青岛一年级上学期语文教案.docx

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青岛一年级上学期语文教案

入学教育

一、教学要求

1观察图画内容,使学生初步了解学校生活,感受教师的亲切,同学的友爱,语文学习的快乐.

2依据画面提示,对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育.

3观察与演练结合,培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度.

二、教学准备

图画

三、教学过程

（一）引导学生看图

1、“欢迎新同学”2、“学习语文很快乐”3、“良好的读写习惯”

同学们,谁能给大家讲讲图上的内容？

（校门外,老师正在迎接到校的同学.有的小同学结伴来到学校,有的小同学在家长的陪伴下来到学校.画面上,一个小同学正在听妈妈说着什么,一个小同学正在和自己的爸爸说“再见”,一个小同学正在和老师互相问好.校园里,教学楼高高矗立,五星红旗迎风飘扬,有几个同学正在扫地、浇花.）

（教室里,同学们正在上语文课,学习生字“马、牛、羊”.黑板上贴着马、牛、羊的图片,一位小同学正在把生字卡片贴到相应的图片下面.女教师亲切地望着她,愉快地微笑着.其他同学端端正正地坐在椅子上,专心地看着黑板.）

（一位男同学正在读书.他的坐姿端正,身体自然放松,双手拿书,书直立略向外倾斜,眼睛和书保持一尺左右的距离.一位女同学正在写字.画面上,作业本平放,小女孩头正、肩平、背直,胸离课桌一拳,眼离本子一尺,两臂平放桌上,左手按本,右手执笔.她用右手拇指和食指握住笔杆下端,距离笔尖约一寸,同时用中指在内侧抵住笔杆,无名指和小指支住中指,笔杆握得松紧适度,笔杆上端稍稍向右偏,紧贴虎口上,与纸面约成45度角.）

二、看完图后,你知道入学后在课堂上要做些什么,该怎样去做吗？

三、联系学校实际.观察图画和观察校园结合起来.

引导学生了解：

我们学校的旗杆设在哪里,我们怎样举行升旗仪式；我们学校有哪些专用教室,我们在那里上什么课；我们学校的操场在哪里,那里有哪些体育和游戏设施,课间、课后我们应该怎样在那里游戏、锻炼.

四、进行模拟练习.

教师和学生一起模拟每天第一次见面时的相互问候；可以在引导学生观察国旗的同时向学生简述参加升旗仪式的要求,并播放一段国歌,师生共同模拟向国旗行注目礼.

五、激发学习兴趣.观察第二幅图,提问：

同学们在上什么课?

这些字你认识吗?

谁愿意把这些字读给大家听?

六、培养良好习惯.

教师逐个检查学生书写的姿势,发现问题及时纠正.

汉语拼音

1ａｏｅ

一、教学要求

修正栏

返回本页页首

1学会ａ、o、e3个单韵母,读准音,认清形,正确书写.

2知道单韵母有4个声调,认识声调符号,能直接读出带调ａ、o、e

的音.

3认识书写汉语拼音的四线格,学习使用四线格.

（一）明确学习目的,激发学习兴趣

读儿歌：

汉语拼音用处大,学习生字需要它,帮助学好普通话,我们决心学好它.

（二）学习单韵母ａ

1看图引出单韵母ａ,板书“ａ”.

2教师示范发ａ的音,边读边讲发音方法,学生观察、模仿,体会发音要领.

3再引导学生看图：

小女孩的头部像ａ的形,小女孩张大嘴巴发的就是ａ的音.教儿歌,帮助学生记忆ａ的音和形.

4学生反复练习发ａ的音.

（三）学习单韵母ｏ（方法同上）

（四）学习单韵母ｅ（略）

（五）指导书写

1认识四线格.

2教师示范,讲清ａ、o、e的笔画笔顺及占格位置.

（六）学习声调

1认识声调符号.看图上小汽车的走势,配合手势和儿歌学习.

“”一声平,“＇”二声扬,“”三声拐弯,“”四声降.

2练习读ａ、o、e的四声.

（1）顺序读,变序读.

（2）二、三声对比读.

á—ǎó—ǒé—ě

（3）联系日常生活,用带调的ａ、o、e组词.

汉语拼音2

iuü

一、教学要求

1学会i、u、ü3个单韵母和y、w2个声母,读准音,认清形,正确书写.

2学会整体认读音节yi、wu、yu.

3掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声,能直接读出它们带调的音.

教学准备

配合学习i、u、ü、y、w和yi、wu、yu发音的录音带；

i、u、ü、y、w和yi、wu、yu及带声调i、u、ü、yi、wu、yu的字母卡片；画有四线格的小黑板.

第一课时

（一）复习ａ、o、e及带调的ａ、o、e

（二）学习单韵母i

1看图,学习发i的音,认识i的形.

2教师示范i的发音,学生观察模仿,练习发音,体会i的发音要领.

修正栏

3练读i的四声.

（三）学习单韵母u（方法同上）

（四）学习单韵母ü（方法同上）

（五）指导书写i、u、ü

（六）复习巩固i、u、ü,熟读带调的i、u、ü

第二课时

（一）复习六个单韵母,并带调认读

（二）学习声母y

1看图,学习发y的音,认识y的形.

2比较区别y和i.

3认识yi,练读yi的四声.

（三）学习发w的音,认识w的形（方法同上）

（四）指导书写y、w

第三课时

（一）复习i、u、ü、y、w、yi、wu和带调的i、u、ü、yi、wu

（二）学习整体认读音节yu,练读yu的四声

（三）比较y—i—yi、w—u—wu、ü—yu,知道y与ü组成音节,ü上两点省写规则

（四）看图读带调音节

（五）复习巩固

熟读带调的i、u、ü、yi、wu、yu.

教后小记：

汉语拼音

3bpmf

一、教学要求

1学会b、p、m、f4个声母,读准音,认清形,正确书写.

2学会声母b和单韵母ａ拼成音节的方法.

3学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节.

4认识3个生字,正确读词.

二、教学准备

1配合学习b、p、m、f发音的录音带；b、p、m、f的字母卡片；b、p、m、f和单韵母相拼的拉动式卡片；画有四线格的小黑板.

2本课生字和词语的卡片.

三、教学过程：

（一）字母教学

教学声母b、p、m、f之前,先要复习单韵母及其四声,为学习拼音做好准备.

教学b、p、m、f,要重点指导发音部位和发音方法.学生不容易读准声母的本音,教学时要循序渐进,多种方法配合,讲求实效.

（1）可

修正栏

从插图入手,借助“播”“泼”“摸”“佛”的读音,读准b、p、m、f.

（2）教师示范,学生观察、模仿,反复练习,掌握发音方法.（3）试验比较,区别发音.教学b、p时,可将一张薄纸放在嘴前,比较发音：

发b时,薄纸基本不动；发p时,薄纸有明显的颤动.

教学b、p、m、f的形,可以让学生仔细看图,说说图与字母相似的部分；可以启发学生联系生活,说说这些字母像什么；还可以将b、p、m、f编成顺口溜帮助学生记忆,如,“右下半圆bbb,右上半圆ppp,两个门洞mmm,一根拐棍fff.”

（二）拼音教学

1、先指导学生看拼音方法图.图上的小朋友在推卡片,表示b和ａ碰在一起就可以拼出bａ这个音节来.（告诉学生在拼音时,声母b要读得轻短些,单韵母ａ要读得响亮些,把b和ａ快速连读成音节.）

2、反复练习声母b和韵母ａ的四声相拼.（借助图画帮助拼读音节）

3、练习：

声母b、p、m、f和ａ、o、i、u相拼的拼音,用拉动式卡片的方法.

（三）书写指导

1、提醒学生注意：

b、p两个字母的竖画和右半圆所占的位置不同；m的两个“门洞”一样大；f的横比较短,写在比四线格第二条线略低一点的位置上.笔画名称：

“”叫右半圆,“”叫左弯竖,“”叫右弯竖.

2、学生练习书写,教师要注意执笔姿势和写字姿势的指导.

（四）认读字词

1、读生字

借助拼音规范语言.如“妈”应该读第一声,“爸爸、妈妈”第二个字要读轻声.

2、看图认读三个词语,借助音节读准字音,从读词到认字,最后离开音节熟练认读生字.

（五）扩展活动

1做游戏“说出我的悄悄话”.

同桌两人,甲在乙耳边发b、p、m、f中的某一个音,乙说出是哪个声母,然后交换进行.

2做游戏“看谁找得准,找得快”.

听老师或同学拼读音节,看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母,并且摆成音节读一读.

3拼读下面的音节.

bàbóbǐpápōpímùmòmǐfǔfàfó

4用“我”说词说句.如：

我的书包,请告诉我,我爱爸爸和妈妈.

汉语拼音

4dtnl

一、教学要求

1学会d、t、n、l4个声母,读准音,认清形,正确书写.

2学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节.

3认识5个生字,会读儿歌.

二、教学准备

修正栏

1配合学习d、t、n、l发音的录音带；d、t、n、l的字母卡片；d、t、n、l与单韵母相拼的翻动式卡片；画有四线格的小黑板.

2本课生字生词卡片.

教学过程：

（一）字母教学

（1）利用图画,以说话助发音,如借助“”发准d的音,借助“嘞”发准l的音.

（2）教师示范,学生观察、模仿,体会要领.

（3）试验比较,区别发音.

教学d、t、n、l的形,可以结合看图,编顺口溜帮助学生记忆,如,“队鼓鼓锤ddd,鱼儿跳舞ttt,一个门洞nnn,小木棍儿lll”.

（二）拼音教学

反复练习：

教学声母d、t、n、l和单韵母拼读音节.

（三）书写指导

讲清d、t、n、l的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置外,还要提醒学生将d、t、n与学过的有关字母进行区别.

（四）认读字词,读儿歌

1、指导学生看懂图意：

一匹马驮着袋大米在路上走,路边有大片土地.不知什么时候米袋漏了,小马没觉察,是小兔追上来告诉了他.

2、带调拼读音节,读出词语,认识“大、米、土、地、马”五个字,知道路边的田地就是“土地”.在巩固认读时可用“大、土、地、马”口头组词,巩固记忆生字.

（五）扩展活动

1做游戏“看谁接得又快又准”.

老师说顺口溜的上半句,学生抢接下半句.如,教师说“一个伞把”,学生接“ttt”；老师说“一根拐棍”,学生接“fff”.

2做游戏“看谁找得准,找得快”.

听老师或同学读音节,看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母,并且摆成音节读一读.

3拼读下面的音节.

nánǚlùlǘdǎdútǎtù

4做游戏“找朋友”.

把生字卡片和相应的音节卡片分发给10位学生,由拿音节卡片的同学一个一个寻找,问：

“我的朋友在哪里?

”拿相应的生字卡片的同学答：

“你的朋友在这里.”两人并排站在一起领读生字.

教后小记：

复习一

教学目标：

复习b、p、m、f、d、t、n、l、y、w和六个单韵母

教学准备：

卡片、磁带

教学过程：

（一）我会读

修正栏

1、复习6个单韵母

指生读,默写6个单韵母.

评比,纠正错误.

2、出示小黑板：

指生读b、p、m、f、d、t、n、l、y、w

齐读,分小组读,听读字母.

（二）我会写

复习字母写法,指生说说书写字母应该注意的问题.

学生练习写,教师指导.

（三）看看读读

给学生时间看音节,并默读.

在小组中试读,互相纠正.

在班中指读,齐读.读音节比赛.

（四）我会连

学生自己动手连线,说说在连线过程中哪些地方感觉不够把握.

指生读,纠正答案.

（五）我会认,拓展活动

指生试读,领读.

拓展：

比一比谁认识的生字多.

5gkh

一、教学要求

1学会ｇ、ｋ、ｈ3个声母,读准音,认清形,正确书写.

2读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节.

3初步掌握三拼连读的拼音方法.

4认识5个生字,会读儿歌.

二、教学准备

1配合学习ｇ、ｋ、ｈ发音的录音带；ｇ、ｋ、ｈ的字母卡片；画有四线格的小黑板.

2本课的生字、生词卡片.

三、教学过程

（一）字母教学

1、示范讲解发音部位和发音方法,让学生模仿、感悟,体会发音要领.

2、ｇ、ｋ、ｈ的发音部位不容易看清楚,可借助图上“鸽”“蝌”“喝”的读音帮助

（二）拼音教学

（1）指导学生看音节图,提示ｇｕā就是“瓜”的音节.

（2）分解三拼音节ｇｕā.ｇ是声母,在前边；ｕ是介母,在中间；ａ是韵母,在后边.由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节.

（3）讲解三拼音节的拼音方法.三拼音节的拼读与两拼音节一样,快速连读气不断.如图中的小女孩猛推ｇ、ｕ、ā三个卡片,表示三个字母快速连读拼出ｇｕā.可用口诀帮助学生领会拼音方法：

“声轻介快韵母响,三音连读很顺当.”

（三）书写指导

讲清ｇ、ｋ、ｈ的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置.笔画名称：

“”叫竖左弯；“”叫左斜右斜.

修正栏

（四）认读字词,读儿歌

1带调拼读红色的音节,重点巩固三拼连读的拼音方法；2读谜语,猜一猜,能说出为什么是“手”；3联系“能写会算还会画”看图读词,引导学生借助拼音读准字音和轻声；4认读五个生字,注意区别画—花、个—哥每组字的声调.

（五）扩展活动

1拼读三拼音节,说说它们是什么.

ｈｕā（花）ｇｕō（锅）ｈｕǒ（火）

2读一读,比一比每组的音节有什么不同.

ｇā—ｇｕāｋā—ｋｕāｈā—ｈｕā

ｇū—ｇｕōｈú—ｈｕóｋù—ｋｕò

3读一读,连一连.

ｈｕā画ｈｕà花ｇē哥ｇè个

板书设计：

教后小记：

6jpx

一、教学要求

1学会ｊ、ｑ、ｘ3个声母,读准音,认清形,正确书写.

2初步掌握ü上两点省写规则.

3学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节.

4认识5个字,会读儿歌.

二、教学准备

1配合学习ｊ、ｑ、ｘ发音的录音带；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉动式拼音卡片；画有四线格的小黑板.

2本课生字、词语卡片.

三、教学过程

（一）字母教学

指导学生边实践边体会：

ｊ、ｑ、ｘ,教师要依据发音部位和发音方法.

发挥图画的作用,启发学生运用已有经验和方法,借助“鸡”“汽”“西”的音读准ｊ、ｑ、ｘ.

（二）拼音教学

1、重点指导学生：

ｊ、ｑ、ｘ与ü相拼时ü上两点省写的规则.“小ü碰见ｊ、ｑ、ｘ,去掉两点还读ü.”“ｊ、ｑ、ｘ,真淘气,从不和ｕ在一起,它们和ü来相拼,见了帽子就摘去.”

2、学习介母是ｉ的三拼音节,引导学生运用前课所学方法,多读多练.

3、韵母带调的两拼音,可以借助图画帮助拼读.

（三）书写指导

修正栏

讲清ｊ、ｑ、ｘ的笔画笔顺和在四线格所占的位置,提醒学生注意ｊ、ｘ的笔顺,防止写错.注意ｑ与ｐ、ｊ与ｉ的区别,防止将ｑ与ｂ、ｐ、ｄ、ｇ等混淆.笔画名称：

“\”叫右斜,“/”叫左斜.

（四）认读字词,读儿歌

引导学生观察：

图上有哪些人在做什么？

读读音节,正确回答.

复习整体认读音节、轻声.

读儿歌可先让学生带调拼读红色音节,再找找还有哪几个音节自己也会读,如ｙì、ｔǔ、ｄì等,激发学生的成就感,老师再指导读儿歌.

（五）扩展活动

1做游戏“找朋友”.

五名同学分别戴着ｊ、ｑ、ｘ、ｕ、ü的头饰,让ｊ、ｑ、ｘ分别找ü做朋友,组成音节,并去掉ü上两点,全班同学一齐拼读.

2拼读音节,看谁读得又快又准.

ｑìｘǐｊīｑùｊúｘū

jiāqiàxiá

3连一连,读一读.

ｘǐｊīｄìｙī

地衣洗鸡

7ｚｃｓ

一、教学要求

1学会ｚ、ｃ、ｓ3个声母,读准音,认清形,正确书写.

2学会ｚ、ｃ、ｓ与单韵母组成的音节,能准确拼读音节.

3学会ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ3个整体认读音节,会读它们的四声.

4认识5个生字,会读儿歌.

二、教学准备

1配合学习ｚ、ｃ、ｓ和ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ发音的录音带；字母卡片；画有四线格的小黑板.

2本课生字卡片.

三、教学过程

（一）字母教学

指导学生利用图,借“字、刺、丝”来读准音.教师要做好示范,让学生反复练习,掌握发音要领.

教学字母的形,利用图,用口诀记忆：

“小2ｚ,半圆ｃ,半个8字就是ｓ.”

（二）整体认读音节教学

强调：

把字母ｚ、ｃ、ｓ的音读长些、响亮些就是ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的音.

对比发音：

ｚ—ｚｉ,ｃ—ｃｉ,ｓ—ｓｉ,体会字母和整体认读音节发音的相同和不同处.打乱顺序读整体认读音节的四声练习、挑读,反复练习.结合四声练习,告诉学生ｉ上标调时要去掉上面的点.

（三）拼音练习：

自己练习拼读,然后指名拼读,同学评议,教师指点.重点练习ｚｕｏ、ｃｕｏ、ｓｕｏ三个音节.

利用情境图,练习带调拼读音节.

（四）书写指导

修正栏

ｚ、ｃ、ｓ三个声母都是一笔写成.着重指导写ｓ,它是从右上起笔,先向左半圆,再向右半圆,像阿拉伯数字8的半边,要写正,不能歪.

（五）认读字词,读儿歌

1巩固音节,拼读ｓì、ｚｕò、ｃｕò,在老师指导下读通儿歌.2学生画出生字读读,启发质疑.如：

题目上怎么有标点符号?

“了”的音节为什么不同?

“一”的调号怎么不一样?

3老师解疑.

（1）题目是打比方说的,不是真的过桥.

（2）“了”有两种读音,一种读ｌｅ,这课生字读ｌｅ,“对了、错了、过了桥”都读ｌｅ,另一种读ｌｉǎｏ,拼音字母以后会学到,现在可先记住读ｌｉǎｏ,过不了的“了”.（3）“一”的声调会随着后一个字的声调而变化,（不必讲具体）朗读时要按所标的声调读.4教认生字,注意读准三拼音“做、过”,区别“了—乐”的音形义.5熟读儿歌.

（六）扩展活动

1学生回家做声母ｚ、ｃ、ｓ的卡片,并读给家里人听.

2读一读,比一比.

ｚ—ｚｉｃ—ｃｉｓ—ｓｉ

ｚｉ—ｚａｃｉ—ｃｕｓｉ—ｓｅ

3数一数,今天你在数学课上过了几座桥.

8zhchchr

一、教学要求

1学会ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ4个声母,读准音,认清形,正确书写.

2能准确拼读ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和带调韵母拼成的音节.

3学会ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ4个整体认读音节.

4认识7个字,会读儿歌.

二、教学准备

1配合学习ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ发音的录音带；字母卡片；画有四线格的小黑板.

2本课的生字、词语卡片.

三、教学过程

（一）字母教学

教学时要强调,发这四个声母的音,舌头都要翘起来,所以ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ

、ｒ都叫翘舌音.

（1）以图示音,初步感知.

（2）教师示范,按发音部位和发音方法

指导规范发音.（3）学生反复练习,体会发音要领.（4）对比练读ｚ—ｚｈ、ｃ

—ｃｈ、ｓ—ｓｈ,区别比较,掌握发音要领,让学生记住带有“椅子”（ｈ）的声母要翘舌.对于发音有困难的学生,要加强个别辅导.

（二）整体认读音节教学

教学ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ,一是要利用ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ读得长些发好它们的音,让学生知道本课整体认读音节和声母的发音相近,只是比声母读得响亮些、长些.二是要与ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的发音进行比较,区别平舌音与翘舌音.三是要强调它们都是整体认读音节,应整体识记,韵母ｉ在这里不读“衣”,不能用来与声母拼读.

修正栏

（三）拼音教学

进行拼音教学,要以学生自己练习为主,教师只作重点指导.看图读拼音,注意读准声母,看清韵母的声调.要采取多种形式来读,如自由读、指名读,横排读、纵排读等,以巩固拼音效果,达到准确拼读.

（四）书写指导

要告诉学生ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ都是由两个字母组成的,要靠拢,不能分开.ｒ的写法：

先写竖,占中格,然后在竖的上端向右写一弯笔.

（五）认读字词,读儿歌

配合拼音练习、认字,课文配有一幅图和一首儿歌.图中四个词的读音都有本课新学的音节.教学时要提醒学生看清字母和声调读准字音.整体认读音节要直接读出.本课生字较多,字形较复杂,要借助图中人物的活动,儿歌中的句子,通过反复认读来熟悉生字.有的字学生已经熟悉,如“书”,课本封面就有,只需提醒一下即可.认读的形式力求多样,激发学生认读的兴趣,如开火车读,指名认读,两人比赛读等.

（六）扩展活动

1听录音或教师发音,辨别平、翘舌音.

声母：

ｚｚｈｓｈｓｃｃｈ

音节：

ｃｉｃｈｉｚｉｚｈｉｓｈｉｓｉ

2拼读下面的词.

ｓｈíｓìｓｈìｚｉｓìｚｈīｓìｓｈí

ｓｈíｚｈǐｚｈúｚｉｓｈǔｓｈùｃｈǐｚｉ

ｒìｌìｚｈíｒìｒìｑīhēｃｈá

3读一读,看谁读得准.

ｓìｓｈìｓì,ｓｈíｓｈìｓｈí,ｓｈíｓìｓｈìｓｈíｓì,ｓìｓｈíｓｈìｓìｓｈí.ｓｈíｓìｂùｄúｓìｓｈí,ｓìｓｈíｂùｄúｓｈíｓì.

4用“读、骑、车、话”口头组词,看谁说得多.或四人小组抽签选字,开火车口头组词,一人说一个词,不得重复,看哪列“火车”最长.

教后小记：

复习二

教学目标：

复习声母ｇ、ｋ、ｈ、ｊ、ｑ、ｘ、ｚ、ｃ、ｓ、ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ.

教学准备：

卡片、磁带

教学过程：

一、我会写

指生说说一共都学了哪些字母.

出示小黑板：

指生读ｇ、ｋ、ｈ、ｊ、ｑ、ｘ、ｚ、ｃ、ｓ、ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ

开火车读；分组读；集体读.

修正栏

指生说说书写这些字母应该注意的问题.

学生练习写字母,教师指导纠正.

二、我会摆

看图领悟,自创字母.

三、我会读

自己练习,在小组中互相纠正.

指生读,其他学生纠正.

齐读.

四、读读连连

学生自己连线,教师巡视.

指出共同存在的问题.

齐读,在小组中互读.

五、我会认

玩小游戏：

摘苹果（把认识的字从树上摘下来,并领读）

板书设计：

9aieiui

一、教学要求

1学会复韵母ａｉ、ｅｉ、ｕｉ及其四声,读准音,认清形,

正确书写.

2学习声母与ａｉ、ｅｉ、ｕｉ组成的音节,能准确拼读音节

正确书写音节.

3认识7个生字,正确朗读句子和儿歌.

二、教学准备

1配合学习ａｉ、ｅｉ、ｕｉ发音的录音带；字母卡片；翻动式拼音卡片；画有四线格的小黑板.

2本课的生字卡片.

三、教学过程

（一）字母教学

本课的复韵母都是由两个单韵母组成的.教学时,可以结合图画,整体认读后再教给发音方法：

从前一个字母快速滑向后一个字母,一气呵成.发ａｉ时,

先张大嘴巴发ａ的音,口形由大到小很快滑向ｉ,ａ读得重,ｉ读得轻,中间气不断,一口读成ａｉ.ｅｉ的发音方法与ａｉ大致相同.

发ｕｉ时,先发ｕ的音,接着发ｅｉ（不是ｉ）,口形由圆到扁.ａｉ、ｅｉ、ｕｉ的形可借助发音方法记忆,也可以借助图画记忆.ａｉ的声调标在ａ上,ｅｉ的声调标在ｅ上,ｕｉ的声调标在ｉ上,ｉ上的点去掉.标调方法不要求学生掌握,只需要了解,以帮助正确抄写音节.

（二）拼音教学

声母与韵母的拼音练习,要鼓励学生运用所学的拼音方法大胆实践,练习拼读.拼读句子和儿歌中的音节,可以借助图读拼音,也可以先拼音,再看图印证.注意指导学生把韵母的声调读准.

修正栏

（三）书写指导

本课是第一次要求在四线格中书写音节,除强调按规格写好每个字母外,要着重指出：

（1）音节的几个字母要写得紧凑、匀称；

（2）按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号；（3）不要看一个字母写一个字母,要看一个音节写一个音节.

（四）认读字词,读儿歌

认字可在读句、读儿歌之后进行.注意读准“你、水、子、在”这几个字音,告诉学生“子”单念或在词头读ｚǐ,如子女、子弟；在词尾读ｚｉ,如胡子、孩子、桌子.要比较“子—了”的音形义.“你、他”与“我”联系起来,通过图与句子知道它们的用法.如,看图说说这句话是谁说的,她在对谁说话,“他”指谁?

再让学生换个角色,如果栽树的对培土的说或培土的对提水的说,各应该怎样说.

读句子要读出逗号的停顿,还要指导学生用句中停顿突出三个人物.如：

你／栽树,他／培土,我／去提水.

（五）扩展活动

1做游戏“看谁听得清,找得快”.

老师或同学随