二年级数学教案.docx
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二年级数学教案
第
（二）单元计划及检测分析
教学内容
混合运算
课时数
13
检测时间
题目
课时
题目
课时
乘加、乘减、除加、除减两步式题
1
除加、除减两步计算实际问题
1
带小括号的两步式题
1
练习四
1
练习二
2
整理与复习
3
乘加、乘减两步计算实际问题
1
练习三
1
单元主要教学目标
1结合现实生活中的具体情境，使学生初步掌握在两极混合运算中“先算乘除法后算加减法”、“先做小括号里面的”运算顺序，并能正确的进行计算；2结合生活情境，使学生初步会解答数量关系比较简单的用两步解答的实际问题，能正确分析数量关系，并会分步列式解答；3培养学生认真观察、独立思考、细心计算的良好学习习惯，初步培养在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力和用数学的意识。
单元教学重、难点
重点：
1、掌握两级两步式题和带小括号的两步式题的运算顺序，并能正确计算。
2、正确分析两步计算的实际问题的数量关系，确定解题思路，并能正确解答。
难点：
正确分析两步计算的实际问题的数量关系，找准中间问题。
教材分析（前后知识间联系、训练重点、重要的思想方法等）
本单元是在学生已经学会同级两步式题，即连加、连减、加减混合与连乘、连除、乘除混合运算和学会用一步解答的实际问题的基础上学习的。
本单元共安排了三部分内容：
第一部分为混合运算，包括两级两部混合运算和带小括号的两步式题计算；第二部分为实际问题，学习比较简单的用两部解答的实际问题；第三部分为复习与整理。
第一部分引导学生观察，提出数学问题，使学生感受数学知识的现实性；要重视培养认真审题、计算和检查的良好学习习惯；充分发挥练习题的作用，培养学生创新意识，发展思维能力。
第二部分要注重创设生活情境，引导学生从现实生活的情景中捕捉有用的数学信息，分清已知条件和要解决的问题；在解决问题的过程中，要注重引导学生分析数量关系，教给学生分析方法；要重视启发学生独立思考，培养类推迁移能力；加强基本训练，提高解决实际问题的能力。
单元
检测成绩与分析
平均分
及格率
优秀率
共性问题：
个性问题
课时计划
主备人:
刘红涛第二单元第1课时
教学内容
1、混合运算（乘加、乘减、除加、除减两步式题）
教学
目标
知识技能目标：
掌握100以内的乘加减、除加减的计算方法，并能正确计算。
情感目标：
（思想教育、心理品质、习惯养成）
培养数学观念，养成认真计算的习惯。
重点
计算方法
难点
计算方法
课前准备
教师
投影
课型
新授
学生
反馈卡
授课日期
教学环节
教学过程
复备
一、复习
二、引入
三、创设情境
四、探究学习
口算说出计算顺序
4+3+932－8－42×3×412÷3÷2
6＋8＋765－5－21×4×764÷8÷4
12＋6－435÷7×424－4＋10
今天我们继续研究混合运算
出示：
3盒牛奶、一袋饼干，一共花多少元？
（一）先乘后加
1、提出要求
1）弄清条件和问题。
2）想想先算什么后算社么？
3）与同桌交流。
2、学生探究学习，教师指导。
3、汇报指导说出不同想法。
教学环节
教学过程
复备
五、课堂小结
1）3×2=6（元）6+7=13（元）
2）3×2+7=7+3×2=
引导：
这两个算式中你先算什么，后算什么？
3×2+7=13（元）7+3×2=13（元）
4、小结：
算法中，先算乘法，再算加法
（二）先乘后减
1、创设情境：
一个面包4元，有一个小朋友带了20元钱，买了3个面包，算一算他还剩多少钱？
你先算什么，后算什么？
2、学生自学1）独立思考2）同桌交流
3、汇报指导
1）3×4=12（元）20－12=8（元）
2）20－3×4引导：
你先算什么，后算什么？
3）学生计算20－3×4=8（元）
4、小结：
这几种算法中我们都是先算的什么，再算的什么？
（三）根据商场购物图同桌互相提问题，用混合运算的方法来解决。
（四）试一试
1、出示P8-9，学生独立完成。
2、汇报指导
3、小结算法
（五）学生讨论小结，并朗读老师的话。
（六）巩固练习P9-1、2、3、4、5
你还有问题吗？
板
书
设
计
乘加减除加减两步式题
（1）3×2+7=13（元）先乘后加
（2）20－3×4=8（元）先乘后减
教学反思
课时计划
主备人:
刘红涛第二单元第2课时
教学内容
1、混合运算（带小括号的两步式题）
教学
目标
知识技能目标：
掌握带有小括号的两步式题的计算方法，并能正确计算。
情感目标：
（思想教育、心理品质、习惯养成）
引导学生认真观察思考，体验生活中的数学知识。
重点
计算方法
难点
计算方法
课前准备
教师
投影
课型
新授
学生
反馈卡
授课日期
教学环节
教学过程
复备
一、复习
二、引入
三、创设情境
四、探索学习
1、说出先算什么，再算什么？
8+5×930+8×427÷9—3
14÷7+3280—64÷85×6+6
2、提问：
在一个算式里有加减、也有乘除要怎样做？
今天继续学习混合运算
出示：
共有43个萝卜，白兔给灰兔25个，剩下的平均放在3个篮子里，每个篮子里放几个？
教学环节
教学过程
复备
五、巩固练习
六、课堂小结
（一）引导学生观察，弄清已知条件和问题。
（二）学生探索解法：
1、想想你准备先算什么？
再算什么？
2、同桌说一说。
3、汇报、指导说出想法与算式。
43-25=18（个）18÷3=6（个）
还有别的算法吗？
4、引导：
把两个算式合在一起怎样列式？
43-25÷3
问：
这个算式应先算什么？
再算什么？
根据这道题的题意，应该先算什么再算什么呢？
43-25÷3这个算式怎样才能先做减法？
要先做减法，可以请小括号来帮忙。
（43-25）÷3=6（个）
读作：
43减25的差除以3。
（三）说说先算什么，然后计算。
（1）42÷（8—2）
（2）8×（29—27）
（3）5×（2+3）（4）（96—33）÷9
（四）小结：
在一个算式里，有加减也有乘除有小括号先算什么？
再算什么？
（1）p12—试一试
这节课学到了什么？
还有什么问题？
板
书
设
计
混合运算
43-25=18（个）
18÷3=6（个）
（43-25）÷3=6（个）
教学反思
课时计划
主备人:
刘红涛第二单元第3课时
教学内容
1、混合运算（练习二）
教学
目标
知识技能目标：
巩固混合运算的计算方法。
情感目标：
（思想教育、心理品质、习惯养成）
培养认真观察计算的能力。
重点
巩固混合运算的计算方法。
难点
解决实际问题。
课前准备
教师
投影
课型
新授
学生
无
授课日期
2011
教学环节
教学过程
复备
一、复习
二、引入
三、练习
说说学了混合运算的哪些知识？
今天我们继续学习混合运算。
（一）看谁算得又对又快？
1、独立计算。
2、订正。
36÷45×758÷64×8
53-646÷568-309+26
（二）计算：
小猴过河
15+4×681÷9×2
40-21÷348÷8+52
7×8-30
1、独立计算；
2、指名说出计算过程。
3、根据出现的问题给予指导。
4、有多少只小猴子都过河了？
教学环节
教学过程
复备
四、课堂小结
（三）计算
1、独立计算；
2、订正
2×8+40=5658+18÷2=67
45÷9—5=064÷8-4=4
42—2×6=30
（四）解决实际问题
创设情境：
每份快餐6元，小明买3份。
（1）应付多少钱？
（2）小明付了20元，应该找回多少元？
1、思考：
两个问题之间有无关系？
有什么关系？
2、小组交流；
3、汇报，订正。
4、表扬好的方法。
6×3=18（元）
20-18=2（元）
20-（6×3）=2（元）
（五）计算带有小括号的两步式题
（13+5）÷654÷（24÷4）
5×（35-28）（6+3）×8
58-（25-7）36÷（62-56）
1、独立计算
2、集体订正
今天你学会了什么？
板
书
设
计
练习二
教学反思
课时计划
主备人:
刘红涛第二单元第4课时
教学内容
1、混合运算（练习二）
教学
目标
知识技能目标：
正确计算混合两步试题。
情感目标：
（思想教育、心理品质、习惯养成）
培养学生分析问题解决问题的能力。
重点
正确熟练地解决混合两步式题
难点
解题方法
课前准备
教师
投影
课型
练习课
学生
反馈卡
授课日期
教学环节
教学过程
复备
一、复习口算
二、引入
三、练习
（13+5）÷636÷4—5（12—8）×6
89—8×832÷（2×4）6—6÷6
30—（30—15）5+15÷336+7×6
86—（34—11）9×6—93×（28÷4）
59—7×749—（15+15）6×5+66+5+14
今天运用所学知识解决实际问题
（六）计算带有小括号的两步试题：
小猫钓鱼
63292035
16÷（4×2）5×（65-58）
（5+4）×7（22+14）÷4
50-（22+8）
1、独立计算
2、集体订正
3、看谁钓的鱼最准
教学环节
教学过程
复备
四、小结
五、课堂小结
（七）在里填上＞、＜或=
12÷6×820
25+21÷330
40÷（2×4）2×7-6
（3+6）×564-24+5
1、让学生说说先算什么，然后再算什么
2、计算并比较大小
3、集体订正
（八）在里填上+、-、×、÷
53-8=79+99=10
10-（44）=26×（75）=12
1、先观察算式间的关系
2、再填运算符号
3、独立完成
4集体订正
（九）解决实际问题
创设情境：
男生20人，女生16人，每只船限坐4人，
（1）男女生一共有多少人？
（2）需要租几只船？
自己读题，引导学生讨论
小组内交流
汇报结果
解答方法会有几种，关键是看清已知条件和问题，选择合理的算法。
板
书
设
计
练习二
教学反思
课时计划
主备人:
刘红涛第二单元第5课时
教学内容
2、实际问题（乘加、乘减两步计算实际问题）
教学
目标
知识技能目标：
引导学生运用混合运算知识正确解决应用题。
情感目标：
（思想教育、心理品质、习惯养成）
培养学生分析问题，解决问题的能力。
重点
正确分析解答应用题
难点
正确分析解答应用题
课前准备
教师
投影
课型
新授
学生
授课日期
教学环节
教学过程
复备
一、复习口算
二、引入
三、创设情境
（13+5）÷6（12—8）×65+15÷3
32÷（2×4）30—（30—15）8—8÷8
运用混合运算知识解决实际问题。
实际问题：
（一）有5筒羽毛球，每筒6个，发给
（1）班8个，还剩多少个羽毛球？
1、弄清已知条件和问题；提问：
要想求还剩多少个羽毛球？
必须先求什么？
2、学生独立解答：
3、同桌交流：
4、汇报：
（1）6×5=30（个）
30-8=22（个）
答：
还剩22个羽毛球。
（2）6×5-8=22（个）
5、检查计算结果
（二）练一练：
1、我们组有4人，每人折了3只小船，我们组折了18只小船。
两个组一共折了多少只小船？
教学环节
教学过程
复备
四、课堂小结
1）读题找出已知条件和问题；
2）独立解答、同桌交流检查结果。
3）汇报：
（1）3×4=12（只）
（2）3×4+18=30（只）
12+18=30（只）
答：
两个组一共折了30只。
2、二年级同学去秋游，共68人，每辆小客车坐9人，共有2辆。
余下的人坐大客车。
坐大客车的有多少人？
（1）、读题弄清条件和问题；
（2）、分析数量关系；
（3）、交流说出自己的想法；
（4）独立列式解答；
（5）汇报：
1）9×2=18（人）2）68-9×2=50（人）
68-18=50（人）
答：
坐大客车的有50人。
3、每本童话书6元，每本动物世界8元。
（1）王东带50元，买了2本《动物世界》，还剩多少元？
（2）丁力买了2本《童话》和1本《动物世界》，一共花了多少元？
（1）自己独立完成
（2）汇报结果：
50-8×2=34（元）
6×2+8=20（元）
（3）还有别的解答方法吗？
解答应用题应注意什么？
（审题、检查）
板
书
设
计
实际问题
（1）6×5=30（个）
30-8=22（个）
答：
还剩22个羽毛球。
（2）6×5-8=22（个）
教学反思
课时计划
主备人:
刘红涛第二单元第6课时
教学内容
2、实际问题（练习三）
教学
目标
知识技能目标：
1、会用混合运算解决实际问题
2、熟练掌握混合运算的运算顺序。
情感目标：
（思想教育、心理品质、习惯养成）
培养学生认真审题、计算的好习惯。
重点
正确分析解答应用题
难点
正确分析解答应用题
课前准备
教师
投影
课型
新授
学生
授课日期
教学环节
教学过程
复备
一、复习
二、练习
口算
1、直接计算得数
3+6×7=40-36÷6=
2×4×8=30+27-40=
72÷（26-18）=8×（6+3）=
2、乘加两步实际问题：
提出要求：
（1）看清已知条件和问题；
（2）独立解答；
（3）小组交流，发现问题讨论解决。
（4）汇报：
8×2=16（条）16+6=22（条）
或：
8×2+6=22（条）
也可以是：
8+8+6=22（条）
3、乘减两步式题：
1）读题2）找出条件和问题
3）独立解答4）汇报：
8×4=32（人）32-18=14（人）
或8×4–18=14（人）
4、乘加两步实际问题
1）读题明确数量关系2）说说先求什么？
再求什么？
教学环节
教学过程
复备
三、课堂小结
3）独立解答4）汇报：
9×3+3=30（个）
或：
9×3=27（个）27+3=30（个）
5、乘减两步实际问题：
1）读题明确数量关系；2）；说说先求什么？
再求什么？
3）独立解答；4）汇报：
3×2=6（元）20-6=14（元）
或：
20-3×2=14（元）
6、从不同的角度观察：
教师提示
（1）横着看：
每行5棵，有3行，还多4棵。
列式：
5×3=15（棵）
15+4=19（棵）
还可以5×4=20（棵）
20-1=19（棵）
竖着看：
每列有4棵，有4列，还多3棵。
列式：
4×4=16（棵）
16+3=19（棵）
还可以4×5=20（棵）
20-1=19（棵）
7、乘加两步实际问题
（1）读题找出已知条件和问题
（2）先求剩下没看的有多少页，再求这本书一共有多少页。
（3）独立完成并订正。
今天我们通过练习你知道了什么？
板
书
设
计
练习三
教学反思
课时计划
主备人:
刘红涛第二单元第7课时
教学内容
2、实际问题（除加、除减两步计算实际问题）
教学
目标
知识技能目标：
指导学生学习正确解决带有小括号的应用题。
情感目标：
（思想教育、心理品质、习惯养成）
培养学生分析问题解决问题的能力。
重点
正确分析解答应用题
难点
列式
课前准备
教师
投影
课型
新授
学生
反馈卡
授课日期
教学环节
教学过程
复备
一、复习
二、引入
三、新授
1、口算
40—20÷440÷5+335—20+10
（40—20）÷440÷（5+3）35—（20+10）2、提问：
有小括号与没有小括号计算顺序一样吗？
继续研究混合运算问题。
（一）创设情境我买了12枝菊花和6枝百合花，把这些花插在2个花瓶里，平均每个花瓶插多少枝？
（二）学生探索学习
1、提出要求：
教学环节
教学过程
复备
四、巩固练习
五、课堂小结
（1）认真看图，找出已知条件和问题。
（2）想想应该先算什么，再算什么？
（3）试解答。
（4）检查。
2、学生自学。
3、小组交流。
4、汇报：
（1）一共有多少枝花？
12+6=18（个）
（2）平均每个花瓶里插几枝？
18÷2=9（枝）或（12+6）÷2=9（个）引导：
如果不用小括号应先算哪一步？
（三）小结
1、p21练一练
（1）鼓励分析解答；
（2）订正a、（18+22）÷8=5（个）b、（（3）强调：
先算加法再算除法要用小括号。
2、
（1）读题
（2）审题（3）列式计算
（4）说算法
3按2题的方法做
板
书
设
计
（使用小括号）应用题
要先算加减再算乘除
12+6=18（枝）
（12+6）÷2=9（枝）
18÷2=9（枝）
答：
每个花瓶里插9枝。
教学反思
课时计划
主备人:
刘红涛第二单元第8课时
教学内容
2、实际问题（练习四）
教学
目标
知识技能目标：
巩固分析解答应用题的方法。
情感目标：
（思想教育、心理品质、习惯养成）
培养分析问题解决问题的能力。
重点
正确分析解答应用题。
难点
正确使用小括号。
课前准备
教师
投影
课型
练习课
学生
反馈卡
授课日期
教学环节
教学过程
复备
一、复习
二、引入
三、专项练习
口算
36÷4—536+7×689——8×8
6—6÷659—7×75+15÷3
（13+5）÷6（12—8）×6
86—（34—11）32÷（2×4）
30—（30—15）49—（15+15）
练习解应用题
（一）P22-2
教学环节
教学过程
复备
四、课堂小结
（二）P22-2
（1）引导学生审题；已知：
养了12只白兔和6只灰兔。
把这些兔子每6只放在一个笼子里。
问题：
需要几个笼子？
（2）学生独立思考解答。
（3）交流：
（12+6）÷6=3（个）
（三）P22-3
（1）学生独立解答；
（2）提出要求：
从问题入手，要知道什么条件。
（3）学生独立分析；
（4）说一说
（5）你有别的方法吗？
（从条件入手）
（6）解答订正。
（四）P22-4
（1）学生独立审题、分析、解答。
（2）订正（28+26）÷6
（3）
（五）P23-5、6、7
（1）学生独立审题、分析、解答。
（2）订正
（30—14）÷4=4（元）
35÷（3+2）=7（个）
（1）（44-24）÷5=4（根）
（2）24+5×4=44（米）
你还有什么问题吗？
板
书
设
计
练习四
从问题分析
从条件分析
教学反思
课时计划
主备人:
刘红涛第二单元第9课时
教学内容
3、整理与复习（混合运算）
教学
目标
知识技能目标：
巩固分析解答应用题的方法。
情感目标：
（思想教育、心理品质、习惯养成）
培养学生分析问题解决问题的能力。
重点
正确分析解答应用题
难点
正确使用小括号
课前准备
教师
投影
课型
练习课
学生
反馈卡
授课日期
教学环节
教学过程
复备
一、回顾整理知识
这一段我们学习了那些知识？
1、两步式题
（1）在一个算式里有加减乘除，先算乘再算加减。
（2）有小括号先算小括号里的。
2、实际问题
（1）乘加减、除加减和使用小括号的实际问题。
（2）解答方法审题，确定已知条件，弄清所求问题。
（3）思考解答方法、列式计算并检验。
教学环节
教学过程
复备
二、专项练习
三、课堂小结
（一）p24-1、说说先算什么？
再口算。
（1）指名说运算顺序。
并口算。
（2）独立完成。
（3）汇报订正：
（二）p24-2先比较每组的运算顺序有什么不同，再计算。
（1）18-12÷3=（18-12）÷3=
（2）7×3+5=7×（3+5）=
（3）24-6+8=24-（6+8）=
（4）12÷6÷2=12÷（6÷2）=
独立完成
订正
（三）送信：
3×6+203×2×7
27-16÷442-（12+18）
40÷（3+2）（35-26）×4
（1）把得数大于30的放在第一个信箱里
（2）把得数小于30的放在第二个信箱里
（3）独立完成
（4）订正
（四）方块里填上合适的数。
3×8+4=4×（）（）×2=6×（12-9）
27-18÷2=（）×63×（）=45÷（25÷5）
板
书
设
计
3、整理与复习
教学反思
课时计划
主备人:
刘红涛第二单元第10课时
教学内容
3、整理与复习
教学
目标
知识技能目标：
整理与复习混合运算的计算顺序和解答应用题的方法。
情感目标：
（思想教育、心理品质、习惯养成）
培养分析问题解决问题的能力。
重点
式题运算顺序和解答应用题的方法。
难点
解答应用题
课前准备
教师
投影
课型
复习课
学生
反馈卡
授课日期
教学环节
教学过程
复备
一、回顾整理知识
这一段我们学习了那些知识？
1、两步式题
（1）在一个算式里有加减乘除，先算乘再算加减。
（2）有小括号先算小括号里的。
2、实际问题
（1）乘加减、除加减和使用小括号的实际
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