二上第一单元教案.docx
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二上第一单元教案
第一单元
单元要点分析:
本组教材是以“美丽的秋天”为主题整合内容,主要由《识字1》、《秋天的图画》、《黄山奇石》、《植物妈妈有办法》、《古诗两首》、《语文园地一》组成,是一组实施美育的优秀教材。
教学本组教材时,教者要充分开发和利用课程资源,让学生感受秋天的美好,领略大自然的神奇与美丽。
同时,让学生体会出美好幸福的生活是勤劳的人们创造的。
教学时要发挥学生的自主性,激发学生观察大自然的兴趣,引导学生观察秋天景物和气候,了解秋天,感受秋天,并注意引导学生能自己画秋天、写秋天等,培养学生的创新能力,提高语文综合素养。
《秋天的图画》是一篇新选课文,篇幅短小,浅显易懂。
丰收的热闹情景和人们的喜悦心情呈现出来,教学时应引导学生感悟秋天的美好,并能用自己喜欢的方式来表现秋天。
《黄山奇石》是图文并茂,读后我们仿佛被作者带到了景色秀丽神奇的黄山。
一块块本无生命的岩石被描绘得惟妙惟肖、活灵活现。
让人感到自然的伟大、神奇。
教学时要激发学生对大自然的喜爱之情,同时应在培养学生观察力与想象力的基础上引导学生自主学习、探究学习,形成良好的学习习惯。
《植物妈妈有办法》是一首诗歌,介绍了一些科学常识,语言生动活泼。
在教学中,要注意引导学生充分地读,在读中感悟,在读中了解知识,把向书本学习和向大自然学习结合起来。
单元教学目标:
1、认识61个生字。
会写42个生字。
引导学生发现识字规律。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
部分课文会背诵。
3、了解秋天景物的特点,知道秋天里事物的变化,喜欢观察秋天,喜欢秋天这个季节。
4、激发热爱大自然的情感。
单元课时安排:
识字一1课时
1、秋天的图画2课时
2、黄山奇石2课时
3、植物妈妈有办法2课时
4、古诗两首2课时
语文园地一3课时
2黄山奇石
教学目标:
知识和能力:
1、会认14个生字,会写8个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、通过看图,培养观察力和想象力。
过程和方法
1、采用多种形式,加深对课文内容的理解。
2、通过多种形式的朗读,体会对黄山奇石的赞叹。
情感、态度、价值观:
通过了解黄山奇石激发对祖国河山的热爱之情。
教学重点
学习生字,理解课文内容,激发对祖国大好河山的热爱。
教学难点
感受和体会黄山奇石的奇妙。
培养观察力和想象力。
教学准备
多媒体课件
教学课时
两课时
教学设计
第一课时
课时目标:
1、看图初步感受黄山石的奇妙。
2、学习生字词语。
教学过程:
一、课前自学
1、预习课文,认读生字。
2、查阅资料,了解黄山概况。
二、课内导学
(一)观看黄山的风光片,导入新课:
教师担任导游的角色,播放黄山的风光片,请学生观看,并讲解:
黄山在我国的安徽省,是著名的风景名胜区,那里风光秀丽,景色神奇,最著名的就是:
奇松、怪石、云海、温泉。
同学们请你们认真观看,一会儿说说你看到了什么?
。
让学生说说看到的内容。
教师揭示课题:
今天我们一起来看看黄山的一大景观——奇石,教师接着板书课题——黄山奇石。
(二)初读课文,认识生字和会认的字。
教师:
为了让同学们玩的愉快而有意义,我们先要做好准备工作,请大家拿好介绍的内容,自己先读一读,注意读准生字的音。
如果有不认识的汉字请你画出来。
1.学生借助汉语拼音自由读课文,画出不认识的生字,不理解的词语。
2.同桌同学互想帮助,解决认字的问题。
如果仍然有不认识的生字,就做好记号。
3.教师走下去收集学生不认识的汉字,把这些生字卡片贴在黑板上。
4、指名让学生读带拼音的生字,解决字音的问题。
(三)记忆字形,了解字义。
1、小组讨论自己是怎样记字形的?
说说平时是怎样用这些字的?
2、小组汇报学习过程。
每组讲一个字,讲的不好,其他小组进行补充。
汇报的形式是
(1)读字音;
(2)分析字形和在本课中由生字组成的词;
(3)扩展词语。
3、理解词语意思:
(学生在理解时可以结合生活实际,也可以联系课文内容说。
)
闻名:
有名。
“闻名中外”就是在中国和外国都很有名。
尤其:
表示进一步。
神奇:
非常奇妙。
陡峭:
山势坡度大,好像直上直下似的。
翻滚:
多指水、云等上下滚动。
(四)指导书写:
1、学生在书上把每个字按笔顺描写。
2、仔细观察重点笔画的位置,试着把每个字独立写一个,写后与范字比较,看看哪笔写得不好再进行修改。
3、在书写过程中让学生说说哪个字不太好写?
4、教师指导书写。
(1)出示带田格的“滚”字。
(2)观察这个字,有什么特点?
(左右结构的字,左窄右宽)
(3)观察重点笔画的位置:
“滚”字:
三点水旁的“提”写得不要太平,在横中线上收笔。
右半部分的“点横”和“公”字要写在横中线上。
下面的笔画是:
撇、竖提、撇、捺,最后一笔“捺”要与左面的提同高。
(4)教师范写,学生观察。
(5)学生独立书写这个字,每字写一遍。
(6)同桌同学互查,相互纠正。
(7)展示评议。
5、其他生字由于笔画少,不是很难,学生把每个生字独立写一遍。
学生有问题举手,教师个别辅导。
6、展示评议,比比谁写得最好。
(五)初步课文,了解课文内容。
1、学生听录音读课文。
注意生字的正确读音。
读后标出课文有几个自然段。
(6段)
2、自己读课文,提出问题。
3、教师走下去收集问题。
三、课内导练:
(一)课内轻松达标
1、多音字组词:
tán()
弹
dàn()
2、辨字组词:
徽()尤()陡()状()臂()峭()
微()龙()徒()壮()避()消()
(二)课外实践拓展:
1、熟读课文。
2、写生字词。
3、搜集有关黄山景色的图片或介绍的文字。
第二课时
课时目标:
1、图文结合,感悟课文,体会黄山石的奇妙。
2、背诵自己喜欢的部分。
3、学习生字词语。
教学过程:
一、课前自学:
1、认读本课生字、新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
二、课内导学:
(一)创设情景,朗读感悟。
教师:
这节课我邀请同学们当小导游,结合画面、课文内容给大家介绍黄山,希望大家积极参与,认真观察,看看谁是:
最佳小导游。
下面我们先练习练习怎样概括地介绍景点。
1、教师请学生当小导游观察课文中的第一幅插图,用自己的话给大家介绍介绍。
2、然后让学生读读课文的第一自然段,做到有语气。
谈谈读后的感觉。
3、进行朗读展示。
4、让学生自己组织语言进行介绍,指名介绍,大家评议。
(二)抓住重点进行介绍,深入理解。
同学们知道先从整体进行介绍,黄山风景区的奇石真是数不胜数,接下来我们练习抓住其中有代表性的几处景点进行介绍。
1、自己读课文,找找描写黄山奇石的段落,想想具体介绍了哪些奇石,边读边在书中画一画。
2、读后你知道了什么?
谈谈自己的感受。
教师结合学生说的及时板书。
(“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”,):
3、在小组内讨论:
这些奇石为什么有这样的名字?
(对照课文插图,进一步了解黄山奇石“奇”在哪里。
)
4、自己练习借助插图介绍其中的一个奇石。
(教师及时进行指导)
(三)指导朗读,入情入境。
同学们,我们已经了解黄山奇石的样子,在介绍时还要注意加工自己的语言,做到绘声绘色,用你的语言去吸引游客。
1、黄山奇石生动有趣,你们能有语气地读出来吗?
自己试试。
2、教师也想读读行吗?
教师范读。
3、学生练习读。
4、以小组为单位读读。
(四)启发想像,练习讲解。
课文的结尾概括的介绍了其它怪石,表现了黄山奇石数量之多和形状之怪,突出了奇石的有趣。
同学们请你想像“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些奇石的样子,动笔画一画;
让学生结合手中的画用自己的话介绍。
师:
黄山风景区还有许许多多的奇石叫不出名字,你能不能结合图片,仔细观察,大胆想像,根据奇石的样子起名字,给大家介绍。
(鼓励学生大胆想像。
)
(五)推选小导游进行介绍,评选最佳导游。
以小组为单位,每个小组成员结合一处奇石景点进行介绍。
每个小组推选代表进行竞赛。
1、进行现场讲解。
2、组织大家评议。
3、颁发小导游资格证。
教师总结:
通过大家生动、形象的介绍,我们知道了闻名中外的黄山风景区有有趣的奇石、怪石。
黄山是天造地设的宠儿,随便一处,或松或石、或云海温泉,无一不美,无处不奇,置身其间,使人觉得来到了天上人间。
同学们,希望你们前去游览,感受黄山的美丽神奇!
三、导练过程
(一)课内轻松达标
1、在括号里对上合适的词语。
()的云海()的山峰()的画家
()的风景()的岩石()的雄鸡
2、给下面的句子加标点符号,再读一读。
(1)黄山风景区在我国安徽省南部()
(2)黄山的怪石多有趣啊()
(3)你去过黄山吗()
(4)妈妈,你带我去黄山玩一趟吧()
3、照课文内容填空,再读一读。
(l)“猴子观海”就像____________________
(2)“仙人指路”远远望去,真像____________________
(3)“金鸡叫天都”就像_____________________
(4)“仙桃石”好像_____________________
(二)课外实践拓展
1、有感情地朗读课文,背诵喜欢的段落。
2、摘录文中描写优美的词句,背诵下来,并抄写在摘录本上。
(最好能图文并茂)
板书设计:
“仙桃石”
2、黄山奇石 有趣极了 “猴子观海”
“仙人指路”
“金鸡叫天都”
修订栏
3植物妈妈有办法
教学目标:
1、会认“旋、蒲、降”等12个生字,会写“豆、纷”等10个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、在引导学生观察大自然,朗读课文的过程中,培养学生热爱大自然的情感,激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。
教学重点:
识记生字、书写生字、培养学生积累词语的习惯。
教学难点:
了解课文介绍的自然知识,激发探究植物奥秘的兴趣。
教具准备:
1、多媒体课件。
2、鼓励学生收集植物的种子,调查植物传播种子的方法。
教学课时:
两课时
教学设计
(一)启发谈话,导入新课。
同学们,千姿百态的植物点缀着美丽的大自然,装扮着我们的生活。
植物王国的奇事,也十分有趣。
那么,植物是怎样传播种子的,如何一年年生长、繁殖,让绿色铺满大地的呢?
读了《植物妈妈有办法》一课,你就会找到问题的答案。
(板书课题:
植物妈妈有办法)
(设计意图:
通过启发谈话,利用阅读期待,可以激发学生乐意阅读的欲望。
)
二、整体感知,了解课文内容。
1、教师范读课文。
播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片,教师伴着生动的画面、美妙的音乐有感情地朗读课文。
学生听读课文后讨论:
你从这篇课文中知道了什么?
2、学生自读课文。
(1)请小朋友用自己喜欢的方式朗读课文,遇到生字借助拼音多读几遍。
要把课文读正确、读流利。
(2)小组轮流读课文,达到读得正确、读得流利的,由小组长为他打上“☆”,没有达到要求的,再把课文多读几遍。
(3)开展“我会读”的竞赛。
鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落,读后评议。
3、讨论:
课文主要写了什么?
(设计意图:
通过听读、自读、互读、赛读等多种形式的读,不仅强化了学生对课文内容的感知,而且可以让学生在读书活动中分享学习的快乐,提高“我会读”的自信心。
)
三、识记生字,练习写字
1、识记生字。
(1)学生自读课文,先勾画出生字,再想一想:
我准备用什么方法记住这些生字。
(2)小组交流,互帮互学。
(3)教师点拨引导。
在学生互教互学的基础上,教师进行归类指导。
如:
用基本字加偏旁识字(纷、识),用换偏旁的方法识字(娃、洼),还可以适时运用多媒体课件帮助识字。
(4)课堂交流。
开展“我会认”的活动,让学生走上讲台认读生字,并说出自己识记这些生字字形的方法。
一人说后,其他同学可以补充自己与别的同学不同的识记生字的方法。
2.练习写字。
(1)指导观察。
要把这10个字写美观,必须注意什么?
(2)学生按笔顺自主写字。
第一遍描红,第二、三遍写正确,写美观。
(3)教师巡视,有针对性地指导。
如:
“巳”与“已”的区别,女字旁与“女”字宽窄不一样,第三笔到右边不出头。
(设计意图:
变被动识字写字为主动识字写字,充分调动学生主动学习的积极性,学生在“我会认”的活动中,不仅可以共享识字的方法,而且可以享受成功的快乐。
)
三、导练过程:
(一)课内轻松达标
1、看拼音,写词语。
chìbǎng zhǔnbèi wáwa cūxīn
( ) ( ) ( ) ( )
zhīshi yǐjīng fēnfēn rúguǒ
( ) ( ) ( ) ( )
2、在带点字的正确读音下面画√。
(1)长(zhǎngcháng)大
(2)我得(děi dé)走了。
(3)四海为(wèiwéi)家 (4)得(děidé)到
(二)课外实践拓展
1、抄写本课的生字、新词。
2、正确、流利地朗读课文。
第二课时
课时目标:
1、正确、流利、有感情的朗读课文,并用不同语气表现角色的不同性格。
2、懂得“尺有所长,寸所短”的道理,要多看别人的长处。
教学过程:
一、课前自学
1、正确、流利地朗读课文。
2、说一说你从课文明白了什么道理。
二、课内导学
(一)学生自学,初步理解课文内容
1、学生自读课文,思考:
你从文中读懂了什么?
用“﹏”划出相关
的语句。
2、课堂交流,汇报自学成果。
引导学生带着自信,用“读了课文,我知道了”句式汇报自学的成果。
(如:
我知道了植物妈妈在传播种子方面有很多办法;我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法……)
(二)研读课文,探究感悟
1、你认为哪位植物妈妈最聪明,她传播种子的办法好在哪里?
找伙伴一起朗读课文2、3、4节,把你的想法说一说,互相问一问、评一评。
(板书合作学习方法:
读、说、问、评)(学生合作学习,精读2、3、4节,教师巡视参与)
2、全班交流,教师相机点拨,引导探究和感悟:
(学生说哪种植物,就讲读哪一节)
当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明……”时:
①说到这里,你有什么问题要提出来吗?
生质疑:
“降落伞”到底指什么?
“乘着风”是什么意思?
(适当讨论。
)
②让我们一起去看看“降落伞”是什么,“乘着风”又是什么感觉。
(播放课件:
蒲公英传播种子的全过程,教师配解说)
③你觉得这情景美吗?
请和同桌一起有感情的把这一节练读一下,讨论怎样才能读好这一节。
学生同桌练读,讨论交流,感悟读法。
当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明……”时:
①让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的?
(播放课件:
苍耳传播种子的全过程,教师配解说)看了动画后,你想知道些什么?
生质疑:
“带刺的铠甲”是什么样的?
怎样挂住动物的皮毛的?
②指名读这一节,谈读法——谁有不同的读法,再指名读——你喜欢谁的读法,评一评——带着自己的理解齐读。
当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明……”时:
①你最喜欢这一节中的哪句话?
说说怎样读好它。
(指名读、说,指导感悟要点:
“啪的一声”、“炸开”、“蹦着跳着”)指名再读,说说读出了一种什么感觉?
(谈感悟,齐读句子)
②让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的?
(播放课件:
豌豆传播种子的全过程,教师配解说)
③同学们,你们出去旅行高兴吗?
我们把自己想象成小豌豆,谁来读读这一节?
指名读——点评——再指名读——愿意读的起立齐读。
3、小结:
请大家想想,蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?
(指名口答,结合板书:
风、动物、太阳)
4、植物妈妈是不是只有这几种办法呢?
自由读第5节,边读边想:
从这一节中你知道了什么?
5、小结归纳:
植物王国千姿百态,植物王国趣事多多,希望你做细心的孩子,做有心人,你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象,得到更多的乐趣。
三、导练过程
(一)课内轻松达标
1、照样子写词语。
安静(安安静静) 许多( ) 仔细( )
蹦跳( ) 弯曲( ) 稳当( )
2、按课文内容填空。
蒲公英靠( )传播种子,它的种子像( )。
苍耳是靠( )传播种子。
豌豆是靠( )传播种子。
(二)课外实践拓展
1、植物妈妈的办法还有很多很多,你还知道哪些植物传播种子的方法?
(如椰子树利用自己的位置优势,果实成熟后靠流动的海水传播种子;柳树的柳絮也是靠风来传播的……)
2、植物妈妈传播种子的方法这么多,那这首诗可以再写长一点,你能照着第2、3、4小节的格式自己写一段诗吗?
【板书设计】
植物妈妈有办法
蒲公英 --------- 风
苍耳 ---------- 动物(有皮毛)
豌豆 ---------- 太阳
4古诗两首
教学目标:
1、会认10个生字,会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗人对秋天的赞美之情。
3、喜欢背诵古诗,有条件的,背诵课外的古诗。
教学重点:
1、正确、流利、有感情地朗读、背诵两首古诗。
2、识记生字,练写生字。
教学难点:
解诗意,体会诗人对秋天的赞美之情。
教具准备:
1、字词卡片、多媒体课件。
2、收集作者资料以及其它相关的诗句。
教学课时:
两课时
教学设计
第一课时
课时目标:
1会认生字。
会写生字。
2正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗人对秋天的赞美之情。
3喜欢背诵古诗,有条件的,背诵课文以外的古诗。
教学过程:
一、课前自学
1、画出生字和新词,借助拼音,读准生字和新词。
2、把课文读准确,读通顺。
二、课内导学
(一)谈话导入:
1、现在是什么季节?
喜欢秋天吗?
你能用一些词句来说说你所看到秋天的景色吗?
2、从你们的话中,我感到大家都很喜欢秋天,古人也很喜欢秋天,他们常常吟诗作词来赞美秋天。
今天我们就要来学习一首描写秋天美丽景色的古诗——《赠刘景文》(出示诗人、题目):
知道这首诗是谁送给谁的吗?
学习生字:
赠、刘。
3、介绍诗人及写诗的背景:
苏轼是我国古代著名的文学家,别人又叫他苏东坡。
一天,他和朋友们聚会,其中一个叫刘景文的与他很谈得来。
苏轼喝着酒,非常高兴,就写了这首诗送给刘景文,所以题目就叫《赠刘景文》。
(学生接读,提醒注意后鼻音)
(二)初读古诗
1、自由读古诗,要求读正确、流利。
2、同桌相互听一听,看看他读得对吗?
3、反馈:
(1)指名读(谁愿意把这首诗读给大家听一听?
)
评价:
听了他的朗读,你有什么评价?
(2)引出生字教学:
菊残君橙橘
你用什么方法记住它们的?
(3)学生说说识记生字的方法——读生字卡片
4、朗读这首诗(谁能大声地再来读读?
——大家再自信地读给自己听听——齐读)
(三)细读品味
1、人们常说:
“诗中有画,画中有诗,”所以读诗光读还不行,还要边读边想,看看诗中描绘了哪些景物?
2、反馈:
(根据学生的回答相机教学)
(1)荷尽
出示2幅图片:
为了帮助大家读得更好,进一步感受秋天的美景,老师给你看这两幅图。
让学生说说哪幅图写出了诗意,并说说理由。
(理解“尽、擎雨盖”)
讨论:
荷花凋谢了,荷叶枯萎了,诗人为什么还要写这里?
指导朗读:
那你能通过朗读把荷花池的美丽表达出来吗?
(个别读——女生读——齐读,教师随机评价:
真好啊!
真是看了还想看。
)
(2)菊残
出示图片,说图意,理解“菊残、傲霜枝”。
秋风中,菊枝仍精神抖擞地挺立着,你想对它说什么?
(3)橙黄橘绿
读了这几个字,你仿佛看到了什么?
出示图片
3、苏轼看到的秋天就这些景物吗?
发挥你的想象,帮诗人说说他看到却没有写出来的景色。
学生交流——一起观赏这些美景——学生说感受:
秋天真是一个( )的季节!
4、引出诗句:
看来秋天的美景才不止这二十八个字呢!
怪不得诗人说:
“一年好景君须记,正是橙黄橘绿时。
”你现在明白这两句诗的意思了吗?
学生说诗意,悟诗情,教师板书:
爱秋天。
5、齐读古诗:
现在再来读这首古诗,相信你头脑中的这幅画会更美。
带着对秋天的赞美语气来齐读这首诗。
(四)熟读背诵
1、说说方法:
这么美的诗你想不想把它背出来?
你有什么方法告诉大家?
2、熟读背诵。
(五)书写指导
1、出示要写的字:
首、刘、枝、记
2、学生认读
3、让学生观察,说说书写时要注意什么。
三、导练过程
(一)课内轻松达标
1、拼一拼,写一写。
feng shu zhi ye bai yun he hua shou xian
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、填空题。
《赠刘景文》
( )( )( )( )擎雨盖,菊残犹( )傲霜( )。
( )( )( )景君须( ),( )( )橙黄橘绿时。
(二)课外实践拓展
积累描写秋天美景的诗。
第二课时
课时目标:
1、认识6个生字,会写5个生字。
掌握“车”字笔顺。
2、有感情地朗读古诗、背诵古诗,能用自己的话说出古诗大意.
3、培养背诵古诗的兴趣,体会诗人对秋天的赞美之情。
教学过程:
一、课前自学
1、认读“我会读”中的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
二、课内导学
(一)复习导入
1、背诵《赠刘景文》。
2、听写生字;抽读要求会认的生字。
(二)归纳学法
1、还记得上节课我们是怎样学习《赠刘景文》的吗?
2、教师小结后板书:
知诗人、解诗题、读诗句、明诗意、悟诗情、诵诗句。
3、本节课,我们将用同样的方法学习第二首古诗。
(三)学习《山行》
鼓励同学们当“小老师”,自主带领同学们学习。
1、知诗人。
谁能通过课前的资料收集,给大家介绍作者?
杜牧:
我国唐代诗人。
字牧之,京兆万年(今陕西长安)人。
他的诗豪放、旷达、俊逸。
其诗在晚唐成就颇高,后人称杜甫为“老杜”,称杜牧为“小杜”。
2、解诗题。