羿射九日教学反思.docx

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羿射九日教学反思

《羿射九日》教学反思

在这节课的开始，我就让学生来讲讲这个故事。

因为上节课学生初读了课文，把握了课文主要内容，而且学生在以前也多次有过讲故事的经历。

所以，我觉得在上课伊始安排这样一个环节，是有必要的。

这样学生在头脑中重现这个故事的内容，而且练习了语言表达能力。

在第二课时的教学中，我多次引导学生运用想象，来感受课文内容，使学生能潜心会文。

例如，课文中提到是个太阳都跑到了天空中，人们不敢出来，我就让学生想象：

假如人们出来后会怎么样？

课文中写到漂亮的世界有高峻的山峰、汹涌的河流、鲜艳的花草……后面是省略号，我让学生想象：

这漂亮的世界还会有什么？

还有，太阳被射下来了，人们走出山洞后，人们会说些什么？

在这样的想象中，学生更轻易与文章形成共鸣。

在学习“后羿是怎样射日”这部分时，我提出了这样一个问题：

你觉得后羿是怎样一个人？

然后，我让学生读书，在语言文字中寻找答案，并勾画下来。

最后，进行交流。

在交流的过程中，学生对后羿有不同的熟悉。

有的认为他心地善良，有的认为他武艺高强，有的觉得他是一位英雄。

学生在表达自己观点的的同时，都能结合相应的语句来说明，并说出自己的理解。

在这样的过程中，学生收获了读书方法和语文技能。

在学习“后羿为什么射日”这部分时，我想让学生到文中寻找答案，学生一下子就找到了第四自然段，描写人们痛苦的段落。

我先引导学生弄明白为什么会这样？

还有进行想象人们的痛苦。

接着，我问：

原来的世界什么样子？

学生马上会意阅读第三自然段，这时候，我让学生想象着漂亮的世界还有什么？

并且配以课件，来展示着漂亮的世界，让学生说一说：

生活在这样的世界中，人们什么感受？

学生用语言表达出了人们幸福、快乐的感受，然后通过朗读表现出来。

之后，我说：

多么漂亮的世界呀！

可是现在

——我出示了表现烈日炙烤、寸草不生的图片，学生一下在视觉上、头脑中，形成了对比，真是天壤之别啊！

更加体会到了人们的痛苦，这时候感情朗读也就水到渠成了。

当然，在这节课的教学中还存在着一些问题，我自己也感觉到了处理的不是很好。

例如，有些设想很好，但在课堂教学中的效果并不如预想的好，可能是我对学生的学情把握得不是很清楚。

还有，在交流“后羿是怎样的一个人”这个环节中，谈得还不透，致使学生对后羿虽然有认同感，但是热度不够，还不是从心底里发出深深的敬佩之情。

可能是我对教材理解的不够透彻，对学生的学情把握得不是很清楚。

此外，在教学过程中，一些学生的参与热情不够，还需要我在实践中改进。

课题

羿射九日

课型

新授课

设计说明

本文故事性强，插图逼真有趣，贴近儿童生活易读易懂，有利于激发儿童的想象力。

本课设计通过自主、小组合作和游戏等识字方法，提高学生的识字水平。

再通过多种形式的读书活动，使学生独立阅读的能力得以培养，学习需求得以满足，学习能力得以提升。

学前准备

1.预习课文。

（学生）

2.制作生字卡和多媒体课件。

（教师）

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

学习目标

1.认识12个生字；会写9个生字。

2.正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，知道羿是怎样射日的。

学习重点

初读课文，理解课文，概括课文的主要内容。

学前准备

1.预习课文。

（学生）

2.制作生字卡和多媒体课件。

（教师）

教学环节

导案

学案

达标检测

一、创设情境，导入课题。

（用时：

5分钟）

1.同学们，我国从古代就流传下来许多神话故事，回忆一下我们学过哪些神话故事？

2.今天我们再来学习一篇神话故事。

3.揭示课题,板书课文题目。

1.学生回忆学过的神话故事。

2.学生齐读课题。

1.写出几个你学过的神话故事。

_______________________________________________________________________________________________________________________________。

二、初读课文，识记生字词。

（用时：

10分钟）

1.鼓励学生自由朗读课文，自主认读生字。

2.组织学生小组合作，交流生字词学习方法。

3.检察自学情况，教学生字新。

（1）指认生字，交流识字方法。

（2）开火车认读生字。

（3）用生字组词。

1.自由朗读课文，圈画生字，借助拼音读准生字字音。

2.小组交流自学生字词情况。

3.仔细观察“我会认”中的生字，找出这些字的特点，并组词。

4.仔细观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好这些字。

5.教师范写，学生观察、描红、临写。

2.根据拼音写词语。

zhírì（）

rénlèi（）

jiānnán（）

ɡōnɡjiàn（）

yánrè（）

hàipà（）

cónɡcǐ（）

chónɡxīn（）

4.指导学生书写。

5.指导学生小组合作，有感情地朗读课文。

6.小组成员派代表有感情地朗读课文。

juéde（）

三、整体感知，理清层次。

（用时：

20分钟）

1.指名学生朗读课文，标出课文自然段。

2.学生自学课文，了解课文主要内容并思考问题：

（1）羿为什么射日？

（2）羿怎样射日的？

（3）射日的结果怎样?

。

1.朗读课文并标出自然段。

2.学生自学课文，思考老师提出的问题，小组内交流讨论。

3.根据课文内容填空。

天上没有了太阳，整个世界一片（）。

羿想，没有了太阳，就没有了（）和（），（）不能生长，人类和动物也没法活下去。

于是，羿留下了最后一个太阳。

四、总结，拓展。

（用时：

5分钟）

1.总结本课学习内容。

2.布置作业。

1.学生畅谈本课学习所得。

2.继续描红、临写、抄写词语，进一步巩固生字新词。

4.简要说说羿射日的原因。

教学反思

根据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱思考，乐于探索新鲜事物的特点，我在导入题时采用了层层揭示的方法。

以兴趣为前提，让学生主动积极地去读书，去寻找问题的答案，激发学生的兴趣，再辅助提一些读书的具体要求，收到的效果非常明显。

阅读教学中，教师要以多种形式为学生创设朗读的机会，让他们享受成功的愉悦。

第二课时

学习目标

1.默读课文。

要求学生理清这篇神话故事的起因、经过和结果，能够简单地讲出这个故事。

2.通过学习课文。

感受神话故事中内容和想象的神奇，引导学生体会羿这位古代英雄的壮举和为人类谋求幸福的伟大精神。

学习重点

培养学生自主学习的能力，激发学生的想象力，感受远古人民的生活。

学前准备

制作多媒体课件。

（教师）

教学环节

导案

学案

达标检测

一、复习巩固，导入课文。

（用时：

5分钟）

1.引导学生回顾上节课所学生字。

2.请学生复述课文内容。

3.导入新课。

1.学生读生字、新词。

2.学生交流回顾课文内容。

5.照样子，写词语。

慌慌张张（AABB）

勃勃生机（AABC）

二、精读课文,探究交流。

（用时：

25分钟）

1.学习第1自然段。

（1）理解“轮换”的意思，结合大树“扶桑”使学生对上古时代有十个太阳的背景有个初步的认识。

（2）此时的大地万物、人们的生活是怎样的呢？

向学生介绍《山海经》中有关上古的神话传说。

2.学习第2、3自然段。

（1）听第2、3段朗读，思考：

十个太阳一齐出现在天空中后，大地万物、人们的生活是怎样的？

1.

（1）理解“轮换”的意思，想象很久很久以前，十个太阳轮换照射大地，人们生活的状况。

（2）学生将收集到的有关材料在小组内说一说，看一看。

2.

（1）学生边听朗读，边思考问题。

（2）学习比喻句的用法，理解比喻句的作用。

（3）绘制表格，理清故事的起因：

十个太阳炙烤着大地，人类的日子很艰难。

6.按要求仿写句子。

（1）十个太阳像十个大火球，炙烤着大地。

（仿写一句比喻句）

（2）这个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里。

（仿写一句拟人句）

（1）羿想，没有了太阳，就没有了光明和温暖。

（用加点词写一句话）

7.读下面的这句话，说说你是怎么理解的。

（2）学习比喻句“十个太阳像十个大火球，炙烤着大地”。

给学生说明这个比喻的妙处。

（3）引导学生体会大地万物和人们的水深火热，急切需要一位英雄来拯救世界，为后面的羿射九日作铺垫。

3.学习第4、5、6自然段。

（1）抽学生朗读第4段，指导读好羿动作描写的语气。

（2）理清故事的经过，思考讨论：

①“九十九座高山”“九十九条大河”说明了什么？

描写羿射日时的动作词语有哪些？

②文中“这个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里”运用了什么修辞手法？

③羿为什么留下了最后一个太阳？

3.

（1）学生有感情、流畅地朗读第4段，读出羿射日一路的艰辛和不屈的意志，读羿射日的动作时，语气要高昂和热烈。

（2）学生边细读第4、5、6自然段，边思考问题。

小组讨论后，全班汇报。

4.学生齐读第7自然段。

（2）在文中画出羿射九日后的大地万物、人们恢复生机的句子。

（2）感受羿射日这一壮举的伟大。

体会上古时代人类生活的艰辛,赞美了羿为看人民除害的大无畏精神。

5.学生相互交流，说说自己的看法。

土地渐渐滋润起来，花草树木渐渐繁茂起来，江河奔腾欢唱，大地上重新出现了勃勃生机。

4.齐读第7自然段，思考、讨论：

（1）羿射九日的结果是怎样的？

（2）指导学生圈出文中“从此”“渐渐”“重新”等词，感受羿射日的伟大。

5.羿真是一个了不起的大英雄，你学了课文有什么想法，能说几句赞美他的话吗？

三、总结课堂，生活感知。

（用时：

10分钟）

1.总结全文。

2.想一想：

今天的幸福生活是无数英雄和烈士们用鲜血创造出来的，我们应该怀着怎么的心情去对待他们？

又该如何为未来人类的生活做出更大的贡献？

借助所学知识和课外资料，培养学生为祖国做贡献的奉献精神。

板书设计

教学反思

阅读是一种个性化的行为，应尊重学生在学习过程中的独特体验，让学生能进行自主的思考和感悟。

这一节课的设计重点在于让学生在默读课文的基础上，进行自我感悟。

学生在读懂的过程中，教师适时点拨。

培养学生对神话故事的神奇和丰富的想象产生兴趣，激发学生树立为人类的发展的作努力的远大目标。

指导学生体会本文中修辞手法的运用和好处，感受羿这位英雄的伟大品质和为人类的幸福的不懈追求的精神。

如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！