人教版三年级上册语文第三四单元主题设计.docx

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人教版三年级上册语文第三四单元主题设计

三年级上册第三单元《美丽的秋天》整体预习课

学习目标：

1、学会本单元生字词，并会理解运用。

2、读通本单元4篇课文，初步领会单元课文的主要内容。

学习重点：

识记掌握生字词读通课文

学习难点：

用自己的话说出每篇课文的主要内容。

学习过程：

一、看“导读”，明重点。

从导读部分中，你看出本单元关键词语是：

二、快速浏览四篇课文，说说它们的共同点。

三、识字。

组内合作，借助工具书，联系上下文等方法，扫除字词障碍。

1、汉字听写：

2、词语理解：

3、自由补充：

四、朗读过关，梳理内容。

1、小组成员分工朗读每篇课文的重点段。

2、每组选一名汇报其中一课主要内容。

《古诗两首》：

《风筝》：

《秋天的雨》：

《听听，秋的声音》：

五、主题感悟。

1、从本单元课文中，你感受到了什么？

本单元围绕的主题是什么？

2、你有什么疑问？

精读品诵课教学设计

学习目标：

1、掌握品读方法，理解课文内容。

2、欣赏秋天带给人们的欢乐，学习作者如何表达自己的情感。

学习流程：

一、课前导入。

有这么一群孩子，他们最大的快乐就是秋天里做风筝、放风筝，下面我们就走进他们中间，和他们一起分享那些快乐。

二、精读课文《风筝》。

1、朗读第二自然段，想一想这段描写了什么？

（1）如果此时此刻你在做风筝，心中会怎么想？

（2）同学们的想象可以用文中哪些词语表示？

用笔圈画出来。

（3）带上自己的感受朗读这一段。

2、读读第三自然段。

（1）读了这一段，你的脑海中会浮现出怎样的画面？

（2）当你奔跑在空旷的田野中，看到高高飘荡的风筝，心里会产生怎样的感受？

作者是怎样描写的？

（3）文中哪些地方写出了孩子们的心情？

（4）师生共同赏读。

3、学习第四段

（1）风筝丢失了，孩子们的心情发生了怎样的变化？

找出相关的词语。

（2）师生共同赏读。

三、回顾全文，畅谈感受。

四、主题丛书阅读。

《秋天的音乐》

略读提高课教学设计

学习目标：

1、掌握略读课文的方法，学会把握课文的主要内容。

2、链接阅读主题丛书相关文章，进一步感受秋天的迷人。

学习流程：

一、回顾旧知。

二、新授。

1、《古诗两首》

自思：

读懂了哪些，哪些不明白？

小组交流：

读读、说说、问问。

全班交流。

朗读背诵。

2、自学《秋天的雨》

（1）边读边想：

秋天的雨有哪些特点？

划出关键词句。

（2）“秋天的雨像一把钥匙”怎么理解？

（3）课文都从哪些方面描写了秋天的雨？

（4）你觉得秋天的雨还会有哪些特点？

仿照文中句子说一些。

（5）美读喜欢的片段。

3、速读《听听，秋的声音》

你会仿照一二小节说一说吗？

四、链接阅读“语文主题学习”丛书中“斑斓秋色”模块文章。

1、你喜欢哪一课，感受最深的是哪些句子？

2、交流展示。

阅读拓展课教学设计

学习目标：

1、通过阅读，进一步激发学生对秋天的热爱之情。

2、让学生爱上阅读，并学会与他人分享读书收获

学习流程：

一、小组展示：

1、把丛书《感悟秋韵》中的文章在组内展示交流。

要求：

你最喜欢的是哪一课？

哪个片段给你留下的印象最深？

2、教师巡视并参与小组交流。

二、全班展示交流。

1、精彩语段阅读共享。

2、阅读这些文章给你的收获是什么？

3、你能试着背诵最喜欢的句子或段落吗？

三、课堂小结。

读写结合课教学设计

学习目标：

1、赏读文本，感悟秋天的美丽及秋天的丰收带给人们的快乐。

2、解读文本，体会作者的表达方法。

3、学以致用，完成知识迁移。

学习重点：

体会重点词句领悟写作特点

学习流程：

一、赏读文本，感悟情感。

1、《古诗两首》给你留下深刻印象的句子是，

从中感受到。

2、《风筝》给你留下深刻印象的句子是

，

从中感受到。

3、《秋天的雨》给你留下深刻印象的句子是

，

从中感受到。

4、《听听，秋的声音》给你留下深刻印象的句子是，

，从中感受到。

二、解读文本，体会方法。

1、小组合作探究：

《古诗两首》诗人是通过体现自己思念家乡、思念亲人的思想感情。

《风筝》是通过体现孩子们的快乐。

《秋天的雨》是通过体现秋天的美好。

《听听，秋的声音》是通过展现秋的风情。

2、展示交流。

三、学以致用，知识迁移。

运用本单元学到的的写作方法，描写一个你喜欢的季节。

三年级上册第四单元整体教学设计

留心观察

单元内容：

第四组教材紧扣“留心观察”这个专题，共编排了三篇精读课文：

《花钟》讲对植物的有趣观察和发现；《蜜蜂》讲对动物的细心观察和试验；《玩出了名堂》讲在玩耍中对物品的观察与发现，一篇略读课文《找骆驼》，一个语文园地（包括口语交际、习作、日积月累、宽带网），内容丰富多彩，并渗透了在观察中要用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。

学习目标：

1、有感情地朗读课文，了解课文内容。

2、采用多种形式引导学生背诵、积累优美的语言

3、培养学生对自然界、对科学的兴趣和认真观察的习惯，启发学生在观察中有所发现，有所收获，做生活的有心人。

学习重点：

1、有感情地朗读课文，了解课文内容，背诵、积累优美的语言。

2、培养学生观察事物的习惯和能力，学习写观察日记。

学习难点：

1、引导学生积累课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料。

2、组织语文实践活动，促进语文能力的提高。

3、指导学生写观察日记。

《留心观察》整体预习课教学设计

学习流程：

一、通过导读，整体感知

通过阅读本单元导读，我知道了这个单元的关键词是。

二、通读课文，整体感知

1、自由朗读课文，扫除生字新词的障碍。

2、默读课文，了解课文内容。

3、再读课文，标出不理解的地方。

4、小组合作，找出每篇课文的重点段。

三、汇报交流

1、本单元有困难的字有。

我是怎么解决的？

2、《花钟》一课的主要内容是：

。

《蜜蜂》一课的主要内容是：

。

《玩出了名堂》一课的主要内容是：

。

《找骆驼》一课的主要内容是：

。

3、我最喜欢的课文是《》,因为。

4、结合本单元内容，我计划读语文主题丛书中的哪篇文章。

四、解决疑问

读了本单元文章，你有什么疑问？

让大家帮你解决吧！

四、作业布置：

1、继续搜集每课的相关资料。

2、结合课后题，深入研读四篇文章。

《留心观察》精读品诵课教学设计

学习目标：

1、培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

2、通过小组合作，培养学生协作学习的精神和自主学习的意识。

3、采用多种形式引导学生背诵、积累优美的语言

学习流程：

一、交流激趣，存疑导入。

1、小组交流课前准备的资料，说说自己观察了哪些花，它们在什么时间开放？

比一比，看谁搜集的信息多。

（可以得到观察小能手的称号）（板书：

花）

二、小组合作，探究解惑

《花钟》

1、文中写了几种花的开放？

作者是怎么描写的？

2、我能用自己的话说一说，为什么不同的植物开花的时间不同？

3、你能用不同的说法来表达你观察到的花吗？

4、阅读丛书《观察与发现》中《植物中的闹钟》。

《蜜蜂》

1、说说作者做了一项什么试验？

是怎么做的？

找出相关的动词。

2、你喜欢读哪一自然段，能读给大家听听吗？

3、结合课文有关内容想象一下：

假如你是第一次或第二次回来的蜜蜂，中途可能会遭遇到什么情况，你会怎么想，怎么做？

（可先让学生充分想象）

4、从法布尔身上，你学到了什么？

《玩出了名堂》

1、列文虎克是怎么玩的？

他发现了什么？

2、了解了列文虎克在玩中的发现以后，你想对列文虎克说些什么？

（可多人次谈，学生交流时教师要画龙点睛地点拨、肯定）

3、阅读丛书《观察与发现》中《生活中的小发现》。

《找骆驼》

1、商人走失了一只骆驼后，是怎么做的？

2、老人看到了什么，知道了什么？

3、看了这位商人走失了骆驼以后的表现，你觉得他和老人的表现有什么不同？

在小组里和同学交换一下看法。

三、展示交流

同学们在展示的过程中如有疑问、可质疑，并说出自己的理由。

四、学了这四篇课文，谈谈自己的收获吧！

《留心观察》阅读拓展课教学设计

学习目标：

1、进一步激发学生热爱大自然的思想感情，培养学生留心观察周围事物的习惯。

2、让学生在读中积累优美的语言。

学习过程：

一、小组展示

同学们把阅读到的语文主题丛书《奇趣的发现》之“观察与发现”中的文章在组内展示、交流。

要求：

我喜欢《》，这篇文章主要写，

我觉得让我感触最深的是。

二、全班展示

1、把你在阅读中最想与同学们分享的段落读一读，并谈谈分享的理由。

2、通过读这些文章，我懂得了什么？

《留心观察》读写结合课教学设计

课时目标

1．打开学生思路，让学生谈谈自己的新发现。

2．引导学生学会倾听，学会评价。

3．交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。

学习流程

一、激趣导入：

同学们，这段时间，你观察了什么？

有哪些新的发现？

把你观察中的发现告诉同学，并注意听听其他同学的发现。

如果对谁的发现感兴趣，可以自由组合，互相交流。

二、小组交流

相互交流自己在观察中的发现，共同分享发现的快乐，探讨自然的奥秘。

交流时可以互相问答，互相补充，互相评价。

【培养学生的倾听能力。

在说话中渗透句法训练，了无痕迹。

】

三、全班交流

每组推荐出介绍得好的，大家都感兴趣的在班上进行交流，共同探讨，进行评价。

（充分交流）

四、小结延伸

同学们的发现真神奇，真美妙！

看来只要我们在生活中留心观察，用心思考，勤于动手，善于动脑，就能有所发现，有所收获！

同学们，把你们今天谈到的内容，结合本单元的写作方法，用日记的形式详细记录下来，就是一篇观察日记。

（强调日记的形式。

）

五、学生动笔写作

六、互评、批阅、讲评（重点展示优秀习作）。