二上第一单元教案.docx

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二上第一单元教案

第一单元

单元要点分析：

本组教材是以“美丽的秋天”为主题整合内容，主要由《识字1》、《秋天的图画》、《黄山奇石》、《植物妈妈有办法》、《古诗两首》、《语文园地一》组成，是一组实施美育的优秀教材。

教学本组教材时，教者要充分开发和利用课程资源，让学生感受秋天的美好，领略大自然的神奇与美丽。

同时，让学生体会出美好幸福的生活是勤劳的人们创造的。

教学时要发挥学生的自主性，激发学生观察大自然的兴趣，引导学生观察秋天景物和气候，了解秋天，感受秋天，并注意引导学生能自己画秋天、写秋天等，培养学生的创新能力，提高语文综合素养。

《秋天的图画》是一篇新选课文，篇幅短小，浅显易懂。

丰收的热闹情景和人们的喜悦心情呈现出来，教学时应引导学生感悟秋天的美好，并能用自己喜欢的方式来表现秋天。

《黄山奇石》是图文并茂，读后我们仿佛被作者带到了景色秀丽神奇的黄山。

一块块本无生命的岩石被描绘得惟妙惟肖、活灵活现。

让人感到自然的伟大、神奇。

教学时要激发学生对大自然的喜爱之情，同时应在培养学生观察力与想象力的基础上引导学生自主学习、探究学习，形成良好的学习习惯。

《植物妈妈有办法》是一首诗歌，介绍了一些科学常识，语言生动活泼。

在教学中，要注意引导学生充分地读，在读中感悟，在读中了解知识，把向书本学习和向大自然学习结合起来。

单元教学目标：

1、认识61个生字。

会写42个生字。

引导学生发现识字规律。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

部分课文会背诵。

3、了解秋天景物的特点，知道秋天里事物的变化，喜欢观察秋天，喜欢秋天这个季节。

4、激发热爱大自然的情感。

单元课时安排：

识字一1课时

1、秋天的图画2课时

2、黄山奇石2课时

3、植物妈妈有办法2课时

4、古诗两首2课时

语文园地一3课时

2黄山奇石

教学目标：

知识和能力：

1、会认14个生字，会写8个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、通过看图，培养观察力和想象力。

过程和方法

1、采用多种形式，加深对课文内容的理解。

2、通过多种形式的朗读，体会对黄山奇石的赞叹。

情感、态度、价值观：

通过了解黄山奇石激发对祖国河山的热爱之情。

教学重点

学习生字，理解课文内容，激发对祖国大好河山的热爱。

教学难点

感受和体会黄山奇石的奇妙。

培养观察力和想象力。

教学准备

多媒体课件

教学课时

两课时

教学设计

第一课时

课时目标：

1、看图初步感受黄山石的奇妙。

2、学习生字词语。

教学过程:

一、课前自学

1、预习课文，认读生字。

2、查阅资料，了解黄山概况。

二、课内导学

（一）观看黄山的风光片，导入新课：

　　教师担任导游的角色，播放黄山的风光片，请学生观看，并讲解：

黄山在我国的安徽省，是著名的风景名胜区，那里风光秀丽，景色神奇，最著名的就是：

奇松、怪石、云海、温泉。

同学们请你们认真观看，一会儿说说你看到了什么？

。

　　让学生说说看到的内容。

　　教师揭示课题：

今天我们一起来看看黄山的一大景观——奇石，教师接着板书课题——黄山奇石。

（二）初读课文，认识生字和会认的字。

　　教师：

为了让同学们玩的愉快而有意义，我们先要做好准备工作，请大家拿好介绍的内容，自己先读一读，注意读准生字的音。

如果有不认识的汉字请你画出来。

　　1．学生借助汉语拼音自由读课文，画出不认识的生字，不理解的词语。

　　2．同桌同学互想帮助，解决认字的问题。

如果仍然有不认识的生字，就做好记号。

　　3．教师走下去收集学生不认识的汉字，把这些生字卡片贴在黑板上。

　　4、指名让学生读带拼音的生字，解决字音的问题。

　　（三）记忆字形，了解字义。

　　1、小组讨论自己是怎样记字形的？

说说平时是怎样用这些字的？

　　2、小组汇报学习过程。

每组讲一个字，讲的不好，其他小组进行补充。

　　汇报的形式是

（1）读字音；

（2）分析字形和在本课中由生字组成的词；

　　（3）扩展词语。

　　3、理解词语意思：

（学生在理解时可以结合生活实际，也可以联系课文内容说。

）

　　闻名：

有名。

“闻名中外”就是在中国和外国都很有名。

　　尤其：

表示进一步。

　　神奇：

非常奇妙。

　　陡峭：

山势坡度大，好像直上直下似的。

　　翻滚：

多指水、云等上下滚动。

　　（四）指导书写：

　　1、学生在书上把每个字按笔顺描写。

　　2、仔细观察重点笔画的位置，试着把每个字独立写一个，写后与范字比较，看看哪笔写得不好再进行修改。

　　3、在书写过程中让学生说说哪个字不太好写？

　　4、教师指导书写。

（1）出示带田格的“滚”字。

（2）观察这个字，有什么特点？

　（左右结构的字，左窄右宽）

　（3）观察重点笔画的位置：

“滚”字：

三点水旁的“提”写得不要太平，在横中线上收笔。

右半部分的“点横”和“公”字要写在横中线上。

下面的笔画是：

撇、竖提、撇、捺，最后一笔“捺”要与左面的提同高。

　（4）教师范写，学生观察。

　（5）学生独立书写这个字，每字写一遍。

　（6）同桌同学互查，相互纠正。

　（7）展示评议。

　　5、其他生字由于笔画少，不是很难，学生把每个生字独立写一遍。

学生有问题举手，教师个别辅导。

　　6、展示评议，比比谁写得最好。

　　（五）初步课文，了解课文内容。

　　1、学生听录音读课文。

注意生字的正确读音。

读后标出课文有几个自然段。

（6段）

　　2、自己读课文，提出问题。

　　3、教师走下去收集问题。

三、课内导练：

（一）课内轻松达标

1、多音字组词：

tán（）

弹

dàn（）

2、辨字组词：

徽（）尤（）陡（）状（）臂（）峭（）

微（）龙（）徒（）壮（）避（）消（）

（二）课外实践拓展：

1、熟读课文。

　　2、写生字词。

　　3、搜集有关黄山景色的图片或介绍的文字。

第二课时

课时目标：

1、图文结合，感悟课文，体会黄山石的奇妙。

2、背诵自己喜欢的部分。

3、学习生字词语。

教学过程：

一、课前自学：

1、认读本课生字、新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

二、课内导学：

（一）创设情景，朗读感悟。

教师：

这节课我邀请同学们当小导游，结合画面、课文内容给大家介绍黄山，希望大家积极参与，认真观察，看看谁是：

最佳小导游。

下面我们先练习练习怎样概括地介绍景点。

1、教师请学生当小导游观察课文中的第一幅插图，用自己的话给大家介绍介绍。

2、然后让学生读读课文的第一自然段，做到有语气。

谈谈读后的感觉。

3、进行朗读展示。

4、让学生自己组织语言进行介绍，指名介绍，大家评议。

（二）抓住重点进行介绍，深入理解。

同学们知道先从整体进行介绍，黄山风景区的奇石真是数不胜数，接下来我们练习抓住其中有代表性的几处景点进行介绍。

1、自己读课文，找找描写黄山奇石的段落，想想具体介绍了哪些奇石，边读边在书中画一画。

2、读后你知道了什么？

谈谈自己的感受。

教师结合学生说的及时板书。

（“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”，）：

3、在小组内讨论：

这些奇石为什么有这样的名字？

（对照课文插图，进一步了解黄山奇石“奇”在哪里。

）

4、自己练习借助插图介绍其中的一个奇石。

（教师及时进行指导）

（三）指导朗读，入情入境。

同学们，我们已经了解黄山奇石的样子，在介绍时还要注意加工自己的语言，做到绘声绘色，用你的语言去吸引游客。

1、黄山奇石生动有趣，你们能有语气地读出来吗？

自己试试。

2、教师也想读读行吗？

教师范读。

3、学生练习读。

4、以小组为单位读读。

（四）启发想像，练习讲解。

课文的结尾概括的介绍了其它怪石，表现了黄山奇石数量之多和形状之怪，突出了奇石的有趣。

同学们请你想像“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些奇石的样子，动笔画一画；

让学生结合手中的画用自己的话介绍。

师：

黄山风景区还有许许多多的奇石叫不出名字，你能不能结合图片，仔细观察，大胆想像，根据奇石的样子起名字，给大家介绍。

（鼓励学生大胆想像。

）

（五）推选小导游进行介绍，评选最佳导游。

以小组为单位，每个小组成员结合一处奇石景点进行介绍。

每个小组推选代表进行竞赛。

1、进行现场讲解。

2、组织大家评议。

3、颁发小导游资格证。

教师总结：

通过大家生动、形象的介绍，我们知道了闻名中外的黄山风景区有有趣的奇石、怪石。

黄山是天造地设的宠儿，随便一处，或松或石、或云海温泉，无一不美，无处不奇，置身其间，使人觉得来到了天上人间。

同学们，希望你们前去游览，感受黄山的美丽神奇！

三、导练过程

（一）课内轻松达标

1、在括号里对上合适的词语。

　　（）的云海（）的山峰（）的画家

　　（）的风景（）的岩石（）的雄鸡

　2、给下面的句子加标点符号，再读一读。

（1）黄山风景区在我国安徽省南部（）

（2）黄山的怪石多有趣啊（）

　　（3）你去过黄山吗（）

　　（4）妈妈，你带我去黄山玩一趟吧（）

　　3、照课文内容填空，再读一读。

　（l）“猴子观海”就像____________________

（2）“仙人指路”远远望去，真像____________________

　（3）“金鸡叫天都”就像_____________________

　（4）“仙桃石”好像_____________________

（二）课外实践拓展

1、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

2、摘录文中描写优美的词句，背诵下来，并抄写在摘录本上。

（最好能图文并茂）

板书设计：

“仙桃石”

2、黄山奇石  有趣极了 “猴子观海”

　　　　　　　　　　　　“仙人指路”

　　　　　　　　　　　　　“金鸡叫天都”

修订栏

3植物妈妈有办法

 教学目标：

1、会认“旋、蒲、降”等12个生字，会写“豆、纷”等10个字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

　　3、在引导学生观察大自然，朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然的情感，激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。

教学重点：

识记生字、书写生字、培养学生积累词语的习惯。

教学难点：

了解课文介绍的自然知识，激发探究植物奥秘的兴趣。

教具准备：

1、多媒体课件。

2、鼓励学生收集植物的种子，调查植物传播种子的方法。

教学课时：

两课时

教学设计

（一）启发谈话，导入新课。

同学们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。

植物王国的奇事，也十分有趣。

那么，植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢?

读了《植物妈妈有办法》一课，你就会找到问题的答案。

（板书课题：

植物妈妈有办法）

　（设计意图：

通过启发谈话，利用阅读期待，可以激发学生乐意阅读的欲望。

）

二、整体感知，了解课文内容。

　　1、教师范读课文。

　　播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片，教师伴着生动的画面、美妙的音乐有感情地朗读课文。

学生听读课文后讨论：

你从这篇课文中知道了什么?

　　2、学生自读课文。

（1）请小朋友用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。

要把课文读正确、读流利。

（2）小组轮流读课文，达到读得正确、读得流利的，由小组长为他打上“☆”，没有达到要求的，再把课文多读几遍。

　　（3）开展“我会读”的竞赛。

鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落，读后评议。

　　3、讨论：

课文主要写了什么?

　　（设计意图：

通过听读、自读、互读、赛读等多种形式的读，不仅强化了学生对课文内容的感知，而且可以让学生在读书活动中分享学习的快乐，提高“我会读”的自信心。

）

　　三、识记生字，练习写字

　　1、识记生字。

（1）学生自读课文，先勾画出生字，再想一想：

我准备用什么方法记住这些生字。

（2）小组交流，互帮互学。

　　（3）教师点拨引导。

在学生互教互学的基础上，教师进行归类指导。

如：

用基本字加偏旁识字（纷、识），用换偏旁的方法识字（娃、洼），还可以适时运用多媒体课件帮助识字。

　　（4）课堂交流。

　　开展“我会认”的活动，让学生走上讲台认读生字，并说出自己识记这些生字字形的方法。

一人说后，其他同学可以补充自己与别的同学不同的识记生字的方法。

　　2．练习写字。

（1）指导观察。

要把这10个字写美观，必须注意什么?

（2）学生按笔顺自主写字。

第一遍描红，第二、三遍写正确，写美观。

　　（3）教师巡视，有针对性地指导。

如：

“巳”与“已”的区别，女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。

　　（设计意图：

变被动识字写字为主动识字写字，充分调动学生主动学习的积极性，学生在“我会认”的活动中，不仅可以共享识字的方法，而且可以享受成功的快乐。

）

三、导练过程：

（一）课内轻松达标

1、看拼音，写词语。

chìbǎng   zhǔnbèi    wáwa   cūxīn

（     ）   （     ）   （   ）   （   ）

zhīshi   yǐjīng   fēnfēn   rúguǒ

（    ）   （    ）   （    ）   （   ）

2、在带点字的正确读音下面画√。

（1）长（zhǎngcháng）大      

（2）我得（děi dé）走了。

（3）四海为（wèiwéi）家      （4）得（děidé）到

（二）课外实践拓展

1、抄写本课的生字、新词。

2、正确、流利地朗读课文。

第二课时

课时目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文，并用不同语气表现角色的不同性格。

2、懂得“尺有所长，寸所短”的道理，要多看别人的长处。

教学过程：

一、课前自学

1、正确、流利地朗读课文。

2、说一说你从课文明白了什么道理。

二、课内导学

（一）学生自学，初步理解课文内容

　　1、学生自读课文，思考：

你从文中读懂了什么?

用“﹏”划出相关

的语句。

　　2、课堂交流，汇报自学成果。

　　引导学生带着自信，用“读了课文，我知道了”句式汇报自学的成果。

（如：

我知道了植物妈妈在传播种子方面有很多办法；我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法……）

（二）研读课文，探究感悟

　　1、你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里?

找伙伴一起朗读课文2、3、4节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评。

（板书合作学习方法：

读、说、问、评）（学生合作学习，精读2、3、4节，教师巡视参与）

　　2、全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：

（学生说哪种植物，就讲读哪一节）

　　当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明……”时：

　　①说到这里，你有什么问题要提出来吗?

　　生质疑：

“降落伞”到底指什么?

“乘着风”是什么意思?

　　（适当讨论。

）

　　②让我们一起去看看“降落伞”是什么，“乘着风”又是什么感觉。

（播放课件：

蒲公英传播种子的全过程，教师配解说）

　　③你觉得这情景美吗?

请和同桌一起有感情的把这一节练读一下，讨论怎样才能读好这一节。

　　学生同桌练读，讨论交流，感悟读法。

当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明……”时：

　　①让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的?

（播放课件：

苍耳传播种子的全过程，教师配解说）看了动画后，你想知道些什么?

　　生质疑：

“带刺的铠甲”是什么样的?

怎样挂住动物的皮毛的?

　　②指名读这一节，谈读法——谁有不同的读法，再指名读——你喜欢谁的读法，评一评——带着自己的理解齐读。

　　当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明……”时：

　　①你最喜欢这一节中的哪句话?

说说怎样读好它。

（指名读、说，指导感悟要点：

“啪的一声”、“炸开”、“蹦着跳着”）指名再读，说说读出了一种什么感觉?

（谈感悟，齐读句子）

　　②让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的?

（播放课件：

豌豆传播种子的全过程，教师配解说）

　　③同学们，你们出去旅行高兴吗?

我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节?

　　指名读——点评——再指名读——愿意读的起立齐读。

　　3、小结：

请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?

　　（指名口答，结合板书：

风、动物、太阳）

　　4、植物妈妈是不是只有这几种办法呢?

自由读第5节，边读边想：

从这一节中你知道了什么?

　　5、小结归纳：

植物王国千姿百态，植物王国趣事多多，希望你做细心的孩子，做有心人，你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象，得到更多的乐趣。

三、导练过程

（一）课内轻松达标

1、照样子写词语。

安静（安安静静）   许多（       ）   仔细（       ）

蹦跳（       ）   弯曲（       ）   稳当（       ）

2、按课文内容填空。

蒲公英靠（        ）传播种子，它的种子像（           ）。

苍耳是靠（       ）传播种子。

豌豆是靠（             ）传播种子。

（二）课外实践拓展

1、植物妈妈的办法还有很多很多，你还知道哪些植物传播种子的方法?

　　（如椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流动的海水传播种子；柳树的柳絮也是靠风来传播的……）

　　2、植物妈妈传播种子的方法这么多，那这首诗可以再写长一点，你能照着第2、3、4小节的格式自己写一段诗吗?

　　【板书设计】

　　　　　　植物妈妈有办法

蒲公英    ---------       风

苍耳       ----------   动物（有皮毛）

豌豆        ----------  太阳

4古诗两首

教学目标：

1、会认10个生字，会写6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。

　　3、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。

教学重点：

1、正确、流利、有感情地朗读、背诵两首古诗。

　　2、识记生字，练写生字。

教学难点：

解诗意，体会诗人对秋天的赞美之情。

教具准备：

1、字词卡片、多媒体课件。

　　2、收集作者资料以及其它相关的诗句。

教学课时：

两课时

教学设计

第一课时

课时目标：

1会认生字。

会写生字。

　　2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。

　　3喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课文以外的古诗。

教学过程：

一、课前自学

1、画出生字和新词，借助拼音，读准生字和新词。

2、把课文读准确，读通顺。

二、课内导学

（一）谈话导入：

　　1、现在是什么季节？

喜欢秋天吗？

你能用一些词句来说说你所看到秋天的景色吗？

　　2、从你们的话中，我感到大家都很喜欢秋天，古人也很喜欢秋天，他们常常吟诗作词来赞美秋天。

　　今天我们就要来学习一首描写秋天美丽景色的古诗——《赠刘景文》（出示诗人、题目）：

知道这首诗是谁送给谁的吗？

学习生字：

赠、刘。

　　3、介绍诗人及写诗的背景：

　　苏轼是我国古代著名的文学家，别人又叫他苏东坡。

一天，他和朋友们聚会，其中一个叫刘景文的与他很谈得来。

苏轼喝着酒，非常高兴，就写了这首诗送给刘景文，所以题目就叫《赠刘景文》。

（学生接读，提醒注意后鼻音）

（二）初读古诗

　　1、自由读古诗，要求读正确、流利。

　　2、同桌相互听一听，看看他读得对吗？

　　3、反馈：

（1）指名读（谁愿意把这首诗读给大家听一听？

）

　　　　评价：

听了他的朗读，你有什么评价？

（2）引出生字教学：

菊残君橙橘

　　　　　你用什么方法记住它们的？

　（3）学生说说识记生字的方法——读生字卡片

　　4、朗读这首诗（谁能大声地再来读读？

——大家再自信地读给自己听听——齐读）

　　（三）细读品味

　　1、人们常说：

“诗中有画，画中有诗，”所以读诗光读还不行，还要边读边想，看看诗中描绘了哪些景物？

　　2、反馈：

（根据学生的回答相机教学）

（1）荷尽

　　出示2幅图片：

为了帮助大家读得更好，进一步感受秋天的美景，老师给你看这两幅图。

　　让学生说说哪幅图写出了诗意，并说说理由。

（理解“尽、擎雨盖”）

　　讨论：

荷花凋谢了，荷叶枯萎了，诗人为什么还要写这里？

　　指导朗读：

那你能通过朗读把荷花池的美丽表达出来吗？

（个别读——女生读——齐读，教师随机评价：

真好啊！

真是看了还想看。

）

（2）菊残

　　出示图片，说图意，理解“菊残、傲霜枝”。

　　秋风中，菊枝仍精神抖擞地挺立着，你想对它说什么？

　　（3）橙黄橘绿

　　读了这几个字，你仿佛看到了什么？

　　出示图片

　　3、苏轼看到的秋天就这些景物吗？

发挥你的想象，帮诗人说说他看到却没有写出来的景色。

　　学生交流——一起观赏这些美景——学生说感受：

秋天真是一个（　　　）的季节！

　　4、引出诗句：

看来秋天的美景才不止这二十八个字呢！

怪不得诗人说：

“一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。

”你现在明白这两句诗的意思了吗？

学生说诗意，悟诗情，教师板书：

爱秋天。

　　5、齐读古诗：

现在再来读这首古诗，相信你头脑中的这幅画会更美。

带着对秋天的赞美语气来齐读这首诗。

　　（四）熟读背诵

　　1、说说方法：

这么美的诗你想不想把它背出来？

你有什么方法告诉大家？

　　2、熟读背诵。

　（五）书写指导

　　1、出示要写的字：

首、刘、枝、记

　　2、学生认读

　　3、让学生观察，说说书写时要注意什么。

三、导练过程

（一）课内轻松达标

1、拼一拼，写一写。

feng  shu       zhi  ye       bai  yun       he  hua       shou  xian 

  （           ）    （         ）   （          ）   （          ）   （         ）

2、填空题。

《赠刘景文》

（  ）（   ）（   ）（   ）擎雨盖，菊残犹（   ）傲霜（   ）。

（   ）（   ）（   ）景君须（   ），（   ）（   ）橙黄橘绿时。

（二）课外实践拓展

积累描写秋天美景的诗。

第二课时

课时目标：

1、认识6个生字，会写5个生字。

掌握“车”字笔顺。

　　2、有感情地朗读古诗、背诵古诗，能用自己的话说出古诗大意.

　　3、培养背诵古诗的兴趣,体会诗人对秋天的赞美之情。

教学过程：

一、课前自学

1、认读“我会读”中的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

二、课内导学

（一）复习导入

　　1、背诵《赠刘景文》。

　　2、听写生字；抽读要求会认的生字。

（二）归纳学法

　　1、还记得上节课我们是怎样学习《赠刘景文》的吗?

　　2、教师小结后板书：

知诗人、解诗题、读诗句、明诗意、悟诗情、诵诗句。

　　3、本节课，我们将用同样的方法学习第二首古诗。

　（三）学习《山行》

　　鼓励同学们当“小老师”，自主带领同学们学习。

　　1、知诗人。

谁能通过课前的资料收集，给大家介绍作者?

　　杜牧：

我国唐代诗人。

字牧之，京兆万年（今陕西长安）人。

他的诗豪放、旷达、俊逸。

其诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。

　　2、解诗题。