自我鉴定 眼睛的主人给我最初的印象是什么作者这样写的目的是什么.docx
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自我鉴定眼睛的主人给我最初的印象是什么作者这样写的目的是什么
眼睛的主人给“我”最初的印象是什么？
作者这样写的目的是什么？
4.1自我介绍
1
见面礼节中最简单的一种是致意。
2
致意一定要有问候语。
3
为他人介绍时，要先把职位高的人介绍给职位低的人。
4
自我介绍的中不一定要包含（）。
ABCD性别
5
下级要向上级先致意。
（对）
4.2如何握手
1
在工作中握手要深握。
2
下列关于握手时的应注意事项的描述，错误的是（）。
ABCD
3
在公务场合身份低者在握手时应先伸手。
4
下列关于握手的次序问题，描述错误的是（）。
ABCD客人先伸手
4.3如何正确使用名片
1
交换名片后，若对方的姓氏不认识要及时当面请教。
2
社交名片要把自己个人信息全部写上。
3
公务名片的标准颜色是什么颜色（）。
ABC灰色D
4
关于递名片的次序，下列说法错误的是（）。
ABC女士先递名片D
4.4方位次序与以右为尊
1商务用车哪个座位是最好的（）。
AB后排左侧CD
2面对着门的是上座。
（对）
3商务用车中哪个座位是最危险的（）。
ABCD
4如果使用私家轿车接客人，下列哪个位置是最好的（）。
ABC后排中间D
5相对式的座位进门后右手边是客人的座位。
（对）
6若乘坐出租车，应请年长者乘坐副驾驶座位。
（错）
7左右两边，以左为尊。
（错）
4.5距离礼节与相互尊重
1在迎送客人时，上楼梯时客人走在后面，下楼梯时客人走在前面。
2在远距离交往的民族，一般关系的两人交往，保持的距离一般为多少厘米之外（）。
ABC50cmD
3下列那句话是对迎送礼节的描述（）。
A出迎三步，身送三步BCD
4公共场合之间的距离是指陌生人之间的距离。
（对）
5在人际交往中，3米以外的距离范围属于什么距离（）。
ABC礼仪距离D【篇二】眼睛的主人给“我”最初的印象是什么？
作者这样写的目的是什么？
六年级上册语文课后题答案
（1）山中访友
1.有感情地朗读课文。
说说作者在山中都拜访了哪些‚朋友‛，想一想课文为什么以‚山中访友‛为题。
答案参考
作者在山中拜访了一些自然界的朋友，如老桥、鸟儿、露珠、树、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶等。
课文以‚山中访友‛为题，既是全文构思立意之本，又是以联想和想象构筑情境这一独特、鲜明的表现手法的凝聚，是文章的文眼，同时，也能唤起读者的猜想——作者到山中拜访了哪些‚朋友‛。
从而激起读者的阅读兴趣。
2.些描写中可以看出‚我‛和山里的?
朋友：
’有着深厚的感情?
你是否也有过类似的体验?
和同学交流交流。
参考答案
作者把山中的一切都视为自己的亲密朋友，并与之亲切交流，字里行间体现了‚朋友‛间的深情厚谊。
如写老桥——‚如一位德高望重的老人‛；写鸟儿——‚呼唤我的名字‛；写露珠——‚与我交换眼神‛；写树木——‚是我的知己‛‚仿佛自己也是一棵树‛；写山泉——‚要我重新梳妆‛；写溪流———邀我‚唱和‛；写瀑布——‚你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势‛；写悬崖——‚挺拔的身躯‛‚高高的额头上仿佛刻满了智慧‛；写白云——‚让天空
充满宁静，变得更加湛蓝‛；写云雀——谈‚飞行中看到的好风景‛。
在作者的眼里，这山中的一花一树，一鸟一石，一草一木都成了有着鲜活生命的人，从中我们可以体会到作者和山里‚朋友‛之间那份深厚的情谊。
我们都有着热爱大自然、热爱万物生灵的美好情怀，家乡的一山一水、一草一木无不让我们留恋和珍爱，人与自然和谐相处是无比幸福和快乐的，同学们可以回忆心中的美好体验，并真诚地与同学交流，共同分享这份快乐。
3.下面的句子，体会这样写的好处。
再从课文中找出类似的句子，并抄下来。
（1）啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧?
（2）走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神
老师指导:
体会句子的妙处应用心去品读，并仔细揣摩句子所以含的思想感情，还要了解作者运用了怎样的修辞方法，来加强语言的表达效果，使思想感情表达得更加鲜明生动。
答案参考
‚一位德高望重的老人‛，不仅写出了桥的古老，更突出了它默默无闻为欠众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。
第2个句子运用了拟人的修辞方法，鸟儿不是在呜叫，而是在‚呼唤我的名字‛；露珠也不是在晨光中闪亮，而是在‚与我交换眼神‛。
一声‚呼唤‛，一个‚眼神‛，形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。
文章中类似这样的句子还有很多，如‚你好，汩汩的溪流!
你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗?
你好，飞流的瀑布!
你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势‛等等。
（3）草虫的村落
1.有感情地朗读课文。
想一想随着作者的目光，你在‚草虫的村落‛看到些什么，印象最深的有哪些。
答案参考
我们和作者一道在草虫的村落看到了街道、小巷、来来往往的‚村民们‛、花色斑斓的小圆虫、庞大的蜥蜴、甲虫音乐家们、搬运食物的‚村民们‛、气象观测者和建筑工程师。
体会到的；再联系生活实际，谈谈你的体会。
老师指导:
在反复诵读课文的基础上，找出表达作者独特感受的句子，认真品读，体会作者的情感，然后回忆自己亲近自然、观察小虫的生活经历，畅谈自己的体会。
答案参考
文章的很多地方都体现了作者丰富的想象和独特的感受。
如，作者将迷路的甲虫想象成行侠仗义的游侠，表达了对小虫的喜爱与赞美。
再如，作者把甲虫振着翅膀的声音比喻成‚灵泉‛。
在作者心中觉得甲虫发出的声音仿佛是从山涧流出来的荚妙的泉水声，这声音像一首曲子，既动听又有自己的韵味，而且作者感到这声音‚优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的‛，充分体现了对甲虫的喜爱之情。
我也有过很多这样美好的体验，例如，在夏日的夜晚，池塘里青蛙的‛声仿佛是音乐家们进行的一场大合奏，而蜘蛛却无心欣赏青蛙的演唱，认真地织着网。
再如，每当春天到来时，一些候鸟就来到了北方，它们穿着各色的彩装，唱着美妙的歌声，为春天增添了无穷的色彩。
3.抄写自己喜欢的语句。
这篇课文语言生动，形神俱美，是积累语言的良好素材，同学们可以把自己喜欢的语句抄写在积累本上，丰富自己的语言储备。
小练笔丰富的想象使课文中的小甲虫有情有意。
请你写一写自己观察过的小虫；注意展开想象，融入自己的感受。
老师指导:
这次小练笔是写自己熟悉的小虫，同学们可以调用生活的积累，也可以进行一次观察。
每只小虫都会有自己特殊的外形，都有着属于自己的生活习性和生活天地，我们只有清楚地了解这些，文章才会写得生动、具体、逼真。
另外，同学们要充分利用本单元所学的运用联想和想象来表达独特感受的方法，使笔下的小虫有情有意。
范文参考螳螂
螳螂的长相十分特别，三角形的小脑袋上长着两只大大的眼睛，向外鼓着，细细的脖子下面连着长长的大肚子，背上拖着一双绿色的翅膀，尤其是胸前长着一对威武的大刀，时常挥舞着，活像一个得胜的大将军。
螳螂喜欢出没在草丛之间，捕食苍蝇、蚊子、飞蛾等昆虫。
它那满身的绿装使人很难发现它的踪迹，有时它在草叶上静静地趴着，等待着猎物的出现，大多时候它会主动出击，悄悄地靠【篇三】眼睛的主人给“我”最初的印象是什么？
作者这样写的目的是什么？
《氓》导学案答案
《氓》导学案
【学习目标】
知识与能力
1、了解并掌握《氓》的故事情节，《诗经》的文学常识和现实主义风格。
2、了解叙事诗通过情节塑造人物形象的特点。
过程与方法
1、熟读课文，分析比兴手法的表达效果，体会抒情主人公的思想感情
情感态度与价值观
1、了解古人对真挚爱情的向往
2、体会人物的思想感情和叙述手法
【学习重点】
1、学习《氓》作为叙事诗的特点和对比手法的使用。
2、学习赋比兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。
第一课时自主预习
一、基础梳理
1、初读课文，结合课下注释理解句意。
2、检查订正。
二、积累整合
1、《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。
成书于公元前6世纪的春秋时期，原本叫做“诗”，因其反映了公元前11世纪西周初年至公元前6世纪春秋中期的500年间的古代社会生活，并收录诗歌305首，所以又称“诗三百”。
到了汉代，被儒家奉为经典（儒家奉有“四书”“五经”，“四书”指《大学》《中庸》《论语》《孟子》；“五经”指《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》），才更名为“诗经”。
（“五经”与“六经”的区别是“六经”本是孔子整理而传授的六部儒家经典。
其中《乐经》已失传，所以通常称“五经”
2、《诗经》按其内容可分为“风”“雅”“颂”三部分。
“风”又称15国风，大都是民间的歌谣，主要是反映当时的社会现实，多属于现实主义作品，后人把它和屈原的浪漫主义作品《离骚》并称为“风骚”。
“雅”分大雅和小雅，是宫廷乐曲歌词。
它是一种正统音乐。
“颂”分周颂、鲁颂、商颂，是宗庙祭祀的乐歌。
3、《诗经》的表现手法可分为三种。
“赋”，朱熹在他的《诗集传》中说：
“赋者，铺陈其事而直言之也。
”用现在的话说就是铺陈直叙，它不借助于更多的形象化的修辞手段，而是直截了当地铺陈叙述，把要表达的内容有层次地叙述出来，给人以明确完整的印象。
“比”，即比喻，是《诗经》开创的修辞方法。
它是用打比方的方式使被比喻的事物形象生动，以增强诗的感染力量。
“兴”，就是托物起兴，即先写自然界的事物（山川草木、鸟兽虫鱼、风云雨雪、日月星辰），然后再由物及人，或写人的情绪，或写人的情感，或写人的心理，或写人的容貌，或表现作者的思想情感等等。
正所谓“先言他物以引起所咏之辞也”，即由此物引起他物。
如歌中唱的“鱼儿离不开水呀，瓜儿离不开秧。
革命群众离不开共产党”。
《诗经》中运用“兴”的方法大致有三种情况：
象征、联想、比喻。
如：
由雎鸟成双和鸣、相依相恋的情景，联想到“窈窕淑女，君子好逑”（《周南·关雎》）；以盛开的艳丽桃花象征新娘的美貌──桃之夭夭，灼灼其华（《周南·桃夭》）；用“桑之未落，其叶沃若”（《卫风·氓》）来比喻女子年青的时候美丽的容貌。
后人习惯上把“风”、“雅”、“颂”、“赋”、“比”、“兴”合称《诗经》的“六义”。
三、整体感知
（一）学生自由朗读。
注意正音、句读和节奏。
（诵读的节奏：
“二、二”节拍）
（二）学生根据注释，试翻译课文，互释疑问。
（三）全诗理解
1、完成本文结构图：
场面来表现。
请用简练的语言概括出这三个场景。
初次相逢——定情相送——约期相别
3.氓最初给女主人公的印象是一个什么样的人？
“蚩蚩”，忠厚老实
4氓是如何来提亲的？
女主人公怎样对待他，是否马上答应了他？
男主人公：
“抱布贸丝”，假借物物交换的买卖来和我谈婚事。
女主人公：
深情远送“送子涉淇，至于顿丘”，婉言拒绝“匪我愆期，子无良媒”
5.男主人公是如何回复女主人公的话？
婚事是否谈成？
男主人公：
（想象）生气
女主人公：
“将子无怒，秋以为期”
6、提问：
在这些场景中表现了两人什么性格？
姑娘与心上人约定了婚期，在漫长的等待中，姑娘是什么样的表现？
男青年表里不一、急躁、任性
姑娘则温柔、体贴、情深意重、传统、善解人意。
“乘彼”等六句绘声绘色地描述了热恋中的少女的心理及表现。
“复关”大概是男青年的居住地。
姑娘一会“泣涕涟涟”一会儿“载笑载言”，足见对男青年的思念及深情。
恋爱中的姑娘是那样的天真、活泼、热烈。
7.结婚前氓做了什么？
结果如何？
“尔卜尔蓍，体无咎言”
8.结婚前男女主人公表现出什么样的性格特点：
男主人公：
对婚姻很郑重其事，认真
女主人公：
痴情
9.女主人公为什么突然写到“桑树”叶落前和叶落后的变化，这是什么手法？
看到桑树想到其荣枯前后，如同自身命运比兴
10.女主人公对女子发出什么感慨？
无与士耽
11.女主人公婚后过着什么样的生活？
三岁食贫夙兴夜寐，靡有朝矣
12.周围的人是如何看待女主人公？
咥其笑矣
13.婚后男女主人公表现出什么样的性格特点？
男：
不体谅人暴躁三心二意
女：
勤劳肯吃苦任劳任怨专情柔弱
14.最后一段中女主人公对男子表现出一种什么态度？
“淇则有岸，隰则有泮”在这里有什么作用？
暗含什么意思？
男女主人公表现出什么样的性格特点？
决绝分离的态度；比兴，
一方面说自己的愁思，另一方面也表明自己的态度，对男子的忍耐也有极限
男：
易变女：
决绝，刚强
15、本诗三个部分情感基调各是什么？
第一部分：
热情幸福第二部分：
沉痛怨恨第三部分：
清醒刚强
第二课时合作探究
四、技巧鉴赏
1、回忆和对比：
《氓》是女主人公在回忆中叙事、抒情的。
在回忆中运用对比的手法。
①女主人公自身婚前婚后形成对比：
婚前，“总角之宴，言笑晏晏”，“不见复关，泣涕涟涟。
既见复关，载笑载言”，“我”纯真、热情。
婚后，“夙兴夜寐，靡有朝矣，”“静言思之，躬自悼矣”，辛苦而又蒙受耻辱。
更突出的思想上起了深刻的变化：
“于嗟女兮，无与士耽！
”“女之耽兮，不可说也”。
前后恋爱、生活的对比，思想感情的对比，表现了女主人公的性格特点和性格变化。
②氓，婚前婚后也形成了对比：
婚前，“氓之蚩蚩”，婚后，“士贰其行”，“言既遂矣，至于暴矣”，“二三其德”，婚前婚后判若两人、对比鲜明。
2、赋、比、兴手法：
第一章：
男子求婚，女子许婚（赋）；
第二章：
男女恋人相思、结婚（赋）；
第五章：
补叙多年的苦楚和处境（赋）。
第三章，诗人以“桑之未落，其叶沃若”来比喻女子年青的时候美丽的容貌，同时也是兴。
诗人以“于嗟鸠兮，无食桑葚”起兴，从而引出“于嗟女兮，无与士耽”感受。
第四章，诗人以“桑之落矣，其黄而陨”来比喻女主人公年长色衰的情景。
有人认为，用桑叶嫩绿而枯黄来比喻恋爱生活由幸福而至痛苦，这种有‘比中兼兴’的手法更富有艺术魅力。
总之，由起兴的诗句引出表达感情生活的诗句，即能激发读者联想，增强语言的意蕴；又能产生形象鲜明、诗意盎然的艺术效果。
五、思考·领悟
教师引言：
穿越千年的时空，打开经典的《诗经》，书中的芬芳把我们带到了千年前的卫国，在这里，我们依稀看到桑树下那个痴情、勤劳、智慧、坚强的女子。
她的勤劳令人赞美，她的痴情令人迷醉，她的智慧让人折服，她的坚强让人敬佩。
同学们，你能从我们的女主人公的这些典型性格中领悟点儿什么或从中受到什么启发吗？
痴情──“乘彼垝垣，以望复关。
不见复关，泣涕涟涟。
既见复关，载笑载言。
”诗中女主人公在“氓”离开后总是牵挂着他，多情的她独自登上破旧的城垣眺望复关寻找氓的身影。
当她看见了心上人时就会欣喜若狂，若她看不见心上人则会伤心流泪。
痴心的她总是因为“氓”的出现高兴，而又会因为“氓”的离去而伤心。
然而正是这样一个痴情的女子，却遭到了负心汉的遗弃。
结论：
痴情的人容易爱令智昏。
启发：
面对漫漫人生路，始终要保持清醒的头脑。
勤劳──“三岁为妇，靡室劳矣。
夙兴夜寐，靡有朝矣。
”女主人公自从嫁到“氓”家，多年来一直是披星戴月、宵衣旰食，家里地里一人干，里里外外一把手。
甚至在氓变心后打骂她的那段日子里，她仍然起早贪黑、辛勤劳作。
尽管丈夫移情别恋，但她从未想过要离开他，因为她心存幻想，希望有一天他能回心转意。
结论：
勤劳的人是无暇移情别恋的。
启发：
勤能排除私心杂念，勤是会得到回报的──天道酬勤。
智慧──“士之耽兮，犹可说也；女之耽兮，不可说也。
”女主人公在被人遗弃时并没有呼天抢地，寻死上吊，而是对婚姻爱情作了认真地反思，她清楚地看到作为女子绝对不能够沉溺于爱情，否则就陷入泥潭、很难自拔。
要知道这种道理有的人一生中都不可能领悟得到。
另外，在她与氓婚变后，并没有乱了方寸，而是“静言思之”，思考现在自己的处境并及时做出决定。
因此，我们不能不说她是一个充满智慧的女子。
结论：
智慧的人是善于总结经验教训的。
启发：
在学习中不能重犯过去的错误。
坚强──面对突如其来的婚变，咱们的女主人公并没有以泪洗面，而是“静言思之”，看清了“反是不思”的丈夫的真面目。
她明白貌合神离的婚姻是没有幸福可言的，于是她【篇四】眼睛的主人给“我”最初的印象是什么？
作者这样写的目的是什么？
阅读题答法详细
一、典型考点和题型
1、字音。
2、赏析题型。
3、句子（段落）在文中的作用。
4、事件概括：
5、人物形象特点的分析。
6、对原文内容的提炼。
7、关于感受（感情）和思想情感。
8、景物描写的作用。
9、分析原因。
10、对文中某个句子含义的理解。
一、对人物形象特点的分析。
1．常见问法：
请分析下面句子表现了人物怎样的形象特点
（性格特点）
（主人公是个什么样的人）？
（给你留下了怎样的印象）？
（谈谈你对其的评价）？
2.答题注意：
（1）如果题干中强调要结合原文内容，则要占分值，不结合原文扣分；
（2）一般这类题是4分，需要答出人物形象特点两方面，如果只写一方面或一方面的两点扣分。
二、句子（段落）在文中的作用。
1.常见问法：
（1）这句（段）话在文中有何作用？
（2）作者这样写的目的（用意）是什么？
（3）这样写有何好处？
2.答题注意：
（1）是不是景物描写。
（2）与本文主要人物或事件是否一致。
3.答题方法点拨
（1）一般从内容、结构两大角度来作答。
内容角度可以分为所写内容、所表达的作者的思想感情。
（2）结构上的作用比较常见的有：
开头段作用：
开篇点题、开门见山、总领全文、渲染氛围、埋下伏笔、设置悬念、为下文作铺垫。
中间段作用：
承上启下、总结上文、引领下文、渲染氛围、埋下伏笔、设置悬念、为下文作铺垫、突出主题、衬托。
结尾部分：
总结全文、首尾呼应、点明中心、深化主题、结构严谨、画龙点睛、回味无穷、卒章显志。
题目作用：
文章线索、点明主旨、一语双关、情感载体、特殊用法（修辞和疑问），引起阅读兴趣。
三、赏析题型：
眼睛的主人给“我”最初的印象是什么？
作者这样写的目的是什么？
1、常规题型就是修辞简析：
如比喻，拟人等。
答题思路：
（1）先指出修辞方法，然后表述修辞（运用了比喻的修辞，把什么比作了什么），
（2）分析该修辞的表达效果或（对象的主要特征）（形象生动地表达了„„的特点），
（3）表达了作者或人物什么思想感情。
（表达了„„的情感）
强调：
这种赏析题希望关注一下出题角度的变化，不要只练习修辞。
赏析角度：
“词语特点”（如叠词、动词、形容词、四字短语等）
“写作方法”（如人物描写方法，写作手法，写作顺序，写作角
度等）
“音韵特点，句式特征”（如押韵，多用短句子等）。
用词角度、写作角度；
莫言的《卖白菜》开头一段“我5岁的时候，正处于中国历史上一个艰难的岁月。
生活留给我最初的记忆是母亲坐在一棵白花盛开的梨树下，用一根洗衣用的紫红色的棒槌，在一块白色的石头上，捶打野菜的情景。
绿色的汁液流到地上，溅到母亲的胸前，空气中弥漫着野菜汁液苦涩的气味。
那棒槌敲打野菜发出的声音，沉闷而潮湿，让我的心感到一阵阵地紧缩。
”）
参考答案：
2（用词角度）
（1）用了一系列表达颜色的词语，“白”“紫红”“绿”，以及描写动作的词语“坐”“捶打”，
（2）勾画出母亲劳动的画面，（3）体现当时日子清苦，但是母亲有声有色地经营着，看出母亲的辛劳，坚强，乐观。
3（写作角度）
（1）从嗅觉，视觉，听觉角度描写了母亲捶打野菜的情景和自己当时的感受；
（2）写出母亲捶打野菜的辛苦，体现日子过得贫困艰难，表现了母亲的乐观坚强。
（3）表达自己对生活苦难沉重的感受。
答题思路：
（1）提炼出用词方面的特点（或写作方法方面的特点）；
（2）这些词语（这些方法有助于）表达对象什么特点；（3）其中表达人物什么情感（心理、感受）。
4人物描写方法角度。
例如xx年《敬爱的号兵》第19题便是。
“请从人物描写方法的角度品析下面句子。
②他穿的是藏青色毛料中山装，线条笔挺。
皮鞋擦得锃亮，走在地板上发出“咔咔”的清脆响声。
比起穿长袍布底鞋的语文老师来，要神气也洋派得多了。
”
参考答案：
（1）运用外貌描写（或“肖像描写”），
（2）生动形象地表现出沈先生的神气、
洋派（注重仪表、着装干净整洁）（对课堂的重视，工作态度严谨）（3）表达出学生对沈先生着装的欣赏、喜爱之情。
答题思路：
（1）判断使用了什么人物描写方法。
（2）分析该手法的使用表现了人物什么特点。
（3）如果有人物（作者或主人公）情感在其中做适当分析。
5“音韵特点，句式特征”角度赏析。
《过去的年》第5题“5．财神到，财神到，过新年，放鞭炮。
快答复，快答复，你家年年盖瓦屋。
快点拿，快点拿，金子银子往家爬……‛财神的歌唱是响亮的，除了声音洪亮的原因外，语言表达形式也起到很大作用。
说说财神的歌唱在语言表达方面的特点。
”考查得非常具体明确，从修辞的角度拓展开来，直接引领学生关注语言形式。
这个句子‚语句整齐押韵，唱起来朗朗上口；句式短小反复，听起来响亮悦耳。
‛
四、对原文内容的提炼。
这类题其实不难，只需要读懂文章，有提炼能力即可。
以xx年中考题为例来说明。
《敬爱的“号兵”》21题“‘号兵’是沈琪听课分心时，信笔拈来安给沈先生的绰号，她运用谐音的创意带给我们别样的乐趣。
文中沈先生的一席话又让我们对“号兵”的名称领略到新的意义，通过他的引导，我们有了哪些新的认识？
”）
参考答案：
围绕“号兵要勇敢、机智、全神贯注、能振奋人心、鼓舞人勇往直前、负责、守时、自信；沈先生引导我们做具有‘号兵’精神的人；号声就是一种命令；使我们明白了号兵的职责和精神”回答。
（共4分，答出任意一个方面，第一方面答出两个关键词，意思对即可）
他说：
“号兵是行军时吹进行曲的前哨兵，要勇敢、机智，要以全副精神投注入号声之中；吹出来的调子即使单调，却有振奋人心，鼓舞你勇往直前的效果。
就连学校里吹起床、升旗、作息号的工友，都要负责、守时，全校师生都得听他的号声。
你看他吹号时全神贯注，挺身而立的神情，是不是像一只报晓的公鸡，多么自信和威武啊！
”
此题分值是4分，城区平均分是3.24；外县是3.08。
难度列在10个题的第4为（外县）第5位（城区）。
答题要点：
（1）尊重文本，提炼准确，
（2）分清层次，覆盖面全。
五、事件概括：
答题要点：
（1）“什么人，做了什么事”比如“倒拔垂杨柳”就只是个事件，而没有主语，最好加上一个“鲁智深”“鲁智深倒拔垂杨柳”表达就完整了。
（2）要关注到事件的结果以及事件经过中的重要情节。
例如xx年考题‚18琦君以‚敬爱的‘号兵’‛为题目，回忆了自己与沈先生共处时一段耐人寻味的日子。
请用简洁的语言概括出与沈先生有关的两件事。
”如果写“沈先生给我们上课”则事件叙述没有抓住重要情节，重要的不是上课，而是上课时候为我们解答学生穿制服的问题。
或者上第一节课点名以及做自我介绍。
（3）语言要精练，才能是概括。
涉及到这一题型的在试卷上基本有三部分，一个古文部分，尤其课外古文；二是现代文；三是名著阅读。
如果是古文一般概括事件20字左右便能说清楚；名著阅读控制在10字以内即可；现代文要视具体事件而定，不必规定字数，但是一定要强调概括的意识，概括不同于复述，一定抓枝经肯綮之处。
六、关于环境描写的作用。
1、常见问法：
“……”请你说说这处环境描写有着怎样的作用？
眼睛的主人给“我”最初的印象是什么？
作者这样写的目的是什么？
2、答题方法点拨：
环境描写的作用有三点：
（1）渲染气氛
（2）烘托心情（3）推动情节发展（为下文的叙事做铺垫）
3、答题语言表述：
本段对……环境的描写，渲染了……的气氛，烘托了……的心情，推动了……的情节发展（为后文……做了铺垫）。
强调：
基本就三个主要作用，初一学生都会用公式来套，但答题有法，法中有
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