九年级语文上册教材分析人教版.docx

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九年级语文上册教材分析人教版

九年级语文上册教材分析（人教版）

　　　　本册特点：

突出文学作品和议论文体裁，以专题、文体方式构成，以单元形式进行阅读教学，兼有文言文单元集中教学。

　　本册目标：

侧重培养欣赏文学作品的能力、阅读议论文的能力和阅读浅易文言文的能力，继续提高学生语言表达能力及语文的综合素养。

　　一、各单元教学目标及操作策略

　　第一单元

　　以歌颂大自然为专题（诗歌）

（一）达成目标（三维）

　　、知识与能力：

理解诗人的思想情感，品味含蓄、精练、优美的诗歌语言。

　　2、过程与方法：

通过欣赏诗歌，唤起学生的想象和情感。

　　3、情感态度价值观：

感受诗歌的自然美景，体味诗情意，感悟人生真善美。

（二）各基本内容

　　五首均抒情诗，其中一首旧体词，两首中国当代诗，两首外国诗。

　　《沁园春雪》本词借景抒怀，主要描写雄伟壮阔的雪景，纵论历史人物，抒发诗人对祖国壮丽山河的热爱之情。

　　《雨说》这是一首用象征手法普写的爱之歌，既是诗人对“生活在中国大地上的儿童”的祝福，也是他对中国美好未来的祝愿。

　　《星星变奏曲》是一首追求光明充满希望之歌。

该诗是运用象征手法的“朦胧诗”派的代表作。

　　《外国诗两首》：

《蝈蝈与蛐蛐》和《夜》两首均为赞美大自然永恒之美的田园诗。

　　（三）单元教学要求

　　教学诗歌，重在引导学生深入感知意象，通过联想和想象获得感性认识，进入诗中情境，体验情感，感悟诗意。

　　（四）综合性学习

　　内容：

在活动中把握和理解诗人的思想情感，品味诗的语言，感受大自然之美。

　　形式：

通过诵读诗歌，搜集有关资料，提高学生诗歌鉴赏能力和抒怀表达能力。

　　目标：

培养学生对诗歌感悟和情感表达能力。

本单元以“雨的诉说”引出相关的活动，以此激发学生读诗兴趣、丰富情感。

　　第二单元

　　以思想风采为专题（演讲、书信）

（一）达成目标

　　、知识与能力：

领会口语和书面语的差异，品味不同场合、不同背景下口语运用的技巧；掌握演讲辞和书信的写法。

　　2、过程与方法：

增强自主朗读，学习在语境中掌握句义和方法

　　3、情感态度价值观：

感受人类精英活跃思维、丰富的情感和闪光的思想。

（二）各基本内容

　　《敬业与乐业》（演讲辞）表达作者的从业观和人生的价值取向。

　　《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》对人类先贤的礼赞，对思想与人格力量的颂扬，对人类正义和良知的呼唤。

　　《傅雷家书两侧》分别写儿子消沉苦闷和欣喜成功两事，并从两方面表达傅雷对人生的深刻感悟和对儿子的殷切期望。

　　《致女儿的信》作者在信中对女儿爱情启蒙，并感受“爱情”的真谛。

　　（三）单元教学要求

　　让学生在语境中理解、积累词句，把握好口语和书面语特征，掌握演讲稿和书信写法。

　　（四）综合性学习

　　内容：

让学生树立正确的人生观，形成良好的品格。

　　形式：

通过主题演讲会，学会写讲稿、书信，提高口头和书面表达能力。

　　目标：

通过“微笑着面对生活”的主题演讲会，交流人生体验，养成良好品格，树立高尚情操。

　　第三单元

　　以少年生活为专题（小说）

（一）达成目标

　　、知识与能力：

了解小说的体裁和特点，掌握阅读分析小说的方法。

　　2、过程与方法：

通过阅读小说，理解作者写作意图和作品本身。

　　3、情感态度价值观：

在欣赏作品中，领略人生的启示和艺术的享受。

（二）各基本内容

　　《故乡》写故乡闰土等人物的变化，反映旧中国农村人们陷入苦难深重的生活状况。

　　《孤独之旅》写一个孩子在牧鸭生活中成长的故事。

告诉我们：

成长中遇到的问题各异，促进成长的动力就不同。

　　《我的叔叔于勤》主要写菲利普夫妇对亲弟的无义寡情，反映人际关系的社会悲剧。

　　《心声》通过小学生李京京的故事，反映了当前社会生活和教育中的一些现象和问题。

　　（三）单元教学要求

　　本单元文内容围绕青少年的生活开展的，重点抓住人物分析，揭示小说主题；把握小说特点及相关的语言分析。

　　（四）综合性学习

　　内容：

以“青春随想”为主题，开展活动。

　　形式：

青春是充满活力和激情的，所以活动要让学生动起来，发挥学生的积极性和创造性。

　　目标：

关注在活动中表现的积极性和创造性精神，培养合作意识和提高语文读写能力。

　　第四单元

　　以求知为专题（议论文）

（一）达成目标

　　、知识与能力：

学会阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），正确把握观点与材料之间的关系，掌握论述语言的特点。

　　2、过程与方法：

激发学生阅读议论文的兴趣，掌握阅读议论文的方法，养成阅读议论文的习惯。

　　3、情感态度价值观：

让学生明白，只有具创新意识，创新精神，才能成为有用人才，才能为祖国贡献力量。

（二）各基本内容

　　《事物的正确答案不止一个》论述了培养创造性思维和创新精神问题。

　　《应有格物致知精神》论述培养格物致知精神和实验精神问题。

　　《短文两篇》“谈读书”和“不求甚解”两文主要论述读书问题。

　　《中国人失掉自信力了吗》作者批驳持悲观论调者，唤起民众救亡的自信心。

　　（三）单元教学要求

　　在整套教材中，这是唯一的一个议论文单元，必须结合议论文知识分析阅读教材，注意读写结合。

　　（四）综合性学习

　　内容：

以“好读书，读好书”为活动内容

　　形式：

学习名人读书经验，举行关于读书问题的讨论，调查学生读书情况等。

　　目标：

学会阅读和写作议论文，逐步培养学生创新意识和创新精神。

　　第五单元

　　以古典名著为专题

（一）达成目标

　　、

　　知识与能力：

学习个性化语言,领会阅读古代白话小说要领。

　　2、

　　过程与方法：

通人物言行、情节和环境分析，感受作者表现主题的社会意义。

　　3、

　　情感态度价值观：

阅读小说丰富人生的体验，获取审美的享受。

（二）各基本内容

　　《智取生辰纲》围绕“生辰纲”的得失，展开一场斗智斗谋的争夺战，表现出英雄们的智慧才略。

全文突出一个“智”字。

　　《杨修之死》“恃才放旷”是杨修之死的主因，但也反映曹操生性多疑的一面。

　　《范进中举》写的是范进意外中举，喜极生悲的故事，讽刺当时势态炎凉、趋炎附势的社会。

　　《香菱学诗》本文叙述了薛蟠侍妾香菱学习写诗的故事，塑造了一个下层侍婢良好资质和聪明过人的形象，表达了作者“怜其才而哀其生”的感叹。

（“三易其诗”情节妙堪）

　　（三）单元教学要求

　　教学文时，要善于抓住重点、难点引导学生阅读文，从分析人物入手，随情节展开，感悟语言意蕴，把握主题意义。

　　（四）综合性学习

　　内容：

以“金钱，共同面对的话题”开展活动，培养学生正确的金钱观。

　　形式：

联系现实通过讨论、交流表达自己对金钱问题的看法。

　　目标：

品味语言，提高表达能力，正确感悟人生。

　　第六单元

　　以古代杰出人物为专题（史传文学）

（一）

　　达成目标

　　、知识与能力：

积累文言词语，培养文言语感

　　2、过程与方法：

通过熟读背诵文，弄清基本含义，品味精彩文句。

　　4、

　　情感态度价值观：

要历史地看问题，从杰出人物身上汲取精华，传承美德，砥砺意志，自强不息。

（二）

　　各基本内容

　　《陈涉世家》文中叙述陈涉发动起义的过程和义军迅猛发展的形势，刻画了一个农民领导者具有卓越才干的形象。

　　《唐睢不辱使命》故事塑造了维护国土、不畏强暴、敢于斗争的义士形象，揭示了弱国战胜强国和正义战胜非正义的范例。

　　《隆中对》这篇策论表现了诸葛亮“未出茅庐已知天下事”的天才预见和雄才伟略。

　　《出师表》本表文表达了诸葛亮劝说后主广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，继承遗志，复兴汉室的决心。

　　《词五首》五首词代表了词发展的不同时期和流派，通过学习了解词的常见题材和风格，提高审美能力。

　　（三）单元教学要求

　　、

　　学习四篇史传，注意引导学生结合时代背景、社会风貌，体会历史人物的思想感情和历史作用，把握杰出人物的才略和相关文中名句，积累文言词语，增强文言语感。

　　2、

　　词的教学，以诵读为主，掌握词的特点，欣赏语言美，体会作者情感。

　　（四）综合性学习

　　内容：

以开展“话说千古风流人物”的学习活动为内容，落实读写训练。

　　形式：

通过调查、演讲、朗诵、辩论或评价等活动形式，引导学生关注历史杰出人物，端正“风流”观、偶像观、英雄观。

　　目标：

培养学生历史地评价古代人物，吸收风流人物的精华，树立正确的人生观，写出感受深刻的。