没头脑和不高兴(教学设计)-窦桂梅.docx
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《没头脑和不高兴》导读课教学设计
第一板块：
故事猜猜猜
一、听片段，猜名字
（一）猜“没头脑”
1、我有个邻居，常到我家串门，听读（板书），串门的时候，在邻居家发生了什么故事？
2、听读故事片段：
这孩子常上我家串门。
玩了半天，走了。
我把门刚给关上，嘭嘭嘭，外面敲门了。
“对不起，我书包给忘了。
”他一边脱帽子手套，一边进屋子找书包。
他找到书包，走了。
我把门刚给关上，嘭嘭嘭，外面又敲门了。
“对不起，我帽子给忘了。
”他进屋找到帽子，走了。
我把门刚给关上，嘭嘭嘭，外面又敲门了。
这回我把门打开，也不看是谁，就把一副手套塞出去：
“没头脑，你的，拿去！
”我进屋子一看，那不是他的书包吗？
多半他回来找帽子，又把书包给丢下了。
3、你听到了故事？
（“对不起，我忘了……”）
4、“他”叫什么名字？
小结：
这没头脑就想书里说的这句话，“没头脑就是这么个没头脑”。
（板书“没头脑”）
（二）猜“不高兴”
1、这个没头脑，有一个要好的同学，经常找他玩，听读故事片段，你想给这里的“他”起个什么名字？
他有那么个怪脾气，一件事情，大伙儿谈得好好的，他偏来个“不高兴”，这也不高兴，那也不高兴。
大伙儿要上东，他不高兴上东，要上西；
大伙儿上西了，他又不高兴上西，要上东。
这么个人，谁还高兴跟他玩呐！
可你不高兴跟他玩，他可是不高兴你不高兴跟他玩，换句话说，就是他偏高兴跟你玩。
……有一回他在联欢会上跟大家一起合唱，唱得好好的，不高兴忽然不高兴唱得那么快，于是一个人慢悠悠地唱起来，弄得这个合唱怪腔怪调的还不说，大伙儿一个曲子唱完了，他才唱了三分之一，大家只好听他独唱，唱完那剩下的三分之二。
打那回起，大家不敢请他表演节目了，他想演戏，大家都朝他拱拱手，不让他演。
2、小结：
这不高兴，正向书里说的，“这也不高兴，那也不高兴”。
（板书“不高兴”）你们听读，猜想，这也是一种读书方法，真好！
（回扣板书“听读”）
二、看封面，引目录
（一）看封面，猜人物
1.看封面《没头脑和不高兴》中的两个人物，你能猜猜他们分别是谁吗？
2.师读文中描写没头脑和不高兴的文字，验证猜测。
他名字叫没头脑，人可有头有脑，头还挺大的，眼耳口鼻，哪样不少。
他读书也聪明，决不能没脑子。
他有那么个怪脾气，一件事情，大伙儿谈得好好的，他偏来个“不高兴”，这也不高兴，那也不高兴。
（二）看封面，了解信息
小结：
就像刚刚我们听故事，看图，一边听故事，或一边大声读，同时，一边猜想，这样的读书方法就是猜读，读着读着，猜着猜着，答案就出来了。
这没头脑，就是这么个没头脑，这不高兴，就是这也不高兴，那也不高兴！
（三）看作者，知特点
这个故事好玩吧。
能写出这么好玩的故事的人，你觉得他可能是个怎样的人呢？
你猜猜是个会是个什么样的人呢？
著名作家任溶溶老爷爷的作品，人们称他“是不可多得的、幽默的，天生的，会写童话的儿童文学作家”。
（四）看目录，知篇目
1、他笔下的好故事除了《没头脑和不高兴》还有哪些呢？
翻翻目录你就知道了！
每一本书的目录就是这本书中的阅读地图，它能让你一下子就知道这本书中都藏着哪些好故事，还等什么，快让我们一起打开目录吧。
2、数故事，快翻开书，你们找到目录页了吗？
一起来数一数，这本书有几个故事？
（1）归类：
生自由说：
6、7、15、21……个
学生自主验证，到底有几个呢？
小顾问，谁来说。
（2）教师指导读目录（手拿书，数故事，读题目，我说你找）
让我们一起来数一数。
第一个故事就是我们刚刚读到的——《没头脑和不高兴》，第二、三……（指名学生说）
第6个是——大家一起说。
翻过来、继续看，还有一个呢，谁来念念它的题目。
（3）点拨长故事——故事的题目叫《大大大和小小小历险记》，到底多长呢？
任溶溶爷爷要讲15回，才把这个故事讲得完呢！
也就是说，可以看作一个长故事，里面有15个小故事，它算是一个故事。
再来数一数，这本书到底有几个故事？
生：
7个
第二板块：
故事放大镜（根据故事深入感受人物特点）
一、默读“戒严”片段，体会人物特点
过渡：
这没头脑这回，又是怎么个没头脑？
我们到书中去读读其中的一个情节。
（一）默读“戒严”
1.默读，现在请同学们翻到第（4.5）页（课件圈出来“戒严”）
请你用默读的方法，你还记得默读的要求吗？
不出声、不指读，遇到不认识的生字可以跳过去。
2、默读时间两三分钟，开始默读，没头脑在家里又是怎么个没头脑啦？
3、练习：
读读这段描写——大前天的半天，前天的半天，昨天的半天，今天早晨都在干什么？
这几天都在干什么？
大前天半天没找到的橡皮，翻出来了。
前天半天没找到的毛笔，翻出来了。
昨天半天没找到的笔盒，翻出来了。
今天早晨半天没找到的算盘，翻出来了。
小结：
遇到这样的句子，可以放声好好读读，体会体会这样写的好处呢。
从中，我们可以更深的感受到，这个没头脑，难怪叔叔给他送回去那么多他自己的东西呢！
难怪他几乎天天丢三落四呢！
4、结合你们的生活，猜猜，这个小马虎还会做哪些丢三落四的事儿？
（上学忘了带红领巾、作业本）
5.你若是妈妈，或叔叔你会对他说什么？
你若是他的弟弟或妹妹，你想说什么？
6、出示课文中的人物对话
（1）没头脑的妈妈对没头脑这样马虎可是很着急，唉，“瞧你这个没头脑，大起来可怎么做大事情啊，唉，大起来可怎么得了啊！
”ppt出示妈妈的话，师扮演妈妈读
（2）没头脑又是怎么说的呢？
（ppt出示：
这是小事情，算得了什么，我才不在乎那！
大起来做大事情，那可是另外一回事！
生齐读。
）
（3）假如没头脑变大后做其他的工作，他又忘了什么呢？
7、看动画，长大后做工程师的情况。
（播放动画片看戏的片段）
8.没头脑经历了这些事儿，会怎么办？
（看来这丢三落四的坏习惯还真能影响做大事情呀？
到书中去看吧！
板书“?
”）
第三版块：
故事小剧场（用表演激发孩子们参与阅读）
一、交代上文
1、还记得故事里的“不高兴”吗？
还记得演戏的时候，大家都不让他演，他偏要演，还要拿定注意当个演员，出这口气呢。
这回，仙人把他变大，让他演《武松打虎》的中的老虎。
2、书里有介绍：
大家一定知道，《武松打虎》是古典文学名著《水浒传》里的一段故事，讲的是好汉武松喝了酒，过景阳冈，遇到老虎，抡起拳头，三拳两拳就把它给打死了。
二、聚焦学习《武松打虎》
（一）画动词：
我们再来默读，仔细看看他是怎么表演的。
小铅笔，拿起来！
一边读，一边把描写武松和老虎的动作的词圈画出来。
（学生自读、圈画）
（二）读动词：
你都找到了哪些动词？
我们一起来看一看。
哪些是武松的动作，哪些又是老虎的动作？
（三）做动作：
我说动词，你来做一做动作。
“走、拿、打，扑、蹿、打……”（节奏感）
这么有意思的环节，我们一起来演一演吧。
（四）学表演：
武松打虎开始啦，谁来当武松？
谁来当老虎？
我们下面的同学就是观众，一起来读读旁白？
大幕拉开了（音乐开始），（师配音：
锵锵锵，配出节奏感）
武松上场，只见树木后面扑出一只吊睛白额猛虎，这猛虎当然就是不高兴。
（学生读）
（五）猜结局：
猜猜不高兴演的武松打虎和我们所了解的武松打虎的故事是一样的吗，结果是怎一样的吗？
你们自己去读一读吧！
（板书“？
”）
三、总览全文
课件ppt.你们多么了不起，4849个字的《没头脑和不高兴》，就这样一点一点阅读完了。
或猜读，或默读，或演读……原来按照一个个情节读下去，回过头来，从头至尾再浏览一下，关注人物的语言和动作描写，心中就有总体印象了，课后好好看吧！
【第四版块：
故事万花筒】（介绍其他故事，读书计划等）
一、介绍其他人物，推荐阅读
过渡：
没头脑和不高兴，光名字就很有意思。
书中还有一些有意思的人物呢，猜猜他们又是哪个故事中的，又会发生哪些有意思的故事呢？
PPT出示：
没头脑不高兴泰焦傲甄用工闹闹
生自由猜。
你们自己去读一读就知道啦！
他躺在床上，打一个呼噜，身子胀一点，打一个呼噜，身子胀一点，
一个呼噜又一个呼噜，身子胀一点又胀一点，就跟自行车胎打气似的。
——《一个天才杂技演员》
闹闹一个劲地叫：
“我要吃炒鸡蛋！
我要吃炒鸡蛋！
我要吃……”他嗓子也叫哑了，不知怎么搞的，眼泪就扑簌扑簌地流下来。
他这是气呀！
——《奶奶的怪耳朵》
你们能把猫变成狗吗？
不能。
你们会七十二变吗？
不能。
你们能飞吗（我是说不坐飞机什么的）？
不能。
能遁地吗？
不能。
可是我能！
——《小妖精闯祸》
二、推荐精彩片段：
三、指导读书计划和读书方法
1、这本书，我们计划用四个星期读完，读的过程中，用上我们这节课学习的读书方法，你对故事当中的哪个片段感兴趣，你可以大声朗读，录制一段音频，作为班级小小播音员放给大家听！
2、以下两项，同学们可以自己选择一个：
（1）这节课我们初步了解两个发生在没头脑和不高兴身上的典型事例了解“没头脑”和“不高兴”的性格特点，以及所受启发。
读书计划中可以针对其中的故事人物设计一张读书报告单：
人物
性格
故事
我的启发
没头脑
丢三落四、马虎
……
……
设计少年宫，
忘记电梯
不高兴
不会合作
……
……
扮演老虎
......
......
......
......
（2）也可以小组内选择一个感兴趣的故事，共同制作一份读书海报，和同学们一起分享。
（如果有，可以放在课件里）
我看到有的同学已经迫不及待地要读啦，那就带着自己的好奇，下去读读吧！
板书：
任溶溶幽默
没头脑（图）“对不起，……我给忘了。
”猜读
“……大半天……翻出来。
”默读
不高兴（图）“不高兴，不高兴。
”演读
……
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