给家乡孩子的信.docx

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给家乡孩子的信

18.给家乡孩子的信

教学目标：

1．学会本课4个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

2．理解信出现的词语，辨析课后习题2句子中的词语“终于”能否省略，为什么。

3．理解重点句的意思，说出句子表达了作者的思想感情，掌握书信的格式。

4．通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，激发学生为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。

教学重点：

理解重点句的意思，说出句子表达了作者的思想感情，掌握书信的格式。

教学难点：

通过信中的的语言文字，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，激发为社会添光

彩、为别人奉献、使生命开花的愿望。

教学准备：

投影片

课时安排：

两课时

第一课时

教学目标:

1．学会本课4个生字，理解新出现的词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解重点句的意思，说出句子表达的思想感情，掌握书信的格式。

教学重点、难点:

学会本课4个生字，理解信出现的词语。

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学准备：

投影片

教学过程:

1、谈话导入

【出示巴金图像让学生感受世纪老人的风采，并出示巴金名言，齐声朗读，体会巴金的淡泊。

】

1．巴金爷爷是四川成都人，“五四”以来著名的作家，在国际上享有崇高的声誉。

家乡孩子想念他，都给他写信。

今天，我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封回信。

2．他为什么写这封信？

信中写了哪些内容，表达了他的哪些希望呢？

二、自读课文

1．轻声读课文，要求读准字音，画出本课生字新词。

　【指名读生字，找新词，理解词语。

（1）生字：

郭、鹃、谅、羡　

（2）词语：

争先恐后：

抢着向前，唯恐落后。

　　奉献：

恭敬地交付，呈献。

　　羡慕：

看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。

】

2．思考：

巴金爷爷为什么写这封信，信中写了哪些内容，表达了他的哪些希望？

3．讨论交流：

学生质疑问难。

4．指名试读课文，并说说每个自然段的意思。

三、引导学生阅读课文第一段

1．指名读第一段，思考：

第一段主要写了什么？

2．家乡的孩子写了40封信，给巴金爷爷怎样的感觉？

 （站在面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹）

3．朗读第一段的第二句话，感受四十多个孩子围着巴金爷爷唧唧喳喳的热闹场面。

4．朗读巴金老人感谢孩子们的话。

这些话体现了巴金对孩子们的什么感情？

5．有感情地朗读第一段。

【根据第一自然段回信的内容让学生想象巴金的去信。

】

四、引导学生阅读课文第二段

　1．巴金爷爷写这封信的时候，已经是87岁了，写字困难，手不听指挥，写信比较艰难。

朗读第二段第一句话，体会写信的不容易。

　2．在这种艰难的情况下，巴金爷爷还是拿起了笔，给家乡的孩子们写信，这是为什么呢？

　3．默读课文第二段，画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的情感的句子。

　　①理解“我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语，但是我没有体力和精力支持这样一次长途的旅行”一句的意思，体会巴金爷爷思念孩子们，但力不从心的思想感情。

②理解“多么……多么……”表达的强烈感情，并用“多么……多么……”练习说话。

【创设生活和学习中的多种情境进行造句练习。

】

4．有感情地朗读第二段。

五、布置作业。

1．完成课文后习题。

2．朗读课文。

【搜集巴金的作品置于班级图书角，全班共同阅读。

】

第二课时

教学目标：

1．理解重点句的意思，说出句子表达了作者的思想感情，掌握书信的格式。

2．通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，激发学生为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。

教学重、难点:

通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，激发学生为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。

教学准备：

投影片

教学过程:

一、引导学生阅读课文第三段

1．默读课文第三段，思考：

这一段写了哪些内容？

2．巴金是个普通人吗？

巴金是“五·四”以来著名作家，创作了二十几部中、长篇小说，十二本散文、游记，大量的短篇小说，还有很多译著，在国际上享有崇高的声誉。

但他为什么只是把自己当作普通人呢？

【学生知道的作品让学生自己举例。

】

3．巴金为什么而写作？

理解“我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情”这句话，体会为表达对祖国和同胞无限的爱而写作的思想感情。

用“不是……而是”练习说话。

【找出本段中出现的几组反义词：

杰出--普通；失败--成功；奉献--享受，从中感受巴金的谦逊朴实。

】

4．巴金在信中怎样评价自己的一生的，同时又表达了什么希望？

①默读课文，思考：

巴金为什么说自己的一生是老老实实、平平凡凡的一生？

巴金思索、追求，明白了生命的意义是什么？

②理解“我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果”的意思。

③什么是生命开花结果？

读巴金说的第二句话，讨论：

我们生存需要什么？

我们比生存需要多得多是什么？

④让生命开花结果和实现生命的意义是不是一回事？

（“人活着不是为了白吃干饭，我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩”。

这句话就是讲生命的意义在于奉献而不在享受）

【引导学生结合身边的事例说说哪些人的人生“开花结果”了？

】

5．小结

6．指导感情朗读。

二、引导学生阅读课文第四段

　　1．巴金爷爷希望看到自己的生命开花，但是又不可能再活一次，只能怎么办？

　　2．感情朗读，体会巴金爷爷珍惜时间，让生命开花结果的美好感情。

三、引导学生阅读课文第五段

　　1．指名读课文，思考：

这一段主要写什么？

　　2．用亲切的语气朗读课文，把巴金爷爷对孩子们真诚关怀的情感读出来。

四、引导学生注意信的格式

　　1.以上我们讲的是信的正文。

书信的格式包括五个部分：

称呼、正文、结尾、署名和日期。

　　2.默读课文，对照格式，说说这封信中的称呼、结尾、署名和日期分别是什么？

五、有感情地朗读课文

板书：

                  18、　给家乡孩子的信

          老老实实、平平凡凡

          思索、追求、明白生命的意义为社会添光彩

          再活一次……开花结果为别人奉献爱

          珍惜时间、好好学习

【巩固信的作文形式，让学生选择语文书中的一个人物，给他写一封信。

】

教后感：

课堂上，我指导学生在读课文的过程中画出让自己感悟深刻的句子，画出巴金爷爷阐述生命的意义的句子等，再结合自己所了解的，想想巴金奉献了什么？

他的生命开花了吗？

并且在句子旁边写下自己的理解，自己的感受。

然后引导学生交流体会、感情朗读，再联系生活实际，说说在自己的身边，还有哪些人也在默默地为国家、为社会奉献着，最后，说说自己准备如何让生命开花结果。

通过交流，学生感受到了生命的意义确实在于奉献而不是享受，感受到了“一心为自己，一生为自己的人什么都得不到”，深切地领悟了巴金爷爷对生命的理解和对我们的殷切期望。

19、钱学森

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。

3、通过语言文字的训练，体会钱学森热爱祖国的思想感情。

教学重、难点：

1、体会钱学森放弃优厚待遇，回国为祖国的腾飞发展作贡献。

2、体会钱学森冲破阻碍，为了祖国的科学事业不断努力献身的精神。

教学准备：

投影片

课时安排：

两课时

第一课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。

教学重、难点：

能正确、流利、有感情地朗读课文。

理解由生字组成的词语。

教学准备：

投影片

教学过程:

一、提示课题，设置悬念。

1、揭题谈话，简介人物。

同学们，你们知道钱学森是个怎样的人吗？

老师这里有一点资料，请同学们读读。

（出示有关资料）

【以诗歌《归侨》导入，让学生有感情朗读小诗引出备课主人公钱学森，让学生更快进入情境。

】

2、设下悬念，为自读作铺垫。

钱学森为什么要放弃在美国优厚的待遇、富裕的生活和优越的工作条件，回到自己的祖国呢？

他回国后为我国的科学事业做出了哪些贡献呢？

请同学们带着这两个问题读课文。

2、自读课文，反馈纠错。

1、一读课文。

（1）明确一读要求：

让学生借助汉语拼音，读准生字的字音，读顺句子，读通全文。

（2）检查效果。

分自然段检查，纠正不正确的读音。

【出示：

“屈指一算魂牵梦绕卓越广阔无垠运载火箭袒露

劈波斩浪水天一色眺望”三组词让学生读出味儿，把词语代进语言环境中读出味儿。

】

2、二读课文。

（1）提出要求：

让学生边读边圈，画出不理解的生字新词，让学生通过查字典或联系上下文理解。

能流利地读课文。

（2）检查效果。

鼓励学生大胆质疑，提高理解词语的能力。

3、三读课文。

（1）明确要求：

了解各自然段的意思，在此基础上，弄清自然段之间的联系，粗分段落。

【让学生发现第一自然段和后面的几个自然段的关系，体会倒叙手法的好处。

】

（2）检查讨论，指名说说各自然段的意思。

分段，理清课文脉络。

一

（1）；二（2~6）；三（7）

【根据课文第一自然段的内容完成课后习题中的填空。

】

三、分段读课文

四、教学生字，指导书写。

1、说说“垠、艘、额、裕”这4个字都是什么结构？

它们左右部分的比例怎样？

【指出“裕”为衣字旁，不能写“ネ”。

】

2、教师示范指导“艘、额”这两个字的书写。

3、学生描红。

五、布置作业。

1、抄写课文生字词。

2、有感情地朗读课文。

第二课时

教学目标：

通过语言文字的训练，体会钱学森爱祖国的思想感情。

教学重、难点：

1、学会体会钱学森放弃优厚待遇，回国为祖国的腾飞发展作贡献。

2、体会钱学森冲破阴碍，为了祖国的科学事业不断努力献身。

教学准备：

投影片

教学过程：

一、复习检查

1、这节课我们精读课文，对人物的语言细细品味，体会钱学森的话语中饱含的情感。

2、学生朗读钱学森说的话。

二、精读课文

1、精读第一段。

（1）默读。

圈画出这一段中描写人物外貌、动作、内心活动的词句，结合书上的插图，读一读，体会钱学森归国时的心情。

（2）抓住重点句品读。

（投影显示）

想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而火箭的舱壁啊！

（3）感情朗读。

2、精读第二段。

（1）指读第二段。

（2）出示钱学森的话（投影显示）

“我是中国人。

我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。

”

①为什么钱学森要强调“我是中国人”？

（引导学生从具体的语言文字的诵读中领悟，他牢记自己的祖国是中国，他要为祖国人民多做点事。

）

【提问：

读着这句话你不由想到了哪些成语？

】

②钱学森在美国时做怎样的准备？

目的是什么？

（让学生联系上下文理解。

知道他在美国发愤攻读，是要将来回国为祖国做贡献。

）

③朗读加深理解。

【回到祖国能为祖国作出贡献，但也意味着什么呢？

（意味放弃优厚的待遇，意味着过贫穷的生活，意味着在自己从事的事业上有更好的发展……）】

（3）小结。

3、精读第三段。

（1）指名读。

（2）导语：

在新中国成立之际，钱学森归国的愿望越怎样，从哪些词句中看出来的？

（3）出示重点句，品读感悟。

“我们日夜盼望着的，就是祖国能勉励从黑暗走向光明，这一天终于来到了。

祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国儿女们共同去创造。

我们是应当回去的。

”

①这段话是钱学森对谁说的？

“这一天”指的是什么？

②为什么说“我们是应当回去的？

”

③这段话表达了钱学森怎样的思想感情？

（引导生从读中全会主人公对祖国的眷念、热爱。

）

【抓住“日夜盼望”“终于”“应当”让畅谈体会。

】

（4）感情朗读。

【读出钱学森当时“激动、诚恳、坚决、果断”的语气，感受人物内心世界。

】

4、精读第四段。

（1）指名朗读。

（2）读美国海军的一位高级军官的话，想想这句话是什么意思。

（3）感情朗读。

（4）小结。

5、精读第五段。

（1）、指名读第五段。

（2）、“卓越”是什么意思？

（超出一般）为什么说钱学森的贡献是卓越的？

（引导学生理解钱学森的发展科学技术方面所做的大量工作，为我国导弹核武器的研究建立了功勋。

能明白“中国导弹之父”这一高度评价的内涵。

）

（3）、感情朗读。

三、总结全文。

本文具体地记叙了钱学森在美国时，一刻也没有忘记自己的祖国；回国后，他为我国运载火箭和导弹的研制及发射做出了卓越的贡献，赞扬了他热爱祖国的高尚情怀。

【播放《我的中国心》，引起学生爱国情怀的共鸣。

】

四、布置作业。

1、以第三段为例，复述课文。

2、运用课文中的好词好句，完成课后填空。

板书：

　　　　　　　　　　　　　回程

　　　　　　　　　　　　　　　　　思念　思念祖国

　　　　　　　　　　钱学森　　　　渴望

　　　　　　　　（中国导弹之父）　归国　报效祖国

　　　　　　　　　　　　　　　　　贡献

教后感：

在指导朗读钱学森的两句话的过程中，我重学习方法的指导和迁移，用教师的鼓励、引导，让学生掌握联系上下文理解句子的方法和抓关键词语体会句子的方法展开，极好地帮助学生感悟了人物的内心世界，浑然天成，不留痕迹。

20、詹天佑

教学目标：

1.学习本课9个生字新词。

2.培养学生的背诵能力。

了解课文选取典型材料表现人物特点的方法。

3.了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，产生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。

教学重、难点：

了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。

开凿隧道的方法。

教学准备：

搜集与课文相关的图片及时代背景。

预习课文。

课时安排：

两课时

第一课时

教学目标：

1、学会本课生字词。

读通课文，初步感知。

2、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹。

教学重、难点：

了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。

教学准备：

投影片

教学过程：

1．导入激情。

同学们，在我们中国近代的屈辱史中，曾经涌现出了很多的爱国人士，像虎门硝烟的林则徐，收复台湾的郑成功等。

今天我们再来认识一位我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。

2．（投影出示詹天佑的图片）谁能结合搜集的资料介绍一下。

（学生介绍）

3．刚才同学们的介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象，那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢？

今天我们就来学习《詹天佑》。

4．自读感悟。

1、预习展示。

轻声读课文，注意读准字音。

2、

（1）读生字组词。

（投影）

施挟庸涧峭嘲勘勉纬饥隧渗竣藐

【着重讲解¡°蔑¡±字，其中的一点不能漏写。

】

（2）你记住了哪些生字，是用什么方法记住的？

哪些字在写法上应该注意？

你能给下面的形近字组词吗？

挟（）侠（）峡（）涧（）间（）峭（）俏（）悄（）

峻（）竣（）俊（）隧（）遂（）饥（）讥（）肌（）

（3）你理解了哪些词语的意思，是用什么方法理解的？

【理解¡°轻蔑¡±¡°藐视¡±¡°嘲笑¡±¡°讥笑¡±的意思。

】

3、认识了生字，理解了词语，自由读课文，要求做到正确、流利。

（1）学生自由读书。

（2）指名正确流利地读课文。

（3）两人互相检查读课文。

4、整体感知，请同学们根据下面的问题，默读思考。

（投影）

（1）詹天佑是个怎样的人？

用¡°——¡±在文中找出有关的句子。

（2）本文是通过一件什么事来写詹天佑的？

课文哪几个自然段具体叙述这件事的？

【¡°杰出爱国、接受任务、修筑铁路、提前竣工¡±学生根据教师提供的词组概括课文的主要内容。

】

5、学生默读思考。

6、两人交流。

7、全班交流。

【学习课文的第一自然段：

抓¡°最早¡±、¡°第一条¡±、¡°完全¡±来体会詹天佑的杰出。

】

【学习课文第二、三自然段：

了解詹天佑在修筑铁路的过程中所遇到的困难，体会詹天佑的爱国。

】

五、小结.

这节课，我们初读了课文，了解了课文的主要内容并理清了课文的脉络。

下节课，我们再深入学习课文。

六、作业。

1、抄写生字词。

2、熟读课文，思考课后习题。

第二课时

教学目标：

1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，产生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。

2、了解课文选取典型材料表现人物特点的方法。

3、背诵第4自然段。

教学重、难点：

理解开凿隧道的方法，了解课文选取典型材料表现人物特点的方法。

教学准备：

投影片

教学过程：

一、复习导入。

上节课，我们初读了课文，认识了民族英雄詹天佑。

这节课，我们就登上开往张家口的列车，去看一看那伟大的创举。

二、朗读生情。

1、通过学习，你认为詹天佑是个怎样的人？

2、自由交流，简要陈述。

你们的评价准确又简洁。

下面，老师想让你们用具体事例来说明，能行吗？

可以自己找依据，也可以小组合作。

3、出示自学提示：

（1）抓住具体事例，结合自己对重点词句的理解说明问题。

（2）联系上下文或课外资料来说明问题。

（3）按老师提供的问题进行研究或自行设计问题。

例：

A、在（）的情况下，詹天佑主持修筑京张铁路。

B、找出詹天佑在勘测线路遇到困难时的表现，仔细体会。

C、把¡°开凿隧道¡±和¡°设计线路¡±两部分用画图或实验的方法来说明。

4、学生自学交流，教师参与活动。

5、全班交流。

重点点拨：

【出示¡°京张铁路¡±示意图，教师补充介绍：

这就是京张铁路，南起北京丰台，北至张家口，全长200千米，是连接我国华北和西北的交通要道。

】

（1）詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。

【理解¡°毅然¡±，体会詹天佑修筑京张铁路的坚定决心。

】

（2）我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。

‘大概’‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口。

（抓重点词理解詹天佑工作态度严谨、一丝不苟的精神。

）

（3）他亲自带着学生和工人，背着标杆、经纬仪，¡¡他还经常请教当地的农民。

（抓住描写环境的词语体会詹天佑不畏艰苦、身先士卒的工作作风。

）

6、师：

你们抓住具体事例、联系上下文来说明问题，真是有理有据，能把你们理解读出来吗？

【说话练习：

看到这样的詹天佑你想对他说些什么？

】

自由读—指名读—评读。

7、用你喜欢的方式展示你对¡°从两端同时向中间凿进¡±、¡°中部凿井法¡±¡°人¡±字形线路的理解。

（可以自己画图，也可以用搜集的图片）老师随机补充¡°两端凿进法¡±，¡°中部凿进法¡±和¡°人¡±字型铁路的课件。

从两端同时向中间凿进中部凿井法¡°人¡±字形线路

8、师：

从清晰的示意图、精美的图片中看出了你们对课文的理解，你们真了不起。

说一说你从这些方法的设计中体会到了什么？

（聪明有才干杰出爱国）

自由读—指名读—评读。

9、这条铁路不满四年就全线竣工了，比原来的计划提早两年，给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。

（抓重点词体会詹天佑的杰出爱国）

【体会¡°赞叹不已¡±，想象：

当工程提前完工时，外国人会说些什么？

中国人会说些什么？

】

3、汇报溢情。

1、用自己喜欢的方式背诵课文第四自然段。

2、渗透表达方法。

浏览全文，思考：

詹天佑主持修筑京张铁路遇到并克服了许许多多的困难，课文为什么只写了第四、五、六这三个自然段的内容？

3、学了本文，你还有什么收获？

4、迁移抒情。

京张铁路的提前竣工，使全国上下欢欣鼓舞。

詹天佑无愧是中华人民的优秀子孙，他没有辜负全中国人民的期望，用铁一样的事实，给帝国主义者一个有力的回击，一个响亮的耳光。

1、请你放开思路为这条铁路起一个更有意义的名字，并说说理由。

2、想像一下当时当地的中国官员、普通百姓、外宾、帝国主义者，他们在听到京张铁路竣工的消息后，会有怎样的表现？

同学们，火车将离开青龙桥车站，沿着詹天佑首创的¡°人¡±字形线路驶向八达岭，望着越来越远的詹天佑青铜像，让我们再一次怀着对詹天佑无比崇敬、自豪的心情，朗读你喜欢的自然段吧。

5、布置作业。

1、背诵第四自然段。

2、查找有关祖国铁路建设成就的资料，与同学交流。

板书设计：

　　　　　　　　　　　　　　　2、詹天佑

　　　　　　　　　　　　　　主持修筑京张铁路

杰出　　爱国

教后感：

21、鞋匠的儿子

教学目标：

　1、能联系上下文，领会¡°尴尬、名门望族、卑微、羞辱、止歇¡±等词语的意思，促使学生深入地理解课文；

　2、能有感情的朗读课文；

　3、领悟林肯在辩论中处乱不惊，宽容大度的心态和以情动人的演讲风格，从而感受林肯伟大的胸怀。

教学重点、难点：

领悟林肯在辩论中处乱不惊，宽容大度的心态和以情动人的演讲风格，从而感受林肯伟大的胸怀。

教学过程：

课时安排：

1课时

一、走近林肯，了解林肯的生平。

　　1、让我们一起来写林肯的名字。

2、出示林肯的生平，了解林肯的不朽功勋。

【出示林肯图片，让学生对林肯的形象有鲜明的印象。

】

　　3、现在你能用一句话来介绍林肯了吗？

或者说你能来谈林肯给你的感受了吗？

　　引导学生体会到他是美国人民最伟大的儿子。

二、整体感受当时参议院的气氛，从平静的文字表面体会¡°羞辱¡±。

　　1、同样令人叹服的是，林肯是一位鞋匠的儿子。

板书课题：

鞋匠的儿子。

在你看来，鞋匠是一份怎样的职业？

　　2、请你自读课文，读完后来告诉大家，在参议员们看来，鞋匠又是个怎样的职业？

　　3、交流：

　　　整个参议院的议员们都感到尴尬，因为林肯的父亲是个鞋匠。

　　　当时美国的参议员们大部分出身于名门望族，自认为是上流社会优越的的人，从未料到要面对的总统是一个卑微的鞋匠的儿子。

（1）理解¡°尴尬¡±：

通常情况下，怎样的时候是尴尬的时候？

【让学生联系生活实际来说说尴尬的例子，从而理解¡°尴尬¡±指态度不自然，文中指面子上过不去，下不来台。

】

（2）林肯的父亲是个鞋匠怎会使¡°整个参议院的议员都感到尴尬？

¡±

　　　三、细读课文第三四节，直面¡°傲慢¡±与¡°羞辱¡±。

　　　1、读第三小节。

看谁能读出这一种¡°傲慢¡±？

这难道仅仅是傲慢吗？

你还从中读出了一种什么味道来？

　　　　（羞辱、讥讽、嘲笑、让林肯下不了台、让林肯从此抬不起头、致林肯于死地）

　　　2、你认为这种种意味都集中于这句话的哪一个词上？

你能听出来吗？

【抓住¡°林肯先生¡±¡°我¡±¡°鞋匠的儿子¡±进行朗读指导，体会参议员的傲慢自大，以及对林肯的蔑视。

】

　　　3、这句话读的指导。

　　　4、然而不仅仅是一个参议员，所有的参议员都参与了这个羞辱新总统的行动。

他们个个大笑起来，开怀不已，这笑声充满了快意，听着这样的笑声，你真想说些什么？

　　四、在感情的朗读林肯的话，从林肯的话中体会林肯伟大的心灵。

　　　1、在《晏子使楚》中，面对侮辱诽谤，晏子巧妙反击；在《狼和小羊》中，面对挑起事端，小羊据理力争；我们同样可以看下面这个故事：

　　　　　加拿大外交官朗宁在竞选省议员时，因幼年时吃过外国奶妈的奶水而受到政敌的攻击，说他身上一定有外国血统。

朗宁机智地回击说：

¡°你是喝牛奶长大的，那身上一定有牛的血统了！

¡±驳得对方无话可说。

　　　　　林肯与参议员辩论的方式与朗宁一样吗？

　　　2、你能通过读来表现出林肯独特的的辩论吗？

进行读的指导。

【指名分角色朗读，分别扮演林肯和傲慢的参议员、所有参议员，体会课文通过人物的语言来刻画人物的写作手法。

】

　　　3、文章里并没有说林肯当时说话的神情如何？

你能用一个词来形容吗？

你的理由是什么？

　　五、拓展：