一年级汉语拼音导学案.docx

1、一年级汉语拼音导学案课时教学设计班级 ： 授课日期： 月 日 总第 课时课 题1. a o e课 型新授具体内容第 1 课时教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。2、认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。教学重点a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼教学难点读准韵母的二声和三声教学方法六步教学法 小组合作学习资源准备课件教学程序教师行为教学素材学生行为一、情境导入，煽情激趣。 明确学习目的，激发学习兴趣二、出示目标，指导学法。 学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不

2、开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。三、自主学习，思考存疑。 1看图引出单韵母，板书“”。2教师示范发的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。3再引导学生看图：4学生反复练习发的音。教师巡视指导纠正，单个练习PptPptPpt读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。看图讲故事学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴。开小火车，指名读教学程序教师行为教学素材学生行为四、质疑答疑，合作探究。学生反复练习发的音。学习单韵母讲要领，做示范。五、要点精讲，难点突破。读儿歌。六、当堂检测

3、，跟踪督导。巩固练习。读背儿歌Ppt学生读顺口溜张大嘴巴，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴。太阳出来红通通，公鸡一叫。清清池塘一只鹅，水中倒影。当 堂检测题张大嘴巴，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴。太阳出来红通通，公鸡一叫。清清池塘一只鹅，水中倒影。板书设计1. a o e 教 后 反 思课时教学设计班级 ： 授课日期： 月 日 总第 课时课 题1. a o e 课 型新授具体内容学习书写a、o、e三个单韵母第 2 课时教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、复习巩固a、o、e三个单韵母的读音、字母形及声调。2、认识书写

4、汉语拼音的四线格，学习书写a、o、e三个单韵母的正确笔顺。认识拼音字母的基本笔画，“”左半圆，“”竖右弯。教学重点巩固练习a、o、e四个声调的练习。教学难点学会书写a、o、e三个字母。教学方法六步教学法 小组合作学习资源准备课件教学程序教师行为教学素材学生行为一、情境导入，煽情激趣。 复习巩固二、出示目标，指导学法。 1认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。2拼音字母由基本笔画组成的，在四线格中，要按一定的规格书写。在写字母前，先学本课拼音字母的基本笔画名称。“”左半圆，“”竖右弯。三、自主学习，思考存疑。 教学生书写。PptPpt读书，读卡片，自读，指名读，同桌互相读学生书写教学程序教师行

5、为教学素材学生行为四、质疑答疑，合作探究。教师写一个完整字母作示范后，再一笔一笔带写一个字头。（1）“a”占中格，两笔写成（2）教写“o”，（3）教写“e”。五、要点精讲，难点突破。用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音六、当堂检测，跟踪督导。拼音本Ppt学生学写自读，再指名读。当 堂检测题板书设计1. a o e 教 后 反 思课时教学设计班级 ： 授课日期： 月 日 总第 课时课 题2. i u 课 型新授具体内容学会iu第 1 课时教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1.学会iu三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。2.学会读iu三个单韵母的四声，要求准确熟练地读

6、带调韵母。教学重点学会iu的音、形，能正确书写。教学难点书写教学方法六步教学法 小组合作学习资源准备课件教学程序教师行为教学素材学生行为一、情境导入，煽情激趣。 复习aoe导入二、出示目标，指导学法。 教师在黑板上板书iu，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。三、自主学习，思考存疑。 学习字母1、出示图1学习字母的音A图上画的什么？B、教师范读iC、观察挂图学习字母的形 教儿歌D、指导书写2、学习字母u出示图2方法同前同时pptPpt书写PptPpt学生读aoe借衣的音学习i学生学读i学生单独读、组读、集体读-读儿歌一竖占中格，一点在上边。学生书写齐读，个人读，分行读等 教学程序教师行为教学素材

7、学生行为3、学习字母出示图3方法同前四、质疑答疑，合作探究。教儿歌：u像一个茶杯子。教儿歌：像小鱼吹泡子五、要点精讲，难点突破。1.看黑板读字母2.看拼音卡片读字母六、当堂检测，跟踪督导。Ppt齐读，个人读，分行读等学生单独读、组读、集体读-当 堂检测题板书设计教 后 反 思课时教学设计班级 ： 授课日期： 月 日 总第 课时课 题2. i u 课 型新授具体内容学会读iu三个单韵母的四声第 2 课时教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1.学会iu三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。2.学会读iu三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。教学重点掌握iu的四声。教学难点

8、i在标调时头上去点，在标调时头上有点。教学方法六步教学法 小组合作学习资源准备课件教学程序教师行为教学素材学生行为一、情境导入，煽情激趣。 复习一下a o e的四声。二、出示目标，指导学法。 板书：三、自主学习，思考存疑。 练习读：1.按顺序读iu的四声。2.给合日常生活的一些音和字进行练习。衣服的“衣”（y）阿姨的“姨”（y）椅子的“椅”（y）容易的“易”（y）乌鸦的“乌”（w）姓吴的“吴”（w）五个的“五”（w）耽Ppt齐读，个人读，分行读等学生单独读、组读、集体读-请学生当小老师领读。教学程序教师行为教学素材学生行为误的“误”（w）小鱼的“鱼”（y）下雨的“雨”（y）四、质疑答疑，合作探

9、究。打乱顺序读四声。加进aoe的四声进行练习。五、要点精讲，难点突破。当字母的书写需占一、二格时，不要把上格占的顶了一线。六、当堂检测，跟踪督导。Ppt请学生当小老师领读。学生书写当 堂检测题板书设计教 后 反 思课时教学设计班级 ： 授课日期： 月 日 总第 课时课 题3. b p m f课 型新授具体内容学习bp第 1 课时教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。3学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。教学重点读准音，认清形教学难点正确书写。教学

10、方法六步教学法 小组合作学习资源准备课件教学程序教师行为教学素材学生行为一、情境导入，煽情激趣。 谈话导入二、出示目标，指导学法。 学习“b p ”的音形三、自主学习，思考存疑。 （1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？（2）问：这个字母念什么？学生试读“b”。指导读法 教师范读学习“b”的形读儿歌拉开天线听广播“b b b”。右下半圆“b b b”。指导书写b出示a o e i u Ppt出示Ppt出示学生学读，体会发音方法。开火车读学生书写教学程序教师行为教学素材学生行为学习p方法同前四、质疑答疑，合作探究。你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四

11、条线上面一点停笔，然后再写右半圆五、要点精讲，难点突破。教师巡视，个别辅导。六、当堂检测，跟踪督导。学生结合书中的范字进行对照比较，修改！当 堂检测题读 写b p板书设计3. b p m f 教 后 反 思课时教学设计班级 ： 授课日期： 月 日 总第 课时课 题3. b p m f课 型新授具体内容学习mf第 2 课时教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。3学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。教学重点读准音，认清形教学难点正确书写。教学方法六步

12、教学法 小组合作学习资源准备课件教学程序教师行为教学素材学生行为一、情境导入，煽情激趣。 复习bp继续学习mf二、出示目标，指导学法。 学习m（1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？（2）这个字母怎么读？（3）发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。教师示范读。学“m”的形指导书写学习f（1）提问：从图上你知道了什么？三、自主学习，思考存疑。 Ppt 出示 Ppt出示学生练习读，体会发音方法。开火车读。编记忆小儿歌：两个门洞“m m m”学生练习书写教学程序教师行为教学素材学生行为（2）借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。四、质疑答疑，合作探究。方

13、法同前五、要点精讲，难点突破。六、当堂检测，跟踪督导。学生练习书写，教师巡视，个别辅导。展示书写编记忆“f”的小儿歌：爷爷拐杖“f f f”。一根拐棍“f f f”。当 堂检测题读 写m f板书设计3. b p m f 教 后 反 思课时教学设计班级 ： 授课日期： 月 日 总第 课时课 题4. d t n l课 型新授具体内容学习 d t第 1 课时教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1.学会d t n l四个声母，要求读准音，认清形，能正确书写。2.能用声母d t n l和单韵母a e i u 拼音，初步指导学生练习直呼音节。3.练习看图读用拼音写成的短句。教学重点学会dt

14、nl四个声母，掌握字母的音、形、书写。教学难点d t n l与a e i u 相拼时所读音的准确性教学方法六步教学法 小组合作学习资源准备课件教学程序教师行为教学素材学生行为一、情境导入，煽情激趣。 教师谈话：二、出示目标，指导学法。 教师板书课题d t n l，并读出字母的音三、自主学习，思考存疑。 学习声母d1.图上画的马在做什么？2.马跑时马蹄会发出什么声音？教师范读：d de观察图画学习d的形教儿歌：大马跑步ddd。指导书写Ppt出示图1学生领悟要求学生学读：d de读儿歌学生书写教学程序教师行为教学素材学生行为四、质疑答疑，合作探究。学习声母t教师范读：t te学习t的形教儿歌：小伞

15、把儿t t t。指导书写五、要点精讲，难点突破。d的笔顺是，先在中格写“c”，然后从上格一线下边一点起笔写“”，与半圆合为dt要占中格和上格，先写“L”，再写“六、当堂检测，跟踪督导。Ppt出示图2学生学读：t te学生观察t与伞把的下半部分很像读儿歌学生书写学生反复读写当 堂检测题板书设计4. d t n l教 后 反 思课时教学设计班级 ： 授课日期： 月 日 总第 课时课 题4. d t n l课 型新授具体内容学习n l第 2 课时教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1.学会d t n l四个声母，要求读准音，认清形，能正确书写。2.能用声母d t n l和单韵母a e

16、 i u 拼音，初步指导学生练习直呼音节。3.练习看图读用拼音写成的短句。教学重点练习d t nl与a e i u 拼音，指导学生练习直呼音节。教学难点直呼音节的训练教学方法六步教学法 小组合作学习资源准备课件教学程序教师行为教学素材学生行为一、情境导入，煽情激趣。 教师谈话：复习导入 二、出示目标，指导学法。 学习n l三、自主学习，思考存疑。 学习声母n教师范读：n ne学习n的形教儿歌：一个门洞n n n，两个门洞m m m。指导书写Ppt出示图3学生读d t学生学读：n ne读儿歌学生书写教学程序教师行为教学素材学生行为四、质疑答疑，合作探究。学习声母l看图学习l的音教师范读：l le

17、学习l的形教儿歌：小棍赶猪l l l指导书写五、要点精讲，难点突破。n占中格，先写“”再写“ ？”l占中格和上格从上到下一笔写成。六、当堂检测，跟踪督导。Ppt出示图4学生学读：l le学生观察读儿歌学生书写当 堂检测题1.读声母，读呼读音。2.用儿歌区别bd，mn，ft。板书设计4. d t n l教 后 反 思课时教学设计班级 ： 授课日期： 月 日 总第 课时课 题4. d t n l课 型新授具体内容第 3 课时教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1.学会d t n l四个声母，要求读准音，认清形，能正确书写。2.能用声母d t n l和单韵母a e i u 拼音，初步

18、指导学生练习直呼音节。3.练习看图读用拼音写成的短句。教学重点学习直呼音节教学难点带调单韵母教学方法六步教学法 小组合作学习资源准备课件教学程序教师行为教学素材学生行为一、情境导入，煽情激趣。 教师谈话：学习声母和韵母是为了学习直呼的本领，谁直呼的又准又快就说明谁的本领大，老师要看看哪个同学的本领最大。二、出示目标，指导学法。 学习和练习d t n l与a i u 的拼音三、自主学习，思考存疑。 看书上搭积木的图。教师范读：d巩固试读：d d d dPpt出示目标Ppt出示学生读目标学生观察学生学读：d尽量的直呼。教学程序教师行为教学素材学生行为四、质疑答疑，合作探究。书上还有一些音节，我们自

19、己来读一读。方法是这样的：1.从上边开始看完一幅读一幅的拼音。2.根据图上的内容，试着直呼图下的音节。3.注意音节的调号，不要从一声开始数着读，要一次读对。五、要点精讲，难点突破。直呼训练看黑板读音节ba pa ma fa da ta na labu pu mu fu du tu nu lu用卡片练习读 d d d d.六、当堂检测，跟踪督导。Ppt出示黑板板书或Ppt出示学生读一读按顺序齐读、分组读、个人读当 堂检测题板书设计4. d t n l教 后 反 思课时教学设计班级 ： 授课日期： 月 日 总第 课时课 题复习一课 型复习具体内容我会读 我会写第 1 课时教学目标（知识与技能、过程

20、与方法、情感态度与价值观）1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。2、比较并抄写形近的声韵母。3、能够看图说话，拼读音节。4、认识事物，把音节和图正确地连接起来。5、能认读本单元所学的生字和词语。教学重点教学难点教学方法六步教学法 小组合作学习资源准备课件教学程序教师行为教学素材学生行为一、第一题：我会读。1、打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片，看谁读得又快又准。（集体读）2、按顺序连读6个单韵母和10个声母，区分字母不同的发音方法。Ppt集体读教学程序教师行为教学素材学生行为二、第二题：我会写。1、出示：b-d f-t n-m u- 2、对比抄写，边抄写边小声念字母。3、游戏：给声母找朋友

21、把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前，这些同学依次走上台，问：“谁是我的好朋友？”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读所拼出的音节。Ppt先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。当 堂检测题板书设计复习一 我会读 我会写教 后 反 思课时教学设计班级 ： 授课日期： 月 日 总第 课时课 题复习一课 型复习具体内容看看读读 我会连 我会认第 2 课时教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。2、比较并抄写形近的声韵母。3、能够看图说话，拼读音节。4、认识事物，把音节和图正

22、确地连接起来。5、能认读本单元所学的生字和词语。教学重点教学难点教学方法六步教学法 小组合作学习资源准备课件教学程序教师行为教学素材学生行为一、第三题：看看读读。1、看看图上画着哪些东西，你认识吗？根据学生的回答出示音节：l ba、m t、y fu、p b、2、你能用上这些词语来说一句话吗？3、读音节。指名读、开小火车、齐读教学程序教师行为教学素材学生行为二、第四题：我会连。1、看看图上画着哪几种动物？2、拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？3、画线把动物和相应的音节连起来。三、第五题：我会认。1、打乱顺序，卡片认读生字、词语：大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。2、给生字扩词，看谁找的朋友

23、多。造句，用上词语说一句话。3、游戏：找朋友。把生字卡片发给学生，教师或请学生来组词，说出一个词语时，拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来，并拿着卡片领着同学读，如：“大，大家的大”PptPpt、拼读音节指名读、开火车、齐读当 堂检测题板书设计复习一看看读读 我会连 我会认教 后 反 思课时教学设计班级 ： 授课日期： 月 日 总第 课时课 题5. g k h课 型新授具体内容第 1 课时教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、学会g k h三个声母，读准音，记清形，正确书写。2、读准g k h与单韵母相拼的音节。3、能够说一句完整的话。教学重点g k h的发音及三拼音的拼音

24、方法。教学难点g k h的发音及三拼音的拼音方法。教学方法六步教学法 小组合作学习资源准备课件教学程序教师行为教学素材学生行为一、情境导入，煽情激趣。 复习检查。1、看卡片认读6个韵母。2、我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？（f t）二、出示目标，指导学法。 学会，做到会读、会写、会认。三、自主学习，思考存疑。 教学声母g1、看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？示范发音，仔细听，看口形。教顺口溜：一群白鸽g g g，鸽子花环g g g，9字加g g g。PptPptPpt图上画着几只鸽子，衔着一只花环。学生练读，指名读，齐读，开火车读。记字形，启发想象，g像什么？教学程序教师行为教学素材学生行为教学声母k1、看插图说话引出k：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？