新版外研版四年级英语上册全教案.docx

1、新版外研版四年级英语上册全教案四年级上册英语教案(第3册)四年级上册英语教学计划 一、学生现状的分析 本学期担任四年级英语教学。从整体看，大多数学生自身素质不错，学习的积极性和主动性也很好,但由于今年从石黄和其他兄弟转来十几个学生，他们英语程度普遍差，学生书写英语都成问题，所以学生之间的个体差异，存在着较大的差距。为了更好地面向全体，促进学生的整体发展，本学期仍将以“培养学生良好的学习习惯”为指导思想，充分利用灵活多样的教学方法，最大限度激发每个学生的学习积极性；同时运用多种有效地评价手段，全面培养学生良好的学习习惯。 二、本册教材的知识系统和结构 （一 ）教材的总体分析： 本册教材共分10个

2、模块，其中含有一个复习模块。每个模块又分为两个单元。一般情况下，第一单元主要是以故事（对话）的形式呈现本模块所要学习的语言功能与结构，（language presentation）。第二单元中则提供了若干任务型（task-based）的练习和活动，其目的就是进行语言的扩展和操练（language development and practice）, 侧重培养学生语言运用。 学生经过三年级一年的学习，学生在听说认读等方面都有了一定的基础。和三年级教材相比，本册教材的所选话题有所拓展，每个模块计划平均用4课时完成。第4课时主要是大作业课或者习题课。 （二）教学总目标： 从语言知识、语言能力，情感态

3、度、学习策略和文化意识等五个方面考虑，来确定本册教材的总体教学目标： 1.语言知识目标： 复习巩固三年级重点内容；学习第三册课标单词和句型。 2.语言技能目标： -能根据听到的词语识别或指认图片或实物 -能跟随录音模仿说英语 -能用英语做简单的游戏 -能在录音和图片的帮助下表演本册教材学过的故事或对话 -能看图识字 -能拼读单词、背写部分单词 -能借助图片阅读课文、句子 3.情感态度目标：有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等；乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。 4.学习策略目标：积极与他人合作，共同完成学习任务；主动向老师或同学请教；在学习中集中注意力；积极运用所学英语

4、进行表达和交流。 5.文化意识目标：语言是文化的重要载体，学习语言同时也要学习文化，要努力使学生在学习英语过程中了解外国文化。 三、本册教材教学重点、难点 本册教材的重点是单词和重点句型的教学；对于核心句子及其扩展运用的教学，是本册的教学难点， 四主要的教学措施或教改思路： 1. 课前做好备课工作，不但备教材，还认真备学生，做到有的放矢。主动学习新课程标准，结合自己实际情况和学生实际情况展开教学工作。 2、要让学生学得主动，在课堂中建立帮困小组发挥每个学生的积极性；根据学生实际情况，实行分层教学，要切实在教学过程的不同环节来进行体现，如新授，巩固和作业等方面，进而提高教学质量。 3、经常与家长

5、取得联系，共同关注学生的学习情况。 4、根据本班学生的年龄特点，鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步，树立学习自信心，培养学生朗读和书写的好习惯。 5、深入钻研教材，认真设计好每一节课，及时反馈课堂中的不足，提高课堂教学效率。 6、利用多媒体的辅助手段，调动学生的学习积极性，教学英语歌及chant ,教学小故事，情境创设等，初步尝试课本剧的表演，培养学生浓厚的学习兴趣。 7、自觉学习教育理论与专著，适时撰写教学反思、经验、案例，提高自身素质，为教学质量的提高打好基础。 8、利用网络教研开阔自己的眼界，积极参加网络教研活动，参与评论，参与探讨。多向有经验的老师请教与学习，取他人之长，补自己之短。

6、五、教学进度： 周次教学内容课时 一Module1 Numbers4 二Module2 Directions 4 三Module3 Activities4 四Module4 In the park4 五Module5 Food4 六Module6 Abilities4 七Module7 Travel4 八Module8 Sports Day4 九Module9 Happy Birthday4 十Module10 The Months4 十九总复习 期末测试4 二十期末工作总结Module 1 Unit 1 Go straight on.一、准备阶段: 教学目标:情感目标：培养学生乐于助人的品质

7、。知识目标：学习句型Wheres West Lake Road, please? Go straight on. Turn left. Turn right. Where are you going?能力目标：培养学生问路、指路的能力。 教学重点;1. 学习句型：Wheres ,please? Go straight on. Turn left. Turn right. Where are you going?2. 掌握单词及词组：house/ go straight on/ turn left/ turn right/excuse me/ next to/ supermarket 教学难点:

8、 掌握表示地点和方位的词 辅助资源： 挂图、录音机、磁带、图片、课文VCD二、教学过程:I. Warming up TPR活动。教师边说边做：”Right hand up. Right hand down.”学生跟着教师边做边说。II. Revision:教师出示一些表示地点的图片如park/zoo/shop/school等，请学生抢答出单词。（通过复习地点单词为练习本课的句型Wheres ,please?做好铺垫。）III. Presentation:1. 教师拿出公园的图片对学生说：”Im going to the park this weekend. Where are you goin

9、g this weekend?”学生说出自己的出行计划”Im going to.”（为课文教学创设情景）2. 教师说：”Sam is going to Damings house. Where is Damings house? Is it in West Lake Road or East Lake Road? Lets wactch the VCD.”3. 学生观看课文VCD，找出答案并回答。4. 教师提问：”Sam asks the way to the policeman. How does he ask?”学生听课文录音，大屏幕上出示Sam的问话。教师指导学生读句子。5. 所有学生来

10、扮演Sam,教师来扮演policeman，同时在大屏幕上演示出课文中的路线图，教师边指图边讲解。教授词组go straight on/turn left/ turn right。6. 教师在大屏幕上出示几种路线图如： 让学生说出路线。 （通过练习及时操练重点词组。） 7. 学生打开书，跟录音朗读课文。8. 分角色朗读课文。IV. Practice:1. 活动：问路。让学生自己画一幅地图，上面有三条路，分别标有school/ zoo/ supermarket/ my house. 在地图的某处标有Youre here. 教师请学生用自己的地图进行两人小组练习，一人问路：”Wheres the z

11、oo, please?”，另一人指路:”Go straight on and then turn left”。（此活动目的在于巩固练习问路及指路的语句，培养学生观察和动手能力。）2. 活动：我迷路了。教师准备一些路线图和要找的目的地单词卡。教师将单词卡片发给一些学生，再将路线图发给另一部分学生，那单词卡片的学生作为迷路者来问路，如：”Im lost. Wheres the park?”拿着路线图的学生帮助他们来指路。（学生在活动中操练了问路和指路。）V. Summary: 教师说：”Today we have learned how to ask and show the way with W

12、heres , please? Go straight on. Turn left. Turn right. ” We use them in the daily life.VI Homework 请学生画出从家到学校的路线图并英语标注。Module 1 Unit2 Its at the station.一、 教学目标 ：1、 知识目标：学习单词： station, houses, hill, train, up, down, near 学习句子： Wheres train 1?The train is up/down the hill.2、 能力目标：能听说、认读单词 station,hou

13、ses,hill,train,up,down 能运用句子 Its at the station, 来描述位置。3、 情感目标：通过学习本课知识，培养学生礼貌，热心，乐于助人的好习惯。二、 教学重难点 ：重点：认读单词 station,houses,hill,train 和理解方位介词 up,down,near,at难点：运用句子 Its at the station. 描述位置三、 教具 ：课件，卡片，录音机四、 教学过程 ：Step1 ： Warm-up1、 Greeting2、 I say you do:stand up,sit down,boys up,girls up,boys and

14、 girls down. Show me your hands,right hand,left hand Show me your feet,left foot,right foot3、 Chant:Left hand,right hand,left hand, right Go straight on ,now turn right Left foot, right foot, left foot, right Go straignt on, now turn leftStep 2:Presentation1 、 ( 课件展示一只小狗 )T:Whats this? Ss:Its a dog.

15、T:Yes,his name is doudou.We know,doudou is lost.Where is doudou live?Ss:NO.2 West Lake Road.T: now lets help doudou to find his home.2 、动画课件展示街道和几处掩藏的建筑（ station ， hill ， houses ），通过 guessing方式，首先展示 station ， doudou 乘 train 从 station 出发，来到 hill,up the hill and down the hill 之后，来到 houses ，即 doudous h

16、ome.课件展示移动的 doudou.Ss 根据 doudou 的路径 say:Go straight on,then turn leftT:doudou stop here,where is it? Is this doudouhome?Ss guess yes or noT:lets have a look.T 点击出现 station, 板书并教授此单词。T:whats station? Bus station?lets listen( 点击 train 声音 ),Its a train station. 板书教授 train,(区别 train and tree, 着重强调 train

17、 的发音 )train 靠站， T ： where is the train?( 板书 )Ss:its at the station.T:Doudou gets on the train,and go on,the train stop again,maybe its doudous home.lets see.No, whats this? ( 点击出示 hill 并教授 ),train 上山然后下山，通过动画教授 up the hill ,down the hill. T:this time the train stop here,what happened? 点击出现 house, 通过

18、 how 来教授 house.T: this is doudous home,NO2.West LakeRoad.Where is NO2.West LakeRoad?( 点击出现 supermarket)Its next to the supermarket. 通过 next to 导出 near, 通过 ear 帮助学生掌握 near 的发音。3.T:we help doudou find his home.There are four trains here,train1,train2,train3and train4,wheres the trains?listen and answe

19、r.(1)listen and point(2)listen and answer(3)listen and repeatStep3 practice1. T:there is a new friend here,monkey.where is the monkey? 通过 monkey 的运动，依次做出回答，Its up the tree/down the tree/near the houses/at the zoo2. look,read and writeon up near at down1.The bus is _ the hill.2.The tiger is _ the tre

20、e.3.The cat is _ the house.4.The car is _ the hill.5.The car is _ the zoo.Step4: sum upStep5 :Homework画一幅你家附近的地图，用英语向朋友介绍怎样到达某地 Module 2 Unit 1 Shes reading a book.教学目标：1、全体学生能理解：read, running, these, picture, take, take pictures2、全体学生能运用： 语法：Shes reading a book. Hes taking pictures. 词汇：reading, run

21、ning, taking, taking pictures3、学会谈论图片上正在发生的事情。教学重点： 1、谈论图片上正在发生的事情。2、掌握单词：reading, running, taking, taking pictures,教学难点： 谈论图片上正在发生的事情。教具学具： 多媒体课件，照片，单词卡片，小盒子教学过程 教学反馈Step 1 Warm up and lead in 1. Greeting. 2. Read the chant of last module together. 3. Show some pictures and ask the students to say

22、something about the pictures. (展示一些照片，让学生看着照片说说照片上的人分别喜欢什么运动以及在做什么运动。对于照片上的人正在进行的活动学生不会表达的可以用中文来说。用中文来说了之后，询问学生同样的内容我们如果用英语来表达又该怎么说呢？学了这一课之后我们就可以用英语来表达了。)Step 2 Presentation 1. Learn the new words Before we learn the new text, we learn some new words: these, reading, taking pictures, watching TV, pl

23、aying with a toy train. (1)出示单词卡片，通过集体跟读，小组跟读，开火车类型活动让学生会读新单词。 （2）听音做动作。老师读一个单词，学生根据单词做出相应的动作。2Listening (1)Play the tape, and ask the students to listen carefully. 第一次播放录音，请学生看图，理解课文语境。 (2)Listen again and ask the students to point to the sentences and find “-ing”并圈出来。 第二次播放录音，可以让学生指着课文的句子默默跟读，找出带有

24、“-ing”的单词。 (3) Listen for the third times and ask the students to repeat the sentences. Try to imitate the tone and the pronunciation. 播放第三次录音，让学生跟着录音读，尽量模仿录音的语音和语调。3、重点学习：Shes reading a book. Hes taking pictures. 向学生展示一个小女孩看书的图片，跟学生说假设是我的照片，说明图片内容并板书： I like reading. Look, Im reading a book. 带领学生说以

25、上语句，说明照片的内容。 再展示一个男孩和一个女孩看书的图片，分别说明图片内容并板书： Lily likes reading. Look! Shes reading a book. Tom likes reading. Look! Hes reading a book. 带领学生说以上的句子，说明图片内容。 （板书的时候用不同颜色的笔呈现助动词“be”和实义动词的现在分词。）4. Practice (1) Ask the students to look at the pictures on Page 10 and listen to the tape, and then repeat the

26、 sentences. (2) Take out a magic box. Ask the students to take a picture from the box and describe the picture. 让学生从盒子中抽出图片，然后根据图片的内容，用本节课所学知识去描述图片。 Look at the pictures on Page10 and try to describe the pictures. 让学生看图片说出盼盼的活动。然后请学生两人一组进行训练，一人按照图片做动作，另一人说句子，然后交换角色开展活动。最后请部分学生进行展示。Step 4 Summary Sum

27、 up what we learnt during this period. Review the words: these, reading, taking pictures, watching TV, playing with a toy train. And review the sentences: Shes reading a book. Hes taking pictures. Shes watching TV. Hes playing with a toy train.Step 5 Homework 1. Listen to the tape and repeat the tex

28、t for several times.（注意模仿录音的语音和语调。） 2. Copy the text with the translation. (注意单词的书写格式。) 板书设计 Module 2Unit 1 Shes reading a book.reading Shes reading a book.running Hes taking pictures.takingtaking pictures教学反思 Module 2Unit 2 What are you doing? 教学目标 1知识学习：句型： 1)-What are you doing? -I m 2)-What is h

29、eshe doing? -HeShe is 2习惯养成：培养学生积极主动的学习态度，能大胆开口，积极参与各项学习活动，善于与同学交流。3.能力培养：培养学生用英语进行交流，养成用英语思维的良好习惯，提高学生的创造力和实践能力。4.品德培养：培养学生团结合作的精神，养成良好的文明习惯。教学重点难点 重点：1)-What are you doing? -I m 2)-What is heshe doing? -HeShe is 难点：培养学生用英语进行交流，养成用英语思维的良好习惯，提高学生的创造力和实践能力。教学方法 直观演示帮助理解。师生活动过程 设计意图1 Warmupa.Greetingb

30、.Ask and Answer复习上节课学过的内容，出示挂图根据挂图的内容,说出句子,可找个人说,或小组代表,或集体说. 2. Leading-upa.找同学做动作,其他同学介绍他在做什么?b.同学做动作.老师问What are you doing?多说几遍,找同学回答,然后让学生试着说 What are you doing?可以师生问答,或生生问答.掌握好之后变换人称What is he /she doing ?三人一小组进行练习. 学习新单词 listen to ,music, read ,掌握词组listen to music, read a book,根据卡片练习句子Im listen

31、ing to music /reading a book ./ watchingTV,3.情景操练根据上节课学过及新学的词组,句型同桌练习，或者小组练习.根据图片或者动作进行对话练习:如:What are you doing? Im listening to music 4课文学习大家看一下Sam的一家在忙什么,（1）Listen and point.播放录音，主要培养学生的认读能力，至少听两遍。（2）Listen and repeat.再次拨放录音，学生边指边读。(3)小组对话练习.分角色朗读.练习2,point and say 对话练习: What is sam doing? He s listening to music同桌问答.找同学起来说.练习3 .Act it out .What is he /she doing ?的问答.找同学到讲台