苏教版小学数学一年级下册教学反思.docx

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苏教版小学数学一年级下册教学反思

苏教版小学数学一年级下册教学反思m

1.1本节课的内容为《20以内的退位减法》第一课时，十几减9。

主要内容为经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能比较熟练地计算十几减9。

本节课上完后出现很大的错误，在讲解例题的时候，其中一种方法讲解错了，下节课一定首先改正，再多讲讲让学生理解透彻；教学语言还是不够严谨，以后还是要多多注意；上课时总是我讲，学生还听不懂，以后的课堂上多让学生讲一讲，让学生用自己的语言教其他的学生，可能会容易理解一些；上课的语言要调整一下，要能吸引学生，不能太生硬，要吸引学生的注意力。

1.2本节课的内容为《20以内的退位减法》第二课时，练习一

（1）。

主要内容为通过练习，帮助学生较好地掌握十几减9的计算，并力求能正确地算出得数，使学生在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。

本节课的练习学生完成情况都很好，第一题，在上学期的基础上学生写起来很轻松，但有的学生出现不计算直接数得数的现象，这样也不算错；第二、三两题，部分学生计算起来还是有些困难，这部分学生还是要加强练习，开学初的作业，粗心错的相对较少，不过计算题的检查还是不够仔细，还需再多督促督促。

1.3本节课的内容为《20以内的退位减法》第三课时，练习一

（2）。

主要内容为通过练习，帮助学生较好地掌握十几减9的计算，并力求能正确地算出得数，使学生在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。

本节课的计算，学生完成的还不错，只有个别两个学生计算速度很慢，还不会说计算过程，课后要单独给他们讲解一下；学生对已知条件和所求问题的叙述还是不太流畅，部分学生根本不会说，以后要多找学生练习，学生的模仿能力和语言表达能力还是不够好；思考题，学生有些反应不过来，明天再整理一下思路再讲解一遍。

1.4本节课的内容为《20以内的退位减法》第四课时，十几减8、7。

主要内容为经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减8、7的计算方法，能比较熟练地计算十几减8、7，并让学生在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。

本节课的节奏让我上的太慢了：

一开始复习的环节用的时间就多了，用了将近6分钟，应该控制在2分多钟就可以的；例题解析的还是很仔细的，但在列式时有点耽误时间，不应该让学生板书的，应该学生口答，教师板书就可以；摆小棒的环节时间浪费的还是有点多，应该教学生简单的方便的摆的方法，比较节省时间。

1.5本节课的内容为《20以内的退位减法》第五课时，练习二

（1）。

主要内容为通过练习，帮助学生较好地掌握十几减8、7的计算方法，力求能快速正确地算出得数，并为继续学习十几减6、5、4、3、2打好基础。

学生的计算能力比上学期有一些进步，算的速度和正确率都有所提高，但课的一开始，学生有些不记得上个星期学习的三种方法了，课前复习又耽误了一些时间，导致没有上完这节课；第四题，我让学生分别说一说已知条件和所求问题，部分学生说不出来，还是要多练习练习，再锻炼一下语言的组织表达。

1.6本节课的内容为《20以内的退位减法》第六课时，练习二

（2）。

主要内容为通过不同形式的练习，巩固十几减8、7的计算方法，能正确熟练地进行计算，并帮助学生形成计算技能，提高口算水平。

本节课的内容学生掌握的非常好，计算的问题不大，比上学期好很多，计算速度部分学生很有长进，正确率也提高了；上练习课学生的注意力明显不是很集中，我便想办法让学生集中注意力，但部分学生过于激动，出现不遵守纪律的现象，但提出批评后就好了很多；最后一题让学生说已知条件和所求问题还是有些困难，一半的学生根本说不出来。

1.7本节课的内容为《20以内的退位减法》第七课时，十几减6、5、4、3、2。

主要内容为让学生进一步感知加减法算式之间的联系,促进计算能力的提高，并能在观察操作中经历学习过程，逐步发展探究，思考的意识能力，重视算法多样化。

例题的问题并不难，但学生是第一次见，有图又有文字学生有点晕，存在这样的疑问：

明明图片已经知道答案了，为什么还得算一遍，这部分还是需要多做练习熟悉一下；算法学生掌握的还不错，在整理的时候很顺利，学生间相互说一说，说的也很积极，想想做做第1题，完成情况也比预想的要好很多。

1.8本节课的内容为《20以内的退位减法》第八课时，练习三。

主要内容为通过不同形式的练习，巩固十几减6、5、4、3、2、的计算方法，能正确熟练地进行计算，并帮助学生形成计算技能，提高口算水平。

这节课的练习学生完成的情况一般，计算题相对还不错，计算的正确率比较高，但第四题，部分学生会用加法计算，给学生说了一遍每一题的已知条件和所求问题，还是有学生会分不清楚哪个条件需要在哪题用，并且还是有学生到现在都不知道怎么找已知条件和所求问题，第6题条件一目了然，错的人很少；思考题部分学生反应不过来。

1.9本节课的内容为《20以内的退位减法》第九课时，复习

（1）。

主要内容为熟练掌握十几减几的计算方法，并能正确地计算，并经历减法表的整理过程，探索发现其中的规律，培养学生分析和解决实际问题的能力。

第1题，学生做题都是能完成的，而且正确率也很高，但说道联系时，学生就有些听不懂了，反复讲了好几遍，还是有些云里雾里；第2题学生做的很好，规律说的也很清楚；计算题的完成情况一般，还需要再练习练习；第6题，给学生讲完“合计”的意思后，学生理解起来就好多了，因为需要填的空太多了，学生还会少填。

1.10本节课的内容为《20以内的退位减法》第十课时，复习

（2）。

主要内容为在具体情境中，巩固十几减几的退位减法的计算，并经历数学信息的搜集、问题的提出和解决的全过程，培养学生分析和解决实际问题的能力。

加减混合计算学生学的很好，回答的很正确，正确率也比较高；连续的加减部分学生会算晕，中间就算错了，让学生检查也检查不出来，部分学生检查都是在装样子，什么都不看，错题也看不出来，检查的时效性还是要再抓紧一些；9、10两题还是有学生不会说“已知条件”和“所求问题”，讲解好几遍才勉强能说出来。

2.1本节课的内容为《认识图形

（二）》第一课时，认识长方形、正方形、三角形和圆。

主要内容为使学生通过观察、操作、交流等活动，直观认识长方形、正方形、三角形和圆等常见的平面图形，知道这些图形的名称，能识别这些图形。

学生对图形的识别不是很好，掌握的程度还是有点欠缺，反复读了好几遍还是有学生不会，一节课没上完，有好多知识点都没讲到，下节课还是要再重点讲一讲，并让学生反复练习，给学生充分的区分开，让学生把名称记住，学生画图形还是一个难点，画的不太规范，直尺部分学生直尺还画不直，课后再让学生多加练习。

2.2本节课的内容为《认识图形

（二）》第二课时，练习四。

主要内容为通过摆一摆、折一折、画一画、剪一剪、拼一拼等实践活动，加深对平面图形的认识，并培养学生动手操作的能力，发展空间观念。

学生对摆小棒的积极性很高，摆出的形状也很正确，完成的比较好；折纸的题目不该按照顺序讲的，应该放到最后再讲，学生一开始折纸就有些收不住了，总是想去玩一玩，折一折，导致纪律很乱，听讲效率不高；画图形讲解的很细致，大部分学生画的都很好，只有个别学生线画不直，画的不符合规范，课后多练习练习；找规律学生做的也很好。

3.1本节课的内容为《认识100以内的数》第一课时，数数、数的基本含义。

主要内容为初步感知两位数的基本组成方法，认识到几十几都可由几个十和几个一组成，并让学生认识计数单位“一”与“十”知道10个十是一百。

摆小棒的时候还是有学生一个一个的摆；小部分的学生不知道几十九添1后是几，用小棒摆着数着也反应不过来；学生对于“从八十五一个一个数，数到九十九”这句话理解不了，很多学生直接就把九十九摆出来了，在投影下示范了一遍才会的，耽误了一些时间；数10个圈一个圈很多学生已经不会了，讲的很细致还是听不懂，还需要再练习练习。

3.2本节课的内容为《认识100以内的数》第二课时，数的读写。

主要内容为学会百以内数的读法和写法，加深对百以内数的认识，并进一步明确相关的数位名称及其顺序，让学生知道计数单位在现实生活中的作用。

这节课的环节设计的挺紧凑的，可又没上完，整节课学生状态不是很好，反应也不好，整节课大多数都是我在讲，学生不愿意张嘴，努力去调动学生的积极性还是调动不起来，学生的注意力都在计数器上了，最后让把计数器收起来才算好一些；原本以为学生对合成掌握已经很好了，在巡视时却发现，学生已经忘得差不多了，又重新讲解了一遍。

3.3本节课的内容为《认识100以内的数》第三课时，整十数加一位数及相应的减法。

主要内容为使学生经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程，能比较熟练地进行口算，并让学生了解加、减法算式中各部分的名称。

例题要求学生先写出四道算式，两个班都有五六个学生不会写，完全不记得应该怎样写了，便又讲解了一遍；学生对数的组成运用的还不是特别好，都会说，但一做计算题，就有几个学生不会了，单独给他们讲了一遍，才能稍微掌握住，课后还要继续练习；例题讲解完，想想做做第一题还是有一两个学生写错，然后又讲了一遍，比较耽误时间。

3.4本节课的内容为《认识100以内的数》第四课时，练习五。

主要内容为复习认数方面的基础知识，进一步理解百以内各数的含义，强化数数能力以及运用数进行交流的能力，并能正确计算整十数加整十数或一位数，以及相应的减法。

学生做练习出现了很多问题，有部分学生到现在还是不会数图，尤其是数图片上有几个十，部分学生还能数错有几个一；有学生个位和十位还分不清楚，但个位和十位都相同学生很容易就理解了；做计算题时发现有学生不会减，写的数时会把零忘了；看图写算式的题目，还是有学生不会说已知条件和所求问题，但会做。

3.5本节课的内容为《认识100以内的数》第五课时，数的顺序。

主要内容为通过自主探索、合作交流完成对“百数表”的整理，进一步理解100以内数的顺序、含义和排列规律，巩固数的读写，并运用操作活动，结合现实背景，了解“单数”、“双数”并进行简单应用。

学生对规律的总结很全面，但都是成绩较有意的学生说出来的，我最后给总结了一遍，但程度较差的学生还是听不懂，所以应用起来就有些困难；在填写“魔力框”时，一些学生就能很快的填写出来，但一些学生填起来就很费劲，为了照顾这部分学生，上课的进度就变慢了；横着填学生掌握的很好，竖着填相对就不太好。

3.6本节课的内容为《认识100以内的数》第六课时，比较熟的大小。

主要内容为经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法，并进一步体验数学与日常生活的密切联系。

培养知识迁移和抽象概括的能力。

例题学生很快就回答出来了，但大部分都是利用已有的认知去解答的，但很容易出错，小部分学生对大小一点都不懂；再讲比较的方法时，会陈述方法的学生很少，都是最后引导和总结才得出来的，学生的语言表达不是很好，总结出来后还是有学生不太会说，也可能是走什么没有认真听；部分学生连读比较大小都不会了，明确后才会读。

3.7本节课的内容为《认识100以内的数》第七课时，多些、少些，多得多、少得多。

主要内容为通过教学，使学生会用“多些”、“少些”“多得多”、“少得多”等词语来形容描述两个100以内的数之间的关系，进一步培养学生的数感。

课前把课题写在了黑板上，学生用的时候会看两眼，才能回答出来；一部分学生能看出哪个多哪个少，但对谁比谁多谁比谁少的句式理解不出来，还有学生理解不了“一些”和“多得多”的区别，需要学生说出来的题目会有一小半学生说不出来，但需要选择的题目学生就都会；还是需要学生多说一说，理解透彻这些词的意思。

3.8本节课的内容为《认识100以内的数》第八课时，练习六。

主要内容为复习认数方面的知识，比较数的大小，能够运用操作活动，结合现实背景，了解“单数”、“双数”并进行简单应用，并培养用数学的观念看周围事物及看日常生活的意识，培养同学之间相互合作、交流的意识。

这节练习课学生的积极性很高，整节课状态都非常的好，回答问题很积极，一节课上的很顺利，第三题学生对图片观察的非常仔细，季节说的很清楚，但对温度计的认识还不够，总是有学生说零下多少度；学生对单数和双数掌握的也很好，也因为这节课上的太顺了，导致了以下部分学生做题做的不完整，课后还要督促补齐。

3.9本节课的内容为《认识100以内的数》第九课时，复习。

主要内容为复习认数方面的知识，比较数的大小，培养用数学的观念看周围事物及看日常生活的意识，培养同学之间相互合作、交流的意识。

让学生回答问题总是能发现一些学生的不足，新课听不懂，练习也做不对，讲解也不听，做题也跟不上，学生差距有些大，还是要努力缩小学生间的差距才行；第四题，括号中的答案都能填对，但对于一年级的学生来说，认识钟上的时间还是有些困难，我便口头上布置了让学生回家认认钟，如果看不懂就问爸爸妈妈，虽然有点超出教学进度，但没有做强制要求会认识。

3.10本节课的内容为《认识100以内的数》第十课时，我们认识的数。

主要内容为使学生会用100以内的数描述日常生活中的事物，并在描述的过程中进一步体会数的意义和大小，了解数在日常生活中的简单应用。

学生刚开始用100以内的数说一句话时，思维比较局限，说的事物都是差不多的，我给了一些提示，说的事物就广泛了一些，学生的语言组织还是可以的，只有个别几个学生说话的语序有些混乱；学生对年龄的概念认识的还是比较好的，基本都能说出来，最后的提问学生一下就说出来了；本节课学生比较积极，气氛也很活跃，课堂气氛很好。

4.1本节课的内容为《100以内的加法和减法

（一）》第一课时，整十数加、减整十数。

主要内容为让学生理解整十数加减的计算方法，并能正确地口算，能在观察、操作、思考、交流中理解整十数加减的方法，并体验数学与日常生活的联系。

学生学起来很快，计算方法很好掌握，上课时巡视学生也基本都能做对，只是有粗心的学生还是会算错，多加零或少写零，尤其是加减混合的算式，是最容易错的；解决问题中，大部分学生都对“同样多”、“一样多”这样的词理解的很好，算式也能写正确；还是会有学生分析不透题意，什么题都用加法计算。

4.2本节课的内容为《100以内的加法和减法

（一）》第二课时，两位数加整十数、一位数（不进位）1。

主要内容为通过探索两位数加整十数﹑两位数加一位数（不进位）的计算方法的过程，让学生掌握这些加法的口算方法。

上课时学生理解的不太透彻，一部分学生计算起来很困难，单独讲计算方法也是不能理解，计算的很慢，还一直出错，反复在黑板上讲了好几遍，反复解析，还是会有学生理解不了，导致本课时的练习还有两题没有讲就下课了；提问45+30和45+3有什么不同时，学生不太能理解，回答不出来，慢慢引导一点一点的问才回答出来。

4.3本节课的内容为《100以内的加法和减法

（一）》第三课时，两位数加整十数、一位数（不进位）2。

主要内容为让学生在解决问题的过程中体验数学与生活的密切联系，培养数学意识，发展数学思考，并培养学生学习数学的兴趣、初步的自主探究意识。

部分计算题我是让学生自己在家完成的，上起课来比较轻松，计算题让学生说算法，有的学生可以说的很好，但有的学生就说不出来，课后让学生一对一的教几遍，再找我说；让学生说是“几十多”，也是有几个学生说不出来；最后一题讲解的很清楚，可还是有学生分不清楚用加法还是用减法计算。

4.4本节课的内容为《100以内的加法和减法

（一）》第四课时，求被减数的实际问题。

主要内容为理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确列式计算；并利用学生已有用减法解决求一个加数的实际问题的逆向思考经验来理解用加数求被减数的道理。

学生对题目的分析还不够好，能知道已知条件和所求问题，但更深入的认识还是不够，学生能知道题目被分成了两部分，但具体哪两部分还是有学生不会说，也看不出来，说数量关系学生也大多不会说；单位名称还有几个学生找不到；学生对送进和送出理解不透彻，分辨不出来，不知道是用加法还是用减法。

4.5本节课的内容为《100以内的加法和减法

（一）》第五课时，练习七。

主要内容为通过练习强化求被减数实际问题的思想方法，提高分析问题、解决问题的能力，并把计算和解决问题有机地结合起来，体会数学知识间的密切联系。

学生不太能说出来每一题的区别于联系，学生像“2+53”和“2+35”类似这样的题目会粗心的认为是同样的题目，答案都写一样，导致错的很多，让检查也检查不出来，课后多练习练习这样的题目反复指导和练习，让学生学会细心观察，认真计算；实际问题还是有学生读不懂题目，不能理解其中的意义，导致不知道用加法还是用减法的乱写。

4.6本节课的内容为《100以内的加法和减法

（一）》第六课时，两位数减整十数、一位数（不退位）1。

主要内容为经历探索两位数减整十数或一位数（不退位）的计算方法的过程，能比较熟练地口算两位数减整十数和两位数减一位数（不退位）。

学生对计算方法掌握的不是很好，好多学生说不出来，让学生自己说又太慢，十分耽误课堂进度；学生整体氛围不是很好，积极性调动不起来，部分学生上课走神很严重；虽然学生计算方法说不出来，但大多数学生计算都会，而且都能算对，语言表达这方面还是要再练习练习，上课积极性还是要多调动一下。

4.7本节课的内容为《100以内的加法和减法

（一）》第七课时，两位数减整十数、一位数（不退位）2。

主要内容为能用减法解决生活中一些简单的问题，进一步感受数学与日常生活的密切联系，进一步培养学生学习数学的热情和积极思考的习惯。

学生说是几十多说的有些太慢了，上课时应该选几题让学生说一说的，不能全部都说，太耽误时间；讲不计算比较大小的方法时，很多学生都听不懂，反复讲了几遍还是有学生听不明白，学生对这样的定义根本理解不透彻，不应该耽误这么久的时间，应该在以后的课堂上慢慢渗透，慢慢让学生去领悟。

4.8本节课的内容为《100以内的加法和减法

（一）》第八课时，求减数的实际问题。

主要内容为让学生在具体的情境中探索求去掉多少的实际问题的计算方法，会解决类似的问题，并让学生感受数学与生活的密切联系，能运用所学知识解决生活中的问题。

学生对课题不是很能理解，但做题的过程还是比较好的，学生对数量关系的分析是能听懂的，但让学生自己说又有些说不出来，数量关系式也不会说，能说出来的只有几个学生，大部分都不会，为了课堂进度，我便说出来让学生重复，但总觉得效果不是太好，以后还是让学生多练习练习自己说。

4.9本节课的内容为《100以内的加法和减法

（一）》第九课时，练习八

（1）。

主要内容为进一步提高学生两位数减整十数、一位数的能力，提高口算的正确率，并通过对比练习提高学生两位数减整十数、一位数的计算能力。

学生对知识点的总结不是很好，第一题提问有什么区别与联系的时候，学生说的基本都不完整，甚至有的学生根本不知道“区别”和“联系”是什么意思，回答起来比较困难，给学生的总结部分学生有些听不懂；第三题部分学生做的有些慢，2分钟内做不完，错的还比较多；第四题，大部分学生找不到第二个条件，还有的学生认为没检查完的学生只有4个。

4.10本节课的内容为《100以内的加法和减法

（一）》第十课时，练习八

（2）。

主要内容为进一步提高学生两位数减整十数、一位数的能力，提高口算的正确率，并通过对比练习提高学生两位数减整十数、一位数的计算能力。

学生大部分对加数、被减数和减数都能认识，算式也都能列对，完成的还挺好的；开锁的那一题，用第一题举了列子，可还是有一两个学生听不懂；学生对混合运算先算什么再算什么，掌握得很好，只存在算错的情况；表格那一题，总有学生在求还剩的那一栏用加法计算，讲了数量关系式还是用加法，做题太不细心；思考题反向思考有的学生还是听不懂。

4.11本节课的内容为《100以内的加法和减法

（一）》第十一课时，两位数加、减两位数。

主要内容为让学生经历探索两位数加、减两位数（不进位、不退位）笔算方法的过程，能用竖式正确地进行计算。

让学生说出已知条件和所求问题已经算很简单了，但没想到列算式竟然有好多学生不会，还是用减法去算，也可能是刚一上课没有认真去听讲；列竖式我讲的很细致，同时也耽误了一些时间，最后练习没讲完，格式学生基本都会写，但还是存在一些小问题，有的学生数位还是对不齐，明明强调了从个位算起还是有学生从十位算起，还有一个学生不知道竖式是哪个数和哪个数相加减，这些问题还需要再强调，多练习练习。

4.12本节课的内容为《100以内的加法和减法

（一）》第十二课时，求两数相差多少的简单实际问题。

主要内容为让学生探索发现求一个数比另一个数多多少（或少多少）用减法计算，并能用探索到的方法解决生活中的实际问题。

部分学生对多多少和少多少的问题绕不过来，举一些简单的列子也不太能听懂，所以不知道是用加法计算还是用减法计算，但大多数学生都还是能掌握的；学生对写单位名称的印象还不是很深，总是会忘记写，每次都需要提醒，还有几个学生还找不出单位名称是什么；学生口答总是答不完整，强调很多次还是有学生只答数字。

4.13本节课的内容为《100以内的加法和减法

（一）》第十三课时，练习九

（1）。

主要内容为让学生进一步巩固两位数加、减两位数的笔算，对求两个数相差多少的强化联系，使学生在练习中进一步掌握这类实际问题的解决方法。

大多数学生对竖式掌握的很好，数位能对齐，写的格式也很正确，但学生存在抄错数字的现象，而且很多学生会忘记些横式上的得数，第三四两题，学生完成的很不错，基本都能列对算式，只有个别学生会算错得数，而且大多数学生会忘记些单位；第五题，学生不理解“配套”是什么意思，也解释不出来，给学生明确后完成的还算不错。

4.14本节课的内容为《100以内的加法和减法

（一）》第十四课时，练习九

（2）。

主要内容为通过练习，进一步巩固不进位加和不退位减低笔算，提高笔算的正确率，并使学生进一步加深理解求两位数相差的实际问题，进一步提高学生解决简单的实际问题的能力。

第六题学生有部分的还是反应不过来，还是用加法计算；第七题，学生读不出来让求的是两个问题，有的学生只写一个算式解答，学生不太会提取条件，上课时把问题分开提问，学生找不到相对的已知条件；学生对提出问题掌握的还是比较好的，都能提出来；最后一题学生对算式的规律发现的还是比较透彻的。

4.15本节课的内容为《100以内的加法和减法

（一）》第十五课时，复习

（1）。

主要内容为通过复习进一步巩固两位数加整十数、两位数加两位数的口算方法，通过复习进一步提高学生解决实际问题的能力、提高学生的分析能力。

学生计算的速度比较快，只有个别学生算的比较慢，差距较大，正确率还是比较高的；学生列竖式还是存在先从十位算的现象，反复强调很多遍，可还是有学生不听，只能看见一个纠正一个，并再反复强调；“差”和“和”掌握的比较好，学生都知道该怎么算，全班就一个不会的，给他讲解了之后算的还不错，能看出来是掌握了。

4.16本节课的内容为《100以内的加法和减法

（一）》第十六课时，复习

（2）。

主要内容为通过复习进一步巩固两位数加整十数、两位数加两位数的口算方法，通过复习进一步提高学生解决实际问题的能力、提高学生的分析能力。

第7题，学生容易找不到图片中的隐藏的已知条件，还有的学生读完题后读不出该用加法计算还是减法计算；第9.题和第10题，学生对题目条件的提取一般，对部分学生有些困难，用数容易用错；第11题，学生对问题读不太懂，错的多一些；第12题，有的学生不会提问题，有的学生能说出来提的问题，但写不出来。

5.1本节课的内容为《元、角、分》第一课时，认识1元及1元一下的人民币。

主要内容为在观察人民币以及换币、取币等活动中认识1元以内的人民币，知道元与角、角与分之间的进率，并初步认识商品的价格。

学生对常见的人民币很熟悉，一眼就能认出来，但对不常见的，尤其是几分的，部分学生认不出来，给学生明确了上面有字，但还是有学生看错，或看不出来；学生会把5角的纸币和1角的纸币弄混淆，做题的时候错的也很多；学生对付钱的方法理解不透彻，学生不知道该怎样写，有的学生连一种方法都写不出来，解释也有人不理解。

5.2本节课的内容为《元、角、分》第二课时，认识大于1元的人民币。

主要内容为让学生认识1元以上的人民币，教育学生爱护人民币，并学会进行简单的人民币的计算。

学生认识大于1元的人民币比小于1元的