八年级音乐上册第1单元教案.docx
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八年级音乐上册第1单元教案
第一单元七子之歌
——《大海啊故乡》
(第一课时)教学设计
学习目标
知识目标:
1、引导学生积极参与教学活动,感受歌曲的思想情感、能够自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊,故乡》;
2、以不同的艺术形式表现歌曲,培养学生的创新能力。
情感目标:
通过欣赏演唱歌曲,引导学生积极参与教学活动,体验歌曲表达的情感,培养学生积极的生活态度,激发他们热爱大海,热爱家乡热爱生活的美好情感。
学习重点:
用圆润、自然的声音演唱歌曲;有感情地演唱歌曲《大海啊,故乡》
学习难点:
结合自己对歌曲的理解,以不同的艺术形式进行创编活动
教具准备:
有关大海的视频资料,音乐光盘,钢琴、
学习过程:
(一)创设情境:
教师:
诗人说,大海是一首诗;画家说,大海是一幅画;音乐家说,大海是世界上最美最美的交响乐。
你听是什么声音?
(播放自然声响:
海浪声)
学生:
(是海浪冲击岩石的声音)
(播放多媒体课件:
大海潮起潮落海滩风光)
随着优美的音乐作背景,教师有感情的:
“漫步在海边,迎面吹来阵阵凉爽的海风,脚下踩着松软的沙地,那是怎样的一种惬意啊,你想到什么?
看到什么?
”
学生:
(我仿佛看到湛蓝的大海波涛起伏的样子”“我想到各种各样的海鸟上下翻飞,海边人们有的在悠闲地散步,有的在大海的怀抱中尽情地畅游,简直就是一幅人与大自然和谐的画面……”)
教师:
“的确,大海有时平静得象个可爱的孩子,任你抚摩畅游;但有时却奔腾怒吼,掀起狂澜,让你胆战心惊,不可一视。
今天老师就给大家带来一首关于大海的歌。
让我们一起来感受歌中的大海是什么样子的”
(二)聆听感悟:
1初听音乐:
播放歌曲《大海啊,故乡》初步感受歌曲
教师:
歌曲抒发了怎样的情感?
歌中所展现的大海带给你怎样的印象?
学生1:
(歌词质朴深情,借助对大海的思念与赞颂,抒发人们对哺育我们成长的故乡和祖国的热爱之情。
)
学生2:
(歌中的大海总体上给人以微起波澜的印象,显得较为平和,这是由三拍子的节拍特点以及优美起伏的旋律,舒展的节奏所决定的)
2复听音乐:
进一步感受歌曲
教师用钢琴伴奏,学生随琴声哼唱并划拍,体验三拍子节拍特点,加深对歌曲的印象(以听唱法代替视唱歌谱,降低学习难度)
3学唱歌曲:
随伴奏演唱歌曲
以不同演唱形式(齐唱,领唱)使学生更加熟悉歌曲(整体把握歌曲的风格,节拍特点及歌曲的主题思想)
4深入体验歌曲
1)旋律线
(教师指导学生一边唱一边划旋律线)
教师:
划出的旋律线象什么?
学生:
(象大海的波浪)
2)节奏
教师;这首歌曲节奏有何特点?
运用到的典型节奏型是什么?
学生:
(歌曲节奏较为舒展,xxx.xxxxx-切分节奏的运用较明显,重复多次(集体练习节奏)
教师:
这一节奏的运用有什么作用?
学生:
(xxx.xxxxx-切分节奏的运用生动描绘出大海带给我们的印象:
平静中略带波澜,使我们很自然想到大海的潮起潮落)
教师:
这首歌的旋律线的起伏和节奏特点对与表达歌曲的情感有联系吗?
学生:
(切分节奏xxx.xxxxx-的运用及旋律线都象是真切展现出大海波涛起伏的样子,二者巧妙融合在一起,完美而统一,简直太绝妙啦。
)
3)重复
教师:
“大海啊,故乡”重复了多次,在情感的发展上每次的重复有何不同?
是否有些多余?
小组练习并讨论回答:
“大海啊,故乡”重复了多次,不但没有感到罗嗦,恰恰相反每重复一次感情的发展就更进一步,从亲切倾诉————抒发情怀——情感深华——怀恋之情,这样感情的发展线也仿佛象是大海的波澜。
从旋律的起伏到感情的发展,词曲的完美结合使我们更真切感受到大海的宽广汹涌,从而更好地表达出对祖国对故乡的深情
(教师总结并鼓励学生丰富的想像发表独到的见解)
5艺术处理
学生小组讨论:
演唱要轻柔连贯,注意节拍重音,随音乐情绪的发展,表达出高潮乐句情绪的变化
小组练习并展示,师生评价总结
三表现创造:
教师:
在音乐创作中,音乐要素的完美运用让我们获得丰富的精神体验。
现在就让我们来为这首歌再添上精彩的一笔:
分组以不同的艺术形式进行创编活动及创作练习。
经过认真准备,学生分成:
1)诗歌组:
配乐朗诵
2)器乐组:
竖笛演奏(领奏,齐奏)
3)演唱组:
不同演唱形式(领唱,齐唱,轮唱
4)舞蹈组:
形体表现
5)绘画组:
6)创作组:
7)编导组。
学生小组活动,以小组展示,师生评价总结
教师:
“对于不同的艺术形式表现歌曲有何不同感受?
”
学生:
(“诗歌使我们放飞思绪感受到诗与乐的完美结合;歌声让我们感受到人声的魅力,器乐让我们关注旋律的起伏发展;绘画给于我们无限的空间的想像......”)
教师:
“不同的艺术形式以其独特的魅力让我们得到无穷的艺术享受,今天,就让我们大家以集体的智慧奏响一曲新的乐章。
”
学生表演:
引子:
学生模仿海鸟的叫声;接着教师钢琴弹奏:
用琶音表现海水波纹,潮起潮落;学生配乐朗诵加领唱,有感情地演唱歌曲;尾声:
用琶音快速弹奏,伴以海鸟的叫声及波浪声结束。
其间,由器乐组用竖笛,教师用钢琴穿插伴奏,舞蹈组形体表现,展示书画作品。
四、课后反思:
实践中取得一定良好的教学效果,但仍存在问题。
需要教学中把握各环节分寸,教师指导到位,尤其编创环节的指导及时间把握。
任一环节把握不当,都会导致教学失败。
而且作为教师首先应时刻树立创新的意识。
美国教育心理学家提出教师的成长公式:
成长=经验+反思,一节课是短暂的,但教师的教学生涯是漫长的,只有长期不断地反思积累,总结并发扬教学成功经验,弥补教学中的不足,才能不断超越,创造性地上好每一课。
第一单元七子之歌
——《我的中国心》
(第二课时)教学设计1
课标要求:
能够通过对节拍、节奏、旋律等的分析,感受、体验音乐特点,体会歌曲表达的情感
学情分析:
学生对歌曲比较熟悉,往往会凭着记忆中的旋律去演唱,这样就会导致某些音的发音不准,以及轻微的旋律性错误。
学习目标:
情感态度与价值观:
通过歌曲的欣赏及演唱,激发学生对祖国的热爱,培养学生的爱国主义情怀
过程与方法:
能够通过对节拍、节奏、旋律等的分析,感受、体验音乐特点
知识与技能:
1、能够以坚定而富有弹性的声音演唱歌曲,表达情感
2、能够深刻感受《我的中国心》中所表达的情感
学习重点:
能够让学生用富有弹性的声音演唱《我的中国心》
学习难点:
能够真正理解和有感情的演唱《我的中国心》
学习过程
一、课前复习
1、音阶练习
12345671
2、复习歌曲《大海啊,故乡》学生跟琴回顾歌曲的旋律、情感。
二、新课
1、学习引入
师哼唱《我的中国心》,介绍当年这首歌曲对华人的影响,给学生探知的兴趣。
提问,你们知道这首歌曲的名字吗?
知道的同学介绍,并邀请会唱的学生一起哼唱,借此引入学唱歌曲
2、聆听歌曲,小声哼唱全曲并划旋律线。
3、跟着琴声学唱,注意高音部分的处理。
4、聆听音乐,小组合作分析思考完成,再次播放音乐
A段:
(旋律起伏不大,柔和轻缓,表现海外赤子对祖国的无限眷恋之情)
B段:
(“长江、长城、黄山、黄河”采用同样的节奏,旋律由三度向六度递进,情绪应逐渐高涨,抒发对大好河山的无限热爱。
)
A’段:
(A段的再现,最后“我的中国心”的高八度呈现,使情绪更加激昂)
5、学生感受爱国之情,小组收集完成了解词作者、曲作者
黄霑:
(词曲作家,音乐创作人,被冠以“流行歌词宗匠”,是香港流行文化的代表,主要作品:
《我的中国心》、《上海滩》、《沧海一声笑》、《笑傲江湖》、《男儿当自强》等。
)
王福龄:
(香港著名作曲家,早期主要创作流行歌曲,擅长创作抒情歌曲,主要歌曲有《不了情》、《今宵多珍重》、《问白云》等。
)
学生讲述,老师总结补充资料。
三、有感情的演唱全曲
四、音乐拓展
欣赏春晚张明敏《我的中国心》视频、汪峰《我爱你中国》老师带领学生一起划拍跟唱,在音乐声中感受那份爱国情怀。
五、探索创新:
下面我们分成两组进行表演,看哪组同学表现的好。
在老师的指导下,全体学生有感情地演唱歌曲。
演唱形式可采用领唱、齐唱。
之后,也可由学生独唱或小组唱。
可以用各种演唱形式.......。
小组表演,分析作品,老师补充完善相关知识背景,鼓励优秀小组
六、课后小结
第一单元七子之歌
——《我的中国心》
(第二课时)教学设计2
学习目标:
1、学唱歌曲《我的中国心》;
2、了解声乐的演唱形式;
3、体验歌曲的情绪以及对音乐的理解和表现能力
学习重点与难点:
1、体验歌曲的情绪。
2、分辨演唱形式。
学习方法:
示范法、情境创设法、启发式教学法。
学习方法:
小组合作法、自主探究法。
教具:
多媒体课件、钢琴。
学习过程:
(一)、复习歌曲,引入新课:
师:
同学们还记得上节课我们学习的歌曲么?
大家一起来唱唱,再次回顾歌曲的情感。
学生演唱完后,提问师提问:
同学们还知道哪些爱国歌曲呢?
生:
《国歌》《多情的土地》……
师:
那同学们听听,老师唱的这首歌曲你们听过么?
“长江长城,黄山黄河……”
生:
《我的中国心》
师:
原来同学们都听过啊,那这首歌是谁唱的啊?
生:
张明敏
师:
那么今天老师就带领大家一起深入的学习这首歌曲。
——《我的中国心》
(二)聆听歌曲,感受鉴赏:
1、播放歌曲《我的中国心》。
请学生仔细聆听,用语言描述歌曲所表达的情绪。
2、作品简介:
《我的中国心》由黄霑词、王福龄曲。
在1984年中央电视台举办的春节联欢晚会上,香港青年歌手张明敏演唱了这首歌曲。
3、随音乐轻声哼唱歌曲《我的中国心》。
其间,教师可以为学生范唱,通过多种形式的练唱,使学生逐渐熟悉歌曲。
4、再次播放歌曲《我的中国心》。
提示学生从以下几方面感受音乐:
(1)音乐的速度是什么样的?
(快,稍快,很快,极快。
)
(2)你认为歌曲应该用哪种力度表现最合适。
。
很弱(pp)、弱(p)、中强(mf)、强(f)、很强(ff)。
(3)应该用怎样的情感才能恰当地表达歌曲的情绪?
(4)你喜欢这首歌曲吗?
为什么?
谈谈对整首作品的感受。
(三)、演唱歌曲:
全班同学完整演唱歌曲,体会歌曲情感。
(四)、音乐知识:
声乐的演唱形式
1、独唱:
由一个人独立演唱。
2、齐唱:
由两人或两人以上同时演唱同一曲调。
3、轮唱:
由两个以上或两个以上的声部先后模仿演唱统一旋律。
4、合唱:
两个声部以上的歌曲,每个声部由两人或更多的人演唱。
5、领唱:
由一个人或数人引领众人齐唱或合唱的部分。
(五)、拓展延伸:
欣赏本单元另两首歌曲《七子之歌》《东方之珠》
师:
这首歌曲同学们应该都非常熟悉了吧。
那么大家都来说说这首歌表达了什么样的情感。
生:
对祖国的眷恋之情。
师:
那么,我们来一起听一下面2首歌曲。
聆听完成:
分小组分析这2个歌曲,都写了什么内容?
表达了什么样的主题?
有和异同?
学生聆听模唱,全班同学都跟着哼唱,小组讨论自主完成音乐欣赏分析。
小组讨论分析作品:
(六)、音乐游戏
下面我们分成两组进行表演,看哪组同学表现的好。
在老师的指导下,全体学生有感情地演唱歌曲。
演唱形式可采用领唱、齐唱。
之后,也可由学生独唱或小组唱。
可以用各种演唱形式.......。
(七)、课后小结
第一单元七子之歌
——《七子之歌----澳门》《东方之珠》
(第三课时)
学习目标:
1、初步了解《七子之歌》及《东方之珠》的创作背景。
2、通过多种体验,理解歌曲表达的情感,深化学生对祖国母亲其内涵的理解,培养爱国主义情怀。
3、用深情的歌声淋漓尽致地表达歌曲蕴含的情感。
学习重点:
1、认识弱起拍在乐曲中的处理。
2、通过创新想象及对歌曲的演唱处理,表现歌曲内涵及情感。
3、在分组创新活动中与他人友好相处交流合作。
学习方法:
视听结合法、分析法、分组讨论法、实践法、竞赛法
学习媒体:
课件多媒体钢琴
一、学习过程:
1、导入新课
伴随《世上只有妈妈好》的音乐响起,师有感情地引出导语:
长这么大,是母亲给予我们生命,给予我们母爱。
现在让我们伴随这美妙的旋律回忆母亲给予我们的一点一滴。
(师生共同唱)
音乐停,师:
生活在母亲的怀抱是幸福的,那么被迫离开母亲怀抱的孩子是怎样强烈地渴望回到母亲的怀抱,得到母亲的呵护呢?
2、(展示学习目标)今天我们就通过《七子之歌—澳门》《东方之珠》来听一听曾经被迫离开祖国母亲怀抱的七子之澳门、香港当年的心声,在理解歌曲表达的情感的同时,用我们深情的歌声淋漓尽致地表达出歌曲所蕴含的情感。
(课件播放歌曲,提醒同学们用心体会歌曲表达的情感)。
3、新课学习:
小组收集了解讲述《七子之歌》及《东方之珠》的创作背景。
小组举手讲述歌曲背景,并介绍闻一多、李海鹰
李海鹰:
(作曲家,广东广州人,代表作:
《弯弯的月亮》、《我不想说》、《走四方》等。
)
4、再次欣赏歌曲,体会情感并讨论。
生各抒己见
师总结:
曲式:
A+B
情感:
(真诚地倾诉思念)+(渴望回归的呐喊)
5、学唱《七子之歌》找出最然你感动或最震撼你的乐句?
(播放歌曲的首唱版)
1、领唱部分:
7岁小女孩的声音带着纯真、带着感动。
师弹琴带领学生演唱领唱部分,唱出童真、唱出真挚。
2、歌词中两次“母亲”的出现
第一次:
(给人以平静、亲切之感)
第二次:
(好似一种呐喊,表现对回归母亲怀抱的渴求)。
6、填词唱歌,思考:
歌曲中多次呼唤母亲,其心情是否一样,如何表达这一次比一次更强烈的愿望?
用自己设计的力度、速度、音色变化来表现歌曲的感情:
二、聆听《东方之珠》
1、小组完成:
对比两首歌曲有何异同?
讲述和香港有关的历史故事或歌曲
小组分析讲述
2、创新擂台:
要求:
根据你对两首歌曲的理解和你的特长,有创意地表现歌曲,如:
舞蹈造型、美术画、演唱形式的变幻、设计舞台演出背景、演出形式等。
3、总结收获——请同学们各抒己见,本节课你有什么样的收获。
4、学生互评、自评,教师评价。
三、课后小结。
资料:
澳门花絮拾零
澳门位于珠江口西侧,全境南北距离约11.9公里,东西距离约7公里。
据澳门官方统计,至于1993年底,澳门常住人口约为39.5万人,到1996年底,常住人口已达45.5万人,其中95%以上为中国血统。
1553年,葡萄牙人借口曝晒水浸货物,进入澳门,1557年,通过贿赂守澳中国官员,得以在澳门定居。
鸦片战争后,不断扩大其侵略地盘,于1851、1864年完全侵占了澳门。
闻一多所呼唤的七子,是指香港、台湾、澳门、威海卫、广州湾、九龙、旅顺和大连七个地方。
《七子之歌》写于1925年夏。
正值“五卅惨案”。
1997年,为迎接澳门将在1999年12月20日回归祖国,当代作曲家李海鹰用深情、诚挚的音调宣泄了中华民族渴望祖国统一的共同情怀
第一单元七子之歌
——《台湾风情画》《御风万里》
(第四课时)教学设计
学习目标:
1、知识与技能目标:
欣赏聆听两部作品,结合复习选唱作品中的一两首民歌主题。
加深对音乐所传达的情感感悟,进而提高对中国民歌与音乐创作渊源的认识。
2、过程与方法目标:
反复聆听演唱片段来深刻体会歌曲。
3、情感态度与价值观目标:
能够体会所学作品的爱国爱家乡情感,并在歌唱中表达对祖国家乡的热爱。
教材分析:
《御风万里》是一首交响序曲(片段)。
在音乐上采用了奇数拍与变节拍的形式进行艺术化创作,结构为引子+a+b+a1+尾声管弦乐《台湾风情画》具有浓郁的台湾风情。
旋律多采用台湾童谣与民歌的主题音调进行创作。
学生心理分析:
初二的学生对已有的知识有所认识,但需要教师的引导与启发,才能调动他们脑海里的记忆,激发学习兴趣,并与音乐之外其它学科知识有所联系。
更好理解把握作品。
学习重点:
掌握作品的音乐风格与体裁
学习难点:
对比听两部音乐作品,掌握出现的民歌、童谣并进行听辨,
教具:
教材、钢琴、音响、课件
学习过程
一、组织教学
师生问好
唱上行音阶起立12345671
唱下行音阶坐下17654321
二、复习
节奏声部练习:
xoxxxoxxxx-
oxxxxxoxxox
注意声部间的配合与协调
三、教授新课
(导入)伟大的作品往往孕育着一个不平凡的民族。
今天我们来欣赏两首作品感受一下它们的魅力。
1、介绍作者与作品
交响序曲《御风万里》是应香港特区之约,由作曲家郭景文于他作。
于1997年香港回归首席演。
作品大气,采用了主调与复调音乐相交融创作手法写成。
我们即将听是整个作品b段。
它们是由多首我国不同民族民歌穿插在一起。
2、先来听其中前一首歌曲旋律,熟悉吗?
它是由什么乐器来演奏的?
旋律节奏如何?
25165—252525216565
《黄河船夫曲》是首汉族的陕北民歌,由双簧管吹奏。
是船工摆渡时唱节奏不强。
旋律舒展。
并且在作品中始终以它为主线融合其它少数民族的曲调
3、(思考题):
请记住刚才的主题,往下听到最后,你又听到:
l歌曲后面还依次出现哪些民族的曲调,知道它们吗?
贯穿全曲的《黄河船夫曲》旋律由哪三种乐器依次演奏的?
思考:
(双簧管长笛圆号)
《嘎达梅林》唱主题
63323561623216
2.33516
4、用身体简单律动来区分不同民族曲调。
(每个学一个动作)
5、交响序曲:
(是歌剧、清唱剧、舞剧、声乐、器乐套曲开始曲。
)
6、略听管弦乐《台湾风情画》
整个作品充满阒浓郁的台湾风情。
旋律采用当地的童谣与民歌主题音调创作而成。
四、课外拓展
五、课后小结