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2017年上海高考语文试题及答案word精校版
一、上海高考语文阅读80分
（一）阅读下文，完成第1—6题。
（17分）
地图与理论模型
①工程师在设计汽车时会按比例制作汽车模型，这种实物模型可以直观地呈现出汽车的构造，而且可以让一些实验更加便捷。
举办一场宴会前，我们会思考应该邀请谁参加、需要准备哪些食物等，这时我们其实也构建了一个模型。
这种模型与汽车模型不同，它不是一种实物，而是一种“理论”。
科学家的工作与此相似，也是构建某种理论模型，只是这类模型的特点理解起来比较困难。
②地图也是一种模型。
地图与理论模型的类比有助于我们了解理论模型的特点。
我们先来做一个练习。
请看一张某大学校园的局部地图：
③这张地图的右边画有一个箭头。
请问：
箭头指示的东西是什么?
④人们通常会回答：
箭头指示的是一幢建筑。
如果我说这答案不仅是错的，而且根本不着边，你会怎么想?
你肯定会怀疑这是个把戏，没错，你的怀疑是正确的，但这个把戏的背后却是最为核心的问题。
⑤正确的答案是，箭头指示的是一个矩形图框。
这就是真正为箭头所指的东西。
人们会回答箭头指向了一幢建筑物，是因为根据地图和与之对应的实际环境，矩形图框显然表示一幢建筑物。
但建筑物只是矩形图框所表示的物体，而不是矩形图框本身。
⑥这个练习的目的是指出地图与其所表示的对象不是一码事。
当然，这只是一个把戏，生活中没有人会混淆地图上的一个矩形图框和现实中的一幢建筑。
毕竟，你可以将一张街道地图折起来放进你的口袋，却不可能把一个街道折起来放进口袋。
而理论模型与客观对象间的差别却容易被人忽略，这需要我们格外注意。
⑦我们都知道地图和它所表示的对象是不同的，但二者之间又存在着重要的联系。
那么，地图是如何与一个特定空间发生联系的呢?
⑧第一，地图与它所表示的对象在结构上具有特定相似性。
就地图而言，结构的特定相似性是空间上的。
例如，地图中的线条的空间关系，与地图所表示的街道的空间关系相对应。
⑨第二，我们拥有一套社会约定来绘制和阅读地图。
没有这些约定，地图只是绘有不同线条的纸。
这套约定十分浅显，并为人们熟知，所以大多数人在看地图时，根本没有意识到自己使用了这些约定。
⑩理论模型也离不开约定，只是具体情况有所不同：
没有几个人知道用来解释宇宙大爆炸这一理论模型的约定。
人们需要了解更多的学科专业知识，才能“绘制”和“阅读”理论模型。
⑪通过地图与理论模型的类比，我们还发现了值得进一步追问的有趣的问题：
存在完美的地图吗?
答案依赖于什么是“完美的地图”。
如果“完美的地图”是指对一个地方的所有特征进行完整、精确表征的地图，那么，这样的地图几乎不可能存在。
⑫表征所有的特征意味着不仅要表示出所有的街道、建筑的地点，而且还要表示出建筑的高度、新旧程度，甚至还要表示出全部的植物、被丢弃的自行车等等。
所以，地图不那么完美的一个方面，在于它的不完整性：
地图只是有选择地表示某些特征，如建筑的空间位置，而忽略其他特征，如建筑的高度、新旧程度等。
另外，地图表示出来的特征有多精确?
例如，上海地图能精确表示出东方明珠塔和虹桥机场之间的距离吗?
它精确到千米、米、厘米了吗?
显然，没有一张地图能做到完全的精确。
⑬地图的上述特点，理论模型也同样具有。
不妨说，理论模型就是科学家为了我们理解世界而绘制的“地图”。
1.如果要替换第⑥段中的“毕竟”一词，根据上下文，恰当的一项是（）。
（2分）
A.因为B.况且C.因此D.也许
2.作者在文中设计的练习为什么只是一个把戏?
请联系第⑨段加以分析。
（3分）
3.全文以地图作类比的作用是。
（2分）
4.对文章的写作手法分析正确的一项是（）（3分）
A.第①段中用汽车模型的例子是为了通过类比引出宴会模型。
B.第⑥段画线部分使用夸张手法，突出了把街道放入口袋绝无可能。
C.第⑫段写到“植物”“自行车”，不属于举例子这一说明方法。
D.举东方明珠塔和虹桥机场为例是因为他们间的距离不易精确测量。
5.作为说明文，本文的语言除严谨准确外还有其他特点，请举例分析。
（3分）
6.综览全文，概括理论模型的特点。
（4分）
（二）阅读下文，完成第7—11题。
（19分）
雪天张抗抗
①每年下第一场雪的日子，我总会想起多年前，一个雪天的经历。
②那些日子我始终被一件事情烦恼着。
烦恼的起因似乎是一些闲言碎语。
当事情渐渐平息下来时，我偶尔听说某某人在其中做了手脚，心里顿时对此人充满了恼恨。
我发誓要当面去质问她，为什么要这样伤害我。
③不久，我出差去某地，恰要路过那人所在的城市。
我向朋友要来了她的地址，决定在那个城市作短暂的停留，突然出现在她家门口，义正词严地指责、声讨她，然后同她拜拜，乘坐下一班火车佛袖而去。
④从清晨开始，天空就阴沉沉的。
火车意外晚点，到达那个城市已是傍晚时分。
当我走出车站时，发现空中已飘起了雪花。
雪来得很猛，雪烟横飞，急速而强劲。
四周的街道和房屋笼罩在一片暗淡迷茫的雪色中。
我按着地址打听路线，完全陌生的街名和异样的口音，令我不知自己置身何处。
我有些发懵，但我只能继续往前走，去寻找那个记录在怨恨的纸条上的地址。
⑤雪下的越来越大，风也越发凛冽，雪片像是无数只海鸥扇动着白色的翅膀，围绕着我扑腾旋转。
密集的雪沫子刮得我睁不看眼。
四下皆白，分不清天上地下，我只是混混沌沌跌跌撞撞地朝前走着。
没有伞，头巾早已湿了，肩上的背包也渐渐沉重，额头上被热气融化的雪水，顺着面颊流淌下来······
⑥那条胡同怎么还没有出现呢?
街上几乎已没有行人，就连可以问路的人也没有。
我在风雪中既寻不见街牌也看不见门牌号码，自己一定是迷路了。
我饥饿、疲惫、寒冷、烦躁，心中被积淤已久的怒气鼓胀得几乎快要炸裂。
⑦就在这个时候，我看见了街边上一间简陋的平房窗口，泻出一线微弱的灯光。
我涨红着愤怒而疲倦的脸，敲响了那家人的房门。
门开了，灯光的暗影中，站着一位上了年纪的老妇。
她正在和面做饭，于是将两只手甩了甩，又合拢着搓了又搓，才接过我那张写着地址的纸条。
她眯着眼将那纸条举在灯下看了看，又低头仔细地打量着我。
她用一只手在那面团上拍了拍，问：
“你不是这地方人吧?
”我点点头，她便往前方指了指，告诉我那条胡同离这儿已经不远，但还得如何拐弯再如何拐弯之类。
那口音不好懂，我听得越发地糊涂，傻傻地愣在那里。
⑧她也楞了一下，后来就索性扯下围裙，抓起一条头巾说：
“得，那地方太难找，跟你说不明白，还是我领你去吧!
”不容我谢绝，她已经跨出门槛，踩在了雪地里。
⑨她走得快，我闷头跟在她身后，只听见雪在脚下咔咔响，前方忽闪忽闪的雪片里，一个模糊的背影，若隐若现地引导着我。
⑩“这大雪天儿出门，肯定是又要紧事吧?
”她回过头大声喊。
我含糊地应了一声。
“猜你是去看望病人吧?
看把你累得急得!
是亲戚?
朋友?
”她放慢了脚步，一边拍掸着肩上的雪花，等着我，我心里咯噔一下。
亲戚?
朋友?
病人?
……我沉默着，无言以对。
我怎能对她实言相告：
自己其实是去找一个“仇人”兴师问罪的!
⑪就在那一刻，我忽然不知道自己来这个城市干什么，甚至也不知道我要去寻找的那个人究竟是谁。
那个人隐没在漫天飘飞的雪花中，随风而去，只不过应和着恶略天气中雷电偶尔的喧嚣。
她也许出于无知，也不出于一时的利益之需，也许真的是一个需要救治而不是鞭笞的“病人”呢?
!
⑫脚底突然在一个雪窝里滑了一下，大娘一把将我拽住。
“这该死的雪，真讨厌……”我忍不住嘟哝，“不碍事，不碍事。
”她说，一边仍在搓着手指上的面粉。
“就快到了，前面那个电线杆子右拐，再往前数三个门就是。
”她抬起一只手，擦着脸上的雪水。
我看见她花白的头发上，落满了一粒粒珍珠般晶莹的水珠。
“大娘，请回吧，这回我认得路了……”我说着，声音忽然就哽噎了。
⑬她又重复指点了一遍，便转身往回走。
刚走几步，又回过头，大声说：
“不碍事，明儿太阳出来，这雪化一化，就有路了!
”
⑭那个苍老的声音，被纷扬的雪花托起，在空荡荡的小街上蹒跚。
⑮我在雪地上久久伫立，任雪花落满我的双肩，遮盖我的眼帘;任寒风吹打我的脸庞，掀起我的衣襟。
湿重的背包、鞋和围巾似乎一下子失去了分量，连同我此前沉郁的大脑和满腹怒气的心思……
⑯那个风雪之夜，我终于站在那费尽周折才到达的门牌下面，
7.对第④⑤段描写大雪的作用分析不恰当的一项是（）（3分）
A.表现了“我”寻人过程的艰难。
B.衬托出此行在“我”心里很重要。
C.渲染了“我”强烈的怨恨之情。
D.为突显作品的主旨做了必要铺垫。
8.赏析第⑧段中关于老妇人的动作描写的表达效果。
（4分）
9.请紧扣“蹒跚”一词，赏析第⑭段画线句。
（4分）
10.分析“我”在寻人过程中的两次心理转变及各自原因。
（4分）
11.根据作品内容，进行想象，为本文续写结尾（限45字以内）。
（4分）
（三）默写。
（6分）
【任选6空作答：
超过6空，按前6空评分】
12.
（1），而神明自得，圣心备焉。
（《荀子·劝学》）
（2）仰观宇宙之大，。
（王羲之《兰亭集序》）
（3）总为浮云能蔽日，。
（李白《登金陵凤凰台》）
（4）雾失楼台，，桃源望断无寻处。
（秦观《踏莎行·郴州旅舍》）
（5），王孙自可留。
（王维《山居秋暝》）
（6）德不孤，。
（《论语·里仁》）
（7）风乍起，。
（冯延巳《谒金门》）
（8），谁解其中味?
（曹雪芹《红楼梦》）
（四）阅读下面的作品，完成第13—15题。
（8分）
隐净山中大雨（南宋）张孝祥
青嶂度云气，幽壑舞回风。
山神助我奇观，唤起碧龙。
电掣金蛇千丈，霆震灵万叠，汹汹欲崩空。
谁泻银河水，倾入宝莲宫。
坐中客，凌积翠，看奔洪。
人间应失匕，高处独从容。
洗尽从来尘垢，润及无边焦槁，造物不言功。
天宇忽开霁，日在五云东。
[注]①碧霄：
隐净山有碧霄泉。
②鼉：
鼉龙，扬子鳄。
③匕箸：
羹匙和筷子。
13.这首词的词牌应是（）。
（1分）
A.沁园春B.水调歌头C.雨霖铃D.八声甘州
14.对上阕中的景色描写赏析不恰当的一项是（）（3分）
A.“青嶂”句写山中大雨来临之前风起云涌的情景。
B.“山神”句用碧霄龙喻雨，展现山中奇特的景观。
C.“电掣”句用金蛇、灵鼍来比喻电闪雷鸣的景象。
D.“谁泻”句想象丰富，写出山中大雨的磅礴气势。
15.下阕画线句借雨写怀，生动形象，请加以欣赏。
（4分）
（五）阅读下文，完成第16—20题。
（18分）
①梁彦光，少聪慧，有至性，其父每谓所亲曰：
“此儿有风骨，当兴吾宗。
”入太学，略涉经史，有规捡，造次必以礼。
解褐秘书郎，时年十七。
累迁岐州刺史。
后数岁，转相州刺史。
②彦光前在岐州，其俗颜质，以静镇之，合境大化，奏课连最，为天下第一。
及居相州，如岐州法。
邺都杂俗，人多变诈，为之作歌，称其不能理化。
上闻而谴之，竟坐免。
③岁余，拜赵州刺史，彦光言于上曰：
“臣前待罪相州，百姓呼为‘戴帽饧。
臣自分废黜，无复衣冠之望，不谓天恩复垂收采。
请复为相州，改弦易调，庶有以变其风俗，上答隆恩。
”上从之，复为相州刺史。
④豪猾者闻彦光自请而来，莫不嗤笑。
彦光下车，发摘奸隐，有若神明，于是狡猾之徒莫不潜窜，合境大骇。
相州人情险诐，彦光欲革其弊，乃用秩俸之物，招致山东大儒，每乡立学，非圣哲之书不得教授。
常以季月召集之，亲临策试，有勤学异等、聪令有闻者，升堂设馔。
及大成，当举，行宾贡之礼，又于郊外祖道，并以财物资之。
于是人皆剋励，风俗大改。
有滏阳人焦通，事亲礼阙，为从弟所讼。
彦光弗之罪，将至州学，令观于孔子庙。
于时庙中有韩伯瑜母杖不痛、哀母力弱、对母悲泣之像，通遂感悟，既悲且愧，若无自容。
彦光训谕而遣之。
后改过励行，卒为善士。
以德化人，皆此类也。
（节选自《隋书》）
[注]①邺都：
邺城，相州治所。
②饧：
饴糖。
③发摘：
揭发。
16.写出下列加点词在句中的意思。
（4分）
（1）当兴吾宗
（2）其俗颇质
（3）臣自分废黜（4）聪令有闻者
17.下列句中加点词语古今含义相同的一项是（）。
（2分）
A.此儿有风骨B.称其不能理化
C.无复衣冠之望D.招致山东大儒
18.把第④段画线句译成现代汉语。
（5分）
19.第③段画线部分反映了梁彦光当时的心理状态。
（2分）
20.梁彦光两次治理相州，成败迥异，请具体分析其原因。
（5分）
（六）阅读下文，完成第21—25题。
（12题）
静者居记（明）高启
①浔阳张君来仪，以“静者居”名其所寓之室，尝属予记之，久辞而未获。
②一日，与客往候之，入其室，竹树翳深，庭户虚寂，落然无嚣声。
客顾而叹曰：
“美
哉居乎!
使张君不勤动于外、有以自乐而成夫静者，非是居乎?
”
③予谓客曰：
“子何言之戾耶?
今有人焉，处空谷之中，栖长林之下，干戈之声不闻，
车马之迹不至，其居静矣。
而利禄之念不忘于心，穷约之忧每拂乎虑，虽夷然而行，块然而坐，颠倒攫攘，无异奔鹜于埃壒者，子谓其果静乎?
又有人焉，游于邑都，宅于市里，邻有歌呼之喧，门有造请之杂，心倦乎应答，身劳于将迎，其居非静矣。
而抱廉退之节，慎出处之谊，虽逐逐焉群于众人，而进不躁忽，视世之挥霍变态倏往而倏来者，若云烟之过目，漠然不足以动之，子谓其果非静者乎?
盖静也系于人，不系于居。
人能静则无适而不静，是居之静无与于人，人之静亦无待于居也。
虽然，亦有待其居而静者矣，然非此之谓也。
《传》曰：
‘居天下之广居。
’广居，仁也。
自克己以复之，主敬以守之，至于安重而不迁，渊靓而莫测，则其体静矣，故曰‘仁者静’。
张君之志，盖在于是，而假以名其室，予岂未之思乎?
”
④客未有以应。
张君起而谢曰：
“若居仁而静者，虽非愚所及，则愿
学之焉。
子之言备矣，岂不足记吾居哉?
请书之。
”
⑤顾予欲静而未能者，姑书以识之，倏他日从君而从事焉。
21.可填入第①段方框处的虚词是（）。
（1分）
A.矣B.乎C.耶D.也
22.第②段画线部分在文中的作用是。
（2分）
23.对第⑤段理解正确的一项是（）（2分）
A.“欲静而未能”点明作者久未写记的原因。
B.作者通过写这篇记加深了对“静”的认识。
C.作者通过写这篇记同时勉励张君和自己。
D.作者觉得要随张君学习才能成为“静者”
24.把下列词语组织起来填入第④段画线处，语意连贯的一项是（）（3分）
①吾知其所勉
②居不静而静者
③居静而非静者
④吾知其所警
A.③，①;②，④。
B.②，④;③，①。
C.②，①;③，④。
D.③，④;②，①。
25.本文说理层层推进，请对此加以分析。
（4分）
二、上海高考语文写作70分
26.根据以下材料，自选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章（不要写成诗歌）。
人的心中总有一些坚硬的东西，也有一些柔软的东西。
如何对待它们，将关系到能否造就和谐的自我。
2018年上海高考语文答案
一阅读80分
（一）
1、A
2、答案示例：
因为作者故意不使用大家默认的社会约定来解释地图，所以这个练习只是一个把戏。
3、答案示例：
形象直观地说明理论模型的特点。
4、C
5、答案示例：
本文语言还具有平易近人的特点，如文中多次使用设问，使用“我们”“你”等人称代词，拉近了读者与作者的距离。
6、答案示例：
从文中看，理论模型的特点有：
一、理论模型不同于其表示的对象，但两者易于混淆;二、理论模型与其表示的对象之间具有结构上的特定相似性;三、理论模型需要一套基于专业知识的约定来构建和解释;四、理论模型是不完美的，主要体现在不完整、不精确两方面。
（二）
7、C
8、答案示例：
用干脆有力的“扯、抓、跨”等动词，生动地写出老妇人动作麻利和毫不犹豫，也充分表现出她的热心善良。
9、答案示例：
运用比拟和通感的手法，变听觉为视觉，化无形为有形。
用步履的缓慢摇摆表现出声音在“我”心头久久萦绕，对“我”触动很大，也与句中“苍老”一词相一致。
10、答案示例：
第一次转变是有满怀恼恨到怀疑、动摇，转变的原因是老妇人善意的揣测触动了“我”。
第二次转变是有怀疑、动摇到彻底释怀，原因是老妇人的话让“我”领悟到应该用善良宽容去化解心中的怨恨。
11、答案示例：
轻轻将那张已经揉皱并被雪水洇湿的纸条撕碎，然后回转身，慢慢朝火车站方向走去。
（三）
12、
（1）积善成德
（2）俯察品类之盛（3）长安不见使人愁（4）月迷津渡（5）随意春芳歇（6）必有邻（7）吹皱一池春水（8）都云作者痴
（四）
13、B
14、B
15、答案示例：
画线句借雨写怀，借眼前大雨洗尘垢、润焦槁的景象，形象的表现作者涤污秽、惠天下的抱负，达到情景交融的效果;又以“造物不言功”，寄托作者不以功自居的宽阔胸襟。
这样写言近旨远，物我浑然。
（五）
16、
（1）振兴
（2）质朴（3）料想（4）美好
17、A
18、答案示例：
滏阳有个叫焦通的人，侍奉父母礼数缺失，被堂弟控告。
彦光没有判他罪，把他带到州学，责令他在孔子庙观看效法。
19、答案示例：
胸有成竹
20、答案示例：
梁彦光第一次治理相州时，没有针对相州多诡诈的风气，沿用了在岐州时“以静镇之”的方法，导致失败。
第二次治理相州时，一方面揭发坏人坏事，严惩狡猾之徒，另一方面立学兴儒，以德化人，取得成功。
（六）
21、D
22、答案示例：
对居室“静”的特点进行具体描绘，引出后文“客”的感叹
23、C
24、D
25、答案示例：
本文先以居静人不静的现象，反驳了“静系于居”的看法，再从居不静人静的现象，提出“静系于人不系于居”的观点。
在此基础上，又把对“居”的理解上升为心灵的居所，由此推进一层，提出“居仁而静”这一最为核心的观点。
全文紧扣“居”“静”关系，连贯而下，层层推进。
二、写作70分
26、略
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