新版外研版四年级英语上册全教案.docx
《新版外研版四年级英语上册全教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新版外研版四年级英语上册全教案.docx（54页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
新版外研版四年级英语上册全教案
四年级上册英语教案（第3册）
四年级上册英语教学计划
一、学生现状的分析
本学期担任四年级英语教学。
从整体看，大多数学生自身素质不错，学习的积极性和主动性也很好,但由于今年从石黄和其他兄弟转来十几个学生，他们英语程度普遍差，学生书写英语都成问题，所以学生之间的个体差异，存在着较大的差距。
为了更好地面向全体，促进学生的整体发展，本学期仍将以“培养学生良好的学习习惯”为指导思想，充分利用灵活多样的教学方法，最大限度激发每个学生的学习积极性；同时运用多种有效地评价手段，全面培养学生良好的学习习惯。
二、本册教材的知识系统和结构
（一）教材的总体分析：
本册教材共分10个模块，其中含有一个复习模块。
每个模块又分为两个单元。
一般情况下，第一单元主要是以故事（对话）的形式呈现本模块所要学习的语言功能与结构，（language
presentation）。
第二单元中则提供了若干任务型（task-based）的练习和活动，其目的就是进行语言的扩展和操练（language
developmentandpractice）,侧重培养学生语言运用。
学生经过三年级一年的学习，学生在听说认读等方面都有了一定的基础。
和三年级教材相比，本册教材的所选话题有所拓展，每个模块计划平均用4课时完成。
第4课时主要是大作业课或者习题课。
（二）教学总目标：
从语言知识、语言能力，情感态度、学习策略和文化意识等五个方面考虑，来确定本册教材的总体教学目标：
1.语言知识目标：
复习巩固三年级重点内容；学习第三册课标单词和句型。
2.语言技能目标：
-能根据听到的词语识别或指认图片或实物
-能跟随录音模仿说英语
-能用英语做简单的游戏
-能在录音和图片的帮助下表演本册教材学过的故事或对话
-能看图识字
-能拼读单词、背写部分单词
-能借助图片阅读课文、句子
3.情感态度目标：
有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等；乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。
4.学习策略目标：
积极与他人合作，共同完成学习任务；主动向老师或同学请教；在学习中集中注意力；积极运用所学英语进行表达和交流。
5.文化意识目标：
语言是文化的重要载体，学习语言同时也要学习文化，要努力使学生在学习英语过程中了解外国文化。
三、本册教材教学重点、难点
本册教材的重点是单词和重点句型的教学；对于核心句子及其扩展运用的教学，是本册的教学难点，
四．主要的教学措施或教改思路：
1.课前做好备课工作，不但备教材，还认真备学生，做到有的放矢。
主动学习新课程标准，结合自己实际情况和学生实际情况展开教学工作。
2、要让学生学得主动，在课堂中建立帮困小组发挥每个学生的积极性；根据学生实际情况，实行分层教学，要切实在教学过程的不同环节来进行体现，如新授，巩固和作业等方面，进而提高教学质量。
3、经常与家长取得联系，共同关注学生的学习情况。
4、根据本班学生的年龄特点，鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步，树立学习自信心，培养学生朗读和书写的好习惯。
5、深入钻研教材，认真设计好每一节课，及时反馈课堂中的不足，提高课堂教学效率。
6、利用多媒体的辅助手段，调动学生的学习积极性，教学英语歌及chant,教学小故事，情境创设等，初步尝试课本剧的表演，培养学生浓厚的学习兴趣。
7、自觉学习教育理论与专著，适时撰写教学反思、经验、案例，提高自身素质，为教学质量的提高打好基础。
8、利用网络教研开阔自己的眼界，积极参加网络教研活动，参与评论，参与探讨。
多向有经验的老师请教与学习，取他人之长，补自己之短。
五、教学进度：
周次教学内容课时
一Module1Numbers4
二Module2Directions4
三Module3Activities4
四Module4Inthepark4
五Module5Food4
六Module6Abilities4
七Module7Travel4
八Module8SportsDay4
九Module9HappyBirthday4
十Module10TheMonths4
十九总复习期末测试4
二十期末工作总结
Module1Unit1Gostraighton.
一、准备阶段:
Ⅰ教学目标:
情感目标：
培养学生乐于助人的品质。
知识目标：
学习句型Where’sWestLakeRoad,please?
Gostraighton.Turnleft.Turnright.Whereareyougoing?
能力目标：
培养学生问路、指路的能力。
Ⅱ教学重点;
1.学习句型：
Where’s…,please?
Gostraighton.Turnleft.Turnright.Whereareyougoing?
2.掌握单词及词组：
house/gostraighton/turnleft/turnright/excuseme/nextto/supermarket
Ⅲ教学难点:
掌握表示地点和方位的词
Ⅳ辅助资源：
挂图、录音机、磁带、图片、课文VCD
二、教学过程:
I.Warmingup
TPR活动。
教师边说边做：
”Righthandup.Righthanddown.”学生跟着教师边做边说。
II.Revision:
教师出示一些表示地点的图片如park/zoo/shop/school等，请学生抢答出单词。
（通过复习地点单词为练习本课的句型Where’s…,please?
做好铺垫。
）
III.Presentation:
1.教师拿出公园的图片对学生说：
”I’mgoingtotheparkthisweekend.Whereareyougoingthisweekend?
”学生说出自己的出行计划”I’mgoingto….”
（为课文教学创设情景）
2.教师说：
”SamisgoingtoDaming’shouse.WhereisDaming’shouse?
IsitinWestLakeRoadorEastLakeRoad?
Let’swactchtheVCD.”
3.学生观看课文VCD，找出答案并回答。
4.教师提问：
”Samasksthewaytothepoliceman.Howdoesheask?
”学生听课文录音，大屏幕上出示Sam的问话。
教师指导学生读句子。
5.所有学生来扮演Sam,教师来扮演policeman，同时在大屏幕上演示出课文中的路线图，教师边指图边讲解。
教授词组gostraighton/turnleft/turnright。
6.教师在大屏幕上出示几种路线图如：
让学生说出路线。
（通过练习及时操练重点词组。
）
7.学生打开书，跟录音朗读课文。
8.分角色朗读课文。
IV.Practice:
1.活动：
问路。
让学生自己画一幅地图，上面有三条路，分别标有school/zoo/supermarket/myhouse.在地图的某处标有You’rehere.教师请学生用自己的地图进行两人小组练习，一人问路：
”Where’sthezoo,please?
”，另一人指路:
”Gostraightonandthenturnleft”。
（此活动目的在于巩固练习问路及指路的语句，培养学生观察和动手能力。
）
2.活动：
我迷路了。
教师准备一些路线图和要找的目的地单词卡。
教师将单词卡片发给一些学生，再将路线图发给另一部分学生，那单词卡片的学生作为迷路者来问路，如：
”I’mlost.Where’sthepark?
”拿着路线图的学生帮助他们来指路。
（学生在活动中操练了问路和指路。
）
V.Summary:
教师说：
”TodaywehavelearnedhowtoaskandshowthewaywithWhere’s…,please?
Gostraighton.Turnleft.Turnright.”Weusetheminthedailylife.
VIHomework
请学生画出从家到学校的路线图并英语标注。
Module1Unit2It’satthestation.
一、教学目标：
1、知识目标：
学习单词：
station,houses,hill,train,up,down,near
学习句子：
Where’strain1?
Thetrainisup/downthehill.
2、能力目标：
能听说、认读单词station,houses,hill,train,up,down
能运用句子It’satthestation,来描述位置。
3、情感目标：
通过学习本课知识，培养学生礼貌，热心，乐于助人的好习惯。
二、教学重难点：
重点：
认读单词station,houses,hill,train和理解方位介词up,down,near,at
难点：
运用句子It’satthestation.描述位置
三、教具：
课件，卡片，录音机
四、教学过程：
Step1：
Warm--up
1、Greeting
2、Isayyoudo:
standup,sitdown,boysup,girlsup,boysandgirlsdown.
Showmeyourhands,righthand,lefthand
Showmeyourfeet,leftfoot,rightfoot
3、Chant:
Lefthand,righthand,lefthand,right
Gostraighton,nowturnright
Leftfoot,rightfoot,leftfoot,right
Gostraignton,nowturnleft
Step2:
Presentation
1、（课件展示一只小狗）
T:
What’sthis?
Ss:
It’sadog.
T:
Yes,hisnameisdoudou.
Weknow,doudouislost.Whereisdoudoulive?
Ss:
NO.2WestLakeRoad.
T:
nowlet’shelpdoudoutofindhishome.
2、动画课件展示街道和几处掩藏的建筑（station，hill，houses），通过guessing方式，首先展示station，doudou乘train从station出发，来到hill,upthehillanddownthehill之后，来到houses，即doudou’shome.
课件展示移动的doudou.
Ss根据doudou的路径say:
Gostraighton,thenturnleft
T:
doudoustophere,whereisit?
Isthisdoudou’home?
Ssguessyesorno
T:
let’shavealook.T点击出现station,板书并教授此单词。
T:
what’sstation?
Busstation?
let’slisten（点击train声音）,It’satrainstation.板书教授train,（区别trainandtree,着重强调train的发音）
train靠站，T：
whereisthetrain?
（板书）
Ss:
it’satthestation.
T:
Doudougetsonthetrain,andgoon,thetrainstopagain,maybeit’sdoudou’shome.let’ssee.
No,what’sthis?
（点击出示hill并教授）,train上山然后下山，通过动画教授upthehill,downthehill.
T:
thistimethetrainstophere,whathappened?
点击出现house,通过how来教授house.
T:
thisisdoudou’shome,NO2.WestLakeRoad.
WhereisNO2.WestLakeRoad?
（点击出现supermarket）It’snexttothesupermarket.通过nextto导出near,通过ear帮助学生掌握near的发音。
3.T:
wehelpdoudoufindhishome.Therearefourtrainshere,train1,train2,train3andtrain4,where’sthetrains?
listenandanswer.
（1）listenandpoint
（2）listenandanswer
（3）listenandrepeat
Step3practice
1.T:
thereisanewfriendhere,monkey.
whereisthemonkey?
通过monkey的运动，依次做出回答，
It’supthetree/downthetree/nearthehouses/atthezoo
2.look,readandwrite
onupnearatdown
1.Thebusis____thehill.
2.Thetigeris___thetree.
3.Thecatis____thehouse.
4.Thecaris_____thehill.
5.Thecaris____thezoo.
Step4:
sumup
Step5:
Homework
画一幅你家附近的地图，用英语向朋友介绍怎样到达某地
Module2Unit1She’sreadingabook.
教学目标：
1、全体学生能理解：
read,running,these,picture,take,takepictures
2、全体学生能运用：
语法：
She’sreadingabook.He’stakingpictures.
词汇：
reading,running,taking,takingpictures
3、学会谈论图片上正在发生的事情。
教学重点：
1、谈论图片上正在发生的事情。
2、掌握单词：
reading,running,taking,takingpictures,
教学难点：
谈论图片上正在发生的事情。
教具学具：
多媒体课件，照片，单词卡片，小盒子
教学过程教学反馈
Step1Warmupandleadin
1.Greeting.
2.Readthechantoflastmoduletogether.
3.Showsomepicturesandaskthestudentstosaysomethingaboutthepictures.
（展示一些照片，让学生看着照片说说照片上的人分别喜欢什么运动以及在做什么运动。
对于照片上的人正在进行的活动学生不会表达的可以用中文来说。
用中文来说了之后，询问学生同样的内容我们如果用英语来表达又该怎么说呢？
学了这一课之后我们就可以用英语来表达了。
）
Step2Presentation
1.Learnthenewwords
Beforewelearnthenewtext,welearnsomenewwords:
these,reading,takingpictures,watchingTV,playingwithatoytrain.
（1）出示单词卡片，通过集体跟读，小组跟读，开火车类型活动让学生会读新单词。
（2）听音做动作。
老师读一个单词，学生根据单词做出相应的动作。
2．Listening
（1）Playthetape,andaskthestudentstolistencarefully.
第一次播放录音，请学生看图，理解课文语境。
（2）Listenagainandaskthestudentstopointtothesentencesandfind“-ing”并圈出来。
第二次播放录音，可以让学生指着课文的句子默默跟读，找出带有“-ing”的单词。
（3）Listenforthethirdtimesandaskthestudentstorepeatthesentences.Trytoimitatethetoneandthepronunciation.
播放第三次录音，让学生跟着录音读，尽量模仿录音的语音和语调。
3、重点学习：
She’sreadingabook.He’stakingpictures.
向学生展示一个小女孩看书的图片，跟学生说假设是我的照片，说明图片内容并板书：
Ilikereading.
Look,I’mreadingabook.
带领学生说以上语句，说明照片的内容。
再展示一个男孩和一个女孩看书的图片，分别说明图片内容并板书：
Lilylikesreading.
Look!
She’sreadingabook.
Tomlikesreading.
Look!
He’sreadingabook.
带领学生说以上的句子，说明图片内容。
（板书的时候用不同颜色的笔呈现助动词“be”和实义动词的现在分词。
）
4.Practice
（1）AskthestudentstolookatthepicturesonPage10andlistentothetape,andthenrepeatthesentences.
（2）Takeoutamagicbox.Askthestudentstotakeapicturefromtheboxanddescribethepicture.
让学生从盒子中抽出图片，然后根据图片的内容，用本节课所学知识去描述图片。
LookatthepicturesonPage10andtrytodescribethepictures.
让学生看图片说出盼盼的活动。
然后请学生两人一组进行训练，一人按照图片做动作，另一人说句子，然后交换角色开展活动。
最后请部分学生进行展示。
Step4Summary
Sumupwhatwelearntduringthisperiod.Reviewthewords:
these,reading,takingpictures,watchingTV,playingwithatoytrain.
Andreviewthesentences:
She’sreadingabook.He’stakingpictures.She’swatchingTV.He’splayingwithatoytrain.
Step5Homework
1.Listentothetapeandrepeatthetextforseveraltimes.（注意模仿录音的语音和语调。
）
2.Copythetextwiththetranslation.（注意单词的书写格式。
）
板书设计Module2
Unit1She’sreadingabook.
readingShe’sreadingabook.
runningHe’stakingpictures.
taking
takingpictures
教学反思
Module2Unit2Whatareyoudoing?
教学目标1．知识学习：
句型：
1）---Whatareyoudoing?
---I'm…2）---Whatishe\shedoing?
---He\Sheis…
2．习惯养成：
培养学生积极主动的学习态度，能大胆开口，积极参与各项学习活动，善于与同学交流。
3.能力培养：
培养学生用英语进行交流，养成用英语思维的良好习惯，提高学生的创造力和实践能力。
4.品德培养：
培养学生团结合作的精神，养成良好的文明习惯。
教学重点难点重点：
1）---Whatareyoudoing?
---I'm…2）---Whatishe\shedoing?
---He\Sheis…
难点：
培养学生用英语进行交流，养成用英语思维的良好习惯，提高学生的创造力和实践能力。
教学方法直观演示帮助理解。
师生活动过程设计意图
1．Warm—up
a.Greeting
b.AskandAnswer复习上节课学过的内容，出示挂图根据挂图的内容,说出句子,可找个人说,或小组代表,或集体说.
2.Leading-up
a.找同学做动作,其他同学介绍他在做什么?
b.同学做动作.老师问Whatareyoudoing?
多说几遍,找同学回答,然后让学生试着说Whatareyoudoing?
可以师生问答,或生生问答.
掌握好之后变换人称Whatishe/shedoing?
三人一小组进行练习.
学习新单词listento,music,read,掌握词组listentomusic,readabook,根据卡片练习句子I’mlisteningtomusic/readingabook./watchingTV,
3.情景操练
根据上节课学过及新学的词组,句型同桌练习，或者小组练习.根据图片或者动作进行对话练习:
如:
Whatareyoudoing?
I’mlisteningtomusic
4．课文学习
大家看一下Sam的一家在忙什么,
（1）Listenandpoint.播放录音，主要培养学生的认读能力，至少听两遍。
（2）Listenandrepeat.再次拨放录音，学生边指边读。
（3）小组对话练习.分角色朗读.
练习2,pointandsay
对话练习:
Whatissamdoing?
He’slisteningtomusic
同桌问答.找同学起来说.
练习3.Actitout.
Whatishe/shedoing?
的问答.
找同学到讲台
升级会员 