守株待兔课堂教学设计.docx

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守株待兔课堂教学设计

守株待兔教学设计

10文3《守株待兔》教学设计2014.3

人教版小学二年级下册《守株待兔》教学设计

一、教材分析

《守株待兔》一文是人教版义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第七组第27课《寓言两则》中的第二则。

第一则文章是《揠苗助长》，第二则是《守株待兔》。

课文讲的是古时候一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，从此他丢下锄头，整天守在树桩旁边等着，结果再也没有得到野兔，庄稼全完了。

在这两则寓言之前，一年级及二年级上册的书中并没有出现过寓言故事，所以，这次的寓言学习是学生们第一次学习。

由于二十七课有两篇寓言，教学时间用2课时完成，所以《揠苗助长》、《守株待兔》分别用一个课时。

本节课在学习《守株待兔》时，既要让学生认读本故事中的生字词，会认6个生字，会写4个生字，而且又要通过学习让学生懂得这则寓言故事所告诉我们的道理。

二、学情分析

在学习这两则寓言之前，学生们并没有以前学习过寓言的经历，二年级的学生对于寓言还没有完全的认识。

但在学这篇《守株待兔》之前，已经有过了《揠苗助长》的学习经验了，学生对于寓言已经有了一定程度的理解。

三、设计理念

以学生为主体，教师参与为辅，发挥学生的自主性和理解力。

在读中品味，培养学生的感悟力。

使其更加深入的理解其中意义。

四、教学目标

1、会认六个生字“守、窜、撞、桩、此、锄”，会写四个生字“守、丢、此、

桩”。

2、理解字义，如“窜”。

3、读懂寓言故事的内容，理解寓意，会用自己的话说出寓言故事包含的道理。

4、对故事的结果展开发散思维训练。

五、教学重点

1、理解并学会使用生字表内的生字，例：

理解生字“窜”。

2、理解故事内容并体会寓意。

六、教学难点

学生深刻理解寓言的寓意。

重视培养学生的情感，态度，价值观的正确导向。

七、教学过程

1、导入：

师：

同学们，上次可我们学习了《揠苗助长》这则寓言。

你们还记得讲的是什

么故事吗？

好，我们今天来学习一则新的寓言《守株待兔》。

（板书：

守株待兔），同学们知道守株待兔的意思吗？

师：

好，让咱们带着这个问题一起来打开课本123页看看故事究竟是怎们样

的。

2、学习生字：

师：

现在同学们自由读课文，读准字音，认准字形，边读边用笔勾画出你不认

识的生字和词语。

（师将生字表中的生字写在黑板上）

师：

看一看老师找到的生字与你们找到的一样吗？

还有没有补充的。

（讲解生字的读音、笔顺、字义、组词，让学生熟记生字）

3、读课文，学习寓意：

师：

课文中的生字大家都认熟了，我们把它们送回到课文中去，相信同学们现

来读课文，肯定比之前读得更通顺、流利了。

（生读）

（一）学习第1自然段

师：

文中的兔子是怎样死的呢？

我想请个同学通过表演来告诉大家？

（老师

可配合。

重点理解生字“窜”）

师：

兔子撞死在树桩上这样的事情会不会每天都发生呢？

（不会）师：

为什么不会每天都发生呢？

（同学深刻理解此事具有偶然性）

（二）学习第2自然段

师：

种田人今天没花一点力气，白捡了一只又肥又大的野兔，同学们说他高

兴不高兴呀？

！

那么种田人心里在想什么呢？

（带着这样的心情来读读他心理想的这句话？

）

（三）学习第3自然段

师：

这个种田人自从捡到野兔以后，他还下地干活吗？

那他怎么做的？

（抽

生答）

师：

现在你们知道“守株待兔”的意思了吗？

师：

好，同学们现在想一想这个人整天坐在树桩旁边等野兔的时候，其他的

种田人又在干些什么呢？

（抽生说）

师：

这些种田人付出了自己的劳动，那到了秋天的时候，他们会收获些什么

呢？

（抽生说）而这个整天守株待兔的种田人他收获了什么呢？

（抽生说）

（总结）从这则寓言故事中我们知道了什么?

明白了什么？

你想对种田人说些什么？

师：

最后我们以一段视频来结束今天这节课……希望能加深大家对课文的理解及记忆。

4、作业：

①把这则寓言故事讲给爸爸妈妈听。

②展开你的想象，接下来可能会发生什么，动笔写一写。

八、教学评价

九、教学反思

巧设问题，结合场景

激发学生发散思维，渗入安全、德育教育

——人教版三年级下册《守株待兔》教学设计

教学设想：

《守株待兔》一文以通俗易懂生动有趣的寓言故事，教育我们不要存有不劳而获地侥幸心理。

文章语言形象生动，图画逼真有趣。

本课的教学设计以巧妙的问题引导学生从读中感悟，体会故事包含的深刻道理，并能结合实际或场景描写谈谈自己的感受。

教学目标：

1、

2、学会8个生字，并理解由生字组成的词语在文中的意思。

读懂语言故事的内容，理解寓意，会用自己的话说说寓言故事包含

的道理。

3、

4、

5、能够对文中的种田人、野兔进行口语交际训练。

对故事的结果展开发散思维训练。

能够对别人讲述这个故事。

教学重点：

理解故事内容并体会寓意。

教学难点：

联系自己的学习、生活实际谈感受。

教学课时：

一课时。

教学准备：

课件、生字圆卡片、人物图片（种田人、野兔、树桩）

教学过程：

一、激趣导入：

上节课我们刚刚学了一篇寓言故事《掩耳盗铃》，这个故事教育我们不

要做坏事，不要做自己欺骗自己的事。

今天我们还有一篇名为《守株待兔》的寓言故事，大家想知道这个故事告诉了我们一个什么道理吗？

（利用巧妙的问题激发学生的积极性，引发他们的好奇心，同时这又是本文的重点）下面我们一起来学习这个故事。

（教师板书课题）

读故事：

二、整体感知

1、听读课文：

（课件展示课文情景剧及文字）

（1）教师范读课文，要求学生听

清生字的读音。

（2）欣赏课文的画面展示，并初步体会文中人物的做法有何不妥。

2、自读课文：

课文内容多么生动有趣呀，同学们想亲自读读课文吗？

（激发学生自学的兴趣）要求：

（1）读准字音，认准字形，理解字义，把生字圈出来。

（2）画出自己不理解的词语。

（3）在课文中找一找“守株待兔”中“株”“待”的意思和题目的意思。

3、检查自学情况：

（1）课文中八个生字宝宝已被老师请了出来，小朋友们想不想和它们交朋友？

那么我们先来认识一下你的新朋友好吗？

请同学们合上书。

（教师出示制作好的生字卡片，每出示一张指名学生认读、组词并在黑板上默写这个字，卡片交给同桌观察字形，完后订正学生写的字，并比较谁的字写的工整美观（此处两问旨在激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力，从而达到快速准确记住字形。

）

（2）理解课题：

打开课本①学生汇报“株”的意思是“树桩”。

（教师板书，同时让学生观察课本插图“树桩”的形状，教师在黑板贴上自己制作的“树桩”图片）②学生汇报“待”的意思是“等”，师问：

“等什么？

”（在学生齐答“兔子”时，一边让学生观察课本插图“野兔”的样子，一边在黑板贴上“野兔”图片）③谁能用课文中的一句话回答“守株待兔”的意思。

学生找出“从此他丢下出头?

?

”一句，师问：

文中的“他”指谁？

（根据学生的回答在黑板贴

上种田人的图片，并叫学生观察种田人的动作和神情。

）

（3）现在，谁能用自己的话结合黑板上的图片说出“守株待兔”的含义。

（图片板书比较直观，学生容易理解）

（4）刚才老师把课文中的生字宝宝请出来和小朋友交朋友，现在请小朋友把你的新朋友送回家去。

①请同学们找一找课文中分别描写种田人、野兔、树桩的生字是哪些？

把你手中的生字卡片贴在黑板上相应的图片下。

（这一环旨在让学生了解故事中人物特点，为后边的课本剧演出奠定基础）

（5）同学们在自学过程中还有哪些不理解的词语吗？

（学生定会问“乐滋滋”的意思，师追问：

课文中说谁“乐滋滋”的?

他为什么乐滋滋的？

如果换作是你，你感觉怎样？

）（这几个问题不但让学生理解了“乐滋滋”的含义，还让他们领悟了课文内容）

（6）谁能用“乐滋滋”的语气去读这一段，指名朗读。

（然后课件展示这一段的情景朗读。

）

悟故事：

三、再读课文，深入体会课文内容

（课件展示下列问题）1、那只兔子怎样死的？

故事的结果怎样？

面对这样的结果你想到了什么？

（小组讨论后汇报，然后课件展示：

情景朗读野兔的死因及事情的结果，学生体会朗读语气）2、指名说说这两段的朗读语气，并找学生试着朗读。

3、假如种田人就在你面前你想怎样劝他？

故事的结果又会怎样？

你还想对故事中的野兔说点什么吗？

（针对野兔跑得快，慌慌张张的窜出来撞死了这点和学生平时争先恐后你追我赶容易摔跤对学生进行安全教育）4、结合你的学习和生活谈谈你的感受？

（这个问题让学生谈有点难度，可以课件展示以下场景描写：

①考试时有学生偷看课本或同桌试卷②小偷盗窃财物③打麻将赌博等。

以便让学生领会不劳而获的含义，还可以借机对学生进行德育教育和法制教育）（课

件展示以上问题）（这几个问题的设置能够让学生由浅入深的理解故事内容，领悟故事蕴含的道理，培养学生的发散思维）

演故事：

四、课本剧表演

1、借助板书分析种田人、野兔、树桩的特点。

（教师引导）

2、分角色表演，指一名学生朗读或全班齐读课文。

3、还可以让种田人边自述边表演，适当发挥故事结尾，表演出种田人的懊悔心理。

其他角色配合表演。

（这种表演可以使学生深入领会课文内容，培养学生的语言表达能力和想象能力）

编故事：

五、课外练笔

续编故事：

要求：

从种田人看到它的庄稼全完了展开想象，编出种田人先是懊悔，继而反省，接着踏踏实实的劳动，终于在来年获得了丰收。

（这一练习既可以培养学生创造想象力，又可以使学生懂得干什么事都应老老实实的劳动才能取得成功的道理。

）

六、板书设计：

（附后）

守株待兔

设计理念：

1.读中品味，培养学生的感悟力。

感悟是理解的基础。

本课让学生在教师的范读中得到启示，再通过自读自悟，交流讨论等方式让学生自己去理解寓意。

2.拓展延伸，发展学生的口语交际能力。

想象是创造性思维的前提。

在学生理解了寓意的基础上扩展联想，扮演多种角色进行劝说，体现了学以致用的教学原则。

在双向互动的情境中，发展了学生的口语交际能力。

学习目标：

1.通过学习认识课文中的6个生字并会写“此、桩”两个生字。

2.在熟读课文的基础上，让学生通过进一步朗读和交流讨论来自主理解寓意。

3.知道不劳动是没有收获的，以及在每一件事情上都不能有侥幸心理，要脚踏实地的去做。

教学重难点：

重点：

认识课文中的几个生字并会写“桩、此”两个字。

难点：

研读课文理解寓意。

教学教具：

动画课件

教学过程：

一、直接揭题

上午我们已经学了一则寓言故事，一个小小的故事就给我们带来不少生活和做人的道理，让我们大家都受益匪浅。

这节课，让我们再一起来学习一则新的寓言故事。

1.播放动画

要求：

仔细观看动画，说说你看懂了什么？

2.揭示课题读题

3.结合刚才的动画请你用自己的话说说课文题目的意思

二、初读课文理解大意并识字

1.学生自由读课文

要求：

把每个生字都读正确，并把句子读通顺。

2.分段连读（分组）

3.随机识字

字：

个别——集体

词：

选字扩词——个别——分组

要求：

个别字说说你有什么好方法记住它们？

4.指导书写生字中的“此”和“桩”两个字

5.通过刚才的朗读，谁来说说课文主要讲了一件什么事？

三、再读课文领悟寓意

（一）这位种田人等啊等，等啊等，日子一天天的过去了，可是结果呢？

1.默读课文用“——”划出写他等的结果的句子

2.交流说说

你从哪儿知道的？

3.读一读句子

理解：

●“从此”指的是从什么时候开始？

●“整天”怎样才叫整天？

出示练习：

●早上，别人在时，他在等。

中午，别人在时，他在等。

下午，别人在时，他还在等。

●“一天”和“一天一天”有什么区别？

4.小结：

你从他的做法和结果中能知道些什么？

跟大家说说。

不劳动是不会有收获的。

劳动是这样，学习也是这样。

（二）使得种田人干坐着傻等的起因是什么呢？

1.读一读课文其他段落找一找原因

2.学习第一段

理解：

“窜”

什么叫窜？

哪些动物或情况还可以说是窜？

（教师提示笔直的跑不是窜，慌乱的急速的没有目的的跑才是窜）

3.想想会是什么原因让小兔子到处乱窜呢？

各抒己见

4.种田人看到这只自己出来撞死的兔子时有什么表