三年级下册《我们一起去游园》数学教案.docx
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三年级下册《我们一起去游园》数学教案
三年级下册《我们一起去游园》数学教案
三年级下册《我们一起去游园》数学教案
书上备课与编写教案相结合。
教师独立钻研教材，创造性进行教学设计，把对教材的理解，进行创造性加工的东西备在书上，而在教案中重点突出程序与环节的设计、教法与学法的运用。
下面我们来看看三年级下册《我们一起去游园》数学教案，仅供大家参考！
教材分析：
本节课通过解决“租车”和“购买纪念品”两个生活的现实问题，让学生掌握列表等解决问题的策略，引导学生有条理的思考，提高分析和解决问题的能力。
学生分析：
学生能够在大情境中发现问题、提出问题，由于从低年级开始已经接触过表格，因此对表格有了一定的感性认识，但运用表格策略来解决问题还是有些困难。
对于表格的运用，学生要经历一个从无到有的过程。
对于租车问题，孩子们也并不陌生，只是还没有形成系统的思路。
本节课要求孩子们在实践中运用所学的知识，了解到租车的租金是由多方面的因素决定的。
教学目标：
1、综合应用“乘除法”等知识，解决实际问题。
2、感受列表策略在解决问题中的作用，提高分析能力、综合应用知识解决问题的能力。
3、在解决实际问题的过程中获得丰富的情感体验，感受数学与现实生活的紧密联系，体验数学在生活中的应用。
教学重点：
在学生经历发现问题，提出问题、分析问题和解决问题的`过程中，综合应用所学知识解决实际问题。
感受列表策略在解决问题中的作用，提高分析问题和解决问题的能力。
教学难点：
用列表法有序思考方案
教学准备：
PPT，表格
教学建议：
本节内容可根据学生实际情况用1-2课时。
教学过程：
一、创设情境，提出问题
师：
：
淘气学校今天要组织同学们去游乐园玩耍（板书课题：
我们一起去游园），一起去游园要考虑哪些问题？
（思维预设：
参加学生的人数、交通工具、租车问题、出行费用、安全问题等等）
【设计意图：
通过创设一个生活中的问题情境，让学生结合自己的生活经验去畅谈自己的理解，逐步引入到今天的课题内容中来，学生进入学习的状态轻松自然。
】
二、合作探究，解决问题
活动一：
租车
1、提问：
如果一起游园的共48人，现在要租车，应该考虑哪些问题。
（预设：
车型，价格，租金，安全等）
2、作为组织者从价钱方面考虑要租最便宜的，怎么才知道哪个便宜哪个不便宜呢？
（预设：
多列出几种方案比较一下哪种最便宜）
追问：
怎么做才能考虑全面呢？
---有序的进行思考
3、那现在就到租车公司看看到底用什么车。
汽车租赁公司价目表如下：
日租限乘
车型一120元12人
车型二160元18人
4、请同学认真看价目表，读出表中信息。
（预设：
日租就是每天租金分别是120元和180元）
提问：
你们有什么疑问吗？
如果没有老师想问一下“限乘”是什么意思？
（预设：
最多不超过，不能超载，否则会有危险）
5、小组活动寻找方案
6、学生交流活动
预设：
以每辆车平均每人多少钱来计算：
120÷12＝10（元/人）
160÷18＝8……12（元/人）
可见车型二是最便宜的。
（1）生一：
全用车型二48÷18＝2……12
提问：
这种方法怎么样？
（余12个，有一辆车坐12个人有些浪费）
（2）生二：
全用车型一48÷12＝4
（没有剩余，但车费有些贵）
7、同学们有这么多种租车的方案，那到底有多少种租车方案呢？
8、独立思考：
要求
先独立思考，想一想到底有多少种租车的方案。
用你喜欢的方法把这些方案表示在纸上。
9、小组合作
要求：
（1）小组成员间互相讨论，把自己的想法说清楚，确定最终小组租车方案准备发言。
（2）小组分工：
噪音控制员控制同学讨论音量；发言员负责展示环节，代表自己的小组把话说明白；其他同学充当小小智囊团。
（3）小组汇报：
把学生的作品分层次找出来展示，使学生整体观察：
有的组方案特别全，有的组排列有序，有的组方案没找全而且列表杂乱无章。
请同学们看你们喜欢哪一个组的设计方案表：
（预设：
喜欢找全而且列表有序的组，因为有序的思考既不容易遗漏也不重复）
请作者说说他的想法。
车型一车型二可坐人数剩余座位租金/元
方案一40480480
方案二31546520
方案三226012560
方案四12480440
方案五03546480
请各小组修改自己的方案表，观察表格你发现了什么？
（预设回答：
所以要坐的话最好就是这2种车刚好能把人都做满，如果坐不满，也希望空出的位置尽量能达到最少，只有这样才能保证最省钱。
对比方案一和方案四：
同样空座位数最少的情况下，优先租大车的情况下会比较省钱等。
）
10、总结发现：
你能用自己的话总结出本次的租车经验吗？
11、练习：
如果我们40人，怎样租车最省钱？
学生独立列表解答。
【设计意图：
在这个活动中，通过读懂情境图，理清解决问题的思路，独立设计方案，小组合作讨论整理方案，全班交流展示方案，对比讨论方哪组方案更有序，到再次整理自己的方案和观察整理完善的表格这一些列的环节，让学生在过程中体验有序思考问题的必要性，发现列表法解决租车问题的优越性，感知列表策略在生活中的实际应用，从而让学生提高分析问题，综合解决问题的能力。
】
活动二：
购买纪念品
1、师出示情境图：
观察情境图，你知道了什么？
生：
小包装里有3个玩偶，每盒5元，大包装里有4个玩偶，每盒6元。
买30个玩偶，可以怎么样买？
2、师：
大小包装各需要几盒？
独立思考问题“可以怎样买？
”请你用列表法写出3种购买方案。
3、在小组内交流对比购买方案，讨论哪种最省钱？
为什么？
4、学生再次独立完成书上表格2后展示购买方案。
小包装大包装玩偶数量金额/元
方案1263046
方案2633048
方案31003050
5、比较：
哪种方案省钱？
讨论：
省钱的方案有什么规律？
生：
观察表格，思考，交流，汇报。
（预设让学生明白尽量购买大包装盒的省钱，因为大包装盒里每个玩偶的单价少）
【设计意图：
这个活动的设计相对于第一个活动而言，教师放手让学生独立完成的机会更多，由于有了第一个活动的引导，学生已经对列表有序解决问题有了一定的认识，这一个活动的目的是进一步让学生体验列表的策略。
】
三、总结发现，走进生活
1、通过这节课同学们学到了哪些知识？
（预设：
用列表的方式解决生活中的问题，有序的进行思考，使问题考虑的更全面，另外选择最省钱的方案……）
2、生活中还有很多类似的问题，我们可以用学过的方法解决不用的问题。
【设计意图：
通过本环节让学生体验生活离不开数学，数学就在我们的生活中，学有用的知识是生活的基础。
】
四、课后练习，应用拓展
P64第3题
【设计意图：
本节课内容偏多，如果一课时完成的话，P64第3题只能留给学生课后完成，让学生课后应用强化，得到一定的拓展。
】
小学一年级下册《100以内数的认识》教案
教学目标：
1、通过调查、数数活动，初步体验数与生活的密切关系。
2、能运用不同的方法数出百以内的数，知道10个10是100。
3、通过选择合适的数数方法，培养学生初步的观察能力。
设计思路：
1、体现数与生活密切联系，强调从学生身边的事物出发认识数。
课前安排小调查，课中利用生活中常见物品分类、数数等，使学生体会到“生活中处处有数”。
2、促进学生主动、个性化地学习。
数数中鼓励学生选用自己喜欢的方法或自认为最快的方法进行，对于方法不作统一要求，尊重学生的个性化学习。
教学过程：
一、谈话引入
老师今天第一次给一年五班的小朋友上课，先给大家来个自我介绍吧！
我姓x，今年34岁，身高155厘米，体重46千克，家住东山大道138号，每天上下班乘坐11路公共汽车。
我平时喜欢听歌，这不刚买了个MP3，花了我398元。
小朋友们能象老师这样说一句带有数字的话吗？
（指名说一说）
看来生活中的数字可真多，你们会数数吗？
谁能从1数到20？
（指名数）
谁能接着往下数？
（数字接龙数到100）
除了一个一个地数到100，谁还有其它的数法？
（指名2个2个地、5个5个地、10个10个地数到100）
小朋友们真聪明，今天老师就要和大家一起来认识100以内的数。
板书课题：
100以内数的认识
二、数100以内的数
课件演示主题图：
春天来了，草原上来了许多的羊在玩耍，猜一猜一共有多少只？
（学生自由猜）
究竟猜得对不对呢，我们还是来数数看吧！
（学生翻看书上的主题图数一数）
汇报一下你们数得结果吧！
（100只）100可比我们以前学的数多得多呢，你们是怎么数的呢？
（学生汇报）
课件演示：
10只羊圈在一起是一个十。
教师边演示学生边数：
1个十、2个十、3个十……9个十、10个十）
10个十是多少呢？
（学生齐答100）
教师板书：
10个十是100
学生学着老师的样子在书上画圈再数一遍。
三、学生操作
学生拿出准备好的小物品，数出100个来，要求使人一看就知道是100个，比一比谁数得又快又准。
学生汇报自己是怎样数的，并展示自己的物品。
四、数的组成
老师在黑板上摆小棒，学生观察，并说说一共摆了多少根。
师：
谁能说说老师是怎么摆的呢？
（先摆了2个十根，再1根1根地摆了9根）那么29里面有几个十和几个一呢？
师：
你们能照老师的样摆一摆吗？
老师说一个数学生摆出来，并说说是由几个十和几个一组成的。
五、巩固练习
完成课后相应的习题。
六、游戏
数字接龙：
老师报一个数字，学生接着数出它后面的5个数或前面的5个数来。
备课流程：
一、感知（预设10分钟）
全体教师看书，做习题后，想一想：
例题的“功能”是什么？
你是怎样分课时？
你制定出怎样的课时目标？
二、讲述（预设40分钟）
（一）第四单元的地位和作用
（二）第四单元知识的逻辑结构
（三）第四单元的总体目标
（四）第四单元的课时划分
（五）第四单元的课时目标
（六）要点和建议
三、互动（预设10分钟）
个案分析
备课的讲述内容
（一）第四单元的地位和作用
100以内数的认识是学生学习20以内数的认识的基础上进行教学的。
是学生今后学习100以内数的计算，是学习万以内数的认识的基础，属于认数教学的第二阶段。
100以内数的认识是学生务必切实要掌握的必需知识，也是人人要学习的有价值的知识。
由于100以内的数在日常生活中有着广泛的应用，所以它有着很强的应用性和现实性，由此为咱们的教学提供了丰富的教学资源，搭建了真实的教学背景，创设了众多的有利条件。
（二）第四单元知识的逻辑结构
100以内数的认识
（三）第四单元的总体目标
1．使学生能够正确的数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
2．使学生知道个位和十位的意义，能正确的熟练的读写100以内的数。
3．结合数的认识，使学生会计算整十数加一位数和相应的减法。
4．结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估算和交流。
（四）第四单元的课时划分
方案一
数数，数的组成（P31-33，例1，例2，例3，以及相应的练习）
读数，写数（P34---P35，例4，例5，例6，以及相应的练习）
机动
数的顺序，比较大小（P38-P39，例，7例8，以及相应的练习）
多一些，少一写，多得多，少得多（P40，例9，以及相应的练习）
机动
整十数加一位数和相应的减法。
（P41，例10，以及相应的练习）
摆一摆，想一想（P45）
方案二基于每个学生会认得100以内的数为基础
数数，数的顺序（P31-P33例1，例2，P38，例7以及相应的练习）
读数，写数（P34-P35例3，例4，例5以及相应的练习）
数的组成，数的大小（P33例3，P39例8以及相应的练习）
机动
多一些，少一写，多得多，少得多（P40，例9，以及相应的练习）
机动
整十数加一位数和相应的减法。
（P41，例10，以及相应的练习）
（五）第四单元的课时目标
数数，数的组成
1．通过数实物（花生，小棒，方块）等操作实践活动，使学生整体感知100，且知道10个10是100。
2．通过数百羊图，初步培养学生的估算意识和估算能力。
3．让学生经历各种形式的数数活动，理解100以内数的组成，培养学生的数感，体验学习数学的快乐。
读数，写数
1．通过从借助实物到计算器到纯数字这三个层次的认数活动，使学生能正确的读写100以内的数，进一步理解100以内的数的组成。
2．通过各种形式的读写数活动，使学生理解各数位表示的意义
3．在读写数的过程中，初步培养学生的合作交流意识和评价意识。
数的顺序和比较大小
1．通过探索百数图的排列规律的活动，培养学生的探究乐趣，发展学生的思维。
2．学生能正确的比较100以内数的大小，且初步掌握比较数的大小的方法。
3．使学生感知数学的魅力，激发学习数学的兴趣。
多一些，少一写，多得多，少得多
1．通过比较各种金鱼的条数，使学生理解“多一些，少一写，多得多，少得多”的含义。
2．借助直观图，学生会正确地用“多一些，少一写，多得多，少得多”进行描述事物间的大小关系。
3．通过猜数游戏活动，使学生进一步理解数的大小，培养学生的数感，增强学习数学的兴趣。
整十数加一位数和相应的减法。
1．通过创设真实的教学情境，使学生能正确的计算整十数加一位数和相应的减法。
2．通过联系学生的生活实际，培养学生的问题意识，初步学会用数学的眼光看待身边的事物，感受生活中数学的存在。
摆一摆，想一想
1．通过“摆一摆，想一想”等数学活动，使学生进一步理解数位的含义以及100以内数的组成。
2．通过“摆一摆，想一想”等数学活动，发展学生的思维。
3．培养学生的合作交流意识和良好的学习习惯，增强对学习数学的兴趣。
（六）要点和建议
百羊图
要点：
让学生整体感知100有多少，体会数学与人和自然的密切联系。
建议：
1．动态演示可先出示20只羊，再出示100只羊，这样的处理，可使学生有了感知100的基础，同时给了学生估算时的拐杖。
2．估算不是瞎算，也不是乱猜。
例1
要点：
数100以内各数。
从整体感知100。
建议：
1．在尊重学生数法多样化的基础上，应有个提升，即让学生感知10个10是100。
2．注意个体独立数数和同桌合作数数相结合，教师个人数数和学生集体数数相结合。
3．组织学生比较杂乱无章和有序堆放，突出10一捆，10个一堆，体现出有序堆放的好处。
4．注意实物和数的对应关系。
5．数数时，教师的犯错为学生提供修正的机会。
例2
要点：
突破数数的难点：
当数到整十数时，下一个是多少。
建议：
1．注意数数的层次，从借助实物数数到脱离实物数数。
2．数数的形式可多样，可对数，接着数，跳过去数，倒过来数
P33做一做
要点：
数的组成，加深对计数单位的理解。
建议：
1。
充分利用生活中熟悉的素材，让学生感知数的组成。
2．利用10根一捆，10样东西一份的实物，从视觉上给学生以强烈的刺激，感受几份就是几个十。
例4
要点：
能说出个位十位百位的名称，知道数位的意义。
建议：
1．建立小棒和计数器之间的联系，即2捆小棒在计数器上怎样表示？
2．强调数位表示的意义
例5
要点：
理解计数器上的数所表示的意义
建议：
1．先独立完成写数，然后读给同桌听。
2．对于整十数的写法，可先让学生尝试写，然后教师组织学生比较正确和错误的写法，强调当个位上一个也没有时用0来占位。
例6
要点：
理解满十进一的计数原理。
建议：
1．让学生感受100的生成，可在计数器上演示。
2．让学生感受100的组成，可用小棒直观感受。
P37生活中的数
要点：
使学生认识到数学和生活的密切联系，进行爱国和遵守交通规则和文明礼貌教育。
建议：
让学生有足够的表述机会。
教师可补充其他素材。
例7
要点：
探索百数图的编排规律。
建议：
1．给学生充足的时间和空间，让学生去探索，去发现。
可让学生预习
2．注意学生倾听习惯的培养。
例8
要点：
比较数大小的方法。
建议：
让学生讲述比较数大小的方法
体现出层次性
例9
要点：
会用“多一些，少一写，多得多，少得多”表述两个数之间的大小关系。
建议：
1．先直观判断“那种鱼多”，“那种鱼少”，然后估算各种鱼的条数。
2．组织学生比较：
红金鱼和黑金鱼之间的大小关系，花金鱼和黑金鱼之间的大小关系，从比较中感悟出“多得多”，“多一些”
3．组织学生比较：
黑金鱼和红金鱼之间的大小关系，黑金鱼和花金鱼之间的大小关系，从比较中感悟出“少得多”，“少一些”。
4．可结合条形统计图进行教学。
例10
要点：
联系学生生活实际，培养学生问题意识。
建议：
1．将教学视野拓宽的问题解决上，而非仅仅是计算。
2．创设真实的教学情境，使学生从情境中产生问题，在解决问题中学会“整十数加一位数和相应的减法。
”
P45摆一摆，想一想
要点：
利用学生的“摆数”，发展学生的思维。
建议：
1．制定活动的规则，使学生有序的开展活动。
2．明确小组中各成员的分工，职责。
三个案分析
提供一份“根据省编教材”读数写数“而设计的教学流程”，来谈谈其中的足与不足，那些要继承？
那些要放弃？
以及根据新教材，新理念，请您设计出“读数写数”的教学方案。
教学内容：
教材第31-33页例3
教学目标：
1、知识目标：
进一步能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。
使学生能进一步数、读、写100以内的数。
进一步掌握100以内数的组成，并记住10个一是一十，10个十是一百。
2、能力目标：
培养学生的动手能力和口头表达能力。
3、情感、态度与价值观：
培养学生的数感。
教学重点：
1、进一步正确熟练数、读、写100以内数，特别注意过九的数。
2、会整十整十地数。
教学难点：
1、结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。
2、能很快数出过九的数。
教学准备：
课件。
教学过程：
（一）复习：
1、课件演示1个1是一，一个十是十，十个十是100
全体从1数到100
十个十个地数。
2、指名按要求数数或全班一起数。
（二）新课：
1、教学例三
课件出示3捆又5根小棒
“这里一共有几根小棒？
”（一共有35根小棒）
“35根小棒是由几个十和几个一组成的？
”（35由3个十和5个一组成的）
“那么3个十和5个一又组成多少呢？
”
2、巩固：
（1）学生同桌2人摆小棒，先由右边说5个数，左边同学摆小棒，再互换。
读数的同学注意观察摆小棒的同学摆对了没有。
教师巡堂并指导。
课件出示52和43，学生看小棒图说一说数的组成。
（2）脱离小棒说数的组成：
①由教师说数，学生回答数的组成。
②同桌2人一人说数，一人说数的组成，每人朔个数。
（三）练习：
1、做33页，做一做。
2、猜一猜我是几。
课件出示题目，学生说一说。
教学目标：
1.让学生在具体情境中学会解决问题，发展学生的数感。
2.在解决问题的过程中，培养学生解决问题策略的多样性，提高学生解决问题的能力。
3.体会数学与生活的联系。
教学重点：
会用不同的方法数数，解决生活中的实际问题。
教学难点：
会根据生活实际选择最合适的数数方法。
教学过程：
一、导入
大家玩过串珠游戏吗？
出示例7。
这里有些珠子，你会穿吗？
板书课题
二、互动新授
1.教学例7
出示题目的要求：
有58个珠子，10个穿一串，能穿几串？
从题目中你知道了什么？
要解决的问题是什么？
要想知道能穿几串，该怎样解答？
（1）画图，圈一圈
（2）数的组成。
58里面有5个十和8个一。
验证：
1串是10个，5串就是50个，剩下的8个，正好是58个。
2.想一想：
如果是5个珠子穿一串，能穿几串？
三、巩固梳理，拓展应用。
1.完成第46页的做一做。
有82块饼干，10块装一袋，可以装满几袋？
2.完成第47页第1--4题。
第1题：
5个苹果装一袋，装了8袋。
如果10个装一袋，可以装几袋？
第2题：
有26个杯子，3个装一盒，8个盒子能装下这个杯子吗？
第3题：
一筒能装12个羽毛球，40个羽毛球能装满几筒？
四、课堂小结
教学反思：
今天的课堂上，我将例题留给学生小组合作学习，与以往不同是，我先让学生独立思考，然后再在小组内交流想法，我申入各组，只是指导学生们如何在组内真正发表自己的真实想法。
在集体汇报时，我提出“请各组认真听小组汇报，如果有问题的不同的意见可以在小组发言结束后提出”。
就是这个环节，一个小组回答“我们把十颗珠子圈一起，圈了五个，还剩八颗放一边，就是穿五串。
”另一组质疑“那八个怎么办，也不能不要了，也穿上，所以是六串。
”……我并不急于指出错误，让同学们充分探讨，正是这样答案不断浮出水面的过程，才让错误理解的同学慢慢明白自己错在何处。
我想这才是真正的课堂生成。
八年级下册藤野先生教案
八年级下册藤野先生教案
一.教学目标：
1.学习根据表达的需要选择和组织材料，学习抓住人物特征，通过具体事例来刻画人物性格的方法。
2.体会、理解文章含义丰富的语言，掌握文章叙事线索。
3.体会作者对老师的崇敬之情，强烈的爱国主义情感与民族自尊心。
二.教学重点、难点：
1.明确文章的线索，探讨文章的主题。
2.分析藤野先生的形象，归纳其性格特征。
3.联系材料，领会作者弃医从文的情感因素，体会作者强烈的爱国主义情感与民族自尊心。
三.教学安排：
2课时
四.教学过程：
第一课时
一.导入
1.让学生说说在成长过程中，对自己影响最大的人，并阐述理由。
（有老师、
父母、朋友、还有偶尔相识的陌生人）
再让学生说说在成长中，哪件事最让你难忘?
由学生的回答导入文章。
鲁迅在《藤野先生》一文中，讲述了他与先生的交往。
鲁迅先生怀念藤野先生的原因与我们刚才所讲的原因是不是一样呢?
带着这个问题，我们来看课文。
2.复习有关《朝花夕拾》的知识。
让学生说出已经学过的两篇课文的名称。
然后说说在《从》《阿》及《藤野先生》三者之间的先后顺序。
顺序是《阿》《从》《藤野先生》，作品是按照作者成长的经历来排列的，《朝花夕拾》是一本回忆散文集。
二.引导学生带着问题速读课文。
1.速读课文，思考问题：
（1）文章以什么为线索?
写了哪些事情?
（2）文章重点写了发生在哪里的事情?
此外还写了什么地方的事情?
你能说出文章中的地点变化吗?
2.明确：
（1）文章以作者在日本仙台求学的经历为线索，写了作者在日本求学的一段经历，即写了离开东京，去仙台学医时藤野先生的关心，匿名信事件，幻灯片事件即离开仙台等一系列事情。
（2）重点写了发生在仙台的事情，此外还写到了东经等地的事情。
文章中的地点变化：
东京——仙台——中国。
三.理清文章层次结构
作者与藤野先生的交往是文章的叙事线索，以次我们可以比较容易地划分
文章的结构层次。
第一部分（1-3）：
在东京的所见及去仙台求医的缘由。
第二部分（4-35）：
在仙台学医，与藤野先生的交往及弃医从文的经过。
第三部分（36-38）：
回国后对藤野先生的思念。
四.研读课文第一部分
1.朗读课文前三段，体会鲁迅文笔特点。
2.讨论交流：
（1）这部分文字所描写的对象是什么?
（2）作者对所描写的对象是一种什么样的态度?
你能够通过具体的语句来分析吗?
明确：
所描写的对象是“清国留学生”速成班的其他成员。
对他们是一种厌恶之情，这是从他们逛公园，赏樱花，梳辫子，学跳舞等事情中可以看出。
这也许也是鲁迅为什么要离开繁华的东京的原因所在。
（3）一些段落在语言上有何特点?
明确：
比喻、反语的巧妙使用，使文章语言幽默，风趣而又不失力度。
文章中这样描写“清国留学生”：
“但花下……实在标致极了”
小学二年级下册数学《除法的初步认识》
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