北师大版第三册第789单元导学案.docx
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北师大版第三册第789单元导学案
第7单元乘法口诀
（二）
1方格有多少
教学内容：
教材72～73页
学习目标：
1在学习2～5的乘法口诀的基础上，编制6的乘法口诀，在探索规律的基础上记清6的乘法口诀，并能正确应用
2通过学生自己探索和感悟，体验数学知识的形成过程
3培养学生合作学习的意识，体验数学于日常生活的密切关系
课前准备：
口算卡、正方形纸、数字卡片
学习过程：
环节
教师活动
学生活动
情
景
创
设
谈话：
数学乐园要举行书法比赛了，小熊拿到纸以后想：
这要写多少个字呢？
小朋友先估计一下，一共多少个方格？
利用乘法口诀进行估计
问
题
探
究
有什么方法可以很快而且准确知道一共有多少个方格？
用口诀能很快知道，看看用到的是哪句口诀？
用1～1的乘法口诀能完成吗？
要怎么办？
自己填写72也算式以及口诀，然后和小组同学交流
巡视指导
归纳板书
用乘法口诀
根据老师提问，感悟要用新的口诀
独立填写算式编制口诀
体
验
感
悟
完成“想一想”
6*8=6*（1+7）=6*（9-1）
完成“练一练”第1题“算一算”。
通过填表形式巩固6的乘法口诀
第2题对口令
第3题找朋友
说明规则，学生做游戏
完成“练一练”
让学生理解、掌握口诀之间的联系，并巩固口诀
小组讨论交流并汇报
独立填写，小组交流
师生共同完成
先观察算式特点，说一说自己的想法，利用口诀算出得数
实
践
应
用
完成第5题，算一算每个图中有多少个格子？
引导学生归纳出把后面两幅图转化成第一副就可以计算了
也就：
6+5+7=6+6+6=6*3
2+4+6=4*3=6*2
同桌互相交流自己的想法
板书设计：
方格有多少
一六得六
二六十二
……
教学反思：
2一个星期有几天
教学内容：
教材74～75页
学习目标：
1编制7的乘法口诀，在探索规律的基础上记清7的乘法口诀，并能正确应用
2经历在实际情境中提出问题、解决问题的过程，发现应用意识
3体验获得成功的快乐
学习过程：
环节
教师活动
学生活动
情
景
创
设
一个星期有几天？
出示情景图
认真观察图：
你想说些什么？
畅所欲言
问
题
探
究
同学们想知道的可真多，那2个星期、5个星期、9个星期到底有多少天呢？
请同学们自己数一数。
注意边数，边把结果填在相应的表格里
请你说一说，你是怎么数出来的？
老师相信你们能像以前一样照这表格中结果独立编制出7的乘法口诀，注意一边编一边记录
小组活动，现自己说一说，填一天，载荷小组的同学交流
学生自主探究7的乘法口诀
体
验
感
悟
想一想有什么办法能很快记住7的乘法口诀？
用自己喜欢的方法记忆
用自己喜欢的方法记忆口诀
实
践
应
用
“口诀对猜”游戏
“口诀游戏车”（75页2题）
第一题：
引导学生看清要求，独立完成
第三题：
引导学生理解图意后，在列式计算
作业：
2题：
独立完成，集体交流
板书设计：
一星期有几天
一七得七
二七十四
……
教学反思：
3买球
教学内容：
教材76～77页
学习目标：
1编制8、9乘法口诀，在探索中记住8、9的口诀，并能正确应用
2：
经历在情境中提出问题，解决问题的过程，发现应用的意识
3培养合作意识，体验数学学习乐趣
课前准备：
挂图，表格
学习过程：
环节
教师活动
学生活动
情
景
创
设
谈话：
今天小明和小李到商店去买球（出示挂图）认真看图：
你想说些什么？
畅所欲言
问
题
探
究
同学们想知道的真多，那么2个篮球，9个篮球，5各族秋，6个足球到底要多少钱呢？
自己编制出8、9的乘法口诀
注意：
一边编一边纪录
自己算一算，说一说
选代表说一说
自主探究8、9的乘法口诀
体
验
感
悟
有什么方法记住这些新的口诀吗？
用自己喜欢的方法记忆口诀
实
践
应
用
“对口令”游戏（1题）
新游戏：
手指游戏（2题）
“口算游戏车”（3题）
第4题：
引导学生看懂题意然后列式计算
5题：
学生独立完成，引导学生找出规律
作业：
3提前两组
比一比，看谁能用8和9的乘法口诀解决生活中的实际问题
1只螃蟹8条腿，2只螃蟹几条腿？
……
跟老师做手指游戏
全班参与
仔细看题，明白题意，然后独立完成
组内交流，并说出思考过程
独立完成，小组讨论
课后完成
板书设计：
买球
一八得八一九得九
二八十六二九十八
…………
教学反思：
4整理复习
（一）
教学内容：
教材78～79页
学习目标：
1通过引导学生整理乘法表，提高计算速度
2通过自己探讨、感悟，发现乘法表中的奥秘
3培养学生的合作意识，体验数学学习的乐趣，让学生对自己在本阶段所学的知识技能、数学思想和方法以及情感等方面进行归纳总结与反思
课前准备：
每组一套口算卡，每人准备最满意作业一分
学习过程：
环节
教师活动
学生活动
情
景
创
设
同学们，在乘法口诀
（二）这个单元中，老师相信你们一定都有很大收获，你们都学到了什么？
快和同学说一说
互相谈一谈自己的收获
问
题
探
究
刚才同学们都说得很好，不仅学会了乘法口诀，还学会了利用乘法口诀计算，下面，我们来做一个排卡片的游戏，那出课前准备好的1——9口算卡，动手摆一摆，想想把哪些算式摆在一起。
哪个组愿意说一说，你们是怎样排列的？
并说一说这样排列的原因。
小组内排卡片，并说一说，为什么要这样排？
学生汇报交流
体
验
感
悟
同学们太聪明了，把你们排列的算式填在79页表格中，你们能自己独立完成乘法表了吗？
有信心吗？
同学们，我们以前整理过减法表，从中发现很多奥秘，那你快和小组同学一起找一找，乘法表中有什么奥秘？
哪个小组愿意说一说你们从乘法表中发现了什么奥秘？
教师适时激励表扬
自己在独独这些算式，体会体会
独立完成79页乘法表
小组合作交流自己的发现
汇报交流
自由读
实
践
应
用
“你问我答”游戏
一起回忆这个单元的学习情况，想同学展示你最满意的一次作业。
说一说最有趣的数学问题，讲一讲你印象最深的一堂数学课。
小组活动
自由说一说
教学反思：
5整理复习
（二）
教学内容：
教材80～81页
学习目标：
1．复习乘法和乘法口诀，提高乘法的计算速度
2．培养学生提出数学问题、解决数学问题的能力和推力能力
3.引导学生自主复习，自主感悟，应用学过知识解决相应的问题
课前准备：
挂图，每人准备1---9数字卡片一套
学习过程：
环节
教师活动
学生活动
情
景
创
设
同学们对1---9得乘法掌握的特别棒，今天我们来玩一个“对卡片说口诀”的游戏，好吗？
先小组玩，在每组派一名代表，看那组能赢？
两人玩，两人当裁判，再轮换
全班游戏，评出获胜组
问
题
探
究
同学们真棒，把乘法口诀学得这么好，机灵够给大家带来了几组题，你们能解决吗？
分组出示80页1题，学生完成后，教师引导学生发现规律
一组：
用乘法口诀进行逆向思考
二组：
两个乘数都一样
三组：
每个算式对应两个乘法口诀
体
验
感
悟
同学们太聪明了，机灵够为了奖励大家，给大家带来了集中鲜花（挂图）看到这些鲜花及标价，你知道了什么？
如果让你去买花，你准备怎么买？
要带多少钱？
学生汇报自己的想法，小组合作提出问题解决问题
口头解决，小组交流，其他同学汇报解答方法
实
践
应
用
“猜一猜”游戏
老师说例子，学生小组合作玩游戏完成80页4题
完成80页5题
小组合作玩游戏
独立完成
教学反思：
第八单元除法
1长颈鹿和小鸟
教学内容：
教材82～83页
学习目标：
1.让学生感知数的计算与生活的联系。
2.在生动有趣的故事情节中，让学生轻松掌握并运用关于6、7、8、9的除法知识。
3.培养学生独立思考的能力，提出问题和解决问题的意识和能力。
过程与方法：
学生掌握6789的除法知识
学习过程：
环节
教师活动
学生活动
情
景
创
设
谈话：
冬天到了，小鸟们从北方飞回南方过冬了。
这个冬天它们准备住在温暖舒适的“长颈鹿”宾馆。
小鸟：
长颈鹿先生，您好！
我们有42个小伙伴，想住在你这儿，请你安排房间吧。
长颈鹿：
每间客房可以住6只小鸟，我要为它们准备几间屋子呢？
教师：
同学们，请你帮助长颈鹿先生来算一算吧。
教师板书：
42÷6=7（间）
教师：
你是怎么想的？
教师：
同学们，你们真棒，帮助长颈鹿解决了问题。
如果有48只小鸟，长颈鹿要为它们准备几间屋子呢？
教师板书：
48÷6=8（间）
教师：
这道题你是怎样想的？
同学们，你们真聪明，能够利用我们学过的乘法口诀来解决除法问题。
下面，我们就用同样的方法来解决一些问题，看谁做的好就奖励他一朵小花。
在练习本上列出算式。
学生汇报，
请小组合作讨论一下。
同桌讨论一下。
学生汇报
问
题
探
究
1.P82练一练1后，投影出示反馈。
2.P82练一练2后，投影出示反馈。
3.小动物回家。
天已经黑了，住在长颈鹿宾馆的小兔和小鹦鹉旅游团也要回自己的房间休息了。
请同学们猜猜看，它们该进哪个房间呢？
P83练一练3。
4.猫捉老鼠。
游客们都进入了梦乡，可是，尽职尽责的猫保安却坚守自己的岗位，保护游客的安全。
快看，小偷老鼠出现了，我们一起来帮猫保安捉老鼠吧。
每个口诀写出了几个算式？
（4个）仔细观察这四个算式，你发现了什么？
是不是所有的算式都能写出两个乘法算式和两个除法算式呢？
你能举个例子吗？
5.餐厅里的故事。
看书P83“数学故事”你从故事中发现了哪些数学问题？
1．学生在书上做
2．学生在书上做
3．独立完成
4．
（每个口诀能写两个除法算式和两个乘法算式）
5．和小组同学讲一讲故事，
课
堂
小
结
今天，在“长颈鹿宾馆”里发现了这么多有趣的事，我们能干的小朋友们运用所学的除法知识帮助小动物们解决了这么多的难题，你们高兴吗？
生活中还有许多问题需要我们用学到的知识来解答，我们一定要努力学习呀！
小节本节课知识点。
板书设计：
长颈鹿和小鸟
42÷6=想：
六（）四十二
48÷6=想：
六（）四十八
教学反思：
2儿童乐园
学习目标：
1．让学生在有趣的情境中体验除法运算与生活实际的密切联系，激起他们学习兴趣。
并能正确的用除法运算来解决生活中一些简单的问题，发展学生应用意识。
2．使学生进一步体会乘法、除法之间的关系，能熟练的运用乘法口诀求商。
3．能在具体的情境体会解决问题的策略。
学习过程：
环节
教师活动
学生活动
情
景
创
设
谈话：
小朋友们，喜欢小兔吗？
谁能说一说图上的故事？
（出示“小兔安家”图）
学生发挥想象，看图讲故事
问
题
探
究
小兔安家会
1、如何给小兔安家。
师：
对，小兔们盖新房子了，正在开会讨论如何安排住新房的问题！
场外指导笑笑提议：
（有4个房间，每个房间住几只小兔？
淘气马上提议说：
如果每间房子住6只小兔，需要几间？
你们能不能帮它们出出主意，请看图提出有关除法的问题吗？
2、教师边板书，学生解决问题的方法）
12÷4=3（只）12÷4=3（间）
12÷3=4（只）12÷2=6（间）
。
。
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。
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。
。
。
。
。
3、引导学生观察算式发现规律。
4、电脑显示以下表格
有几间房子
2
3
每间有几只小兔
3
2
5、“小猴的问题”，抢答。
机灵的小猴看着大家讨论的这样的热烈，忍不住也提出了一个意见：
如果每间房子可以5只小兔，3间能住下吗？
解释应用拓展创新
小兔开门
让学生装扮小兔来开门活动。
在钥匙卡片写上乘、除法算式，
如：
32÷4=3×□=2140÷5=
16÷2=54÷9=2÷6=
18÷3=63÷9=5×□=35
。
。
。
。
。
。
。
。
欢乐的森林
师：
为了庆祝小兔搬新家，森林里的小动物们举行隆重的庆祝活动。
看，他们最好的朋友们，来了，带来最喜欢的游戏“接力比赛”。
1、比一比谁的开的车快！
2、设计舞蹈队列。
师：
小动物高兴的手舞足蹈起来，开始了他们的最拿手的集体舞。
熊猫先生担任总指挥，他应该让这24只兔子怎么样站队？
请你担任一次设计师。
师：
如果来了36只小兔，又怎排队呢？
师：
若是我们班45名同学参加广播操比赛，我们可以怎么样站队？
3、餐厅里的故事。
电脑显示：
数学故事“平均每人吃几个？
”放映一遍图示，学生看图故事。
师：
你还从中发现了哪些数学问题？
小结：
这节课大家一起参加了小兔搬新家的庆祝会，玩的高兴吗？
……
学生回答笑笑淘气提出的问题。
小组讨论，提出可以用除法解决的问题。
汇报想法，并请同学解决问题。
并由此联想。
小组讨论，提出可用除法解决的问题。
学生代表汇报，并互问互答。
生：
这有4个房间，每个房间住几只小兔？
每个房间住4只兔，需要几个房间？
如果只有2个房间，每个间住几只兔？
。
。
。
。
。
。
。
。
。
。
。
。
。
部分学生扮演小兔，拿着钥匙找对应能开门的锁
学生找家，并说出算式的结果。
小组接力比赛
学生独立思考解决“队列”问题的策略，然后在小组内交流。
学生抢答，并说明为什么。
学生看图讲故事。
在小组内同桌相互讲一讲，推选一名，最棒的同学生讲一讲。
并从故事中，发现数学问题。
板书设计：
小兔安家
12÷2=6（只）12÷6=2（间）
12÷3=4（只）12÷4=3（间）
12÷4=3（只）12÷3=4（间）
12÷6=2（只）12÷2=6（间）
教学反思：
3游乐场
教学内容：
教材86～87页
学习目标：
1、在生动的情境中，让学生轻松运用关于6、7、8、9的乘除法综合知识。
2、培养学生独立思考的能力及提出问题和解决问题的能力。
3使学生运用6、7、8、9的乘除法知识解决实际问题。
学习过程：
环节
教师活动
学生活动
情
景
创
设
谈话：
同学们，你们去过游乐场吗？
和谁一块儿去的？
在游乐场里，你看到哪些游戏项目呢？
学生说一说
问
题
探
究
1．观察主图，明白图意。
今天，我们玩的第一个项目是小火车。
现在我们已来到了小火车的附近，同学们，你们看见什么？
肯定学生观察认真，现在丁丁和丽丽要考考大家，你们接受挑战吗？
请一位学生说说丁丁提出了什么问题？
谁能愿意解答这个问题？
肯定这位学生说得好，再请一位同学说说丽丽的问题。
谁能愿意解答这个问题。
肯定这位学生解答得好
2．让学生同桌互动
3．反馈
我们先请大家来提出问题。
谁愿意先说呢？
谁能解决这个问题？
肯定解答学生做得，再请一个学生提出问题。
谁能解决这个问题？
有9个人坐碰碰车，够吗？
我有30元钱，可以买几张碰碰车的票？
生1：
我看到了小火车和碰碰车。
生2：
我看到小火车上有9节车厢，每节车厢上坐4个人。
生3：
我看到有4辆碰碰车，每辆车上坐2个人。
生4：
我还看到叔叔、阿姨和小朋友在买票，（小火车每人3元，碰碰车每人5元）
生1：
买5张碰碰的票需要多少钱？
生2：
5×5=25（元）（因为1张票5元，买5张就是25元）
生3：
24人能坐满几节车厢？
生4：
24÷4=6（节）（因为1节车厢坐4个人，24人能坐满6节车厢）
（提出问题和解决问题）
生1：
买5张小火车的票需要多少元？
生2：
3×5=15（元）
生3：
一列小火车可以坐几个人？
生4：
4×9=36（人）
生6：
不够，2×4=8（人）4辆碰碰车只能坐8人，所以不够。
生8：
30÷5=6（张）
体
验
感
悟
今天的飞行塔和同学们平时玩的不一样，老师在飞行塔里的每一架飞机上都贴上一道算式。
只有把算式的得数计算出来，飞机才能真正起飞。
（学生独立做题，反馈）
板书设计：
游乐场
提问：
回答
买5张碰碰车的车票需要多少钱？
5×5=25（元）
24人能坐满几节车厢？
24÷4=6（节）
教学反思：
第9单元统计于猜测
1生日
学习目标：
1．在具体的“生日”情境中，对数据的收集、整理、描述和分析有所体验，学会收集一些数据
2．能够根据图表种的数据回答一些简单的问题
3．培养学生的分析、比较和推力能力
课前准备：
放大的90页“涂一涂”
学习过程：
环节
教师活动
学生活动
情
景
创
设
1.观看风光片,说一说看到了那些地方?
[设计意图:
把书中的例题进行改编,为学生打开一扇"新""越"紧扣"研讨一一探究"之门.]
2.你还知道甘肃有哪些旅游胜地?
汇报课前搜集有关甘肃旅游胜地的资料。
3.老师想利用星期六带领同学们去一个地方玩,你们认为我们全班去哪儿最好玩呢?
去哪儿才能使我们全班大部分同学玩得开心呢?
我们用什么方法才能知道大部分同学的意见呢?
4.揭示课题:
统计。
（刘家峡、兰州市五泉山、自塔山、黄河母亲、东方红广场）
自由说一说
学生自由发言
小组讨论,汇报交流。
并将讨论结果写到黑板上。
问
题
探
究
1.比较归纳,择优选择
同学想到的方法都很好,但由于时间有限,我们用哪一种方法能既迅速又准确来进行统计?
①.师生共同比较三种方法:
②.教师归纳出学生认为合适的方法:
2.统计过程
活动一:
由同学们推荐一名主持人,用举手计数的方法,开展统计
活动二:
我们用小组统计的方法小组统计完后,请两名同学作统计员汇总结果。
比较两次统计结果,看有什么异同?
找出原因。
3.绘制统计图,展示、交流成果。
通过小组之间进行交流以及上讲台对全班同学进行介绍等方式,促进学生之间的交往,并将统计成果挂到黑板上。
4.观察分析统计图,根据统计图提出问题。
①.观察统计图,你能提出什么问题?
②.教师在充分肯定学生提出问题的基础上,着重以下几个问题:
5.课堂评价
口头统计,渗透统计在生活中无处不在。
畅所欲言
开始统计
比较结果
学生用自己喜欢的方式绘制统计图
交流:
i.去哪个地方的同学最多?
ii.假如今天恰好有一个同学没有来,猜猜他最有可能去哪个地方?
iii.从图中你还能发现什么?
教学反思：
2买书
学习目标：
1．能够运用适合的调查方法统计班里的同学最喜欢哪些书，会用图表表示
2．能够对统计的结果进行分析，体会统计的结果是为买什么书这一决策服务的，采取正确决策
学习过程：
环节
教师活动
学生活动
情
景
创
设
谈话：
同学们在课余时间最喜欢做什么？
看挂图
揭示课题
如果班里要建立一个图书角，买些什么书？
你怎么才知道同学们喜欢什么书/
了解主题
用自己的画描述一下图画
学生汇报
讨论
小组交流
问
题
探
究
1．调查统计班机同学喜欢哪些书？
2．汇报调查情况：
90业“涂一涂“
3．“填一填”
4．“说一说”，在这个表中你发现了什么？
活动
涂表
小组交流，全班汇报
体
验
感
悟
1．鼓励评价：
表现好的同学颁发“调查小明星”奖章
2．布置任务：
调查自己小组同学每天睡觉有多长时间
倾听
板书设计：
买书
搞好统计
了解状况统计是结果的依据
决定买书
教学反思：
3抛硬币
学习目标：
1．通过游戏活动使学生初步体会有些事件的发生是确定的，有些是不确定的。
2．通过小组活动实践使学生初步感受事件发生的可能性，
3．尝试用（可能、不可能、一定）及其大小等表达事件发生的情况。
学习过程：
环节
教师活动
学生活动
情
景
创
设
今天这节课我们要做很多游戏，游戏中小朋友要动手、动脑、动口；我们要比一比哪一组会听、会说、会合作，能管得住自己的小手手的小组，有可能获得明星小组，有信心吗？
问
题
探
究
玩一玩
活动一：
1、摸球游戏（同色球）分组进行共分6组，左边3组摸3个白球，右边3组摸3个黄球。
同桌的小朋友猜一猜里面可能装什么？
今天我们比赛时，谁能摸出红色球，哪组就赢。
请小朋友们听好要求：
1、一人摸，一人记录，其余同学猜。
2、摸完把球放进去，另一人再摸。
3、组长安排好顺序。
4、不能抢要互相谦让。
说一说摸的结果？
刚才听了同学们的回答，能评出优胜组吗？
你们有什么看法吗？
（表扬：
你听得真认真！
）全是白球，板书（贴上3个白球）可能摸到黄球和红球吗？
这种比赛公平吗？
怎样才公平？
同意你们的想法，请组长把2号袋拿出来，倒入1号袋中大家看一看里面是不是装有3个白球和3个黄球。
讲游戏规则，展开统计表，各小组每人摸2次，2人拿袋，。
小组活动参与引导。
然后组织汇报。
师：
从汇报情况看，有的摸到白球，有的摸到黄球，只有4组和6组摸到两种球的次数一样多，其它组摸到的都两种色的球都比较接近。
摸时你们猜到了吗？
为什么前面一猜就对，而后面不敢肯定摸到什么颜色的球呢？
师：
评价：
刚才每个小组表现得非常棒，而且都能管住自己的小手手，不搞小动作，小组合作学习很好，都能获一个智慧星。
可能是乒乓球
开始活动
学生汇报结果
生1：
我们组摸10次，10次白球，0次黄球，0次红球。
生2：
我们组摸10次，和一组一样。
生3：
我们组摸10次，也和他们一样。
我发现有3个组全是白球，还有3组全是黄球，没有红球。
不公平。
生：
每个都放3个白色球和3个黄色球
同组的小朋友检查证明是3个白球和3个黄球
一人摸，一人报色，一人记录，大家猜是什么颜色
汇报结果
白色
黄色
次数
一组
5
7
12
二组
4
8
12
三组
7
5
12
四组
6
6
12
五组
8
4
12
六组
6
6
12
体
验
感
悟
抛硬币游戏
（出示1枚硬币）我们把1元印有国徽的一面叫正面，另一面叫反面。
我往上一抛落地后，你们猜是正面朝上呢？
还是反面朝上呢？
.
分组活动，组织汇报结果。
实
践
应
用
智慧爷爷听说你们很聪明，他呀带着淘气和笑笑来考考大家，有信心吗？
连一连：
1．出示
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