常家镇小学教学常规实施细则及检查办法.docx
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常家镇小学教学常规实施细则及检查办法
2012---2013学年常家镇小学教学常规
实施细则及检查办法
一、档案材料（5分）
1、计划总结制度标准
（1）、学校要有详细的学年工作计划与总结、学期教学计划（含配档表）与总结、教研计划与配档表。
开学两周内学校要制定好、执行好计划、各计划上交教办一份，否则不得分。
教师的学科教学计划和总结，目标明确、内容具体、重难点突出，教法设置和课时进度安排合理。
书写规范，有条件的打印，教师的学期计划和单元计划要设计成表格单独装订。
（2分）。
（教研内容包括：
听评课、看实录、听讲座、经验交流、讨论研究教材中的具体问题、研究培养学生阅读能力计算能力具体策略、学习先进的教育教学理论、练习题的设计评语的书写、导入新课的策略、引导学生质疑的有效方法等等）
（2）、各学校上交教学教研月报和教学常规检查记录，每月2日前将上个月的教学教研情况进行总结，教学常规检查记录以书面稿的形式上交，交每月的听评课安排表。
要有实实在在的内容。
教学常规考核结果要有教师签名。
制定好学校总课程表按课程表上课。
（各中心校需在每月2日上交的材料：
1、学校学籍月报（张国兴）。
2、学校班级管理结果（王长青）。
3、学校常规检查结果（张胜领）。
4、学校教育信息至少两篇（刘殿升）。
5、教科研（教育教学小论文）2篇（刘殿升）。
6、学校人人一课安排（张胜领）。
7、学校教研活动总结（张胜领）。
8、学校校本培训（集中与分散）检查记录（刘殿升）。
共八项材料及时上报）
看上报材料，不能按时上报，该项不计分。
与实际内容不符不得分。
（3分）
（3）管理制度
落实周例会制度（校长的会议记录，镇教研室随机检查计入考核）、教学质量监控制度（每次测试的分析情况）、教学常规检查制度（月检查记录，镇教研室随机检查计入考核）、课堂教学评价制度（评价标准、评课记录，镇教研室随机检查计入考核）。
教研制度及评价标准。
检查办法：
镇教研室随时检查各项制度及落实情况，看记录、档案。
（5分）
二、备课（15分）
2、个人备课教学目标符合课标精神和学情，突出对重难点、考点的把握，精心设计练习题和达标检测题。
一至四年级必须手写教案、五、六年级以教学案为主（有速印机的印发）。
注重教学过程的设计，体现“教为主导，学为主体”，贯彻县学案导学、小组合作、当堂达标主课题，鼓励教师进行小课题研究，鼓励教师有自己的教学特色。
查教、学案及课堂教学。
可以使用自己的旧教案必须用红笔进行修订，无修订该项不得分。
备课中一定要有作业设计。
查超前3课时备课、课案相符、校长或教导主任签字。
（对各单位的备课考核分两部分：
平时督查与学期中检查，教研室到校后进行听课、查备课、作业随时进行量化，学年末汇总记录学校考核）。
检查方法：
镇教研室推门听课、查备课、学生作业、提问学生背诵情况随时打分记录学校考核。
县教研室下乡镇督查随时量化并进行全县通报，被表扬的学校镇量化考核加2分，被点名批评的学校镇量化考核减2分，如果学校被点名批评3次，校长辞职。
无备课上课、课案不符视为教学事故常规考核记0分。
三、教学活动（50分）
3、听评课（10分）
（1）学校的听评课制度、计划。
人人一课安排表,查档案。
没有不得分。
（2分）
（2）学校评课记录（有时间、地点、人员、学科、内容及评价意见），较详实的活动档案，评课现场活动情况（图片）,校长要有跟进式听课记录，校长的听课记录不少于2节/每周；教导处主任不少于50节/学期、教师不少于20节/学期（每少1节扣1分，扣完为止），检查评课记录和听课记录。
（8分）
检查方法：
人人一课安排表、教师听课记录、教师备课、学校听评课档案四者相统一。
镇教研室随时检查计入教师和学校考核。
4、课堂教学（40分）
上课有教、学案（小学低中年级除外），教学态度严谨，课上不做与教学无关的事、教学手段恰当，合理运用辅助教学手段，注重教育性、科学性、实用性、严格控制“讲”与“练”的时间，课堂训练不能少于15分钟，努力实现“堂堂清”。
教师基本功扎实，板书和作业批改必须用正楷字，课堂一定用普通话（45岁以下的教师）。
教有模式，逐步形成自己的的教学特色。
无教案上课、饮酒、带手机上课视为教学事故该项不得分。
课堂教学要合理利用小组合作当堂达标这一有效途径进行教学，1-3年级课堂教学一定要当堂达标，4-6年级建议老师们执行小组合作当堂达标这一有效途径进行课堂教学。
（根据实际情况决定是否使用或使用的频率）。
检查方法：
镇教研室推门听课、查备课、学生作业、提问学生背诵情况随时打分记录教师和学校考核。
四、减负增效（15分）
5、有效作业（15分）
（1）各科作业统筹安排（班主任认真填写镇教办发的作业统筹表---课外作业），班级要有每天的作业安排记录，作业量符合国家要求，力争分层设计（优生吃得好，学困生也能吃得了），学生作业（课外作业）与作业统筹表与备课中的作业布置三者相符一致。
作业有布置必须有检查有批改，不允许有错批或漏批的现象发生，若发现此项记0分。
（2）、作业精选、适量、分层次，有明确要求，批改及时、准确，有批语批号，语文两周一篇大作文（精批），精读课文要有小练笔（略批），课课有作业（精批），英语每单元一次作业（精批）、数学要有课时作业及时批改（精批），三至六年级学生每天要写读书笔记（记好词佳句、精彩片段等）或写日记（教师每周抽查批阅一次）。
查看作业、记录，召开学生座谈会等。
（5分）各个班级的学生作业要整理好备查。
检查方法：
镇教研室推门听课、查备课、学生作业、提问学生背诵情况随时打分记录教师和学校考核。
五、特色培养
6、小学五项活动（20分）学校有五项活动实施方案（活动计划）、有学校抽查班级活动情况的记录、有硬笔书法竞赛（古诗诵读竞赛、故事竞赛）的原始材料，班级有活动计划和辅导的原始材料（备课），写字要使用省发教材。
检查办法：
镇教研室平时抽查与学期末考核合计记入教师综合考核。
班级平均成绩记入学校考核。
7、课改活动（10分）
学校有自己的教研课题，做好日常工作的材料积累，50周岁以下的教师都要有自己的小课题，每周记录两页（书写规范）。
检查办法：
镇教研室随时检查记录学校考核。
另：
1、教学评价
整理好学生每次考试的成绩册，适时鼓励有进步的学生，激发兴趣，提高班级教学成绩。
2、每位教师都要有一个错题记录本，记录语数英科社5科学生容易出错的习题。
常家镇教办
2012、9
县教研室小学组2012-2013学年工作配档表
时间
活动安排
备注
8月
1、理论学习，重点是修订后的各学科课标；2、小学远程研修；3、制定各学科教学计划及教学进度。
9月
1、第一轮教学视导，重点是备课与减负增效；2、组织语文教学基本功大赛，参加市里的比赛；3、筹备小学科学实验技能大赛。
10月
1、小学语文识字、阅读、习作教学研讨会；2、送课下乡活动；3、小学英语高效课堂及有效作业研讨会；4、召开品德、科学高效课堂研讨会。
11月
1、第二轮教学视导，重点是课堂教学、听评课活动及五项活动的开展；2、规范小学科的课堂教学。
12月
1、视导工作调研会；2、小学英语复习课模式研讨会。
2013年1月
1、组织各年级的质量检测命制试题；2、试卷分析及教学质量检测成绩汇总。
2月
制定各学科教学计划及教学进度。
3月
1、第一轮教学视导，重点是备课及五项活动情况；2、各学科优质课评选活动；
4月
1、同课异构及青年教师课堂教学展示活动；2、学科创新调研活动；
5月
1、第二轮教学视导，重点是课堂教学、听评课活动及减负增效的成效；2、小学科学、品社课堂教学展示及研讨会。
6月
1、召开教学视导调研会；2、小学毕业检测试题命制。
7月
组织小学毕业质量检测及成绩汇总。
常家镇小学作业布置与批改规范检查标准
为了培养学生良好的学习习惯，及时巩固课堂所学知识，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，及时反馈学科教学效果，改进学科的教学方法，提高教育教学质量，现对全镇各年级各学科书面作业的布置和作业批改予以规范。
一、各学科作业统一要求：
1．课内外作业的设计要遵循“精、活”的原则，既加强“双基”的训练，又要注意能力的培养。
训练方式上应使学生有多动脑、多动口、多动手的机会，必须加深理解，提高实效。
2．每学期按十六周正课安排学生书面作业。
作业布置要适当适量，选题精要典型，坚决反对“机械重复”、“题海战术”。
3．要严格要求学生保质保量按时完成作业。
特别注意培养和训练学生养成细心审题、书写工整、格式规范的良好习惯。
要培养学生改错订正作业的好习惯。
4．作业批改要认真、及时，做到符号清楚，字体端正明了。
作业错误要指出，要有一定量的批语，批语要多鼓励学生，多教给方法，启发学生自行改正。
5．作业批改要对出现的问题分为个别问题和普遍问题做到心中有数。
要对作业做得较好的同学给予表扬，以激励学生的学习积极性，培养学生严谨的治学态度。
6．学校建立作业布置与批改的检查制度。
学校要进行月查月结。
由各学科教研组长负责检查，教导处抽查。
7．各科的书面作业包括课堂作业、局发辅导教材、教师布置的家庭作业及自编试卷。
8、一二年级是用铅笔书写（不要使用自动笔）、三至六年级使用碳素钢笔或中性笔书写，除去用红色圆珠笔订正外不允许使用蓝色圆珠笔。
二、各年级各学科书面作业的布置量和批改量具体要求如下：
语文：
1．课堂作业
每课1～2次作业，作业量适中，以巩固基础知识为主，教师亲自批改，批改要及时。
2．作文
大作本上是课本上的习作，每篇学生的习作必有眉批或总批。
3．习字册。
教师亲自批改，批改要及时。
4．教辅用书
教师有布置就有批改，批改要及时。
5．回家作业
有布置，有批改，批改要及时。
低年级无书面回家作业，
数学：
1．作业量：
每周课堂作业不少于4次，每学期总数不少于65次；
2.家庭书面作业
1—2年级可以不留书面作业，中年级30分钟以内，高年级60分钟以内。
次数不少于40次。
3.批改量：
书面作业按照作业量的要求，做到课堂作业、家庭作业、局发教辅用书有布置有批改。
英语：
1．作业布置：
三、四、五、六年级每单元1～2次课堂作业，主要是巩固课本基础知识和进行每单元的检测，家庭作业每天按时布置。
2．批改情况
课堂作业都是当天按时批改，通过讲解再集体订正，家庭作业是次日批改，问题严重的利用课堂进行讲解，一般情况让学生独立订正，交给老师审批。
3．练习册
每单元的练习册分为听力和笔试，三年级以听力为主，有笔试的基本是回家做，次日教师批改，上课讲解。
三、作业格式和批改要求
语文作业
低年级：
1.作业封面。
统一老师写姓名、班级、学科等。
2.学生作业用2H或HB铅笔书写。
3.课堂作业不要拘于抄词一类，形式多样，内容适宜，题量适中。
教师批改的字迹要端正，用字规范，杜绝错字、别字。
发现错误及时让学生订正，不宜打上“×”，可用小三角标注。
作业一律采用等第制，分“优”、“良”、“及格”、“不及格”四等，以鼓励为主。
等第批在第一格，后一格写日期。
一年级作业上学期采用星级制（三星、二星、一星），在五角星后写上批改日期，下学期采用等级制度。
中高年级：
1．作业封面。
统一老师写姓名、班级、学科等。
2．凡是作业中的线段（条）均使用直尺画，每次作业与上次作业空两行，同一次作业之间每题空一行。
3．抄词以3遍为宜，每次作业发下后，就要求学生对错题、错字进行纠正。
教师写好“订正”后（“订正”写在评分格下面一行的左侧），订正在作业下方，订正正确后上打“√”。
4．教师批改的字迹要端正，尽量用正楷书写，保证学生认识。
作业一律采用等第制，分“优”、“良”、“及格”、“不及格”四等，以鼓励为主。
5、要教育学生书写要保持整洁，尽量不用涂改液。
不可在书本上打草稿。
平时教师要对学生的作业提出明确要求，力求正确、美观。
督促学生养成认真书写的习惯。
6．钢笔字练习一次不超过一页，毛笔字练习一次不超过两页。
批改时要用“红圈”圈出习字册中书写入体的字，以示表扬。
“红圈”力争圈圆，圈在字的右上角。
最后写上等第、日期。
7．作文要写足次数，批改时眉批写在侧面空白处，总评须空两格开始书写，书写要求字迹端正。
作文要求每篇都有总批、眉批。
总评评语要求针对学生实际，具有针对性、指导性、激励性。
眉批尽量简洁、精炼。
8．《基础训练》、《配套练习》要逐题批改，不能整页或半页出现一个“√”。
订正正确打“√”，订正要及时，每次批改前，教师应先查阅前一次作业的订正情况。
数学作业
1.数学课堂作业本、《基础训练》、《配套练习》封面一律由教师书写名字。
2.数学作业作业中的横线（如竖式中的横线，竖式中的除号）必须用直尺画。
题量应适中，鼓励当堂完成。
3.每次作业与上次作业空两行。
同一次作业之间每题空一行，每题前都应写上题号，题号写在前面小方格中。
4.等第可分为“优，良，及格，不及格”，尽量用正楷书写。
5.中、高年级书写分数时，分数只占一行。
6.在进行脱式计算时，算式不要顶格写，等号要顶格写并且上下对齐，不能把等号写到前面小格子中。
不要出现同一行中有两个或两个以上等号的现象；在解方程时，要先写“解”字，再求解，不要出现连等的现象。
7.应用题的单位名称用括号括出。
最后“答”字后要加“：
”，答语要书写完整。
8.学生作业本上出现错题订正正确后教师打“√”。
每次批改前，教师应先查阅前一次作业的订正情况。
9.要用好教材上的练习题，部分教材习题可以直接在书上练习。
10.教师要及时批改，不能出现拖拉现象。
批改后写上批改日期。
批改作业用红色的钢笔，教师的批阅字迹要规范、工整、清楚、大小要适中，体现示范性。
对书写好的加“★”或激励性的评价语。
11.要教育学生书写要保持整洁，尽量不用涂改液。
不可在书本上打草稿。
平时教师要对学生的作业提出明确要求，力求正确、美观。
督促学生养成认真书写的习惯。
12.《基础训练》、《配套练习》要逐题批改，不能整页或半页出现一个“√”。
订正正确打“√”，订正要及时。
英语作业
1．作业本封面统一由教师书写姓名、班级等。
2．3－6年级统一使用钢笔写作业。
3．抄写时英文写在四线三格中，中文写在大空行中，并且注明每单元课题。
4．作业批改使用“A、B、C”等第制。
5.《基础训练》、《配套练习》要逐题批改，不能整页或半页出现一个“√”。
订正正确打“√”，订正要及时。
每次批改前，教师应先查阅前一次作业的订正情况。
常家镇小学学科作业检查反馈表
第（）周
检查
项目
教师
姓名
封面规范2分（敲章清晰，书写端正各1分）
作业设计2分（格式规范，命题合理各1分）
批改正确率5分（及时批改2分；正确率：
100%3分，80%2，60%1）
订正情况4分（及时认真批改4分，能批改2分）
作业本数量4分（全交4分，少一本扣0.2分）
总分
教师备课评价标准
评价指标
评价标准及等级
1、课时（编上通号）足，教学目标和重难点设置恰当、明确，教学设计详细，教具、学具能辅助课堂教学，字迹清楚，书写工整，思路清晰。
（使用自己的旧教案时，必须用红笔进行修订）。
关键是课案相符，否则按0分记入学校考核
各学科第一学期期参考课时数：
语文（32课，8个语文园地，计80节），数学（70节），科学、思品（36节），外语（每模块两节新授，一节复习，一节讲评全册共40节）。
A、达到指标要求；
B、课时足，一项未达要求；
C、课时足，两项未达要求。
2、以“教师为主导，学生为主体”，设计了学生可能出现的问题与学生自主讨论的题目，体现“自主、合作、探究”的理念。
A、达到指标要求；
B、基本达到要求；
C、一项未达要求。
3、课堂练习及实践活动设计，面向全体，形式多样，层次分明。
A、达到指标要求；
B、一项未达要求；
C、两项未达要求。
4、板书设计简洁、明晰、突出重点，书写规范。
A、达到指标要求；
B、一项未达要求；
C、两项未达要求。
5、提倡每课时（至少每单元）撰写教学反思（教学后记）。
（不作为教师和学校考核）
A、达到指标要求；
B、基本达到要求；
C、缺少一个单元。
等级评定：
A等（四个指标是A），B等（三个指标是A），C等（两个指标是A）。
学生作业评价标准
评价指标
评价标准及等级
1、书写干净、工整，字迹规范。
A、90％学生达到；
B、80%学生达到；
C、70%学生达到。
2、正确率高。
A、90%学生达到；
B、80%学生达到；
C、70%学生达到。
3、作业量适度（作文一期8个），讲究实效。
A、达到要求；
B、达到90%；
C、达到80%。
4、教师及时批阅（一般作业２天以内、作文两周以内），学生及时改错；批阅格式规范（作文有眉批或总批）；批改后写日期、有成绩、有恰当的批语（批语尊重学生人格）；作业本保存完好。
A、达到指标要求；
B、某一项未达要求；
C、两项不符合要求。
等级评定：
A等（四个指标是A），B等（三个指标是A），C等（两个指标是A）。
常家镇小学英语教学设计与课堂教学评价标准
评价设计
评价指标
评价内容和要求
分值
得分
教学设计
（20分）
教学目标
认知、能力、情意目标明确，切合实际
2
教材分析
整体处理教学内容，准确把握重难点，创造性地使用教材
4
学生分析
能关注学生的知识基点、思维特点和语言特点
4
教学过程描述
结构合理，层次分明，衔接自然，任务设计应说明意图
6
教案
规范、清晰、具体、实用，应陈述教学方法与手段，并附板书设计
4
教师基本素养与教学行为
（30分）
教态
教态亲切、自然，有亲和力
3
语言
用英语组织教学，语言简洁、明了
3
评价
评价内容多元化，评价方法多样化，评价语言有针对性
3
板书
合理把握板书时机，书写工整、规范
3
教法
具有创新意识，教学方法得当，能启发、诱导、激励学生主动学习
9
设计可行、有效的任务，体现语言的实践性
面向全体，因材施教
课堂能力
组织、调控、应变能力强
6
教学手段
教学手段直观，运用多种教学媒体有实效
3
学生的学习行为
（30分）
参与状态
在教师的组织下积极参与课堂教学活动
7
交往状态
能充分体现师生互动、生生互动，学生的小组合作与交流有目标、有效果
7
思维状态
学习心态积极而开放，思维积极而活跃，能主动地发现问题和解决问题
7
达成状态
学得轻松、愉快，不同的学生均学有所获
9
综合评价
（20分）
课堂氛围
教学气氛宽松，学生积极、主动参与教学活动
3
师生关系
民主、和谐、融洽
3
教学效果
激发学习兴趣，培养学习情感，发展学习能力
4
能按时完成学习任务，落实双基
2
教学层次清晰，课堂结构合理
2
教学重点突出，难点处理得当
2
当堂检查度广，目标达成度高
2
教学特色
课堂教学形成自己的风格和自己的特色
2
常家镇小语文课堂教学评价标准表
课题：
授课人：
评课人：
评价纬度
评价内容
评价要点
项目要点分值
优
良
达标
待达
温度
精神状态
教师情绪饱满，教态亲切，注意习惯的养成，语言有感染力、启发性、激励性和多样性。
师生关系
师生感受相互尊重。
课堂气氛融洽，学生学有兴趣，求知欲强。
情感态度
学有所感，能获得人文启迪或精神陶冶。
广度
教材扩展
教师能合理找到教材空白、延伸点，能力争努力体现语言意识、积累意识。
课堂整合
有效运用课件、音乐、篇章等手段沟通与生活的联系。
课堂有容量，保证含量。
学生参与
全体参与，全程参与，实现参与“面”和参与“量”的最大化。
深度
教材解读
找到教材的“课眼”，即主题，并且有深入或独特理解。
学生能力
语言表达完整、丰富、灵活，且有感染力；思维活跃、深刻，且有独特见解。
教学设计
由浅入深，层层深入；深入浅出，有效、有艺术、有针对性。
适度
整堂课教学设计合理、巧妙，三个“度”互相关联、联通，符合学生的学习规律。
当堂达标。
高度
整体教学效果明显，在某点或项中有创新，有突出个人教学特色。
总评
优（ ）良（ ） 达标（ ） 待达（ ）
感言
小学语文课堂教学评价表
教师 班级 听课人 听课时间
评 价
评 价 内 容
分值
评 价
要 素
得 分
教 学
1．目标明确、具体，符合年级、学科课程及单元（组）的训练要求，且达成度高。
10
目 标
2．目标恰当、全面，符合课改理念和学生实际，较好地涵盖知识、能力、思想等几方面。
10
教 学
1．注重突出重点，突破难点，化难为易，以简驭繁。
10
内容和
2．教学思路清晰，逻辑性强，环节设计有层次，结构合理，过渡自然，具有艺术性。
10
程 序
3．注重恰当运用现代教学辅助设备，即能拓宽学生视野，又做到良好效果。
5
教 学
1．教法选择恰当，能结合教材特点，一法为主，多法配合。
5
方法与
2．做到教为学服务，较好地体现训练的层次和过程，点拨启发学生动手、动口、动脑，主动参与教学活动。
10
学 法
3．重视体现知识形成过程，培养学生的自悟能力和创新意识，能有效地提高学生的语文素养。
10
教 学
1．教学中较好地体现出全体性（全体参与，积极性高，训练全面）、主动性（自主学习、主动投入、气氛活跃）、创新性（勇于质疑、见解新颖、举一反三）。
10
素 质
2．教学基本功过硬，板书工整，具有较高的教学理论素养和较丰富的教学实践经验。
5
综 合
实得
小学数学课堂教学评价表
教师 班级 听
升级会员 