《边塞诗四首》复习总结课.docx

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《边塞诗四首》复习总结课

北师大版八年级语文上册

《边塞诗歌四首》

复习课教案

单位：

龙子心中学

姓名：

武燕飞

上课时间：

2014-1-4

《边塞诗歌四首》复习课教案

课题：

复习课型

教学时间：

2014-1-4

教学目标：

1、 弄清中考要求，阐释考点。

2、 理解诗歌中的思想感情。

3、 鉴赏诗歌中的用词之妙。

4、 掌握诗歌中常用的表达技巧

复习过程：

一、基础知识

1.生字

羌笛qiānɡ侯骑jì燕然yān岑参cénshēn散入sàn狐裘qiú风掣红旗chè

2.需掌握的多音多义字。

3.词语

怨杨柳：

语意双关，既指《折杨柳》曲调哀怨，又指埋怨杨柳尚未返青。

仞：

古代的长度单位，一仞相当于七八尺。

度：

越过。

青海：

即今青海湖。

云：

多云，漫天皆云。

雪山：

终年积雪的山，指祁连山。

穿：

磨破。

金甲：

战衣，是金属制成的盔甲。

使至塞上：

奉命出使边塞。

单车：

轻车简从。

问边：

视察边疆，慰问边士。

过居延：

超过，远过。

征蓬：

随风远飞的蓬草，这里诗人借以自喻。

长河：

指黄河。

角弓：

以牛角装饰的弓。

不得控：

拉不开。

阑干：

纵横貌。

辕门：

军营门。

掣：

扯动。

二、作者常识：

1、王之涣：

盛唐诗人，字季陵，常与王昌龄、高适等相唱和，以善于描写边塞风光著称。

代表作有：

《登鹳雀楼》、《凉州词》等。

2、王昌龄：

字少伯，唐代著名边塞诗人，有“七绝圣手”、“诗家天子”之称。

代表作有《出塞》、《从军行》等。

3、王维：

字摩诘，唐代诗人、画家，苏轼评论他的诗是“诗中有画，画中有诗”。

晚年无心仕途，专诚奉佛，故后世人称其为“诗佛”。

以描绘山水田园和歌咏隐居生活一类成就最大。

4、岑参：

唐代著名边塞诗人，与高适齐名，并称“高岑”。

其诗富有浪漫主义特色，气势雄伟，想象丰富，色彩瑰丽，热情奔放，尤其擅长七言歌行。

三、文章主旨：

诗歌主旨分析方法指导：

分析、解答主旨往往需要关注以下几个方面：

①涉及的文化常识、生活常识、历史典故、神话传说和自然现象；②某一诗句的大意和内涵；③诗人的思想倾向、政治主张、志向追求、生活经历；④时代背景、社会现实。

王之涣的《凉州词》描写苍凉悲壮的边塞风景，写戍边士兵的不得还乡的凄怨和悲壮的情怀。

王昌龄的《从军行（其四）》描写了阴云密布、满眼黄沙的悲凉景象，表现战士们为保卫祖国、矢志不渝的崇高精神的。

王维的《使至塞上》叙述出使边塞的艰难历程，描绘了塞外奇特壮丽的风光，表达自己由于受排挤而孤独、寂寞、伤感、飘零的心情，以及在大漠雄浑的景色中情感得到熏陶、净化、升华后产生的慷慨悲壮之情。

《白雪歌送武判官归京》是一首咏雪送别之作。

通过生动的摹写和浪漫奇妙的想象，再现了边地瑰丽的自然风光，衬托出了诗人对朋友的依依不舍之情。

四、重点语句赏析：

分析诗歌意境要抓住三方面的内容：

一要描摹诗歌意象构成的画面；

二要概括由意象组合产生的氛围特点；

三要剖析作者思想情感。

答题时三方面缺一不可。

答题模式：

该诗抓住（采用）……（意象列举）等意象，给我们描绘了……的画面，营造了……的氛围，表达了作者……思想感情，达到了……效果。

羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

“怨杨柳”语意双关既指杨柳尚未返青，也指《折杨柳》的曲调哀怨。

在“一片孤城万仞山”的凉州，响起苍凉哀怨的笛声，吹的是哀怨思乡的《折杨柳》。

意思是羌笛何必吹奏《折杨柳》曲，埋怨春光迟迟不来呢？

给我们描绘了苍凉悲壮的边塞风景，营造了孤独凄凉的氛围，写戍边士兵的不得还乡的凄怨和悲壮的情怀。

黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。

这是概括力极强的诗句。

戍边时间之漫长，战事之频繁，战斗之艰苦，敌军之强悍，边地之荒凉，都于此七字中概括无遗。

“百战”是比较抽象的，冠以“黄沙”二字，就突出了西北战场的特征，“百战”而至“穿金甲”，更可想见战斗之艰苦激烈，“不破楼兰终不还”，就是身经百战的将士豪壮的誓言。

“黄沙”句尽管写出了战争的艰苦，但整个形象给人的实际感受是雄壮有力，而不是低沉伤感的。

在抒写战争的艰苦时，又抒写戍边将士的坚定深沉的豪情壮志。

大漠孤烟直，长河落日圆。

这段话写进入边塞后所看到的塞外奇特壮丽的风光，画面开阔，意境雄浑。

一个“大”字，形象描绘出边疆沙漠的荒凉与浩瀚，一个“直”字则表现出了他的劲拔和坚毅之美。

写“圆”字，便给人以亲切温暖之感。

诗人不仅实写了沙漠的景象，寓情于景，把自己的孤寂情绪巧妙地融入到广阔的自然环境中去，以及在大漠雄浑的景色中，情感得到熏陶、净化升华后的慷慨悲壮之情。

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

诗人以“春风”使梨花盛开，比拟“北风”使雪花飞舞，极为新颖贴切。

“忽如”二字下得甚妙，不仅写出了“胡天”变幻无常，大雪来得急骤，而且，再次传出了诗人惊喜好奇的神情。

“千树万树梨花开”的壮美意境，颇富有浪漫色彩，这个比喻巧妙的把严寒的肃杀转化为春天的美好感觉，化寒为暖，表现了乐观的心态和美好的情感。

五、表现手法：

提示：

诗句赏析表达技巧            

1、表达方式：

诗词中主要运用叙述、描述、议论、 抒情四种表达方式，这其中描写、抒情是考查的重点。

  2、结构形式：

诗歌的结构形式，常见的有首尾照应，开门见山、层层深入，先总后分，先景后情、卒章显志，过渡、铺垫、伏笔等。

3、修辞手法：

比喻、借代、夸张、互文、通感、双关、衬托、对比、反语、反复等。

4、表现手法：

借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒怀、借古讽今、用典、铺垫、象征、对比、映衬烘托、欲扬先抑、先声夺人、以小见大、动静结合、以动写静、虚实相生（塑造人物形象时，称正面描写和侧面描写相结合）、比兴（间接抒情的诗歌），直抒胸臆（直接抒情的诗歌）等。

王之涣的《凉州词》前两句偏重写景，后两句偏重抒情。

然而后两句的情，已孕育于前两句的景。

“一片孤城”，已有萧索感、荒凉感。

而背景的辽阔，更反衬出它的萧索；背景的雄奇，更反衬出它的荒凉。

“孤城”中人的感受，尤其如此。

《从军行（其四）》首句写边疆地理位置和环境。

一个“暗”字，给人以沉重压抑之感。

次句写形势的险恶，他们征戍在边疆前沿，回望祖国只见玉门关一座孤城。

第三句写战斗的紧张激烈，语言概括而形象鲜明如见。

末句代战士们立誓，正面地讴歌他们的忠勇。

有了前三句的铺垫，战士们的誓词分量才显得更重。

《使至塞上》中“单车欲问边”，轻车前往，向哪里去呢？

“征蓬出汉塞，归雁入胡天”，诗人以“蓬”、“雁”自比，说自己象随风而去的蓬草一样出临“汉塞”，像北飞的“归雁”一样进入“胡天”。

这里是比喻一个负有朝廷使命的大臣，正是暗写诗人内心的激愤和抑郁。

与首句的“单车”相呼应。

最后两句写到达边塞：

“萧关逢候骑，都护在燕然”。

诗人把笔墨重点用在了他最擅长的方面──写景。

作者出使，恰在春天。

途中见数行归雁北翔，诗人即景设喻，用归雁自比，既叙事，又写景，一笔两到，贴切自然。

《白雪歌送武判官归京》充满奇情妙思，是此诗主要的特色。

作者用敏锐的观察力和感受力捕捉边塞奇观，有大笔挥洒（如“瀚海”二句），有细节勾勒（如“风掣红旗冻不翻”），有真实生动的摹写，也有浪漫奇妙的想象（如“忽如”二句）。

全诗融合着强烈的主观感受，在歌咏自然风光的同时还表现了雪中送人的真挚情谊。

诗情内涵丰富，意境鲜明独特，具有极强的艺术感染力。

诗的语言明朗优美，又利用换韵与场景画面交替的配合，形成跌宕生姿的节奏旋律。

六、课堂检测：

（一）阅读诗文，完成以下习题。

使至塞上

王维

单车欲问边，属国过居延。

　　征蓬出汉塞，归雁入胡天。

大漠孤烟直，长河落日圆。

　　萧关逢候骑，都护在燕然。

1、阅读《使至塞上》完成下面题目

⑴、“蓬草”在古代诗文中一般比喻什么?

诗中的“征蓬”表达了诗人什么感情?

　答：

⑵、颈联的“直”和“圆”两字历来为人称道，说说这两个字为什么用得好。

　答：

⑶、尾联用典故流露了向往建功立业的心情。

这个典故隐含在哪两个字中?

　答：

⑷、颈联是写景名句，依据这首诗，描述一下王维看到的景色以及当时的心情。

（60字以内） 

　答：

⑸、对这首诗字句的解说，不恰当的一项是（）

A．第一句交代此行的目的，第二句是说附属国直到居延（地名）以外，点明边塞的辽阔，路途的遥远。

B．三、四两句，写眼前景物，并以“蓬”“雁”自比。

从景物特征看，作者是秋天出塞的。

C．五、六两句继续写诗人在沙漠中看到的典型景物。

“长河”指黄河。

D．最后两句写诗人在边疆的萧关见到了候骑（侦察兵），得知都护正带兵在燕然前线。

⑹、对这首诗的分析，不恰当的一项是（）

A“征蓬出汉塞，归雁入胡天”两句即景设喻，说自己像远飞的蓬草一样出临“汉塞”，像“归雁”一样进入“胡天”，这样既写景，又叙事，一语两指，贴切自然，流露了诗人轻松愉悦和急切见到边关将士的心情。

B，边疆沙漠，浩瀚无边，所以用了“大漠”的“大”字：

边塞荒凉，景物单调，偶尔出现的一股烟尘格外醒目，因此称做“孤烟”。

C沙漠上没有山峦树木遮挡遮挡，蜿蜒远去的黄河横贯其间，望不到尽头。

一个“长”字，既抓住了景物的特征，又准确表达了诗人的感觉。

D．“落日”，本来容易给人以感伤的印象，这里用一“圆”字，却给人以亲切温暖的感受，意境雄浑。

答案：

一、⑴、“蓬草”随风飞转，古代文学中常用它比喻漂泊不定的行踪。

王维用“征蓬”自喻，流露了身不由己的感觉，他为自己受排挤离开朝廷感到十分忧愤。

⑵、燕然 

⑶、“直”和“圆”准确地描写了沙漠的景象，而且表现了作者深切的感受。

　“直”字荒凉孤独中透着挺拔雄伟，“圆”字苍茫壮阔中显现柔和温暖。

⑷、“大漠孤烟直，长河落日圆”一联，写进入边塞后奇特壮丽的风光，画面开阔，意境雄浑，一个“孤”字写出了景物的单调，紧接一个“直”字，却又表现了它的劲拔、坚毅之美。

沙漠上没有山峦林木，那横贯其间的黄河，就非用一个“长”字不能表达诗人的感觉。

落日，本来容易给人以感伤的印象，这里用一“圆”字，却给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。

一个“圆”字，一个“直”字，不仅准确地描绘了沙漠的景象，而且表现了作者的深切的感受。

诗人把自己的孤寂情绪巧妙地溶化在广阔的自然景象的描绘中。

⑸、B（并非秋天，而是春天。

因为“归胡天”透露出大雁从南往北飞，这是春天的景物特征。

） 

⑹、A（并非轻松愉快。

因为蓬草常用作漂泊无定的喻意。

）

二、阅读《白雪歌送武判官归京》，完成以下习题。

白雪歌送武判官归京

岑参

北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。

将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。

瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。

中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。

纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。

轮台东门送君去，去时雪满天山路。

山回路转不见君，雪上空留马行处。

7、本诗选自《________》，作者是_____代诗人。

8、根据要求写出诗文原句。

（1）诗中以花喻雪的千古名句是：

______，______。

（2）诗中起承上启下作用的诗句是：

______，______。

（3）只字未提送别，笔端却饱含悠悠不尽的送别情思的句子是：

___________________，________________。

9、这首诗写出了塞外雪景什么样的特点？

在诗中有何作用？

（2分）

10、赏析诗句“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”在写法上的妙处。

（3分）

参考答案：

7、岑参集校注   唐

8、根据要求写出诗文原句。

（1）忽如一夜春风来   千树万树梨花开

（2）瀚海阑干百丈冰   愁云惨淡万里凝

（3）山回路转不见君  雪上空留马行处

9、将塞外飞雪写的千姿百态、气象壮阔，衬托了惜别之情。

10、用对偶、夸张和寓情于景的写法，写出了天寒地冻、愁云满天的景象，表达了对友人的担忧之情。

三、默写四首诗

教学反思：

亮点：

本课注重了基础知识的积累，在诗歌学习能力上注重了三个方面：

诗歌主旨分析方法、诗句赏析表达技巧、诗歌意境分析法的训练和复习。

对于课上的知识得到了巩固和应用。

不足：

对于诗句的默写中，从学生的错别字可以看出学生对于诗句的内容理解还是不够正确，比如：

“轮台东门送君去”中，学生易把“君”字写成“军”；把“归雁入胡天”中，把“雁”写成“燕”……

建议：

对于文意的理解，应该让学生在晨读课上加强对语句的理解；对于具体的字、句的理解再加强。