美术德育材料.docx

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美术德育材料

美术德育工作计划

哈尔脑中心小学李春丽

新的学期又开始了。

在本学期，如何有效地开展好美术教学中的德育工作，又摆上了日程。

小学美术学科德育工作在学校教育教学工作中起着举足轻重的作用，本学期我们将以生活德育、情境德育总体思路为指导，以学生良好的行为习惯的养成为突破，用美术的形式切实开展各种德育活动。

一、指导思想：

结合全员育人有关精神，按照学校德育工作要求，以“学生的基本道德素质同学生的基本文化素质相结合、内化与外化相结合、寓德育于生活之中、寓德育于情境之中”，全面加强学生的美育、思想政治教育、品德教育，把学生良好的行为习惯养成、审美情操的陶冶做为本学期的工作重点，重在通过丰富多彩的课内课外活动、锻炼学生能力，陶冶学生性情，形成良好的意志品格，重在为学生创设各种实践体验的情境，让学生在实践中体验，在体验中情感成长。

二、目标措施：

1、加强德育工作贯穿整个美术教学中的思想。

端正思想，提高认识。

严格遵守《中小学教师职业道德规范》，做到言传身教、教书育人，教学中克服重智育、轻德育，重书本知识、轻社会实践，重死记硬背、轻创新能力的培养，重校内教育、轻校外教育的思想，把学生身心健康成长放在头等重要位置来抓。

2、寓德育于课堂教学之中，使学生的基本道德素质与基本文化素质相结合。

充分发挥课堂教学对实施德育教育的主阵地作用，根据各学科德育工作要点，把德育内容扎扎实实的落实到教学过程中。

（1）在美术备课中，根据教学内容，设计相应的德育渗透教学目标，对学生进行思想政治教育，品德教育，纪律教育，环保教育等。

培养学生的创新精神及动脑动口动手等实践能力。

（2）在教学过程中，注意培养学生的学习动机，学习态度，学习习惯和良好的学习风气与意志品格。

在课堂教学中落实德育目标，做到德育与美术学科教育的渗透。

如：

环保方面，让学生爱护花草树木，让学生爱护大自然，亲密大自然。

3、深入探求生活德育、情境德育的最佳途径和方法，营造各种德育灵活发展的空间，为学生创设各种实践体验的情境，让学生在实践中体验，在体验中感悟和成长。

开展各种德育活动，让学校每一个角落留下班级美术文化的痕迹，让学生把自己所学的知识应用到社会生活实践中，达到学有所用，学有所长，学有专长，全方位锻炼学生的各种能力。

4、以活动为载体，为学生创造各种实践、体验的机会，寓德育内容于各项活动之中。

（1）开展手抄报制作比赛、学生艺术作品展示会、美术成果展示会等。

培养学生和竞争与交流意识。

（2）开展丰富多彩的教学活动，开展为经典诗文、成语故事配画，及德育绘画比赛等，使教学有生气，学生有动力，学习有兴趣，使学生每时每刻都在良好的育人环境里快乐成长。

美术德育工作计划

哈尔脑中心小学李春丽

美术是与人们物质生活、精神生活以及生产技术关系极为密切的一种美术形式。

德育是美育的重要环节。

在教学中如何充分利用教材中所蕴含的德育素材对学生进行思想品德教育，是美术教师值得研究的重要课题。

下面谈谈我个人的看法。

热爱生活，弘扬民间传统艺术对于各民族地区的美术教师来说，掌握一些民间工艺美术的制作方法，提高民间工艺美术的鉴赏能力，对教育学生了解民间工艺美术悠久的历史和光辉的成就，继承和发扬民间优秀传统文化艺术很有现实意义。

例如，在题为《民间工艺美术》的欣赏教学中，通过对作品的赏析，使学生感受到美无处不在。

如日常生活中的一个竹节，一根藤条，一团泥巴，几根木头，几片布头等，在劳动人民手中都被赋予了艺术生命。

这些风格各异的艺术蕴藏着劳动人民永不竭止的创造力，浓缩着劳动人民的聪明才智，给人以极强的审美感染力。

启发了学生在生活中发现美、欣赏美、创造美。

又如，剪纸是我国流行最广的，各民族人民喜闻乐见的民间美术形式。

劳动人民凭着一把剪刀、刻刀和一张纸，就能创作出许许多多为生活增彩添喜、生动活泼、受群众欢迎、极富艺术情绪和感染力的艺术形象。

在《质朴的装饰形式——剪纸》一课的学习中，学生不仅懂得剪纸艺术的一般知识，掌握基本的剪纸方法，也懂得了剪纸可以表达人们的思想感情、美化环境、装饰物品、烘托气氛，了解人们用剪纸寄托他们对美好生活的追求、对理想未来的憧憬和表达其欢乐的情绪。

教师引导学生对民间工艺美术的欣赏和制作，使学生养成耐心、细致、整洁、有计划的学习、生活和工作习惯，同时培养了学生热爱生活，热爱劳动人民，热爱民间传统艺术的思想感情。

选用与学生息息相关的饶有兴趣的教材进行教学可取得事半功倍的教学效果。

因此，我选藤编和竹编为重点欣赏教材，先向学生展示并介绍乡土手工艺品图片和本地的实物。

使学生感受到本地区工艺美术所具有的美观实用和浓烈的乡土味。

然后重点指导学生赏析石湾陶艺，因为石湾陶艺历史悠久成就最为突出。

总之，教无定法，重在实效。

教师应充分挖掘教材中蕴含着的思想教育内容，根据学校条件结合学生实际情况，采取相应的教法，才能有效的寓德育于教学之中，促进学生整体素质的提高，培养学生全面发展。

美术德育工作计划

哈尔脑中心小学李春丽

德育工作在学校教育教学工作中起着举足轻重的作用，本学期我们将以生活德育、情境德育总体思路为指导，以学生良好的行为习惯的养成为突破，用美术的形式切实开展各种德育活动。

一、指导思想：

结合全员育人有关精神，按照学校德育工作要求，以“学生的基本道德素质同学生的基本文化素质相结合、内化与外化相结合、寓德育于生活之中、寓德育于情境之中”，全面加强学生的美育、思想政治教育、品德教育，把学生良好的行为习惯养成、审美情操的陶冶做为本学期的工作重点，重在通过丰富多彩的课内课外活动、锻炼学生能力，陶冶学生性情，形成良好的意志品格，重在为学生创设各种实践体验的情境，让学生在实践中体验，在体验中情感成长。

二、目标措施：

1、加强德育工作贯穿整个美术教学中的思想。

端正思想，提高认识。

严格遵守《中小学教师职业道德规范》，做到言传身教、教书育人，教学中克服重智育、轻德育，重书本知识、轻社会实践，重死记硬背、轻创新能力的培养，重校内教育、轻校外教育的思想，把学生身心健康成长放在头等重要位置来抓。

2、寓德育于课堂教学之中，使学生的基本道德素质与基本文化素质相结合。

充分发挥课堂教学对实施德育教育的主阵地作用，根据各学科德育工作要点，把德育内容扎扎实实的落实到教学过程中。

（1）在美术备课中，根据教学内容，设计相应的德育渗透教学目标，对学生进行思想政治教育，品德教育，纪律教育，环保教育等。

培养学生的创新精神及动脑动口动手等实践能力。

（2）在教学过程中，注意培养学生的学习动机，学习态度，学习习惯和良好的学习风气与意志品格。

在课堂教学中落实德育目标，做到德育与美术学科教育的渗透。

如：

环保方面，让学生爱护花草树木，让学生爱护大自然，亲密大自然。

3、深入探求生活德育、情境德育的最佳途径和方法，营造各种德育灵活发展的空间，为学生创设各种实践体验的情境，让学生在实践中体验，在体验中感悟和成长。

4、以活动为载体，为学生创造各种实践、体验的机会，寓德育内容于各项活动之中。

（1）开展手抄报制作比赛、学生艺术作品展示会、美术成果展示会等。

培养学生和竞争与交流意识。

（2）开展丰富多彩的教学活动，开展为经典诗文、成语故事配画，及德育绘画比赛等，使教学有生气，学生有动力，学习有兴趣，使学生每时每刻都在良好的育人环境里快乐成长。

美术德育工作计划

哈尔脑中心小学李春丽

作为一名美术教师，怎样利用美术学科的特点，通过不同形式发挥教育因素，因势利导，以实现教书育人的目的，是我们应该深思的重要问题。

多年的教学工作中，通过不断摸索、实践、总结，我深深的体会到：

美术教育是通过对色彩、线条、肌理、构图的审美因素的反应来进行的视觉教育，学生大量、广泛的接触美术作品，能增进他们对美术美的认识和理解，提高他们的鉴赏和创造能力。

丰富多彩的教学内容能充分调动学生的感知，从而使学生在主观情感上得到审美体验，使其情感升华、心灵净化。

现代美术教育的目标不是培养美术家，而是面向全体学生，通过美术特有的形式、手段，通过循序渐进的教育和影响，达到陶冶学生心灵，塑造学生人格的目的。

从而培养出具有良好行为习惯，健全人格，高贵品质的优秀的人。

美术教育对德育教育是潜移默化的影响，是潜在作用，如“凉水泡茶慢慢浓”，让学生在不知不觉中接受教育，自身素质得到提高，灵魂得到洗涤，品质得到升华。

针对以上情况和美术课堂的特殊性，我对学生进行德育渗透的具体做法是：

   一、更新观念，德美并重

   美好的艺术形象，可以给学生展示出社会生活的画卷，展现出美好的心灵和高尚的情操，形象深刻地揭示社会生活的本质并提供区别善恶、美丑、荣辱、正义与邪恶的标准。

优秀的艺术作品，总是体现着一定的社会思想，一定的社会道德，一定的人生价值，一定的追求与理想，如从《达芬奇画鸡蛋》的故事入手，让学生谈谈对本画的欣赏体会，教师参与其中，分享知识并获得情感。

世界著名画家，意大利“文艺复兴三杰”之一的达芬奇，如果不坚持画鸡蛋，勤学苦练基本功，又怎么能创造出世界名画《蒙娜丽莎》呢？

使学生受到感染、启迪和教育，从而提高思想境界，形成良好的思想品德。

   二、应用多媒体课件进行教学，创设一个良好的教学情境。

多媒体课件可以把教学所需要的各种图像、语音、音乐、影像以及文字说明进行整合，并自然、快捷、合理地展示给学生，实现教学活动的生动和高效。

在制作网络多媒体课件时正确引导学生科学的利用网络，使学生既学到文化知识，又受到一定的思想教育。

例如在美术教材中展示了北宋末年画家张择端的《清明上河图》这幅名画的一个小局部，学生却很想了解这一长卷的全部。

这时我们就可以利用网上的搜索引擎，进入北京故宫博物院的网站。

在这里学生就可以欣赏到完整的《清明上河图》，更加直观地了解北宋都城汴梁繁盛的景象。

在欣赏外国作品时，学生往往对作者和作品的历史年代和时代背景一无所知，理解起来十分困难。

例如，教学欣赏西班牙画家委拉斯凯兹《纺织女》这一作品时，我们让学生通过Google搜索引擎，输入作者的名字“委拉斯凯兹”，这样就可以查到大量与作者相关的文字资料和更多的作品。

学生不但体会了《纺织女》这一作品是借助现实与神画的形象，表达出艺术与财富出自贫贱者之手这一主题思想，而且对画家和作品有了更多更深的了解。

使德美相连，互相衔接，教育学生在作品中体现德育思想，使美术作品更加完美。

可见，运用互联网可以从多角度、多侧面、多渠道促进教学过程的优化，提高美术课堂的效益。

   三、让学生通过艺术作品的欣赏，了解历史，丰富知识，陶冶情操。

    例如通过讲述达芬奇的代表作品《最后的晚餐》、《蒙娜丽莎》的构思、布局、色彩，介绍了14世纪始于意大利的文艺复兴运动；指导学生讨论：

从古到今，从国内到国外，还有哪些勤奋成才的故事感动着你？

讨论中，引导学生学会容忍别人的不同意见，接纳他人的观点，形成既充满了竞争又愉快合作的氛围。

课堂上保持“动中有节，乱中有序”的状态，既不要过分放任，也不过分严肃，要引导学生有正确的思维方式，形成积极健康向上的课堂氛围。

从而激发学生刻苦勤奋的思想。

激励知识创新，升华教学思想。

通过讲雅克路易?

大卫的代表作品《马拉之死》的创作背景，向学生展现了18世纪法国大革命的风暴；通过介绍德拉克洛瓦的名作《自由引导人民》的构图特点，讲述了19世纪法国人民反对王权复辟的斗争史。

这些讲解，不仅使学生重温了过去学过的世界历史的知识，加深了理解，而且感受到了艺术的魅力，受到了美的熏陶。

美术德育工作计划

哈尔脑中心小学李春丽

本学期我担任11个班的美术教学工作。

众所周知，美术教学就是培养学生的审美能力及审美观念，使学生能充分理解美的含义。

而在美术教学中的德育教育也是非常重要的，在实践工作中我注重德育目标的培养，让学生从各方面受到教育。

美术教学在德育方面的教育可以从多方面进行，我在工作中主要是让学生在感受中得到教育。

现根据本校学生的实际情况，制定具体计划如下：

一、在备课中渗透德育目标

在备课的过程中和准备教学用具时，首先把德育目标总结制定出来，将学生朝着这个方面引导，比如说在美术课程标准中对美术学习划分的四个学习领域“造型表现”，“设计应用”，“欣赏评述”和“综合探索”，针对各个领域的学习目标及特点，分别制定附合学生身心特点的德育渗透目标。

如“欣赏评述”领域，通过欣赏各种绘画作品、雕塑作品等，让同学们都感受到民族自豪感，激发学生爱祖国，爱人民，爱社会主义。

二、在课堂教学中渗透德育

首先是要在课堂常规中进行品德教育。

在新课改的进程中对于美术教学很多人都认为美术课堂太乱，简直是一盘散杀，学生自由过度，其实这只是表面现象，在美术教学中更需要学生遵守课堂纪律。

因此，在本学期的美术教学中，我将根据学生不同时期的思想表现，制定一系列课堂常规，有步骤、有重点地把课堂常规与讲文明、讲礼貌、讲道德、守纪律的教育有机地结合起来，作为学生的行为准绳。

其次，要营造课堂氛围，增强学生的情感体验。

教师教学时的一言一行，对学生起着潜移默化的作用。

美术是无声的语言，是德育教育的关键。

在课堂教学中，不同教学手段的运用，不仅能增强课堂教学的生动性，还能激发学生的学习兴趣，使德育教育取得良好的效果。

如在游戏教学中，愉快和谐地渗透德育；在集体创作中，顺其自然地渗透德育。

现代社会是一个竞争激烈的社会，同时也需要人们进行广泛的、多方面的合作，所以培养学生正确的合作观是德育的重要内容之一

三、在对学生美术作业的评价中渗透德育

在《美术新课程标准》中指出，对学生的评价是为了促进学生的发展，淡化甄别与选拔作用。

因此我对学生美术作业采用多样的评价方式。

学生美术作业评价呈现方式将弱化分数或等级，重评语评价，也可以采用评语与等级相结合的方式，还可以采用自评、互评或家长评等方式。

针对美术可视性的特点，在校内或校外举办美术作品展览，让学生的美术作品进入社会，得到大众的广泛评价。

其实，美术教学中的德育渗透正如教育行家所说：

“教无定法，贵在实效”。

美术教学不仅要让学生掌握一定的美术技能、技巧，更重要的是教师要充分挖掘教材中蕴含着的德育因素，捕捉最佳的“潜入”时机，充分利用美术学科的课型特点，采用切实有效的教法，使学生潜移默化地受到美的感染和熏陶，领略美术教学独特的道德美。

相信在有效的目标指引下，将真正使学生在情趣上受到陶冶，在道德上受到影响，在心灵上受到启迪，让德育之花愈开愈美丽！

美术德育工作总结

哈尔脑中心小学李春丽

在小学里，美术一直是孩子们最喜爱的课之一。

课堂里，他们可以尽情地发挥自己的想像，展示自己的才能，用自己独特的眼光和表现方法来展现他们脑海中的世界。

作为一名美术教师，虽然每班每周只有两节课，和学生接触的时间不多，我认为只有在美术课堂教学中每时每刻都渗透德育，让同学们随时随地受到教育，这样不但能使每节课顺利地进行下去，还能保质保量地完成作业，达到既教书又育人的目的。

小学美术课本自第一册起就安排有欣赏课，欣赏课的内容包含很多，有绘画、草编、漫画与动漫、脸谱、年画、泥塑、建筑等。

通过让学生欣赏这些作品，在教师生动的讲解中，让小学生幼小的心灵感受伟大祖国的悠久历史、灿烂文化以及民间艺术的优美和深沉。

如在欣赏《中国青铜艺术》、《中国古代建筑》课文时，经过教师的指导，增强学生的民族自豪感，培养学生热爱祖国、热爱艺术的良好思想品格；通过欣赏《厨房》、《我干家务活》，培养学生爱清洁、爱劳动的好习惯，培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶高尚的道德情操。

在《我干家务活》这节课的学习中，我一开始就问：

“同学们经常帮家长做家务吧？

你们具体帮助干了哪些？

”个别同学举手发言，但大部分同学都低着头，一点声音也没有。

这说明同学在家里大多数都过着衣来伸手、饭来张口的生活。

我就抓紧地时机和同学们谈心：

爸爸妈妈每天工作特别辛苦，还要操持家务。

作为一名四年级的学生，确实应该帮助家长做点家务，尊重理解家长，分担家长的忧愁，并从亲身体验中感受劳动的快乐。

同学们可以帮助家长做简单的饭、帮助家长洗衣服、帮助家长收拾房间等等。

等到下次上美术课时，你把做完这些事的感受告诉老师和同学。

这样，在上第二节美术课时，同学们畅谈了自己劳动后的快乐感受以及家长对他们的满意评价。

同时，创作的作品也更生动了。

劳动是一种美德，从此，同学们都能够尊重理解家长，帮助家长做一些力所能及的事情。

小学美术教材中绘画课较多，有的课对学生进行的思想品德教育的内容显而易见，有的则并不明显。

这就需要教师认真钻研教材，挖掘出思想品德教育的材料。

在教《寻找美的踪迹》、《老房子》时让学生受到爱家乡、爱美丽的校园的教育；在学习《诗配画》、《神话与寓言故事》时，让学生理解美与丑、善与恶、荣与辱、对与错的真正内涵，形成良好的性格品质，在绘画中思想也得到了升华。

小学美术课教育不但要重视美术基础知识、技能的教学，培养学生观察能力、形象记忆能力、想象能力和创造能力，而且更应以美育为中心，在整个课堂教学中渗透德育，促进学生全面发展。

美术德育工作总结

哈尔脑中心小学李春丽

本学年美术学科的德育工作按计划要求，全面加强了学生的美育、思想政治教育、品德教育，把学生良好的行为习惯养成、审美情操的陶冶作为本学年的工作重点，重在通过丰富多彩的课内课外活动、锻炼学生能力，陶冶学生性情，形成良好的意志品格，重在为学生创设各种实践体验的情境，让学生在实践中体验，在体验中情感成长，收到了较好的育人效果。

一、加强德育工作贯穿整个美术教学中的思想。

端正思想，提高认识。

严格遵守《中小学教师职业道德规范》《江苏省师德规范十不准》，做到言传身教、教书育人，教学中克服重智育、轻德育，重书本知识、轻社会实践，重死记硬背、轻创新能力的培养，重校内教育、轻校外教育的思想，把学生身心健康成长放在头等重要位置来抓。

二、继续探求生活德育、情境德育的最佳途径和方法，营造各种德育活性发展的空间。

1、为学生创设了各种实践体验的情境，让学生在实践中体验，在体验中感悟、成长。

①在课堂教学中落实德育目标，做到德育与美术学科教育的渗透。

如：

环保方面，让学生爱护花草树木，让学生爱护大自然，亲密大自然。

②我还组织学生表现自己感兴趣的人、或事、或景、或物，积极在生活中收集素材，并把这些素材加以提炼，提高学生热爱生活的情感，艺术来源于生活而高于生活，让学生的作品情趣化，生活化，艺术化，人文化。

并提高学生的审美素养和气艺术品味，利用一切媒材调动学生的情感，激发他们的创造欲，表现欲。

提倡奇思妙想，发挥想象力和创造力。

2、继续加强用学生的美术经验来丰富“美术室”、“黑板报”、“队角”等各种德育活动，全方位的锻炼学生的各种能力。

三、以活动为载体，为学生创造各种实践、体验的机会，寓德育内容于各项活动之中。

美术学科开展了手抄报制作比赛、制作风筝试飞比赛、学生艺术作品展示会等。

培养学生和竞争与交流意识。

开展了丰富多彩的教学活动，使教学有生气，激发学习兴趣，画日记，开展德育绘画比赛等。

四、寓德育于课堂教学之中，使学生的基本道德素质与基本文化素质相结合。

充分发挥了课堂教学对实施德育教育的主阵地作用，根据各学科德育工作要点，把德育内容扎扎实实的落实到教学过程中，在美术教学中，根据教学内容，对学生进行思想政治教育，品德教育，纪律教育，环保教育，培养了学生的创新精神及动脑动口动手等实践能力，在教学过程中，注意培养学生的学习动机，学习态度，学习习惯和良好的学习风气与意志品格。

美术德育工作总结

哈尔脑中心小学李春丽

紧张往往与充实相连，繁忙总让人感到时间的飞逝，不知不觉中我们这一学年的工作已进入尾声。

在过去半年的教育教学工作中，我们始终高举邓小平理论的伟大旗帜，以总书记“三个代表”的重要思想为指导，以《德育纲要》为行动指南，以全面推进素质教育为目标，深化课程改革，更新教育思想和教育观念，使学生在学习文化的基础知识和基本技能的同时，注重培养创新精神和实践能力，提高审美能力和文化素养，开发自身的潜能，促进学生全面和谐发展。

现将工作总结如下：

校园文化是除了课堂教学之外与学生学习、生活息息相关的一种文化氛围。

它无时不在、无处不在，贯穿于学校教育的整个过程，弥散在校园的每一个角落。

使学生在不知不觉中接受它的影响和熏陶，不断规范自己的行为，陶冶自身情操。

也在潜移默化的过程中不断地增进师生间的情感，促进学生的心理健康发展。

恩格斯说过：

“环境造就人”。

因此，我们的美术教学时时渗透德育教育。

例如在传授绘画知识的同时，对学生进行环保教育：

人类只有一个地球是我们赖以生存的家园，我们一定要加倍珍惜。

我们学习美术，不但要爱美、审美、还要善于发现美，努力创造美，保护大自然的美，并且让学生通过活动来激发爱美情趣。

校园里的每一个花坛都领着学生去观赏作画。

学校操场、大树下面都是学生嬉戏、游戏的场所，通过让学生画，使他们注意到爱护花草树木，唤起他们对大自然的热爱，看到校园是如此洁净，也能在草地上的摸爬滚打中自觉地做好校园“环保小卫士”的工作。

那就更不必去说每幢楼的每块墙壁上的那些名言警句了，它总是时刻激励着学生不断地思索和进取。

另外，让艺术搭建孩子们创造的舞台，通过教材的艺术欣赏，讲艺术家的故事，激发学生树立远大的理想。

我本着“环境中的艺术，艺术中的环境”的理念，对学生进行爱美熏陶。

总之，本学期我利用美术课一切可利用的内容对学生进行了德育教育，取得一定的成效

美术德育工作总结

哈尔脑中心小学李春丽

作为小学科，美术在当下的教育环境中，她是弱势的，但我相信，每一粒种子都有它生根发芽的的空间，美术教学就是培养学生的审美能力及审美观念，使学生能充分理解美的含义。

美术教学中的德育教育是非常重要的。

每一个角落都要渗透美育、德育教育，使学生感觉到爱国主义教育、集体主义等方面的综合性德育教育。

在实践工作中，我注重德育目标的培养，让学生从各方面受到教育。

结合学科优势，实际工作中，我另辟蹊径,多方面、多层次的对学生进行德育教育。

实践证明：

成绩斐然。

　　一、教学中突出渗透德育目标。

几乎每一册美术课本，都有欣赏课的内容，而这也是所有美术老师最头疼的部分，这样的课堂景象往往是教师言之凿凿，学生听之寥寥。

针对这一现状，我纷纭美术史上下五千年，吃透教材，精心设计教学过程，让学生在写意传神的绘画世界中，在深沉雄大的古代石刻天地中，在异彩纷呈的工艺天堂里，我极尽激情之能事，结合图片，让学生在我构建的艺术百花园中遨游，尽享芬芳之美，在留连忘返中，汲取中国古代传统文化的精髓，进而激发他们热爱传统文化的情绪，培养民族自豪感。

期间"如何在中学美术欣赏课中全面推进审判素质教育"一文发表在国家级报刊《艺教导报》。

　　二、结合重大节假日，纪念日，丰富多彩的开展主题性绘画创作。

培养学生爱国精神，热爱生活的情感。

每年的植树节，劳动节，国庆节，建军节等节日，都组织学生进行如"还地球一片绿色""劳动光荣""我爱你，祖国""谁是最可爱的人"等为主题的主题性绘画创作，适时地对学生进行爱国主义教育，先后有多位学生在省、市级报刊、杂志上发表主题绘画作品，极大鼓舞了学生的学画热情，激发爱国、爱生活的情感。

　　三、结合教育主管部门的系列公益、主题性活动，策划、引导学生积极参加，取得了骄人的成绩。

　　2002年3月，本人策划主办的"校园科普知识窗口"被省级刊物《少儿科技》杂志专栏报道。

　　2009年，积极引导学生走近社区、街道，参与到"节约一桶水"活动中，通过举办以"节约一桶水"为主题的绘画创作，使学生充分体会到节水的重要性，美化生活，关注生活。

（详见2010年1月19日《安徽商报》Ｃ06版报道）。

一路走来，作为一线美术教师，作为美术学科的角色特征。

期间，也有困难、坎坷、迷惑。

但"阳光总在风雨后"，今天，看着这些孩子，一个个成为社会有用之才时，我想我不只是付出了汗水，辛劳，更多的是幸福、成就、欣慰。