人教部编版七上历史第7课战国时期的社会变化导学案.docx
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人教部编版七上历史第7课战国时期的社会变化导学案
人教部编版七上历史第7课-战国时期的社会变化导学案
第7课 战国时期的社会变化（1课时）
【学习目标】
1．通过阅读课文，了解战国七雄兼并战争、都江堰水利工程等情况；识记商鞅变法的主要内容和历史作用。
2．通过学习春秋战国时期社会制度的根本性变化，提高学生初步运用生产力和生产关系解释历史现象的能力。
通过对商鞅、李冰等历史人物的评价，提高学生评价历史人物的能力。
3．通过对商鞅变法的历史作用的分析，认识到：
改革求发展、改革求进步，是社会发展的需要，是时代的需要。
适应时代的需要，勇于投身改革的人，定会受到后世的崇敬。
【学习重点】
商鞅变法的主要内容和历史作用。
【学习难点】
战国兼并战争的特点及历史影响。
教学过程
问题激趣，导入新课。
解读学习目标，要求学生划记其中的关键词，明确学习目标。
复习旧知温故知新
1.东周分为_______和________
2.春秋时期的霸主有________\__________\_________\________\______等
3、东周的时间区间_____________——__________
情景导入 生成问题
展示学习目标后，春秋战国时期，在五霸争雄、七国并存的战场背后，每个国家都在致力于经济发展，以免实力不够被其他国家吞并，这就使得当时的社会经济呈现出空前繁荣，生产力的发展又引起了生产关系的变化、社会的变革。
那么这一时期社会生产发展的标志是什么？
闻名世界的都江堰是怎样修建的？
而使秦国最终独霸天下的商鞅变法又是怎样的？
自学互研 生成新知
知识模块一 战国七雄
自主阅读课本P31～33内容，完成第1题。
1、结合课本33页地图，完成战国七雄分布图；战国时期著名的战役。
（提示问题）三家分晋指的是那三国？
列举战国七雄及战国时期著名的战役、交战双方及与之相关的成语。
三家分晋：
韩、赵、魏。
战国七雄：
齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩。
战役
交战双方
成语
桂陵之战
魏、赵、齐
围魏救赵
马陵之战
齐、魏
增兵减灶
长平之战
秦、赵
纸上谈兵
知识模块二 商鞅变法
自主阅读课本P33～34内容，完成第2～3题。
2．商鞅变法的时间、目的、支持者、内容、影响。
时间：
公元前356年。
目的：
为了确立封建统治，发展封建经济。
支持者：
秦孝公
内容：
国家承认土地私有，允许自由买卖。
奖励耕战，生产粮食布帛多的人，可免除徭役；根据军功大小授予爵位和田宅，废除没有军功的旧贵族的特权。
确立县制，由国君直接派官吏治理。
影响：
秦国经济得到发展，军队战斗力不断加强，发展成为战国后期最富强的封建国家。
（社团班要求当堂记忆）
3．《史记》记载，秦孝公死后，太子即位。
守旧的贵族诬告商鞅“谋反”，结果商鞅被处死。
请大家议一议，商鞅变法是成功了，还是失败了，为什么？
（社团班）
一场变革的成功或失败的标准，不在于实施变法的人的生与死，而在于变法的目的是否达到。
守旧贵族对商鞅变法的反对导致商鞅被处死，说明了守旧势力的猖狂和统治者的昏庸。
但商鞅虽死，变法还是获得了成功。
因为经过变法，秦国的经济得到发展，军队战斗力不断加强，发展成为战国后期最富强的封建国家。
知识模块三 造福千秋的都江堰（展示都江堰图片）
自主阅读课本P36～37内容，完成第4题。
4．都江堰修建的时间、地点、人物以及作用是什么？
对当时的政权产生了什么影响？
时间：
战国后期。
地点：
岷江中游。
人物：
秦国蜀郡郡守李冰。
作用：
防洪灌溉。
影响：
为秦统一六国奠定了经济基础。
合作探究 生成能力
【交流预展】
1．组内交流：
（1）由组长或检查自学成果；
（2）相互质疑不明白的问题并进行交流，然后记录在课本上，在展示完毕后可向展示者提出自己的疑问。
2．组内预展：
根据老师分配的任务，各小组明确展示的内容。
小组内先预展，由组长分配任务给组员，确定展示的方式和成员，在组内预展；合作分工时具体明确，做到人人有事做。
【展示提升】
1．战国七雄（名称、战役）并简画出战国七雄方位图。
2．话说商鞅变法：
你从商鞅变法的故事中得到了什么启示？
（社团班）
诚实守信，秉公执法，胸怀大志，意志坚定等。
改革不是一帆风顺的，改革的道路上会遇到很多挫折，有时会付出生命的代价。
我们要学习商鞅勇于改革、勇于创新的精神和他不向旧势力屈服、坚持变法的品质。
我国现在正在进行社会主义改革，我们应积极进取，与时俱进，为国家改革做出贡献。
当堂演练 达成目标
1．下图是学习战国七雄时，小明同学制作的各国位置示意图，其中秦国的位置应是（ C ）
2．公元前260年，秦赵之间发生了空前激烈的大战。
赵军大败，从此东方六国再也无力抵抗秦国的进攻了。
这场战役是（ A ）
A．长平之战 B．城濮之战
C．桂陵之战D．马陵之战
3．如图所示工程代表了我国两千多年前水利技术的先进水平。
这一工程是（ A ）
A．都江堰
B．灵渠
C．大运河
D．赵州桥
4．在战国后期的秦国，一个农民如果想免除徭役和免受惩罚，最好的办法应该是（ D ）
A．当兵立军功B．不隐瞒犯法行为
C．合法经商致富D．大量生产粮食和布帛
5．《史记》记载：
“商君相秦十年，宗室贵戚多怨望（商鞅在秦国为相十年，宗室贵戚大多怨恨他）”。
这主要是商鞅变法哪一内容造成的（ C ）
A．国家承认土地私有
B．允许土地自由买卖
C．根据军功大小授予爵位和田宅
D．建立县制
6．改革是推动社会进步的动力。
通过变法发展成为战国后期最富强的封建国家的是（ A ）
A．秦国B．齐国
C．燕国D．赵国
7．齐桓公称霸，商鞅变法等历史现象反映的时代是（ A ）
A．社会变革与争霸称雄
B．统一多民族国家的巩固
C．政权分立与民族融合
D．统一国家的建立
8．阅读下列材料，回答问题。
材料一 卫鞅曰：
“治世不一道，便国不法古。
故汤武不循古而王，夏殷不易礼而亡。
反古者不可非，而循礼者不足多。
”孝公曰：
“善。
”以卫鞅为左庶长，卒定变法之令。
——《史记·商君列传》
材料二 “国家承认土地私有，允许自由买卖。
奖励耕战，生产粮食布帛多的人，可免除徭役；根据军功大小授予爵位和田宅，废除没有军功的旧贵族的特权。
建立县制，由国君直接派官吏治理。
”
（1）材料一中“卫鞅”指的是谁？
“孝公”指哪国国君？
该议论代表哪个阶级？
什么时间进行的变法？
商鞅；秦国；地主阶级；公元前356年。
（2）这次变法产生的历史作用是什么？
秦国经济得到发展，军队战斗力不断加强，发展成为战国后期最富强的封建国家。
（3）材料二中促进农业生产的措施是什么？
有利于加强中央对地方控制的措施是什么？
生产粮食布帛多的人，可免除徭役；
建立县制，由国君直接派官吏治理。
（4）材料二中最能反映出这次变法性质的内容是什么？
国家承认土地私有，允许土地自由买卖。
（5）结合当前改革开放，谈谈商鞅变法给我们带来的启示是什么。
要勇于改革创新，改革开放是强国之路；因循守旧，必然导致愚昧和落后。
课后反思 查漏补缺
1．本节课的收获：
2．本节课还存在的疑惑：
人教部编版七年级历史上册第7课战国时期的社会变化教学设计
人教部编版七年级历史上册第7课《战国时期的社会变化》教学设计
课题：
第7课战国时期的社会变化
教
学
目
标
教学目标
知识与能力：
了解铁农具、牛耕的推广使用，了解都江堰构造和作用，掌握商鞅变法的内容和作用。
过程与方法：
1、通过学习社会制度的根本性变化，提高学生解释历史现象的能力。
2、通过对商鞅、李冰等历史人物的评价，提高学生评历史人物的能力。
情感态度价值观：
通过对商鞅变法的分析，改革是时代的需要需要，勇于投身改革的人，定会受到后世的崇敬。
学会应该从顺应历史潮流、推动社会进步的角度去认识人生的价值。
重点：
1、铁农具的广泛使用，都江堰的修建。
2、商鞅变法的主要内容和历史作用。
难点:
我国封建社会的形成。
教法：
讲授法，讨论法
教具：
多媒体
学法：
自主学习、合作探究
教学过程
教学内容
二次备课
教学过程
情景导入
复习提问：
西周末年，周幽王做出了哪一件蠢事？
（烽火戏诸侯）后果怎样？
（诸侯再也不听周天子的号令，西周在公元前771年灭亡了。
东周虽然建立起来，但周天子已处于傀儡地位。
）到了战国初年，相继发生三家分晋和田氏代齐等事件，说明某些大夫的势力已超越诸侯了。
新生的政治势力要求改变旧的政治制度，是社会发展的必然趋势。
他们怎样进行改革变法呢？
自主学习：
（自读课文，完成下列问题。
15分钟）
1.______时期，我国开始出现铁农具。
_____时，铁农具使用反围扩大。
2.______末年已使用牛耕，_____时期牛耕进一步推广。
3.______和_____的推广，使土地利用率和农作物产量显著提高。
4._______时期，___国蜀郡太守______在岷江中游修筑______,是闻名世界的防洪灌溉工程。
5.公元前_____年，_____在秦孝公支持下开始变法。
6.经过商鞅变法，_____国成为战国时期最富强的封建国家。
合作探究
1、商鞅变法是在什么背景下进行的？
主要内容是什么?
有什么作用？
2、我们该如何评价商鞅变法，它对我们今天的改革有什么可借鉴之处？
学生小组之间合作探究交流解决上述问题，加深对课文的认识。
一、新课学习
（一）战国七雄
1、出示春秋战国形势对比图，引导学生通过对比了解战国七雄的形成。
2、出示战国七雄形势图，引导学生了解战国七雄的地理方位，便于理解记忆。
3、学生自主阅读课文，思考问题：
与春秋时期政治局面相比较，战国时期的有了哪些新变化？
4、通过地图引导学生了解桂陵之战、马陵之战和长平之战，认识到战国时期的齐国的兴衰以及战争特点，为接下来解决分析战争特点，评价战争做准备。
5、合作探究：
战国时期的战争有什么特点？
怎样评价此时的战争？
（二）商鞅变法
1、出示战国时期的铁制农具和牛尊图片，引导学生理解商鞅变法的背景。
2、生本对话，了解商鞅变法的相关史实。
3、引导学生通过生生对话、师生对话，理解商鞅变法给秦国带来的影响（意义）。
4、合作探究，生生对话：
商鞅变法为什么能取得成功？
商鞅变法带给我们怎样的启示？
培养学生情感态度价值观。
（三）造福千秋的都江堰
1、出示都江堰现状图片，感受都江堰在世界水利史上的无与伦比。
2、生本对话，了解都江堰的建造、特点、结构、作用及影响。
3、根据图片直观认识都江堰的结构、作用。
出示材料，引导学生感受李冰父子及人民群众的创新精神和聪明智慧，培养学生的爱国情感和国家认同感。
3、课堂总结
战国时期延续春秋时期的剧烈动荡和社会转型。
军事上，战争更频繁，争霸战争发展为兼并战争，出现了战国七雄。
为在兼并战争中取胜，各诸侯国外交上采取合纵与连横两种策略；政治上厉行变法以求富国强兵，尤以秦国商鞅变法取得最大成功，为秦统一全国奠定了基础。
经济上，各国为“富国强兵”大力发展农业生产，都江堰水利工程使成都平原成为“天府之国”
4、课堂检测
1.与“徙木立信”有关的历史人物是
A.管仲 B.齐桓公 C.孙膑 D.商鞅
2.我国开始出现铁农具是在
A.夏朝 B.商朝 C.春秋 D.战国
3.我国农业发展史上农用动力的一次革命是指
A.铁农具 B.选种 C.牛耕 D.治虫害
4.战国时期各诸侯国变法的根本动力是
A.生产力的发展 B.力图称雄天下的
C.周王室日渐衰微 D.阶级斗争的尖锐
5.战国时期是
A.奴隶社会的衰落时期 B.封建制的确立时期
C.奴隶制的鼎盛时期 D.统一的封建国家形成时期
6. 和 的推广，使土地利用率和农作物产量显著提高。
7.秦国蜀郡太守 在岷江中游修筑的 ，是闻名世界的 工程。
8.战国时期新兴地主阶级为了确立 ，发展 ，先后在各国掀起变法。
9.公元前 年，商鞅在 支持下变法，使秦国成为战国后期最富强的 国家。
10.封建社会的主要矛盾是 和 的矛盾。
提高训练
11.卫鞅曰：
“治世不一道，便国不法古。
故汤武不循古而王，夏殷不易礼而亡。
反古者不可非，而循礼者不足多。
”孝公曰：
“善。
”以卫鞅为左庶长，卒定变法之令。
《史记·商君列传》
请回答：
⑴材料中“卫鞅”、“孝公”分别是指谁？
⑵结合所学知识分析材料中的观点代表哪个阶级的利益？
结果如何？
⑶对我们今天有什么启示？
参考答案：
1D2C3C4A5B6铁农具和牛耕7李冰都江堰防洪灌溉8封建统治封建经济9公元前356年秦孝公封建10地主和农民
11
（1）商鞅秦孝公
（2）地主阶级封建制度逐步确立起来，地主阶级统治代替了奴隶制贵族的统治。
（3）
5、课后作业
必做题：
为什么都江堰—青城山能成为世界文化遗产？
如果你是联合国教科文组织的负责人，请你给都江堰—青城山文化遗产写一个批准理由。
选做题：
在你的家中有没有战国时期就已出现的农具？
仔细统计一下
板
书
第7课战国时期的社会变化
一、战国七雄
形成、特点、评价
二、商鞅变法
背景、内容、意义
三、造福千秋的都江堰
建造特点、结构、作用、影响
教
学
反
思
2019-2020人教部编版七年级历史上册同步练习：
第7课 战国时期的社会变化
第7课 战国时期的社会变化
一、单项选择
1．战国初年，从晋国分裂出来的三个诸侯国不包括（ ）
A．魏国B．宋国C．赵国D．韩国
2．下面是《战国形势图》，其中①②③④所示位置分别是（ ）
A．齐、楚、燕、秦
B．齐、楚、秦、燕
C．燕、楚、齐、秦
D．燕、齐、楚、秦
3．下列不属于战国时期战争特点的是（ ）
A．战争规模大，参战兵力多
B．交战区域广
C．打着“尊天子，攘四夷”的旗号
D．持续时间长
4．成语故事蕴含丰富的历史信息。
下列成语中，出自长平之战的是（ ）
A．纸上谈兵B．朝秦暮楚
C．退避三舍D．围魏救赵
5．改革常常伴随着利益格局的调整。
按照商鞅变法的规定，应该获得奖励的人有（ ）
①勤于耕织的人 ②经商的人 ③战场立功的人
④固守传统的贵族
A．①③B．①④C．②③D．②④
6．“秦民之见战也，如饿狼之见肉也。
”秦国这一社会现象的出现是由于商鞅变法（ ）
A．确立县制
B．鼓励耕织
C．奖励军功
D．严明法度
7．《史记·商君列传》记载：
“商君相秦十年，宗室贵戚多怨望者。
……后五月而秦孝公卒，太子立……遂灭商君之家。
”这段材料表明（ ）
A．商鞅变法最终失败
B．社会改革必须顺应历史潮流
C．太子即位后顺应民心处死商鞅
D．改革可能遇到重重阻力，会付出沉重代价
8．战国时期，秦国在岷江修筑了都江堰水利工程。
课堂上，同学们对都江堰的作用做了下面推断，参考下图，你认为最准确的说法是（ ）
A．防洪排水
B．水运
C．防洪、灌溉、水运
D．蓄水防旱
二、组合列举
9．战国时期社会发生了重大变革。
（1）铁制农具和________在春秋时期出现，在战国时期得到推广。
（2）公元前356年，________在秦孝公支持下进行变法。
（3）都江堰是秦国蜀郡郡守________主持修建的大型水利工程，使成都平原成为沃野。
三、材料解析
10．阅读材料，回答问题。
材料一 桓公九合诸侯（齐桓公召集诸侯在葵丘会盟，周天子派人送去礼物表示慰问，齐桓公成为霸主），不以兵车，管仲之功也。
材料二
材料三 括军败，卒四十万人降武安君（白起）……（武安君）乃挟诈而尽坑杀之，遗其小者二百四十人归赵。
前后斩首虏四十五万人。
赵人大震。
——《史记·白起王翦列传》
根据上述材料并结合教材内容，分析春秋和战国时期的战争有何不同。
（4分）
11．阅读材料，回答问题。
材料一 鼓励农民开垦荒地，努力种田和织布的人可以免除徭役和赋税，弃农经商或因懒惰而贫穷的，连同家属罚作奴婢；对有军功者授予爵位并赏赐土地；确立县制，由国君直接派官吏治理；改革户籍制度，五家为伍，十家为什，相互监督，一家犯法，邻里如不告发，则十家连坐。
材料二 旧贵族由于既得利益受到损害，便与太子串通一气，诽谤商鞅。
……秦孝公死后，商鞅遭诬陷。
商鞅起兵反抗，兵败被车裂。
商鞅虽遭不幸，但新法仍继续推行，秦的国势日趋强盛。
（1）上述材料反映了我国古代哪一次著名的变法？
这次变法的目的是什么？
（3分）
（2）请用简洁的语言概括材料一中的四项变法内容。
（限20个字以内，2分）
（3）结合所学知识，分析这次变法成功的原因是什么。
（3分）
（4）通过学习这次变法，你得到了哪些启示？
（4分）
1．B [解析]战国初年，韩、赵、魏三家瓜分晋国。
2．D [解析]根据图中战国时期各国的都城名称便可判断，咸阳是秦国都城，郢是楚国都城，临淄是齐国都城，蓟是燕国都城。
3．C [解析]打着“尊天子，攘四夷”的旗号是春秋时期战争的特点。
4．A [解析]纸上谈兵出自长平之战，其他与长平之战无关。
5．A
6．C [解析]“秦民之见战也，如饿狼之见肉也”表明秦国人参战积极性高，主要是因为商鞅变法奖励军功的政策，提高了人民参战的热情，提高了军队战斗力。
7．D 8.C
9．
（1）牛耕
（2）商鞅 （3）李冰
10．目的不同：
春秋时期，诸侯发动战争是为了争霸，且军队数量较少，往往一天就能决定胜负，胜者通过会盟确立霸主地位，政治意图明显；战国时期，诸侯发动的是兼并战争，动辄几十万大军上阵，有时攻守持续几个月，死伤几万、几十万人，战争更为残酷。
影响不同：
春秋时期的争霸战争给社会带来了种种灾难，但在争霸过程中，有的诸侯国被灭掉，一些强大的诸侯国的疆域不断扩展；战国时期的兼并战争，特别是秦国兼并东方六国的战争，为后来的统一奠定了基础。
11．
（1）商鞅变法。
目的；富国强兵。
（2）奖励耕织；奖励军功；确立县制；改革户籍制度。
（3）商鞅代表的是新兴地主阶级的利益，顺应了历史的发展潮流；得到统治者（秦孝公）的大力支持；商鞅取信于民，采取了行之有效的改革举措；商鞅勇于改革创新，不顾个人安危，敢于同旧势力作斗争。
（4）要顺应历史潮流，适时改革；改革不是一帆风顺的；为改革而献身的人物是伟大的；善于用人、勇于改革是一个国家得以强盛的关键。
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