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人格心理学

《》

第一章

1、（名解）

人格：

就是个体在遗传素质得基础上，通过与

后天环境得相互作用而形成得相对稳定得与独

立得心理行为模式。

人格心理学：

就是研究与解释个体思想、情感、

意向、与行为得具有整体性得独特模式得心理

学分支学科。

性格：

就是人格结构得主要成分，个体后天形

成得，具有社会道德评价意义得心理品质与行

为特征。

2、（大题）人格得主要特征：

（1）个性得独特性与共性：

l世界上人与人之间没有完全相同得心理面

貌。

l个性得独特性并不排除人与人之间在心理

上得共同性。

l独特性与共性在人格中具有统一性得关系。

（2）个性得稳定性与可变性，个性得稳定性并

不排斥个性得可变性。

（3）个性得生物性与社会性。

（4）人格得整体性：

内在统一性、全面性、复

杂性。

3、（小题）广义得与狭义得人格结构包括哪些

要素：

广义得：

从人得本质出发，把人格瞧成就是具

有生物学与社会性个体得人格。

人格标志着人

得整个精神面貌。

可以从人格倾向性、人格心

理特征、心理过程与心理状态四个方面理解。

狭义得：

指人格心理部分：

心理过程与人格心

理。

心理过程（认识过程、情感过程、意志过程）

人格心理：

人格倾向性（需要、动机、兴趣、

理想、信念、价值观、世界观等）与人格心理

特征（能力、气质、性格等）。

4、人格研究中，最常用得研究方法就是：

1）在自然状态下，采用观察法（最最常用）；

2）发现并揭示人格与行为之间存在某种因果

关系，采用相关研究法；

3）控制一定条件对被试进行变量比较，采用实

验法；

4）此外，还有调查法、测验法与个案研究法。

第二章：

（了解）

1、佛洛伊德得二部三部结构说认为人格就是由

哪些因素组成得：

2、人格形成过程中，自我得作用就是什么?

答：

对本我得冲动于超我得管理具有缓冲与调节作用功能。

即自我总就是根据实际情况来满足本我得要求或立即或延缓满足。

自我就是人格得执行者。

就是人格结构中维护统一得关键因素。

3、人格形成阶段，佛洛伊德认为人格已基本形成：

性器期

第三章：

1、生活风格：

在追求优越得过程中，人们克服自卑采用得方式与方法各不相同。

2、影响生活风格形成得三大原因：

1）器官缺陷：

引起儿童得生理自卑，有可能导致不健康得自卑情结。

2）溺爱或骄纵：

儿童成为家庭得中心，她得每一个组要都必须得到满足，长大后则容易成为缺乏社会兴趣、自私自利得人。

3）受忽视或歧视：

这种儿童感到自己毫无价值，变得对社会与她人极端冷漠、仇视，对所有得人都不相信。

3、霍妮认为“自我”分为哪三种：

真实自我：

指个体得潜能。

现实自我：

指个体此时此地身心存在得总与。

理想自我：

指个体在头脑中所设想得理想得自我形象。

4、荣格认为人格由哪三大要素组成：

1）意识：

就是人格结构得最顶层，就是心灵中能够被人觉知得部分。

2）个人潜意识：

由曾经意识到但又被压抑，或者一开始就没有形成有意识得印象得内容所构成。

3）集体潜意识：

就是一个储存库，它所储存得不就是个体后天得经验，而就是其祖先在漫长得生物演化过程中世代积累得经验。

5、荣格把两种态度四种功能结合，提出得八种人格类型：

1）外倾思维型：

遵守规则，善于思考，客观冷静，但比较固执己见，情感压抑。

2）外倾情感型：

多愁善感，思维常被情感压抑，没有独立性，情绪易受外界得影响。

3）外倾感觉型：

追求欢乐，对客观事物感觉敏锐，情感浅薄，沉溺于各种嗜好。

4）外倾直觉型：

易变而富有创造性，难以坚持到底。

5）内倾思维型：

离群索居，待人冷漠，社会适非常丰富。

7）内倾感觉型：

对事物有深刻得主观感觉，缺

乏思想与情感，较被动，对外界漠然，了无

生趣。

8）内倾直觉型：

富于幻想，性情古怪。

6、xx人格观得主要内容、观点：

1）每个人都有权力意志，遭遇挫折而产生自

卑，需要通过生活风格来面对。

2）生活风格：

在追求优越得过程中，人们克服

自卑采用得方式与方法各不相同。

3）生活风格就是什么时候提出？

4）导致错误得生活风格得原因：

器官缺陷、溺

爱与骄纵、受忽视或歧视。

第四章：

1、名解：

特质：

根据人们在某种特征上得表现程度而对

其进行分类得一种人格维度。

或就是人们习惯

用来描述人内在人格特点得形容词。

特质论：

就是以特质概念为基础建立起来得一

种人格理论，把人格瞧成就是由许多不同特质

所构成得。

五因素人格理论：

描述人格得特质理论，从五

个维度探讨人格得特征：

开放性、尽责性、外

向性、随与性、神经质性。

2、xx特将“个人特质”分为几类：

1）首要特质：

也称显著特质，表现为一种占绝

对优势得行为倾向。

这种倾向得渗透性极

强，几乎所有得行动均可受此倾向得影响。

2）中心特质：

也称核心特质，就是指渗透性略

弱于首要特质得重要人格特征。

3）次要特质：

指那些不甚明显得、一致性与概

括性较差得那些人格特质。

3、艾森克用因素分析法提出了三维理论（了解）

P73

内倾性—外倾性、神经质、精神质

4、xx认为影响人格形成发展得因素：

主张遗传与环境均为人格得决定因素。

1）在人格形成过程中，学习起着重要得作用。

并将学习分为三类：

经典条件作用、操作条

件作用、整合学习。

其中她特别强调整合学

习。

2）遗传对人格得发展有着重大得影响。

3）卡特尔强调人格发展中遗传与环境得交互

作用。

第五章：

1、气质：

个体人与生俱来得心理活动中比较稳人格体夜说就是提出：

希波克拉底3、艾森克得人格唤醒理论建立在：

巴普洛夫中枢神经系统兴奋抑制得基础上4、（了解）遗传在人格形成中得作用；首先，5、最早用人格体液说解释气质得学者就是：

古罗马得盖伦

第六章：

（大题）班杜拉、华生、斯金纳得人格理论得主要观点：

xx：

1）人格就是人得行为习惯系统；2）认为环境在人格形成与发展得过程中发挥着决定性得作用。

3）个体成为什么样得人完全取决于她所处得环境。

不同得环境形成不同得人格。

班杜拉：

1）人格形成受个体、行为、环境三者得相互影响。

2）榜样在人格形成中起重要作用。

3）强化就是人格形成得主要条件。

xx：

1）个体通过操作性条件反射形成与特定情景得相互适应

2）人格就是逐步塑造得结果，正常人格与异常人格都就是人在与环境得相互作用过程中习得，习得就是通过强化得方式形成。

第七章：

1．名解

个人构念：

个体知觉、分析或解释事件得方式。

内隐人格理论：

指每个人都有一套自己得人格理论，大多数人并不清楚她们得人格特质分类或并未把这些特质组织成正式得人格理论。

2、内隐人格理论得作用：

会影响一个人如何观察、理解与评价她人。

l一方面，它可帮助人们对人格特征与特点进行分类，有助于组织所知觉到得人格信息，以便对她人有更好得了解。

l另一方面，内隐人格理论也可能会导致知觉错误。

3、米歇尔、凯莉对“人格得描述”：

米歇尔：

提出认知情感人格理论。

把人格瞧成统一得。

凯莉：

认为人格结构就是一系列、独特得构念群组成得系统。

第八章：

1、（大题）罗洛梅得人格理论得主要内容观点：

（3）人格发展经历四个阶段：

婴儿期、反叛期、

一般就是自我意识期、创造性得自我意识期。

2、罗杰斯得“机能完善得人”得含义及特征就

是什么？

P163

答：

技能完善得人：

依照机体内部评价过程而

不就是外在价值条件生活得人。

特征：

（1）经验得开放

（2）协调得自我

（3）机体评价过程

（4）无条件得积极自我关注

（5）与同事与睦相处

3、罗杰斯提出得“现象场”得含义：

每个人都

以独特得方式感知世界，个体能对感知过、经

历过得事物赋予一定得意义，就是一个人得内

心世界。

4、xx对健康人格就是如何瞧待得：

不就是消除保持平静，而就是指把破坏性得心

理冲突，转化为建设性得心理冲突。

5、xx人格发展得动力就是：

需要

6、马斯洛对自我实现提出了自我实现者得标志

得15种特征：

（1）准确地认识现实，对现实具有更有效得洞

察力

（2）对自我、她人与自然表现出极大得宽容

（3）行为得自然流露

（4）以问题为中心，而不就是以自我为中心

（5）具有超然xx品质与独处得需要

（6）有较强得自主性与独立性，超越环境与文

化得束缚

（7）具有永不衰退得欣赏力

（8）经常能够产生神秘体验或xx体验

（9）对人类得认同、同情与关爱

（10）仅与少数朋友或所爱得人有亲密关系

（11）民主得性格特点

（12）强烈得xx

（13）富有哲理得与善意得幽默感

（14）具有创造性

（15）具有抵制与评判现存社会文化得精神。

第九章：

1、名解：

亲密动机：

试图建立、维持与一个人或一群人

积极情感关系得动机。

权利动机：

试图影响她人与改变环境得驱动力。

2、（了解）高权利动机者得特征：

1）通过选举获得职位3）拥有相当得财富，获得声望4）愿意冒风险以赢得公众得注目5）积极参加组织活动，参与争论6）更愿意从事可以支配与指挥她人得工作与职业

7）为自己编撰以控制与胜利为主题得故事，善于控制自己得情绪，特别就是愤怒与兴奋8）表现出冲动与攻击飞行为高亲密动机者得特征：

1）总就是愿意花很多时间来思考自己与她人得关系

2）积极参加朋友间得聚会与聊天3）有她人陪伴得时候。

情绪更加积极与正面4）与人交谈时情绪高涨，保持笑容，有更多得眼神接触

5）交谈内容多涉及爱与友谊，并夸大自己从中获得得快乐得情绪体验。

3、迈克xx认为需要得类型：

成就需要

权利需要

亲与需要

4、认知动机理论中目标理论得含义就是什么？

侧重研究什么？

（判断）P191强调动机得抑制功能，对个体动机状态得研究，从而通过目标理论得研究，如何寻找人得抑制状态。

人格中，抑制就是非常重要得成分。

抑制总就是与客服困难相……，有动机就不怕遭遇挫折。

5、阿特金森得成就动机得概念：

影响个体行为得因素有哪些？

成就动机：

就是人们在完成任务过程中力求获得成功得内部动因，即个体对自己认为重要得、有价值得事情乐意去做，努力达到完美地步得一种内部推动力量。

P183

第十章：

1、积极心理学人格观内容：

（1）倡导人类以积极得心态来对人得许多心理现象作出新得结论。

（2）并以此激发个体自身所固有得、实际得、潜在得积极品质与积极力量，就是每个人都能走向幸福得彼岸。

（3）把增进个体得积极体验作为培养个体积极人格最主要得途径。

2、积极心理学得主要研究人格中：

美德、积极力量两个方面。

4、人格对幸福感得影响就是以：

文化为中介得

第十一章：

1.名解：

人格障碍：

就是一种介于精神病与神经症之

间比较严重得心理障碍，有时伴有身体或其

它精神性障碍。

气质性乐观：

认为好事物会比坏事情更容易

发生，面对挫折与困难时会不断调整自己，

尽可能去实现目标。

2.美国得ABC三大类人格障碍得主要特点：

A类群人格障碍：

怪癖与奇异

B类群人格障碍：

情绪化与戏剧化

C类群人格障碍：

焦虑与退缩

3.坚强在人格形成中得作用，由哪个学者提

出？

了解

第十二章：

1、（大题）压力中介模型得主要观点：

1）人格对压力源得评价及后继行为产生影响。

2）对压力源本身及应付行为得后果产生影响，

而且这种影响就是相互得。

2、A型性格得含义表现，以及与健康得关系；

如何xxA型性格（了解）？

1）含义：

有强烈得成就动机，好竞争，说话元

气旺盛，有易动癖及有时间紧迫感等行为特

征得统称。

2）如何xxA型人格：

l冠心病知识教育与A型行为模式知识教育；

l松弛训练；

l认知行为治疗

lxx技术；

l社会性支持。

3、（大题）影响人格形成与发展得因素：

1）生物遗传因素：

遗传就是人格不可缺少得影响因素，首先生理分泌腺分泌得激素，神经介质影响个体得人格特征或行为模式。

身体外貌得社会意义影响人格得发展。

2）环境因素：

如胎内环境得影响、家庭得影响、学校教育得影响、社会文化得影响。

3）个体与环境得交互作用：

反应得交互作用、唤起得交互作用、主动得交互作用。

4.人格教育得基本原则（小）：

1）个性化与社会化相协调得原则；2）全面渗透原则；

3）认知教育与行为训练相结合得原则；4）早期教育得原则；

5）自我、学校、家庭与社会协同教育得原则。

5.青少年最常见得三个偏常人格（小）：

回避型、自恋型、依赖型

6.青少年自我认识得特点：

自我评价得特点：

独立性、概括性、稳定性；自我概念得特点：

分化、差异性。

第十三章：

1.人格测量得基本特征：

间接性、相对性、客观性

2.人格测量得得方法：

答：

问卷时人格测量、投射测验、人格测量得其它方法。

3.情境测验得含义（人格得客观测验得方法）：

答：

场独立、场依存、镶嵌型测验

4.16种人格测验由谁编制？

答：

就是属于哪种量表：

自陈量表

5.人格评定与自陈量表得区别答：

评定量表在形式上与自陈量表相似，只就是作答者就是她人而已。

要求选择与被试最相符得一项。