六年级难忘的一件事作文教学教案.docx
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六年级难忘的一件事作文教学教案
六年级《难忘的一件事》作文教学教案
教学目标：
1．知识与技能
通过本次习作的练习；让学生进一步学会"记事"的记叙文的写法。
2．过程与方法
在说的过程中；学会通过人物的语言、动作、神态的描写把事情发生些具体；写生动3．情感态度与价值观
提高学生的学习兴趣；培养同学们主动探索合作交流的学习能力和表现自我的能力。
煅炼学生的语言组织能力和提高口语交际能力。
教学重点：
叙事要完整；内容具体、感情真挚；交代清楚记叙的要素。
教学难点：
围绕中心选材；抓重点；做到有详有略；突出中心思想。
教具准备：
课件
教学过程：
课前热身：
分别说10个与手、脚、臀、眼睛有关的动作一、激情导入；拓展思路1．学生经历能够引起共鸣的感人图片：
在我们的身边发生过许许多多的事；和伙伴一起跳皮筋、和父母亲一起在田间劳作、在暴风雨的夜晚生病了父母背去看医生、第一次拿了100分；这些事情总有一两件另我们特别难忘；这些事可能是你自己做过的、经历过的、亲眼见过的、也可能是你听说过的；这些事或者使你高兴、或者使你伤心、或者使你震惊、或者使你感到后悔、或者使你受到启发、或者使你受到教育总之让你非常难忘。
说一说；你们都经历
了什么令你难忘的事？
；在你们的生活中有什么特别难忘的事吗？
5.今天我们一起来学习怎么记录这些难忘的事（板书：
一件难忘的事）
5.审题：
找找题目的量词：
一件；对的；这要求我们只写一件事情；一件什么事?
对的；难忘（红笔打三角形）难忘下标红色三角形
4.这些难忘的事；可能是开心的、或者难过的；但是他们都给我留下了深刻的印象
在我们的生活中发生许许多多的事；如同;虽然
;但是
5.学生自由交流：
小组之间相互交流一下可以怎么写？
6.大家来看一下林老师写的这个：
你们觉得写得好吗？
为什么呢出示范文：
在我们的生活中发生的事；如同满天的繁星一样多；虽然过去了很久；但是总有一件令我们特别难忘的事。
5.学生评价范文怎么好？
（开门见山、简洁、比喻修辞）二、指导写具体
1.同学们看你们说得那么起劲；我也想来说说我印象中特别难忘的一件事：
记得三年级的时候；我在爸爸的帮助下；尽管摔了很多次；但最终学会了骑自行车。
2.你们看完以后有给你留下深刻的印象吗？
4.但是老师还想写的好点；给别人留下更深的印象；你们可以帮帮我来补充一下吗？
5.可以加上心里；动作、语言描写
6.小组汇报
7.对比；问学生的感受
8.总结；把事情写清楚就是要按事情发生的顺序把事情的经过写清楚；可以借助人物的神情、动作、语言、心理来写出自己的真情实感；结合生活实际表达自己的感受。
加上了具体的心里和语言描写可以使我们的作文写的更加具体、生动；你学会了吗？
你也加上这样的方法去写写；那件令你难忘的事吧四、结尾
1.
明确要求；拟写初稿
1、师总结：
同学们不仅听得用心；还谈出了自己的感受、看法。
通过刚才同学们绘声绘色的描述；老师也感受到这些“难忘的事情”的确给大家留下了深刻的印象。
让我们用手中的笔把这难忘的一件事记录下来；好吗?
2、
3、明确了要求；请把刚才自己说的快速地写下来；先写完的注意自己修改。
一开始学时；爸爸先在车后绑一根木棍；他抓着木棍推着我。
这时我坐在车上感觉很轻松；心想：
骑车也没什么难的。
但是当爸爸开始让我自己骑时；我可就慌了神了：
那我哪会骑呀？
我很害怕；生怕自己从车上摔下来。
但是转念想想那些会骑车的小伙伴；我便壮着胆子；跨上自行车。
刚开始我骑了两下就因为没掌握好平衡摔了一跤；虽然有点疼；但我很快又爬起来再一次尝试。
这一次我吸取了一些上次失败的教训；掌握好了平衡；可没想到却又一不小心撞到台阶上。
而且接下来的几次都是这样；不是没掌握好平衡就是撞到了台阶上；总之是哪次也没成功。
哎！
怎么回事呢？
我这时有些犹豫了：
是接着练？
还是放弃？
爸爸好像看出了我的心思说：
“加油！
你一定能学会的。
”我看看爸爸；又想想小伙伴：
“哪有一下子就能学会骑车的？
不学不是永远也学不会吗？
”于是；我鼓起勇气；再一次坐上自行车。
没想到还是原来那样；但我不灰心；一次又一次地试；终于经过我不断地努力在一次练习中成功了！
我欢呼着：
“我会骑车了！
正在我高兴时；爸爸却语重心长地对我说：
“你这还不能叫会骑车；骑自行车都是先在车蹬上划一下；再把另一条腿跨上去；而你是先跨上去再蹬。
你现在还小；掌握不好平衡；当你长大了才能这样；练吧！
”听着爸爸的话；我真觉得要
做成功一件事；可真不容易啊！
记得小学五年级
记得那是我上二年级的一个十一长假的时候；我们开始了一次全家总动员活动--包饺子。
妈妈说：
“孩子；你也来学包饺子把!
”我虽然嘴上兴奋地说：
“好啊；我一直想学呢!
”但心里却不以为然；想：
包饺子有什么难得；不就是放点馅一捏的事吗?
没什么大不了的。
于是我不屑一顾地看了正在包饺子的爸爸；就叉着腰说：
“有什么大不了；我比你包的还好。
不信?
你们等着瞧!
”
说着；我就拿起一个饺皮；一股脑似的放了一大块馅；使劲一捏；“呀；什么东西这么粘!
”我皱着眉头大声喊道；还把大家都吓了一跳。
原来是我放的馅太多；把饺皮给弄破了。
爸爸大笑起来；刚才那股神气劲全没了像泄了起的皮球；真是无地自容；如果有个地缝；我一定会钻进去的。
我羞愧极了；只好请教爸爸。
这回我可认真了；仔细看着爸爸的一招一式；只见爸爸左手呈半圆形；右手拿起饺皮放在左手上；然
后拿起筷子放了一点馅；右手熟练地捏好皮。
一个半圆形的饺子出现在爸爸手中。
这时；爸爸说：
“该你了”我紧张极了；爸爸叫我不要紧张；但是我心里还是忐忑不安；想：
这次我能不能包好呢?
如果我包不好；爸爸又得帮我解围了；大家会不会说我笨呢?
爸爸好像看出了我的心思；语重心长地对我说：
“没关系；包坏了可以在学嘛；谁一生下来就会呀!
”爸爸的这句话使我勇气倍增；我学着爸爸的样子；在爸爸的这倒下；我终于包出了一个半圆的饺子；我脸上笑开了花；心里比吃了蜜还甜。
1.出示视频：
2.看完这个视频之后你有什么感想；在你的脑海怎样嘛？
你经历过吗？
同学们你们生活中有经历什么难忘的事；今天我们就一起来写写我们最难忘的一件事
；今天我们就一起来写写我们最难忘的一件事
1．配乐出示和学生经历能够引起共鸣的感人图片：
和伙伴跳皮筋、
和父母亲一起在田间劳作、生病时父母背去看医生、第一次拿了100分
2.在你们的身边发生过这样的事吗？
3.生自由交流：
身边那件令你难忘的事
4．如果你们真的是这么写的；并把它当作一篇作文交给了老师；你们说；老师会满意吗?
引导生说生：
不满意；因为他写的内容不够清楚、具体。
师：
对；这篇作文缺少具体的内容。
作文时要注意用事实说话；要表达清楚；不说空话；不说套话。
想；是心理活动。
小明的这些心理活动都要写出来。
怎么做动作?
如何把这几个“怎么样”为“什么”写清楚；写明白；这篇作文就具体了。
5.在小组之间说说；那件令你难忘的事时；说的话；做的动作；心里的想法
二、指导写具体
1.我们都知道每一件事情发生总有它的起因、经过、结果；还有时
间、地点、人物；所以我们要想把一件事写具体；必须具备以上6点；除了这些我们还应该注意加上哪些呢？
不急；来看一下林老师写的一篇作文《难忘的一件事》；这篇作文当年可是获得了一等奖；现在请各位同学们充当一下评委；帮我点评一下这篇作文好在哪里？
可以吗？
2.出示例文；师生评析。
（1）林老师最难忘的是一件什么事？
（2）如果
（3）引导学生明确怎样才能把把事情的经过说清楚；通过人物的神态、动作、语言和心理的描写；写出自己的真情实感；要体现出难忘之处；可以以事为题。
三、尝试方法；互相练说下面请同学们尝试着用例文中学到的方法；把你难忘的事说给自己同组（4人小组）的同学听听。
四、交流分享；相机指导
1、同学们说得真认真；谁愿意把自己最难忘的一件事说与全班同学分享？
2、指名交流（在他发言时其他同学要用心听；看他是否将事件过程讲清楚了？
讲述中是否让你感受到了难忘之处？
有哪些好的、值得我们学习的地方？
也可以提出自己的建议。
）
3、评价时要强调的有以下几点：
1、事情叙述的完整清楚
2、借鉴了例文的表达方法
3、能从心理、动作、神态、语言等方面表现自己内心的感受；给人更真实的感觉。
（红色字体为第二种上法）
三、交流分享；相机指导
1．同学们说得真认真；谁愿意把自己最难忘的一件事说与全班同学
分享？
2．指名交流（在他发言时其他同学要用心听；看他是否将事件过程讲清楚了？
讲述中是否让你感受到了难忘之处？
有哪些好的、值得我们学习的地方？
也可以提出自己的建议。
）3．评价时要强调的有以下几点：
（1）事情叙述的完整清楚
（2）能从心理、动作、神态、语言等方面表现自己内心的感受；给人更真实的感觉。
4.把一件事具体的写下来后；在作文的最后一段我们应该写些什么呢？
（总结这篇作文）
四、明确要求；拟写初稿
1、师总结：
同学们不仅听得用心；还谈出了自己的感受、看法。
通过刚才同学们绘声绘色的描述；老师也感受到这些“难忘的事情”的确给大家留下了深刻的印象。
让我们用手中的笔把这难忘的一件事记录下来；好吗?
2、把事情写清楚就是要按事情发生的顺序把事情的经过写清楚；可以借助人物的神情、动作、语言来写出自己的真情实感；结合生活实际表达自己的感受。
3、明确了要求；请把刚才自己说的快速地写下来；先写完的注意自己修改。
五、板书设计
-件姙忽的宇
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