一年级汉语拼音导学案.docx
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一年级汉语拼音导学案
课时教学设计
班级：
授课日期：
月日总第课时
课题
1.aoe
课型
新授
具体内容
第1课时
教学目标
（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
1、学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。
2、认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
教学重点
a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼
教学难点
读准韵母的二声和三声
教学方法
六步教学法小组合作学习
资源准备
课件
教
学
程
序
教师行为
教学素材
学生行为
一、情境导入，煽情激趣。
明确学习目的，激发学习兴趣
二、出示目标，指导学法。
学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。
三、自主学习，思考存疑。
1看图引出单韵母ａ，板书“ａ”。
2教师示范发ａ的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。
3再引导学生看图：
4学生反复练习发ａ的音。
教师巡视指导纠正，单个练习
Ppt
Ppt
Ppt
读儿歌：
汉语拼音用处大，
学习生字需要它，
帮助学好普通话，
我们决心学好它。
看图讲故事
学生观察、模仿，体会发音要领。
学生反复练读。
可以利用插图，借助“啊”读准ａ的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴ａａａ。
开小火车，指名读
教
学
程
序
教师行为
教学素材
学生行为
四、质疑答疑，合作探究。
学生反复练习发ａ的音。
学习单韵母ｅ
讲要领，做示范。
五、要点精讲，难点突破。
读儿歌。
六、当堂检测，跟踪督导。
巩固练习。
读背儿歌
Ppt
学生读顺口溜
张大嘴巴ａａａ，拢圆嘴巴ooo，嘴巴扁小eee
圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ａａａ。
太阳出来红通通，公鸡一叫ｏｏｏ。
清清池塘一只鹅，水中倒影ｅｅｅ。
当堂检测题
张大嘴巴ａａａ，拢圆嘴巴ooo，嘴巴扁小eee
圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ａａａ。
太阳出来红通通，公鸡一叫ｏｏｏ。
清清池塘一只鹅，水中倒影ｅｅｅ。
板
书
设
计
1.aoe
āōē
教后反思
课时教学设计
班级：
授课日期：
月日总第课时
课题
1.aoe
课型
新授
具体内容
学习书写a、o、e三个单韵母
第2课时
教学目标
（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
1、复习巩固a、o、e三个单韵母的读音、字母形及声调。
2、认识书写汉语拼音的四线格，学习书写a、o、e三个单韵母的正确笔顺。
认识拼音字母的基本笔画，“”左半圆，“”竖右弯。
教学重点
巩固练习a、o、e四个声调的练习。
教学难点
学会书写a、o、e三个字母。
教学方法
六步教学法小组合作学习
资源准备
课件
教
学
程
序
教师行为
教学素材
学生行为
一、情境导入，煽情激趣。
复习巩固
二、出示目标，指导学法。
1．认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。
2．拼音字母由基本笔画组成的，在四线格中，要按一定的规格书写。
在写字母前，先学本课拼音字母的基本笔画名称。
“”左半圆，“”竖右弯。
三、自主学习，思考存疑。
教学生书写。
Ppt
Ppt
读书，读卡片，自读，指名读，同桌互相读
学生书写
教
学
程
序
教师行为
教学素材
学生行为
四、质疑答疑，合作探究。
教师写一个完整字母作示范后，再一笔一笔带写一个字头。
（1）“a”占中格，两笔写成
（2）教写“o”，
（3）教写“e”。
五、要点精讲，难点突破。
用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音
六、当堂检测，跟踪督导。
拼音本
Ppt
学生学写
自读，再指名读。
当堂检测题
板
书
设
计
1.aoe
ａāáǎàｏōóǒòｅēéěè
教后反思
课时教学设计
班级：
授课日期：
月日总第课时
课题
2.iuü
课型
新授
具体内容
学会iuü
第1课时
教学目标
（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
1.学会iuü三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。
2.学会读iuü三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。
教学重点
学会iuü的音、形，能正确书写。
教学难点
书写
教学方法
六步教学法小组合作学习
资源准备
课件
教
学
程
序
教师行为
教学素材
学生行为
一、情境导入，煽情激趣。
复习aoe导入
二、出示目标，指导学法。
教师在黑板上板书iuü，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。
三、自主学习，思考存疑。
学习字母
1、出示图1学习字母的音
A．图上画的什么？
B、教师范读i
C、观察挂图学习字母的形教儿歌
D、指导书写
2、学习字母u
出示图2
方法同前
同时ppt
Ppt书写
Ppt
Ppt
学生读aoe
借衣的音学习i
学生学读i
学生单独读、组读、集体读-----
读儿歌一竖占中格，一点在上边。
学生书写
齐读，个人读，分行读等
教
学
程
序
教师行为
教学素材
学生行为
3、学习字母ü
出示图3
方法同前
四、质疑答疑，合作探究。
教儿歌：
u像一个茶杯子。
教儿歌：
ü像小鱼吹泡子
五、要点精讲，难点突破。
1.看黑板读字母
2.看拼音卡片读字母
六、当堂检测，跟踪督导。
Ppt
齐读，个人读，分行读等
学生单独读、组读、集体读-----
当堂检测题
板
书
设
计
教后反思
课时教学设计
班级：
授课日期：
月日总第课时
课题
2.iuü
课型
新授
具体内容
学会读iuü三个单韵母的四声
第2课时
教学目标
（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
1.学会iuü三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。
2.学会读iuü三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。
教学重点
掌握iuü的四声。
教学难点
i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。
教学方法
六步教学法小组合作学习
资源准备
课件
教
学
程
序
教师行为
教学素材
学生行为
一、情境导入，煽情激趣。
复习一下aoe的四声。
二、出示目标，指导学法。
板书：
ī í ǐ ì
ū ú ǔ ù
ǖ ǘ ǚ ǜ
三、自主学习，思考存疑。
练习读：
1.按顺序读iuü的四声。
2.给合日常生活的一些音和字进行练习。
衣服的“衣”（yī） 阿姨的“姨”（yí）
椅子的“椅”（yǐ） 容易的“易”（yì）
乌鸦的“乌”（wū） 姓吴的“吴”（wú）
五个的“五”（wǔ） 耽
Ppt
齐读，个人读，分行读等
学生单独读、组读、集体读-----
请学生当小老师领读。
教
学
程
序
教师行为
教学素材
学生行为
误的“误”（wù）
小鱼的“鱼”（yǘ） 下雨的“雨”（yǚ）
四、质疑答疑，合作探究。
打乱顺序读四声。
加进aoe的四声进行练习。
五、要点精讲，难点突破。
当字母的书写需占一、二格时，不要把上格占的顶了一线。
六、当堂检测，跟踪督导。
Ppt
请学生当小老师领读。
学生书写
当堂检测题
板
书
设
计
教后反思
课时教学设计
班级：
授课日期：
月日总第课时
课题
3.bpmf
课型
新授
具体内容
学习bp
第1课时
教学目标
（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
1．学会“bpmf”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。
3．学会拼读“bpmf”与“u、o”组成的音节。
教学重点
读准音，认清形
教学难点
正确书写。
教学方法
六步教学法小组合作学习
资源准备
课件
教
学
程
序
教师行为
教学素材
学生行为
一、情境导入，煽情激趣。
谈话导入
二、出示目标，指导学法。
学习“bp”的音形
三、自主学习，思考存疑。
（1）引导学生提问：
图上的小朋友在干什么？
（2）问：
这个字母念什么？
学生试读“b”。
指导读法教师范读
学习“b”的形
读儿歌
拉开天线听广播“bbb”。
右下半圆“bbb”。
指导书写b
出示aoeiuü
Ppt出示
Ppt出示
学生学读，体会发音方法。
开火车读
学生书写
教
学
程
序
教师行为
教学素材
学生行为
学习p
方法同前
四、质疑答疑，合作探究。
你认为哪笔写得好？
哪笔写得不太好！
教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆
五、要点精讲，难点突破。
教师巡视，个别辅导。
六、当堂检测，跟踪督导。
学生结合书中的范字进行对照比较，修改！
当堂检测题
读写bp
板
书
设
计
3.bpmf
教后反思
课时教学设计
班级：
授课日期：
月日总第课时
课题
3.bpmf
课型
新授
具体内容
学习mf
第2课时
教学目标
（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
1．学会“bpmf”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。
3．学会拼读“bpmf”与“u、o”组成的音节。
教学重点
读准音，认清形
教学难点
正确书写。
教学方法
六步教学法小组合作学习
资源准备
课件
教
学
程
序
教师行为
教学素材
学生行为
一、情境导入，煽情激趣。
复习bp
继续学习mf
二、出示目标，指导学法。
学习m
（1）问：
图上的小朋友在干什么？
你们做过摸人游戏吗？
（2）这个字母怎么读？
（3）发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。
教师示范读。
学“m”的形
指导书写
学习f
（1）提问：
从图上你知道了什么？
三、自主学习，思考存疑。
Ppt出示
Ppt出示
学生练习读，体会发音方法。
开火车读。
编记忆小儿歌：
两个门洞“mmm”
学生练习书写
教
学
程
序
教师行为
教学素材
学生行为
（2）借助“佛”的音读“f”。
教师范读讲发音要领。
四、质疑答疑，合作探究。
方法同前
五、要点精讲，难点突破。
六、当堂检测，跟踪督导。
学生练习书写，教师巡视，个别辅导。
展示书写
编记忆“f”的小儿歌：
爷爷拐杖“fff”。
一根拐棍“fff”。
当堂检测题
读写mf
板
书
设
计
3.bpmf
教后反思
课时教学设计
班级：
授课日期：
月日总第课时
课题
4.dtnl
课型
新授
具体内容
学习dt
第1课时
教学目标
（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
1.学会dtnl四个声母，要求读准音，认清形，能正确书写。
2.能用声母dtnl和单韵母aeiuü拼音，初步指导学生练习直呼音节。
3.练习看图读用拼音写成的短句。
教学重点
学会dtnl四个声母，掌握字母的音、形、书写。
教学难点
dtnl与aeiuü相拼时所读音的准确性
教学方法
六步教学法小组合作学习
资源准备
课件
教
学
程
序
教师行为
教学素材
学生行为
一、情境导入，煽情激趣。
教师谈话：
二、出示目标，指导学法。
教师板书课题dtnl，并读出字母的音
三、自主学习，思考存疑。
学习声母d
1.图上画的马在做什么？
2.马跑时马蹄会发出什么声音？
教师范读：
dd—e
观察图画学习d的形
教儿歌：
大马跑步ddd。
指导书写
Ppt
出示图1
学生领悟要求
学生学读：
dd—e
读儿歌
学生书写
教
学
程
序
教师行为
教学素材
学生行为
四、质疑答疑，合作探究。
学习声母t
教师范读：
tt—e
学习t的形
教儿歌：
小伞把儿ttt。
指导书写
五、要点精讲，难点突破。
d的笔顺是，先在中格写“c”，然后从上格一线下边一点起笔写“｜”，与半圆合为d
t要占中格和上格，先写“L”，再写“
六、当堂检测，跟踪督导。
Ppt出示图2
学生学读：
tt—e
学生观察t与伞把的下半部分很像
读儿歌
学生书写
学生反复读写
当堂检测题
板
书
设
计
4.dtnl
教后反思
课时教学设计
班级：
授课日期：
月日总第课时
课题
4.dtnl
课型
新授
具体内容
学习nl
第2课时
教学目标
（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
1.学会dtnl四个声母，要求读准音，认清形，能正确书写。
2.能用声母dtnl和单韵母aeiuü拼音，初步指导学生练习直呼音节。
3.练习看图读用拼音写成的短句。
教学重点
练习dtnl与aeiuü拼音，指导学生练习直呼音节。
教学难点
直呼音节的训练
教学方法
六步教学法小组合作学习
资源准备
课件
教
学
程
序
教师行为
教学素材
学生行为
一、情境导入，煽情激趣。
教师谈话：
复习导入
二、出示目标，指导学法。
学习nl
三、自主学习，思考存疑。
学习声母n
教师范读：
nn—e
学习n的形
教儿歌：
一个门洞nnn，两个门洞mmm。
指导书写
Ppt出示图3
学生读dt
学生学读：
nn—e
读儿歌
学生书写
教
学
程
序
教师行为
教学素材
学生行为
四、质疑答疑，合作探究。
学习声母l
看图学习l的音
教师范读：
ll—e
学习l的形
教儿歌：
小棍赶猪lll
指导书写
五、要点精讲，难点突破。
n占中格，先写“｜”再写“？
”
l占中格和上格从上到下一笔写成。
六、当堂检测，跟踪督导。
Ppt出示图4
学生学读：
ll—e
学生观察
读儿歌
学生书写
当堂检测题
1.读声母，读呼读音。
2.用儿歌区别b—d，m—n，f—t。
板
书
设
计
4.dtnl
教后反思
课时教学设计
班级：
授课日期：
月日总第课时
课题
4.dtnl
课型
新授
具体内容
第3课时
教学目标
（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
1.学会dtnl四个声母，要求读准音，认清形，能正确书写。
2.能用声母dtnl和单韵母aeiuü拼音，初步指导学生练习直呼音节。
3.练习看图读用拼音写成的短句。
教学重点
学习直呼音节
教学难点
带调单韵母
教学方法
六步教学法小组合作学习
资源准备
课件
教
学
程
序
教师行为
教学素材
学生行为
一、情境导入，煽情激趣。
教师谈话：
学习声母和韵母是为了学习直呼的本领，谁直呼的又准又快就说明谁的本领大，老师要看看哪个同学的本领最大。
二、出示目标，指导学法。
学习和练习dtnl与aiuü的拼音
三、自主学习，思考存疑。
看书上搭积木的图。
教师范读：
dā
巩固试读：
dā dá dǎ dà
Ppt出示目标
Ppt出示
学生读目标
学生观察
学生学读：
dā
尽量的直呼。
教
学
程
序
教师行为
教学素材
学生行为
四、质疑答疑，合作探究。
书上还有一些音节，我们自己来读一读。
方法是这样的：
1.从上边开始看完一幅读一幅的拼音。
2.根据图上的内容，试着直呼图下的音节。
3.注意音节的调号，不要从一声开始数着读，要一次读对。
五、要点精讲，难点突破。
直呼训练
看黑板读音节
bapamafadatanala
bupumufudutunulu
用卡片练习读
dā dá dǎ dà
……….
六、当堂检测，跟踪督导。
Ppt出示
黑板板书或Ppt出示
学生读一读
按顺序齐读、
分组读、
个人读
当堂检测题
板
书
设
计
4.dtnl
教后反思
课时教学设计
班级：
授课日期：
月日总第课时
课题
复习一
课型
复习
具体内容
我会读我会写
第1课时
教学目标
（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。
2、比较并抄写形近的声韵母。
3、能够看图说话，拼读音节。
4、认识事物，把音节和图正确地连接起来。
5、能认读本单元所学的生字和词语。
教学重点
教学难点
教学方法
六步教学法小组合作学习
资源准备
课件
教
学
程
序
教师行为
教学素材
学生行为
一、第一题：
我会读。
1、打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片，看谁读得又快又准。
（集体读）
2、按顺序连读6个单韵母和10个声母，区分字母不同的发音方法。
Ppt
集体读
教
学
程
序
教师行为
教学素材
学生行为
二、第二题：
我会写。
1、出示：
b---df---tn---mu---ü
2、对比抄写，边抄写边小声念字母。
3、游戏：
给声母找朋友
把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前，这些同学依次走上台，问：
“谁是我的好朋友？
”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读所拼出的音节。
Ppt
先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。
可用顺口区别。
当堂检测题
板
书
设
计
复习一
我会读我会写
教后反思
课时教学设计
班级：
授课日期：
月日总第课时
课题
复习一
课型
复习
具体内容
看看读读我会连我会认
第2课时
教学目标
（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。
2、比较并抄写形近的声韵母。
3、能够看图说话，拼读音节。
4、认识事物，把音节和图正确地连接起来。
5、能认读本单元所学的生字和词语。
教学重点
教学难点
教学方法
六步教学法小组合作学习
资源准备
课件
教
学
程
序
教师行为
教学素材
学生行为
一、第三题：
看看读读。
1、看看图上画着哪些东西，你认识吗？
根据学生的回答出示音节：
lǎba、mùtī、yīfu、pùbù、
2、你能用上这些词语来说一句话吗？
3、读音节。
指名读、开小火车、齐读
教
学
程
序
教师行为
教学素材
学生行为
二、第四题：
我会连。
1、看看图上画着哪几种动物？
2、拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？
3、画线把动物和相应的音节连起来。
三、第五题：
我会认。
1、打乱顺序，卡片认读生字、词语：
大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。
2、给生字扩词，看谁找的朋友多。
造句，用上词语说一句话。
3、游戏：
找朋友。
把生字卡片发给学生，教师或请学生来组词，说出一个词语时，拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来，并拿着卡片领着同学读，如：
“大，大家的大”
Ppt
Ppt
、拼读音节
指名读、开火车、齐读
当堂检测题
板
书
设
计
复习一
看看读读我会连我会认
教后反思
课时教学设计
班级：
授课日期：
月日总第课时
课题
5.gkh
课型
新授
具体内容
第1课时
教学目标
（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
1、学会gkh三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、读准gkh与单韵母相拼的音节。
3、能够说一句完整的话。
教学重点
gkh的发音及三拼音的拼音方法。
教学难点
gkh的发音及三拼音的拼音方法。
教学方法
六步教学法小组合作学习
资源准备
课件
教
学
程
序
教师行为
教学素材
学生行为
一、情境导入，煽情激趣。
复习检查。
1、看卡片认读6个韵母。
2、我们已经学过几个声母？
谁来读？
哪几个声母读起来要送气？
（ft）
二、出示目标，指导学法。
学会，做到会读、会写、会认。
三、自主学习，思考存疑。
教学声母g
1、看插图说话引出g：
图上画着什么？
它们在干什么？
示范发音，仔细听，看口形。
教顺口溜：
一群白鸽ggg，鸽子花环ggg，9字加ggg。
Ppt
Ppt
Ppt
图上画着几只鸽子，衔着一只花环。
学生练读，指名读，齐读，开火车读。
记字形，启发想象，g像什么？
教
学
程
序
教师行为
教学素材
学生行为
教学声母k
1、看插图说话引出k：
什么地方谁在干什么？
数一数有几只蝌蚪？
升级会员 