课堂教学作业设计.docx
《课堂教学作业设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《课堂教学作业设计.docx(4页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
课堂教学作业设计
课堂教学作业设计
(提纲)
一、作业是教学的有机环节
作业是教学的一个有机环节,是学生学习后第一个“实践”活动,在作业中,学生把所学加以实际运用,为以后的实践奠定基础。
作业既是巩固所学,又是验证所学,还是应用所学。
因此好的作业设计要注重“习”、引导“思”、链接“行”、增加“趣”。
学生负担过重的原因是多方面的,从学校教学分析,学生被动接受知识、机械训练技能、作业简单重复是一个主要原因。
为此必须科学地研究作业设计、作业布置、作业阅改、作业反馈,使作业真正发挥
巩固知识、训练技能、开发思维、培养能力、培育情感、改进教学等多种功能。
二、现代教学论依据
良好的教学应该是一种能够进行
有效的自我检测和自我调节的控制系统。
包括三个互相关联的不可少的环节:
教学目标确定与细化(到哪去?
)
(学习目标引导)(教学目标分类学)
教学过程与方法设计(怎么去?
)
(学习方法指导)(教学论·学习论)
教学目标达成与评价(到了吗?
)
(学习效果反馈)(评价学·考试学)
知识拓展与实际应用(会用吗?
)
(知识联系与能力发展)(实践论)
核心是教师对教学内容的理解与把握
举例
(庐山云雾·多边形面积·陋室铭)
三、作业设计应注意的几个问题
1、作业设计内容应与学习目标相一致
学习目标是多维的,因此作业设计
应该和目标相一致
巩固知识·训练技能
开发思维·培养能力·培育情感
2、作业设计类型应与学习目标相匹配
作业设计实质是题目编制
作业类型实际就是不同的题型
不同题型有不同的训练与检测功能
如同用尺子可以量长短
如同用秤可以称重量
所以作业类型(题型)
应与学习目标相匹配
(举例:
常用题型检测功能介绍)
2、作业设计难度应与学生水平相适应
难度一般分为三级水平
基础题(达标题)难度A
拓展题(中等题)难度B
提高题(能力题)难度C
举例
(各学科作业设计)
四、作业设计应与课堂改革衔接
作业设计(题目类型)是帮助学生巩固知识、训练技能、开发思维、培养能力、培育情感的工具,也是对学生学习效果的检测方法,因此需要与课堂教学改革相衔接。
没有课堂改革,再好的作业设计也无法培养优秀的学生。
我们的课堂需要从以下三方面转型:
变知识传授为知识建构:
从现象问题开始
以思维提出思路
经碰撞寻找答案
变课堂教学为课堂导学:
引导学习方向
指导学习方法
疏导学习疑难
变教师为主为学生为中心:
问题·探究式学习
合作·互动式学习
体验·感悟式学习
(数字化学本介绍)
附录
五、关于作业·练习·考试(测验)
在学校教学中,除考试(测验)外,还经常见到作业与练习两个词;除命题外,还有作业设计、练习设计。
它们之间是什麽关系?
有何联系与区别?
1、考试与练习、作业的异同
在学校教学的语境中,练习、作业、考试的含义如下:
练习:
是学生在教师指导下,为实现学习的任务而将所学知识运用于实际,达到巩固知识、形成技能技巧的活动。
作业:
是学生为完成学习的既定任务而进行的,为巩固和消化所学知识、并使知识转化为技能技巧的活动。
考试(测验):
是根据一定的目的和标准对学生学习后所发生的知识、技能、能力、思维及情感等变化进行测量的活动。
从以上解释中,可以看到它们的共同之处,都是一种教学活动,或者说是教学活动的组成部分。
其差别有三:
其一、练习基本在一个学习过程中进行;作业基本在一个学习活动结束后进行;考试则是在一个较完整的学习阶段结束后进行。
其二、练习一般在教师指导下进行;作业一般由学生独立完成;考试则是由学校或外部机构对学生的学习成果作出考核鉴定。
其三、练习和作业的目的都是为巩固知识、形成技能技巧;考试却是检查知识掌握和技能、能力的发展水平。
关于练习和作业,从实质上看,都是一种题目,而练习与作业的设计也都属于题目命制,和试题命制有相似之处。
六、练习、作业的作用与分类
练习和作业的主要作用:
巩固和消化所学到的知识,将知识转化为技能和技巧,培养学生运用知识的能力,发展学生的智力和创造力。
关于练习和作业的分类,有多种意见,例如:
德国教育学家迪茨、库特分为:
巩固知识类、进一步理解类、扩大知识领域类、运用类、系统化类、在实践中运用和检验知识与技巧类。
凯利分为:
低水平练习和作业,如抄写,朗读,默读、聆听或观察,记忆,模仿,简单的观察模仿实验,简单的填充,查阅事实性信息。
高水平练习和作业,如想象性,应用性,分析性,综合性,评价鉴赏类,收集证据、解决问题、演绎和推理。
国内关于练习和作业分类:
按性质分:
知识记忆巩固类、技能操练类、实践类、综合类。
按时间分:
课前(预习)、课中(学习)、课后(复习)。
按场所分:
课堂练习和作业、课外练习和作业。
按方式分:
口头练习和作业、书面练习和作业、实践活动练习和作业。
按主体分:
个人练习和作业、小组合作练习和作业、集体练习和作业。
按难度分:
巩固型作业(巩固基础知识)、拓展型作业(扩大知识范围)、提高型作业(加深知识深度)。
七、练习、作业设计原则与应用原则
练习、作业的设计原则:
目标针对性、形式多样性、层次区分性、思维发散性、题型规范性、要求量力性。
练习、作业的应用原则:
针对性原则、过程性原则、量力性原则、生成性原则、灵活性原则、激励性原则。
八、练习、作业效能提升的制约因素
练习和作业的功能必须与教学目标相匹配;练习和作业的目的必须与题型功能相一致;练习和作业的布置必须与教学过程相吻合;练习和作业的完成必须与学生特点相适应;练习和作业的反馈必须与教学调整相结合。