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上海高考语文试题及答案word精校版模板
2017年上海高考语文试题及答案word精校版
一、上海高考语文阅读80分
(一)阅读下文,完成第1—6题。
(17分)
地图与理论模型
①工程师在设计汽车时会按比例制作汽车模型,这种实物模型可以直观地呈现出汽车的构造,而且可以让一些实验更加便捷。
举办一场宴会前,我们会思考应该邀请谁参加、需要准备哪些食物等,这时我们其实也构建了一个模型。
这种模型与汽车模型不同,它不是一种实物,而是一种“理论”。
科学家的工作与此相似,也是构建某种理论模型,只是这类模型的特点理解起来比较困难。
②地图也是一种模型。
地图与理论模型的类比有助于我们了解理论模型的特点。
我们先来做一个练习。
请看一张某大学校园的局部地图:
③这张地图的右边画有一个箭头。
请问:
箭头指示的东西是什么?
④人们通常会回答:
箭头指示的是一幢建筑。
如果我说这答案不仅是错的,而且根本不着边,你会怎么想?
你肯定会怀疑这是个把戏,没错,你的怀疑是正确的,但这个把戏的背后却是最为核心的问题。
⑤正确的答案是,箭头指示的是一个矩形图框。
这就是真正为箭头所指的东西。
人们会回答箭头指向了一幢建筑物,是因为根据地图和与之对应的实际环境,矩形图框显然表示一幢建筑物。
但建筑物只是矩形图框所表示的物体,而不是矩形图框本身。
⑥这个练习的目的是指出地图与其所表示的对象不是一码事。
当然,这只是一个把戏,生活中没有人会混淆地图上的一个矩形图框和现实中的一幢建筑。
毕竟,你可以将一张街道地图折起来放进你的口袋,却不可能把一个街道折起来放进口袋。
而理论模型与客观对象间的差别却容易被人忽略,这需要我们格外注意。
⑦我们都知道地图和它所表示的对象是不同的,但二者之间又存在着重要的联系。
那么,地图是如何与一个特定空间发生联系的呢?
⑧第一,地图与它所表示的对象在结构上具有特定相似性。
就地图而言,结构的特定相似性是空间上的。
例如,地图中的线条的空间关系,与地图所表示的街道的空间关系相对应。
⑨第二,我们拥有一套社会约定来绘制和阅读地图。
没有这些约定,地图只是绘有不同线条的纸。
这套约定十分浅显,并为人们熟知,所以大多数人在看地图时,根本没有意识到自己使用了这些约定。
⑩理论模型也离不开约定,只是具体情况有所不同:
没有几个人知道用来解释宇宙大爆炸这一理论模型的约定。
人们需要了解更多的学科专业知识,才能“绘制”和“阅读”理论模型。
⑪通过地图与理论模型的类比,我们还发现了值得进一步追问的有趣的问题:
存在完美的地图吗?
答案依赖于什么是“完美的地图”。
如果“完美的地图”是指对一个地方的所有特征进行完整、精确表征的地图,那么,这样的地图几乎不可能存在。
⑫表征所有的特征意味着不仅要表示出所有的街道、建筑的地点,而且还要表示出建筑的高度、新旧程度,甚至还要表示出全部的植物、被丢弃的自行车等等。
所以,地图不那么完美的一个方面,在于它的不完整性:
地图只是有选择地表示某些特征,如建筑的空间位置,而忽略其他特征,如建筑的高度、新旧程度等。
另外,地图表示出来的特征有多精确?
例如,上海地图能精确表示出东方明珠塔和虹桥机场之间的距离吗?
它精确到千米、米、厘米了吗?
显然,没有一张地图能做到完全的精确。
⑬地图的上述特点,理论模型也同样具有。
不妨说,理论模型就是科学家为了我们理解世界而绘制的“地图”。
1.如果要替换第⑥段中的“毕竟”一词,根据上下文,恰当的一项是()。
(2分)
A.因为B.况且C.因此D.也许
2.作者在文中设计的练习为什么只是一个把戏?
请联系第⑨段加以分析。
(3分)
3.全文以地图作类比的作用是。
(2分)
4.对文章的写作手法分析正确的一项是()(3分)
A.第①段中用汽车模型的例子是为了通过类比引出宴会模型。
B.第⑥段画线部分使用夸张手法,突出了把街道放入口袋绝无可能。
C.第⑫段写到“植物”“自行车”,不属于举例子这一说明方法。
D.举东方明珠塔和虹桥机场为例是因为他们间的距离不易精确测量。
5.作为说明文,本文的语言除严谨准确外还有其他特点,请举例分析。
(3分)
6.综览全文,概括理论模型的特点。
(4分)
(二)阅读下文,完成第7—11题。
(19分)
雪天张抗抗
①每年下第一场雪的日子,我总会想起多年前,一个雪天的经历。
②那些日子我始终被一件事情烦恼着。
烦恼的起因似乎是一些闲言碎语。
当事情渐渐平息下来时,我偶尔听说某某人在其中做了手脚,心里顿时对此人充满了恼恨。
我发誓要当面去质问她,为什么要这样伤害我。
③不久,我出差去某地,恰要路过那人所在的城市。
我向朋友要来了她的地址,决定在那个城市作短暂的停留,突然出现在她家门口,义正词严地指责、声讨她,然后同她拜拜,乘坐下一班火车佛袖而去。
④从清晨开始,天空就阴沉沉的。
火车意外晚点,到达那个城市已是傍晚时分。
当我走出车站时,发现空中已飘起了雪花。
雪来得很猛,雪烟横飞,急速而强劲。
四周的街道和房屋笼罩在一片暗淡迷茫的雪色中。
我按着地址打听路线,完全陌生的街名和异样的口音,令我不知自己置身何处。
我有些发懵,但我只能继续往前走,去寻找那个记录在怨恨的纸条上的地址。
⑤雪下的越来越大,风也越发凛冽,雪片像是无数只海鸥扇动着白色的翅膀,围绕着我扑腾旋转。
密集的雪沫子刮得我睁不看眼。
四下皆白,分不清天上地下,我只是混混沌沌跌跌撞撞地朝前走着。
没有伞,头巾早已湿了,肩上的背包也渐渐沉重,额头上被热气融化的雪水,顺着面颊流淌下来······
⑥那条胡同怎么还没有出现呢?
街上几乎已没有行人,就连可以问路的人也没有。
我在风雪中既寻不见街牌也看不见门牌号码,自己一定是迷路了。
我饥饿、疲惫、寒冷、烦躁,心中被积淤已久的怒气鼓胀得几乎快要炸裂。
⑦就在这个时候,我看见了街边上一间简陋的平房窗口,泻出一线微弱的灯光。
我涨红着愤怒而疲倦的脸,敲响了那家人的房门。
门开了,灯光的暗影中,站着一位上了年纪的老妇。
她正在和面做饭,于是将两只手甩了甩,又合拢着搓了又搓,才接过我那张写着地址的纸条。
她眯着眼将那纸条举在灯下看了看,又低头仔细地打量着我。
她用一只手在那面团上拍了拍,问:
“你不是这地方人吧?
”我点点头,她便往前方指了指,告诉我那条胡同离这儿已经不远,但还得如何拐弯再如何拐弯之类。
那口音不好懂,我听得越发地糊涂,傻傻地愣在那里。
⑧她也楞了一下,后来就索性扯下围裙,抓起一条头巾说:
“得,那地方太难找,跟你说不明白,还是我领你去吧!
”不容我谢绝,她已经跨出门槛,踩在了雪地里。
⑨她走得快,我闷头跟在她身后,只听见雪在脚下咔咔响,前方忽闪忽闪的雪片里,一个模糊的背影,若隐若现地引导着我。
⑩“这大雪天儿出门,肯定是又要紧事吧?
”她回过头大声喊。
我含糊地应了一声。
“猜你是去看望病人吧?
看把你累得急得!
是亲戚?
朋友?
”她放慢了脚步,一边拍掸着肩上的雪花,等着我,我心里咯噔一下。
亲戚?
朋友?
病人?
……我沉默着,无言以对。
我怎能对她实言相告:
自己其实是去找一个“仇人”兴师问罪的!
⑪就在那一刻,我忽然不知道自己来这个城市干什么,甚至也不知道我要去寻找的那个人究竟是谁。
那个人隐没在漫天飘飞的雪花中,随风而去,只不过应和着恶略天气中雷电偶尔的喧嚣。
她也许出于无知,也不出于一时的利益之需,也许真的是一个需要救治而不是鞭笞的“病人”呢?
!
⑫脚底突然在一个雪窝里滑了一下,大娘一把将我拽住。
“这该死的雪,真讨厌……”我忍不住嘟哝,“不碍事,不碍事。
”她说,一边仍在搓着手指上的面粉。
“就快到了,前面那个电线杆子右拐,再往前数三个门就是。
”她抬起一只手,擦着脸上的雪水。
我看见她花白的头发上,落满了一粒粒珍珠般晶莹的水珠。
“大娘,请回吧,这回我认得路了……”我说着,声音忽然就哽噎了。
⑬她又重复指点了一遍,便转身往回走。
刚走几步,又回过头,大声说:
“不碍事,明儿太阳出来,这雪化一化,就有路了!
”
⑭那个苍老的声音,被纷扬的雪花托起,在空荡荡的小街上蹒跚。
⑮我在雪地上久久伫立,任雪花落满我的双肩,遮盖我的眼帘;任寒风吹打我的脸庞,掀起我的衣襟。
湿重的背包、鞋和围巾似乎一下子失去了分量,连同我此前沉郁的大脑和满腹怒气的心思……
⑯那个风雪之夜,我终于站在那费尽周折才到达的门牌下面,
7.对第④⑤段描写大雪的作用分析不恰当的一项是()(3分)
A.表现了“我”寻人过程的艰难。
B.衬托出此行在“我”心里很重要。
C.渲染了“我”强烈的怨恨之情。
D.为突显作品的主旨做了必要铺垫。
8.赏析第⑧段中关于老妇人的动作描写的表达效果。
(4分)
9.请紧扣“蹒跚”一词,赏析第⑭段画线句。
(4分)
10.分析“我”在寻人过程中的两次心理转变及各自原因。
(4分)
11.根据作品内容,进行想象,为本文续写结尾(限45字以内)。
(4分)
(三)默写。
(6分)
【任选6空作答:
超过6空,按前6空评分】
12.
(1),而神明自得,圣心备焉。
(《荀子·劝学》)
(2)仰观宇宙之大,。
(王羲之《兰亭集序》)
(3)总为浮云能蔽日,。
(李白《登金陵凤凰台》)
(4)雾失楼台,,桃源望断无寻处。
(秦观《踏莎行·郴州旅舍》)
(5),王孙自可留。
(王维《山居秋暝》)
(6)德不孤,。
(《论语·里仁》)
(7)风乍起,。
(冯延巳《谒金门》)
(8),谁解其中味?
(曹雪芹《红楼梦》)
(四)阅读下面的作品,完成第13—15题。
(8分)
隐净山中大雨(南宋)张孝祥
青嶂度云气,幽壑舞回风。
山神助我奇观,唤起碧龙。
电掣金蛇千丈,霆震灵万叠,汹汹欲崩空。
谁泻银河水,倾入宝莲宫。
坐中客,凌积翠,看奔洪。
人间应失匕,高处独从容。
洗尽从来尘垢,润及无边焦槁,造物不言功。
天宇忽开霁,日在五云东。
[注]①碧霄:
隐净山有碧霄泉。
②鼉:
鼉龙,扬子鳄。
③匕箸:
羹匙和筷子。
13.这首词的词牌应是()。
(1分)
A.沁园春B.水调歌头C.雨霖铃D.八声甘州
14.对上阕中的景色描写赏析不恰当的一项是()(3分)
A.“青嶂”句写山中大雨来临之前风起云涌的情景。
B.“山神”句用碧霄龙喻雨,展现山中奇特的景观。
C.“电掣”句用金蛇、灵鼍来比喻电闪雷鸣的景象。
D.“谁泻”句想象丰富,写出山中大雨的磅礴气势。
15.下阕画线句借雨写怀,生动形象,请加以欣赏。
(4分)
(五)阅读下文,完成第16—20题。
(18分)
①梁彦光,少聪慧,有至性,其父每谓所亲曰:
“此儿有风骨,当兴吾宗。
”入太学,略涉经史,有规捡,造次必以礼。
解褐秘书郎,时年十七。
累迁岐州刺史。
后数岁,转相州刺史。
②彦光前在岐州,其俗颜质,以静镇之,合境大化,奏课连最,为天下第一。
及居相州,如岐州法。
邺都杂俗,人多变诈,为之作歌,称其不能理化。
上闻而谴之,竟坐免。
③岁余,拜赵州刺史,彦光言于上曰:
“臣前待罪相州,百姓呼为‘戴帽饧。
臣自分废黜,无复衣冠之望,不谓天恩复垂收采。
请复为相州,改弦易调,庶有以变其风俗,上答隆恩。
”上从之,复为相州刺史。
④豪猾者闻彦光自请而来,莫不嗤笑。
彦光下车,发摘奸隐,有若神明,于是狡猾之徒莫不潜窜,合境大骇。
相州人情险诐,彦光欲革其弊,乃用秩俸之物,招致山东大儒,每乡立学,非圣哲之书不得教授。
常以季月召集之,亲临策试,有勤学异等、聪令有闻者,升堂设馔。
及大成,当举,行宾贡之礼,又于郊外祖道,并以财物资之。
于是人皆剋励,风俗大改。
有滏阳人焦通,事亲礼阙,为从弟所讼。
彦光弗之罪,将至州学,令观于孔子庙。
于时庙中有韩伯瑜母杖不痛、哀母力弱、对母悲泣之像,通遂感悟,既悲且愧,若无自容。
彦光训谕而遣之。
后改过励行,卒为善士。
以德化人,皆此类也。
(节选自《隋书》)
[注]①邺都:
邺城,相州治所。
②饧:
饴糖。
③发摘:
揭发。
16.写出下列加点词在句中的意思。
(4分)
(1)当兴吾宗
(2)其俗颇质
(3)臣自分废黜(4)聪令有闻者
17.下列句中加点词语古今含义相同的一项是()。
(2分)
A.此儿有风骨B.称其不能理化
C.无复衣冠之望D.招致山东大儒
18.把第④段画线句译成现代汉语。
(5分)
19.第③段画线部分反映了梁彦光当时的心理状态。
(2分)
20.梁彦光两次治理相州,成败迥异,请具体分析其原因。
(5分)
(六)阅读下文,完成第21—25题。
(12题)
静者居记(明)高启
①浔阳张君来仪,以“静者居”名其所寓之室,尝属予记之,久辞而未获。
②一日,与客往候之,入其室,竹树翳深,庭户虚寂,落然无嚣声。
客顾而叹曰:
“美
哉居乎!
使张君不勤动于外、有以自乐而成夫静者,非是居乎?
”
③予谓客曰:
“子何言之戾耶?
今有人焉,处空谷之中,栖长林之下,干戈之声不闻,
车马之迹不至,其居静矣。
而利禄之念不忘于心,穷约之忧每拂乎虑,虽夷然而行,块然而坐,颠倒攫攘,无异奔鹜于埃壒者,子谓其果静乎?
又有人焉,游于邑都,宅于市里,邻有歌呼之喧,门有造请之杂,心倦乎应答,身劳于将迎,其居非静矣。
而抱廉退之节,慎出处之谊,虽逐逐焉群于众人,而进不躁忽,视世之挥霍变态倏往而倏来者,若云烟之过目,漠然不足以动之,子谓其果非静者乎?
盖静也系于人,不系于居。
人能静则无适而不静,是居之静无与于人,人之静亦无待于居也。
虽然,亦有待其居而静者矣,然非此之谓也。
《传》曰:
‘居天下之广居。
’广居,仁也。
自克己以复之,主敬以守之,至于安重而不迁,渊靓而莫测,则其体静矣,故曰‘仁者静’。
张君之志,盖在于是,而假以名其室,予岂未之思乎?
”
④客未有以应。
张君起而谢曰:
“若居仁而静者,虽非愚所及,则愿
学之焉。
子之言备矣,岂不足记吾居哉?
请书之。
”
⑤顾予欲静而未能者,姑书以识之,倏他日从君而从事焉。
21.可填入第①段方框处的虚词是()。
(1分)
A.矣B.乎C.耶D.也
22.第②段画线部分在文中的作用是。
(2分)
23.对第⑤段理解正确的一项是()(2分)
A.“欲静而未能”点明作者久未写记的原因。
B.作者通过写这篇记加深了对“静”的认识。
C.作者通过写这篇记同时勉励张君和自己。
D.作者觉得要随张君学习才能成为“静者”
24.把下列词语组织起来填入第④段画线处,语意连贯的一项是()(3分)
①吾知其所勉
②居不静而静者
③居静而非静者
④吾知其所警
A.③,①;②,④。
B.②,④;③,①。
C.②,①;③,④。
D.③,④;②,①。
25.本文说理层层推进,请对此加以分析。
(4分)
二、上海高考语文写作70分
26.根据以下材料,自选角度,自拟题目,写一篇不少于800字的文章(不要写成诗歌)。
人的心中总有一些坚硬的东西,也有一些柔软的东西。
如何对待它们,将关系到能否造就和谐的自我。
2018年上海高考语文答案
一阅读80分
(一)
1、A
2、答案示例:
因为作者故意不使用大家默认的社会约定来解释地图,所以这个练习只是一个把戏。
3、答案示例:
形象直观地说明理论模型的特点。
4、C
5、答案示例:
本文语言还具有平易近人的特点,如文中多次使用设问,使用“我们”“你”等人称代词,拉近了读者与作者的距离。
6、答案示例:
从文中看,理论模型的特点有:
一、理论模型不同于其表示的对象,但两者易于混淆;二、理论模型与其表示的对象之间具有结构上的特定相似性;三、理论模型需要一套基于专业知识的约定来构建和解释;四、理论模型是不完美的,主要体现在不完整、不精确两方面。
(二)
7、C
8、答案示例:
用干脆有力的“扯、抓、跨”等动词,生动地写出老妇人动作麻利和毫不犹豫,也充分表现出她的热心善良。
9、答案示例:
运用比拟和通感的手法,变听觉为视觉,化无形为有形。
用步履的缓慢摇摆表现出声音在“我”心头久久萦绕,对“我”触动很大,也与句中“苍老”一词相一致。
10、答案示例:
第一次转变是有满怀恼恨到怀疑、动摇,转变的原因是老妇人善意的揣测触动了“我”。
第二次转变是有怀疑、动摇到彻底释怀,原因是老妇人的话让“我”领悟到应该用善良宽容去化解心中的怨恨。
11、答案示例:
轻轻将那张已经揉皱并被雪水洇湿的纸条撕碎,然后回转身,慢慢朝火车站方向走去。
(三)
12、
(1)积善成德
(2)俯察品类之盛(3)长安不见使人愁(4)月迷津渡(5)随意春芳歇(6)必有邻(7)吹皱一池春水(8)都云作者痴
(四)
13、B
14、B
15、答案示例:
画线句借雨写怀,借眼前大雨洗尘垢、润焦槁的景象,形象的表现作者涤污秽、惠天下的抱负,达到情景交融的效果;又以“造物不言功”,寄托作者不以功自居的宽阔胸襟。
这样写言近旨远,物我浑然。
(五)
16、
(1)振兴
(2)质朴(3)料想(4)美好
17、A
18、答案示例:
滏阳有个叫焦通的人,侍奉父母礼数缺失,被堂弟控告。
彦光没有判他罪,把他带到州学,责令他在孔子庙观看效法。
19、答案示例:
胸有成竹
20、答案示例:
梁彦光第一次治理相州时,没有针对相州多诡诈的风气,沿用了在岐州时“以静镇之”的方法,导致失败。
第二次治理相州时,一方面揭发坏人坏事,严惩狡猾之徒,另一方面立学兴儒,以德化人,取得成功。
(六)
21、D
22、答案示例:
对居室“静”的特点进行具体描绘,引出后文“客”的感叹
23、C
24、D
25、答案示例:
本文先以居静人不静的现象,反驳了“静系于居”的看法,再从居不静人静的现象,提出“静系于人不系于居”的观点。
在此基础上,又把对“居”的理解上升为心灵的居所,由此推进一层,提出“居仁而静”这一最为核心的观点。
全文紧扣“居”“静”关系,连贯而下,层层推进。
二、写作70分
26、略