“校魂”来建立。
在“校魂”建设中，我们经常向教师强化这样的职业理念：
要勇于奉献，不只求索取，要团结协作，不各自为政、要勤奋工作，不懒惰松散、要潜心教学，不误人子弟。
我们还提出若干道德底线，如：
工作上可以没有激情，但不可以没有热情，教学上可以不成精英，但不可以甘当阿混等。
学校千方百计强化教师的政治意识，创设浓厚政治氛围。
讲政治、讲正气、讲团结、讲贡献已成大气候。
正确的职业理念已形成正确的集体舆论。
因而，促使教师改变价值取向。
它的体现就是教师的潜心教学，自觉加班加点，勤于辅导，培优补差。
如今，我校的教师，多数是工作上有激情，至少也有热情，甘当阿混者甚少。
这就是我们所期盼的效果，也是我们之所以正常政治学习制度，坚持政治学习，以求良好的师德带动教学工作之初衷。
我们坚持政治学习，领导勤于找资料，勤于动脑筋，勤于想办法，教师师德水平得以明显提高。
3、勤于钻研业务，致力校本教研，有效提高师能。
我们认为，教师若师德不错，但业务能力低，有德无才，有心无力，也很难适应教学工作。
特别是代课教师占教师总数比例近三分之一，且常有进出，新手较多。
我们想办法扶其上马，再送一程。
比如，我们指定老教师一帮一，结对帮扶。
从课堂教学到作业批改，负责帮扶的老教师都给予具体指导。
领导听老教师的课时，也带新教师参加听课、评课，让其博取他人之长补已之短。
又在轮流执教中促使他们尽快过好课堂教学关。
同时新课程理论学习经常化，开展校本教研制度化。
我校每学期举行三场次教学业务讲座。
谓之“讲座”有不谦之嫌，就称之“专题学习辅导”吧。
本人负责语文科教学专题学习辅导，方副校长负责数学科教学专题学习辅导。
我们平时勤于钻研新课程理念，勤于学习，勤于思考，勤于总结，结合自己多年的教学经验与体会，撰写成资料，分发给教师，并专题辅导，阐明观点，选择教法。
近几年来，方副校长撰写的学习专题资料有：
《浅谈提高小学生解答复合应用题的能力》、《浅谈教学方法与教学方法学习的有效结合》、《在传授知识基础上注重能力培养》等五篇；本人撰写的有：
《少讲多读，提高阅读教学的效果》、《浅谈小学一至三年级“听话说话，看图习作”的教学方法》、《小学中高部习作教学之浅见》、《应尊重学生的独特体验》、《更新观念，探索语文教学新思路》、《一年级教材分析与教学建议》、《浅谈怎样上好一堂语文课》、《语文教学一定要突出听说读写四项训练》等十余篇。
我们的专题学习辅导，不是做秀，而是有备而来，对语文科数学科的教学提出若干有创意的观点和教法，要求教师在教学中实施，以期优化课堂教学，提高40分钟的教学效果。
为了能真实地了解教师课堂教学能否符合新课程理念，教学是否有效果，我们正副职领导听课坚持经常化，每学期听课20节以上，及时掌握教师授课的优劣情况，指导才更有针对性。
其次，领导勤于巡堂。
巡堂次数多，教师上课不敢大意，不敢马虎，也不敢啰嗦；学生听课不敢分心，不敢开小差，调皮的学生也不敢捣蛋，课堂秩序好。
对校本教研活动，领导精心组织，亲力亲为，不论是理论学习，还是听课评课，及至教学业务常规检查，领导每场必到，积极参与。
学校领导勤于钻研业务，致力校本教研，师能得以明显提高。
4、勤于组织校性学科抽考，激活竞争。
我校每学期组织四次或五次校性学科抽考。
其主要目的是帮助科任教师发现教学中的知识遗漏或缺陷，指导其采取补救措施。
其次是给教师学生一个教与学的压力。
在同一科级的抽考中，谁任教的班科成绩低了，谁就没有面子，这无形是另类的尴尬。
相形见拙，拙则脸上无光，心中有愧。
有效地培养了师生竞争意识。
我们认为，只有“运动群众”，才能激活竞争，你追我赶，以良好的教风促进教学质量的提高。
5、勤于思考，寻求辅助手段，调动教师工作积极性。
校长核心工作之一，是调动全体教师工作积极性。
除了加强职业道德教育，调动教师工作积极性之外，我们勤于思考，多想办法，寻求、选择辅助手段，达到调动全体教师工作积极性的目的。
①民主治校，让教师参与学校管理。
我校自2002年以来，教代会的活动没有停止过。
我们认为，学校有一个民主管理的问题。
民主管理不好，教师积极性不高，校长的决策难以实施，而只有取得教师们的认可，才能收到预期的效果。
我校每学期召开教代会不少于两次。
期初召开教代会，把本学期的工作思路，工作安排，制度改革，奖教更新，财务预算等征求教代会的意见与建议。
期末，召开总结汇报会议，对本学期的工作过程、工作效果进行评估。
平时，则鼓励教师代表，积极收集、反映教师意见，做到上传下达。
教代会的作为，是广开言路，寻求“魏征式”人物，使学校避免或减少工作失误。
既广开言路，又激发了代表们的主人翁意识，让他们感到办学的民主，感到角色的自豪，工作上有起表率作用之义务。
达到带动全体教师，提高参与学校管理的责任意识，调动教师工作的积极性。
②合理的奖励、补贴。
我们注意合理的利益分配，主要是奖励、补贴方面的合理性。
利益上的平均主义，积极的教师也会变得不思进取，落后的人也就甘于落后。
干多干少一个样，就无法鼓舞士气。
所以，我们从奖励、补贴上，都拉开距离，由求“平均”改为求“公道”。
成绩突出奖金多，工作勤劳补贴多。
也就是说，要把利益体现在奖“勤”上。
要提高教学质量，就一个字“勤”。
我们对教师提出：
不管能力大小，只要工作上勤，尽了力就行。
为刺激教师工作积极性，我们充分利用经济杠杆，实施激励机制，达到调动教师工作积极性之目的。
③培养和扶植正确的集体舆论。
正确的集体舆论是无形的教育因素。
特别是在市场经济的大潮中，负面影响很大，教师容易产生消极情绪。
社会上的落后言论可谓不少，有的教师，竟然人云亦云。
如果一味迎合迁就下属，对错误的言行不予以指正，助长了下属的某种歪风，凡事讲价钱，处处算得失，哪来工作积极性？
对于这些问题，我们一向旗帜鲜明，敢于抨击不良思想情绪，严肃批评错误的言行，初步形成了正确的集体舆论。
扶正袪邪，匡正教师言论和行为；化消极因素为积极因素，充分调动教师工作积极性。
④制订科学、合理的规章制度。
我校领导班子面对师资力量薄弱，未懂行的教师多，而环境压力却很大的实际，认识到要使学校教育质量不断提高，就必须有全面、系统、严格、科学的规章制度作保证。
因而，我们建立和完善各项规章制度，规范教师的行为。
通过规范管理，向管理要质量，实现学校管理规范化。
目前，我校规章制度已形成系列，安全责任制、岗位责任制、工作量化制以及教学系列要求细则，各项工作教师都有章可依。
学校再依据规章，强化检查落实，依规管理，从严治校。
着眼于良好的过程，良好的结果才有可期。
由于规章明了，教师岗位责任明确，因而对负责的工作都能按时、按质、按量完成。
我们通过制度化管理，要求划一，人人平等，心理平衡，调动了教师工作积极性。
6、勤于了解下情，关爱教师，促成优良教风。
我们勤于与教师沟通，了解教师疾苦，以情感人，以情留人，以情激励人。
①从生活待遇上关心教师。
我校代课教师人数多，薪酬微薄，而工作量与公职教师相同，作为领导，心存愧疚。
前一学期想尽办法，最终请上级领导出面协助，戏唱“双簧”，从村政那里为代课教师争取到每人月100元钱的生活补贴。
代课教师心里明白，领导心里想着他们，为了他们而放下面子，想尽办法为他们争取福利。
代课教师当然心存感激，思恩图报，倾情教学。
②从政治上关心教师。
不少青年教师，有上进心，争取进步，这是他们的诉求。
我校青年教师比较多，我们注意满足青年教师的心理诉求，因而，我们注重从政治上关心、培养和爱护。
教师会上经常勉励青年教师：
青年人应当志存高远，爱岗敬业，争取政治上的进步。
同时，让青年教师担任毕业班教学工作，为他们提供锻炼的机会，对他们多压担子，多考验。
对于政治素质好，业务能力提高快且有上进心的，及时推荐为党组织纳新对象。
从政治上关心教师，旨在尽快培养他们成为学校的教学骨干，并充分利用这些骨干，带动其他教师积极工作。
③从日常生活上关心教师。
学校教师人数多，少不了有人遭遇困难。
当有教师患病时，学校领导均热情关心，或上门探视，或电话慰问，尽量多些人文关怀。
比如，有一位女教师的儿子生病，药物过量，出现危险时，我们主动安排叫车，派教师协助送院，避免意外事故的发生。
这位教师十分感激。
又如一位老教师，跌伤动手术了，我们及时汇报村党政。
村主要领导与我们一同到医院慰问，并送去慰问金，学校领导还多次前往探望。
又比如，当了解到教师家人患病什么的，我们主动安排时间，让其多点时间回家照顾。
原则之下，灵活处事，人文关怀，教师感动。
钟佩绵老师说：
“我们都承认，校长严中有爱。
”领导关爱教师，教师当然心存感激。
人都有“感恩”及“士为知己者死”的心理特点，只要我们以人为本，多些人文关怀，人家会积极工作的。
我们认为，作为一名领导者，既不能无恩于人，也不能无威于人。
恩不施无以立威，威不施无以治校。
工作上既要严格要求，也要体恤下属的艰辛；生活上多关心下属的难处；情感上多关爱下属的冷暖。
我们放下架子，主动接近下属，多交流谈心，了解困难，热情帮助。
由于我们注意领导者的人格魅力，注意做到合乎教师期望的领导作风，因而赢得了下属出自心里的而不是口头的理解和支持。
对领导不是敬而远之，而是敬而亲之。
表现在教师们都能团结在领导者周围，同心同德，倾情于教学工作上。
数年来，很多教师在学校没有布置的情况下，自觉无偿地进行课外辅导，加班加点，勇于牺牲自己的时间和汗水。
可见老师们的责任意识增强了，为教学质量而尽心尽力。
去年的一次校长会议上，教育组领导概括月堀小学教师的教风为：
“团结、民主、勤谨、拼搏。
”虽言之过誉，但也接近。
这就是我校以“勤”之作风带出来的优良教风。
三、以“严”的要求，促成良好学风。
对于学生的扶正袪邪，形成良好学风的工作，更是长期而艰辛的，在学生管理的风格上，体现一个“严”字，致力良好品德的养成教育。
我们大致做了如下工作。
1、积极开展养成教育，培养学生良好习惯。
我们每一学期均制订《德育活动计划》，对学生的品德教育作系列安排。
每月一个中心，利用校会、周会、学校有线广播，围绕每个月份的品德教育中心，对学生进行优良品德养成教育。
特别是围绕培养学生良好的行为习惯、学习习惯、文明礼貌和卫生习惯等的养成教育。
目前，一些学生的行为习惯是不能令人满意的，甚至是令人失望的。
尤其是农村为数不少的“留守孩子”，父母在外经商或务工，子女留守家中依托祖辈抚养，父母失教，祖辈又宠而不教。
孩子骄横无端，行为放荡。
存在着对人缺情感，对物不爱惜，行为不克制、学习不努力，缺少责任心等。
有监于此，我们多场次认真组织教师学习《中小学德育工作规程》等文件，使教师从理念上认识到养成教育的重要性，必须下大力气抓好。
我们要求教师以德立身，以身立教，用教师高尚的道德情操、勤奋的治学态度、自强不息的进取精神乃至教师的人格魅力，感化学生，影响学生。
我们要求教师做到：
①尊重学生的人格，保护学生的自尊心，不体罚学生，不侮辱学生；②了解学生家庭情况，生活、学习状况；③关心学生身体、心理健康；④帮助学生解决学习上的困难，多作个别辅导。
经过不懈的努力，学生的良好习惯得以形成。
2、坚持升旗仪式，借“国旗下讲话”进行品德教育。
我校每周星期一举行升旗仪式，多年来都没有中断过。
“国旗下讲话”内容都不忘对前一周学生遵纪违纪情况及学习情况进行小结通报。
该表扬的表扬，该批评的严厉批评，再提出本周的具体要求。
其次，逐周公布“四赛”成绩，逐月兑奖。
培养荣辱观，形成强烈竞争意识。
这一做法，持之以恒，达到匡扶正气，消除邪气，形成良好风气之目的。
3、制订校规，实行全程管理。
为了扎实有效地对学生进行良好习惯养成教育，我校制订的“校规”可谓不少。
学生举手投足，皆有准则。
为抓落实，我们做到：
①强调一个“学”字，把校规印发到学生手中，让学生学习，依条文随时检查自己的行为。
旨在懂“校规”，守“校规”。
②做到一个“勤”字，每天把各班的学习、纪律、卫生及好人好事、不良现象公布在“四赛”栏上。
旨在惩“恶”扬善，培养正气，摒弃不良。
③运用一个“奖”字，对于各班“四赛”成绩，每周一小结，每月一兑奖。
旨在培养荣辱意识，激活竞争。
④突出一个“严”字，对各班中屡犯“校规”，不思改正的学生，学校利用下午放学后时间，由学校组织办班学习，让他们对照“校规”思过失，写检查，谈认识，表决心。
对其严厉训诫，逐人过关，决不轻易放过。
每周二场次，对其整顿跟踪教育，直至其班主任老师报告学校，认为他的学生已转变为止，才免除参加学习班。
这样既教育了学生，也提高了班主任老师的权威。
⑤坚持一个“恒”字，对学生的行为习惯养成教育持之以恒。
随时批评错误，及时表扬先进。
学生荣辱感得以有效培养，其良好行为习惯得以养成。
4、建立跟踪教育制度，实行全方位管理。
为了使行为差生得到有效的教育转化，对屡屡犯错的学生建立个人教育档案。
何时犯了什么错误，校长随时登记在记录簿上，亲自进行谈心、训诫、教育，帮助其认识错误。
对个别表现极差的学生，要求其定期直接向校长汇报行为表现。
班主任老师都感动了，认为：
校长事务繁忙，不单深入教学第一线，亲任主科教学，还深入教育第一线。
校长这样做，是为了减轻他们的工作压力，让他们有时间钻业务，干工作。
我们对于学生日常的安全纪律管理也是很细致的。
管理的范围从校内延伸到校外，管理的时间从上课时间到课外时间，包括寒暑假及节假日。
校外“六大禁令”，学生都心里明白，谁违反禁令，都不是轻易就能过关的。
如果有个别学生在校外有违规出轨的行为，回校之后必须主动报告班主任，不“投案”也有同学主动举报。
尤其是节假日，做到放假之前重申“校规”要求，节假日结束复课之后，一定不忘记及时进行全校大清查。
每班一表，清查上报，学校集中整顿教育。
素来不简单从事，更不会不闻不问。
例如本学期开学伊始，学校便对暑假期间学生违规行为进行清理，开展“六查”：
查玩水、查玩火、查吸烟、查赌博、查偷窃、查打电子、上黑网吧等。
违规犯错的学生，人人写自我检查书，反省与保证，接受训诫，有效地遏制违反校规之行为。
我们认为，家访与讯访对于转变差生也十分重要。
我校要求班主任普遍家访，对特殊学生经常讯访，情况上报。
对于在校内屡教未改，在校外违规犯错，或学习退步，或已转变，进步突出的，由校长负责讯访，给家长打电话沟通汇报。
几年来，相当部分的家长，都接到过校长的电话。
或指导家庭教育，或共商对策，同向同步合力教育，争取家长的积极配合。
5、关心学生，严中有爱。
我们对学生的管理教育，突出一个“严”字。
让学生对于老师，对于校规产生敬畏的意识，更让学生感受到老师及学校，对他们的爱。
每当有学生患病时，班主任及时上报，校长电话慰问。
班主任受学校之托，带上水果家访。
村民们对学校老师爱生如子的行为，赞赏有加。
都说，在这样的学校里读书，家长放心。
每当雷雨天气，又适逢放学时，我们都组织全校男教师护送学生回家。
哪一位教师在什么地点什么路段监护，早已约定，绘图在册，随时应急，保证学生安全。
学生感受到学校老师对他们的关爱。
如遇强风暴雨时，则关闭校门，通过村里广播等待家长领回。
为了学生的安全，我们不怕麻烦，不怕辛苦，总是把关爱学生放在首位。
我们对学生的关爱，感动了学生，更感动家长。
关爱学生，也是本校的一大亮点，村民中盛赞学校爱生如子。
四、以“恒”之穷年，反复教育，不断强化，巩固优良校风。
我们体会到：
要创建优良校风，目标明确是校风形成的主题。
领导示范，以身作则是校风形成的起点。
好的领导作风是校风形成的关键。
读书做人，教书育人是校风形成的主线。
反复教育，不断强化是校风得以巩固的保障。
我校就是在良好校风初步形成之后，持之以恒，反复教育，不断强化以求校风之升华与巩固。
优良校风的树立，要通过多途径、多渠道的反复教育予以实施，才能使优良习惯在师生的行为中形成定势，才能使优良风气在师生的思想上生根。
因此，我们不仅充分利用品德课、周会课，校会以及国旗下讲话，有线广播等，对学生不失时机地进行系统的理论导行。
还通过主题班会，课外活动树正气，压邪气。
让反复教育不断强化成为校风形成的保障旋律。
使全校师生上下一心，热爱学校形成合力，促使优良校风得以升华与巩固。
具体表现在我校教风学风良好。
数年来，我校教师无偿自觉加班补课辅导已成风气。
领导有时还得劝教师“该回去了”。
学生于下午放学后仍在教室自觉学习，完成家庭作业的也不在少数。
特别是毕业班的学生，更须“劝退”清场。
师生形成一个共识，吃不了苦，就享受不了成功的快乐。
潜心教学，已成为多数教师的自觉行动；励志读书，已成为多数学生的自觉行为习惯。
教师勤教，学生勤学，校纪严明，秩序井然，学生做好事成风，教育教学效果初见成效，已是我校的突出亮点。
近几年来，在我校领导集体和全体师生的共同努力下，有不少学生出类拔萃。
比如：
二00四年，蔡晓莉同学参加普宁市中小学生“传承文明，健康成长”主题征文活动，荣获小学组一等奖；二00五年，蔡佳含同学参加普宁市中小学生“践行公民道德规范，争做四有新人”征文活动，荣获小学组三等奖；二00七年，蔡曼珊同学在普宁市小学生现场作文比赛中，荣获三等奖；二00七年，蔡秋如同学在普宁市小学生现场作文比赛中，荣获一等奖。
集体荣誉也有之，特别是小学毕业班在升中水平测试中，连续四年取得全镇第一好成绩，赢得赞誉声声。
但事物是发展变化着的，水满则溢，月满则蚀，往后很难说不会退下来，但可以肯定的是，退下来不是我们的老师自满的缘故，而是兄弟学校力争上游奋发争先。
虽然于此，但我们仍然会坚持“发展才是硬道理”的理念，坚持科学发展观，以“只争朝夕”的精神不懈努力，但求无愧于心耳。
注：
作者系月堀小学校长
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