二上第一单元教案.docx

1、二上第一单元教案第一单元单元要点分析：本组教材是以“美丽的秋天”为主题整合内容，主要由识字1、秋天的图画、黄山奇石、植物妈妈有办法、古诗两首、语文园地一组成，是一组实施美育的优秀教材。教学本组教材时，教者要充分开发和利用课程资源，让学生感受秋天的美好，领略大自然的神奇与美丽。同时，让学生体会出美好幸福的生活是勤劳的人们创造的。教学时要发挥学生的自主性，激发学生观察大自然的兴趣，引导学生观察秋天景物和气候，了解秋天，感受秋天，并注意引导学生能自己画秋天、写秋天等，培养学生的创新能力，提高语文综合素养。秋天的图画是一篇新选课文，篇幅短小，浅显易懂。丰收的热闹情景和人们的喜悦心情呈现出来，教学时应引

2、导学生感悟秋天的美好，并能用自己喜欢的方式来表现秋天。黄山奇石是图文并茂，读后我们仿佛被作者带到了景色秀丽神奇的黄山。一块块本无生命的岩石被描绘得惟妙惟肖、活灵活现。让人感到自然的伟大、神奇。教学时要激发学生对大自然的喜爱之情，同时应在培养学生观察力与想象力的基础上引导学生自主学习、探究学习，形成良好的学习习惯。植物妈妈有办法是一首诗歌，介绍了一些科学常识，语言生动活泼。在教学中，要注意引导学生充分地读，在读中感悟，在读中了解知识，把向书本学习和向大自然学习结合起来。单元教学目标：1、 认识61个生字。会写42个生字。引导学生发现识字规律。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。部分课文会背诵。

3、3、了解秋天景物的特点，知道秋天里事物的变化，喜欢观察秋天，喜欢秋天这个季节。 4、激发热爱大自然的情感。单元课时安排：识字一 1课时1、秋天的图画 2课时 2、黄山奇石 2课时 3、植物妈妈有办法 2课时 4、古诗两首 2课时 语文园地一 3课时 2 黄山奇石教学目标：知识和能力：1、会认14个生字，会写8个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、通过看图，培养观察力和想象力。过程和方法1、采用多种形式，加深对课文内容的理解。2、通过多种形式的朗读，体会对黄山奇石的赞叹。情感、态度、价值观：通过了解黄山奇石激发对祖国河山的热爱之情。教学重点学习生字，理解课文内容，激发

4、对祖国大好河山的热爱。教学难点感受和体会黄山奇石的奇妙。培养观察力和想象力。教学准备多媒体课件教学课时两课时教学设计第一课时课时目标：1、看图初步感受黄山石的奇妙。2、学习生字词语。教学过程:一、课前自学1、预习课文，认读生字。2、查阅资料，了解黄山概况。二、课内导学（一）观看黄山的风光片，导入新课：教师担任导游的角色，播放黄山的风光片，请学生观看，并讲解：黄山在我国的安徽省，是著名的风景名胜区，那里风光秀丽，景色神奇，最著名的就是：奇松、怪石、云海、温泉。同学们请你们认真观看，一会儿说说你看到了什么？。让学生说说看到的内容。教师揭示课题：今天我们一起来看看黄山的一大景观奇石，教师接着板书课题

5、黄山奇石。（二）初读课文，认识生字和会认的字。教师：为了让同学们玩的愉快而有意义，我们先要做好准备工作，请大家拿好介绍的内容，自己先读一读，注意读准生字的音。如果有不认识的汉字请你画出来。1学生借助汉语拼音自由读课文，画出不认识的生字，不理解的词语。2同桌同学互想帮助，解决认字的问题。如果仍然有不认识的生字，就做好记号。3教师走下去收集学生不认识的汉字，把这些生字卡片贴在黑板上。4、指名让学生读带拼音的生字，解决字音的问题。（三）记忆字形，了解字义。1、小组讨论自己是怎样记字形的？说说平时是怎样用这些字的？2、小组汇报学习过程。每组讲一个字，讲的不好，其他小组进行补充。汇报的形式是（1）读字音

6、；（2）分析字形和在本课中由生字组成的词；（3）扩展词语。3、理解词语意思：（学生在理解时可以结合生活实际，也可以联系课文内容说。）闻名：有名。“闻名中外”就是在中国和外国都很有名。尤其：表示进一步。神奇：非常奇妙。陡峭：山势坡度大，好像直上直下似的。翻滚：多指水、云等上下滚动。（四）指导书写：1、学生在书上把每个字按笔顺描写。2、仔细观察重点笔画的位置，试着把每个字独立写一个，写后与范字比较，看看哪笔写得不好再进行修改。3、在书写过程中让学生说说哪个字不太好写？4、教师指导书写。 （1）出示带田格的“滚”字。 （2）观察这个字，有什么特点？ （左右结构的字，左窄右宽） （3）观察重点笔画的位

7、置：“滚”字：三点水旁的“提”写得不要太平，在横中线上收笔。右半部分的“点横”和“公”字要写在横中线上。下面的笔画是：撇、竖提、撇、捺，最后一笔“捺”要与左面的提同高。 （4）教师范写，学生观察。 （5）学生独立书写这个字，每字写一遍。 （6）同桌同学互查，相互纠正。（7）展示评议。5、其他生字由于笔画少，不是很难，学生把每个生字独立写一遍。学生有问题举手，教师个别辅导。6、展示评议，比比谁写得最好。（五）初步课文，了解课文内容。1、学生听录音读课文。注意生字的正确读音。读后标出课文有几个自然段。（6段）2、自己读课文，提出问题。3、教师走下去收集问题。三、课内导练：（一）课内轻松达标1、 多

8、音字组词：tn ( ) 弹dn ( )2、辨字组词： 徽（ ） 尤（ ） 陡（ ） 状（ ） 臂（ ） 峭（ ） 微（ ） 龙（ ） 徒（ ） 壮（ ） 避（ ） 消（ ）（二）课外实践拓展：1、熟读课文。2、写生字词。3、搜集有关黄山景色的图片或介绍的文字。 第二课时课时目标：1、图文结合，感悟课文，体会黄山石的奇妙。2、背诵自己喜欢的部分。3、学习生字词语。教学过程：一、课前自学：1、认读本课生字、新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。二、课内导学：（一）创设情景，朗读感悟。 教师：这节课我邀请同学们当小导游，结合画面、课文内容给大家介绍黄山，希望大家积极参与，认真观察，看看谁是：最佳小

9、导游。下面我们先练习练习怎样概括地介绍景点。 1、教师请学生当小导游观察课文中的第一幅插图，用自己的话给大家介绍介绍。 2、然后让学生读读课文的第一自然段，做到有语气。谈谈读后的感觉。 3、进行朗读展示。 4、让学生自己组织语言进行介绍，指名介绍，大家评议。 （二）抓住重点进行介绍，深入理解。 同学们知道先从整体进行介绍，黄山风景区的奇石真是数不胜数，接下来我们练习抓住其中有代表性的几处景点进行介绍。 1、自己读课文，找找描写黄山奇石的段落，想想具体介绍了哪些奇石，边读边在书中画一画。 2、读后你知道了什么？谈谈自己的感受。教师结合学生说的及时板书。（“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“

10、金鸡叫天都”，）： 3、在小组内讨论：这些奇石为什么有这样的名字？（对照课文插图，进一步了解黄山奇石“奇”在哪里。） 4、自己练习借助插图介绍其中的一个奇石。（教师及时进行指导） （三）指导朗读，入情入境。 同学们，我们已经了解黄山奇石的样子，在介绍时还要注意加工自己的语言，做到绘声绘色，用你的语言去吸引游客。 1、黄山奇石生动有趣，你们能有语气地读出来吗？自己试试。 2、教师也想读读行吗？教师范读。 3、学生练习读。 4、以小组为单位读读。 （四）启发想像，练习讲解。 课文的结尾概括的介绍了其它怪石，表现了黄山奇石数量之多和形状之怪，突出了奇石的有趣。同学们请你想像“天狗望月”、“狮子抢球”

11、、“仙女弹琴”这些奇石的样子，动笔画一画； 让学生结合手中的画用自己的话介绍。 师：黄山风景区还有许许多多的奇石叫不出名字，你能不能结合图片，仔细观察，大胆想像，根据奇石的样子起名字，给大家介绍。（鼓励学生大胆想像。） （五）推选小导游进行介绍，评选最佳导游。 以小组为单位，每个小组成员结合一处奇石景点进行介绍。 每个小组推选代表进行竞赛。 1、进行现场讲解。 2、组织大家评议。 3、颁发小导游资格证。 教师总结：通过大家生动、形象的介绍，我们知道了闻名中外的黄山风景区有有趣的奇石、怪石。黄山是天造地设的宠儿，随便一处，或松或石、或云海温泉，无一不美，无处不奇，置身其间，使人觉得来到了天上人间

12、。同学们，希望你们前去游览，感受黄山的美丽神奇！三、导练过程（一）课内轻松达标1、在括号里对上合适的词语。（ ）的云海 （ ）的山峰 （ ）的画家（ ）的风景 （ ）的岩石 （ ）的雄鸡 2、给下面的句子加标点符号，再读一读。（1）黄山风景区在我国安徽省南部（ ）（2）黄山的怪石多有趣啊（ ）（3）你去过黄山吗（ ） ( 4 )妈妈，你带我去黄山玩一趟吧（ ）3、照课文内容填空，再读一读。 （l）“猴子观海”就像_ （2）“仙人指路”远远望去，真像_ （3）“金鸡叫天都”就像_ （4）“仙桃石”好像_（二）课外实践拓展1、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。 2、摘录文中描写优美的词句，背诵下来

13、，并抄写在摘录本上。（最好能图文并茂） 板书设计： “仙桃石”2、黄山奇石 有趣极了 “猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”修订栏3 植物妈妈有办法教学目标：1、会认“旋、蒲、降”等12个生字，会写“豆、纷”等10个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、在引导学生观察大自然，朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然的情感，激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。教学重点：识记生字、书写生字、培养学生积累词语的习惯。教学难点：了解课文介绍的自然知识，激发探究植物奥秘的兴趣。教具准备：1、多媒体课件。2、鼓励学生收集植物的种子，调查植物传播种子的方法。教学课时：两课时教学设计（一）启发谈话，

14、导入新课。同学们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢?读了植物妈妈有办法一课，你就会找到问题的答案。(板书课题：植物妈妈有办法) (设计意图：通过启发谈话，利用阅读期待，可以激发学生乐意阅读的欲望。)二、整体感知，了解课文内容。1、教师范读课文。播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片，教师伴着生动的画面、美妙的音乐有感情地朗读课文。学生听读课文后讨论：你从这篇课文中知道了什么?2、学生自读课文。(1)请小朋友用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。要把课文读

15、正确、读流利。(2)小组轮流读课文，达到读得正确、读得流利的，由小组长为他打上“”，没有达到要求的，再把课文多读几遍。(3)开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落，读后评议。3、讨论：课文主要写了什么?(设计意图：通过听读、自读、互读、赛读等多种形式的读，不仅强化了学生对课文内容的感知，而且可以让学生在读书活动中分享学习的快乐，提高“我会读”的自信心。)三、识记生字，练习写字1、识记生字。(1)学生自读课文，先勾画出生字，再想一想：我准备用什么方法记住这些生字。(2)小组交流，互帮互学。(3)教师点拨引导。在学生互教互学的基础上，教师进行归类指导。如：用基本字加偏旁识字(纷、

16、识)，用换偏旁的方法识字(娃、洼)，还可以适时运用多媒体课件帮助识字。(4)课堂交流。开展“我会认”的活动，让学生走上讲台认读生字，并说出自己识记这些生字字形的方法。一人说后，其他同学可以补充自己与别的同学不同的识记生字的方法。2练习写字。(1)指导观察。要把这10个字写美观，必须注意什么?(2)学生按笔顺自主写字。第一遍描红，第二、三遍写正确，写美观。(3)教师巡视，有针对性地指导。如：“巳”与“已”的区别，女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。(设计意图：变被动识字写字为主动识字写字，充分调动学生主动学习的积极性，学生在“我会认”的活动中，不仅可以共享识字的方法，而且可以享受成功

17、的快乐。) 三、导练过程：（一）课内轻松达标1、看拼音，写词语。ch bng zhn bi w wa c xn( ) ( ) ( ) ( )zh shi y jng fn fn r gu( ) ( ) ( ) ( )2、在带点字的正确读音下面画。（1）长(zhng chng)大 （2）我得(di d)走了。（3）四海为(wi wi)家 （4）得(di d)到（二）课外实践拓展1、抄写本课的生字、新词。2、正确、流利地朗读课文。第二课时课时目标：1、 正确、流利、有感情的朗读课文，并用不同语气表现角色的不同性格。2、懂得“尺有所长，寸所短”的道理，要多看别人的长处。教学过程：一、课前自学1、正确

18、、流利地朗读课文。2、说一说你从课文明白了什么道理。二、课内导学（一）学生自学，初步理解课文内容1、学生自读课文，思考：你从文中读懂了什么?用“”划出相关的语句。2、课堂交流，汇报自学成果。引导学生带着自信，用“读了课文，我知道了”句式汇报自学的成果。(如：我知道了植物妈妈在传播种子方面有很多办法；我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法) （二）研读课文，探究感悟1、你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里?找伙伴一起朗读课文2、3、4节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评。(板书合作学习方法：读、说、问、评)(学生合作学习，精读2、3、4节，教师巡视

19、参与)2、全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：(学生说哪种植物，就讲读哪一节)当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明”时：说到这里，你有什么问题要提出来吗?生质疑：“降落伞”到底指什么?“乘着风”是什么意思?(适当讨论。)让我们一起去看看“降落伞”是什么，“乘着风”又是什么感觉。(播放课件：蒲公英传播种子的全过程，教师配解说)你觉得这情景美吗?请和同桌一起有感情的把这一节练读一下，讨论怎样才能读好这一节。学生同桌练读，讨论交流，感悟读法。当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明”时：让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的?(播放课件：苍耳传播种子的全过程，教师配解说)看了动画后，你想知道些什么?生质疑：

20、“带刺的铠甲”是什么样的?怎样挂住动物的皮毛的?指名读这一节，谈读法谁有不同的读法，再指名读你喜欢谁的读法，评一评带着自己的理解齐读。当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明”时：你最喜欢这一节中的哪句话?说说怎样读好它。(指名读、说，指导感悟要点：“啪的一声”、“炸开”、“蹦着跳着”)指名再读，说说读出了一种什么感觉?(谈感悟，齐读句子)让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的?(播放课件：豌豆传播种子的全过程，教师配解说)同学们，你们出去旅行高兴吗?我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节?指名读点评再指名读愿意读的起立齐读。3、小结：请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去

21、旅行的呢?(指名口答，结合板书：风、动物、太阳)4、植物妈妈是不是只有这几种办法呢?自由读第5节，边读边想：从这一节中你知道了什么?5、小结归纳：植物王国千姿百态，植物王国趣事多多，希望你做细心的孩子，做有心人，你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象，得到更多的乐趣。三、导练过程（一）课内轻松达标1、照样子写词语。安静(安安静静) 许多( ) 仔细( )蹦跳( ) 弯曲( ) 稳当( )2、按课文内容填空。蒲公英靠( )传播种子，它的种子像( )。苍耳是靠( )传播种子。豌豆是靠( )传播种子。（二）课外实践拓展1、植物妈妈的办法还有很多很多，你还知道哪些植物传播种子的方法?(如椰子树利

22、用自己的位置优势，果实成熟后靠流动的海水传播种子；柳树的柳絮也是靠风来传播的)2、植物妈妈传播种子的方法这么多，那这首诗可以再写长一点，你能照着第2、3、4小节的格式自己写一段诗吗?【板书设计】 植物妈妈有办法蒲公英-风 苍 耳-动物（有皮毛） 豌 豆-太阳4 古诗两首教学目标：1、会认10个生字，会写6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。3、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读、背诵两首古诗。2、识记生字，练写生字。教学难点：解诗意，体会诗人对秋天的赞美之情。教具准备：1、字词卡片、多媒体课件。2、收集作者资料

23、以及其它相关的诗句。教学课时：两课时教学设计第一课时课时目标：1 会认生字。会写生字。2 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。3 喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课文以外的古诗。教学过程：一、课前自学1、画出生字和新词，借助拼音，读准生字和新词。2、把课文读准确，读通顺。二、课内导学（一）谈话导入：1、现在是什么季节？喜欢秋天吗？你能用一些词句来说说你所看到秋天的景色吗？2、从你们的话中，我感到大家都很喜欢秋天，古人也很喜欢秋天，他们常常吟诗作词来赞美秋天。今天我们就要来学习一首描写秋天美丽景色的古诗赠刘景文（出示诗人、题目）：知道这首诗是谁送给谁的吗？学习生字：赠、

24、刘。3、介绍诗人及写诗的背景：苏轼是我国古代著名的文学家，别人又叫他苏东坡。一天，他和朋友们聚会，其中一个叫刘景文的与他很谈得来。苏轼喝着酒，非常高兴，就写了这首诗送给刘景文，所以题目就叫赠刘景文。（学生接读，提醒注意后鼻音）（二）初读古诗1、自由读古诗，要求读正确、流利。2、同桌相互听一听，看看他读得对吗？3、反馈： （1）指名读（谁愿意把这首诗读给大家听一听？） 评价：听了他的朗读，你有什么评价？ （2）引出生字教学：菊残君橙橘你用什么方法记住它们的？ （3）学生说说识记生字的方法读生字卡片4、朗读这首诗（谁能大声地再来读读？大家再自信地读给自己听听齐读）（三）细读品味1、人们常说：“诗中

25、有画，画中有诗，”所以读诗光读还不行，还要边读边想，看看诗中描绘了哪些景物？2、反馈：（根据学生的回答相机教学） （1）荷尽出示2幅图片：为了帮助大家读得更好，进一步感受秋天的美景，老师给你看这两幅图。让学生说说哪幅图写出了诗意，并说说理由。（理解“尽、擎雨盖”）讨论：荷花凋谢了，荷叶枯萎了，诗人为什么还要写这里？指导朗读：那你能通过朗读把荷花池的美丽表达出来吗？（个别读女生读齐读，教师随机评价：真好啊！真是看了还想看。） （2）菊残出示图片，说图意，理解“菊残、傲霜枝”。秋风中，菊枝仍精神抖擞地挺立着，你想对它说什么？（3）橙黄橘绿 读了这几个字，你仿佛看到了什么？ 出示图片3、苏轼看到的秋

26、天就这些景物吗？发挥你的想象，帮诗人说说他看到却没有写出来的景色。学生交流一起观赏这些美景学生说感受：秋天真是一个（）的季节！4、引出诗句：看来秋天的美景才不止这二十八个字呢！怪不得诗人说：“一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。”你现在明白这两句诗的意思了吗？学生说诗意，悟诗情，教师板书：爱秋天。5、齐读古诗：现在再来读这首古诗，相信你头脑中的这幅画会更美。带着对秋天的赞美语气来齐读这首诗。（四）熟读背诵1、说说方法：这么美的诗你想不想把它背出来？你有什么方法告诉大家？2、熟读背诵。 （五）书写指导1、出示要写的字：首、刘、枝、记2、学生认读3、让学生观察，说说书写时要注意什么。三、导练过程（一）

27、课内轻松达标1、拼一拼，写一写。 fengshuzhiyebaiyunhehuashouxian ()() () () ( )2、填空题。 赠刘景文（ ）（）（）（）擎雨盖，菊残犹（）傲霜（）。（）（）（）景君须（），（）（）橙黄橘绿时。（二）课外实践拓展积累描写秋天美景的诗。第二课时课时目标：1、 认识6个生字，会写5个生字。掌握“车”字笔顺。2、 有感情地朗读古诗、背诵古诗，能用自己的话说出古诗大意.3、培养背诵古诗的兴趣,体会诗人对秋天的赞美之情。教学过程：一、课前自学1、认读“我会读”中的词语。2、 正确、流利、有感情地朗读课文。二、课内导学（一）复习导入1、背诵赠刘景文。2、听写生字；抽读要求会认的生字。 （二）归纳学法1、还记得上节课我们是怎样学习赠刘景文的吗? 2、教师小结后板书：知诗人、解诗题、读诗句、明诗意、悟诗情、诵诗句。3、本节课，我们将用同样的方法学习第二首古诗。 （三）学习山行鼓励同学们当“小老师”，自主带领同学们学习。1、知诗人。谁能通过课前的资料收集，给大家介绍作者? 杜牧：我国唐代诗人。字牧之，京兆万年(今陕西长安)人。他的诗豪放、旷达、俊逸。其诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。2、解诗题。