人教版七年级上册语文《第二十一课 风筝》导学案.docx

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人教版七年级上册语文《第二十一课风筝》导学案

人教版七年级上册《第二十一课风筝》导学案

　　第二十一课风筝

【基础演练】

1.给下列词语中加点字注音。

丫杈（）吐蕾（||）点缀（）瑟缩（）虐杀（）

堕（）风||筝（）憔悴（）嫌恶（）苦心孤诣（）||

2．下列各句中各有一个错别字，请找出来，并加以改正。

（1）||久经决别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了。

（）改为||（）

（2）但心又不竞堕下去而渐至于断绝||，他只是很重很重地堕着，堕着。

（）改为（||）

（3）故乡的春天又在这异地的空中了，||即给我久经逝去的儿时的回忆，而一并也带着无可把||握的悲哀。

（）改为（）

3.联系上下文，说说加点词语在句子中的含义。

（1）我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童||的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。

（2）现在，故||乡的春天又在这异地的空中了，既给我久经逝去的儿时的回||忆，而一并也带着无可把握的悲哀。

（3）北京的冬季，||地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫杈于晴朗的天空中，而远处有一二风筝浮||动，在我是一种惊异和悲哀。

（4）但此时地上的杨柳已经发芽，早的||山桃也多吐蕾，和孩子们天上的点缀相照应，打成一片春日的温和。

【综合运用】

4.根据语境仿写句子。

每个人||都渴望得到别人的理解，同样也应该学会理解别人。

||理解是一缕春风，唤醒沉寂的心田；理解是，。

5．阅读下面的消息，为其拟一个恰当的标题。

潍坊传媒网讯2019||年4月12日上午，第28届潍坊国际风筝会潍坊风筝大赛在潍坊浮烟山国际放飞场举||行，共有86支参赛队、1000余名选手参加，比赛时间为12日—1||4日。

本届风筝大赛采用团体报名的办法参赛。

参赛||项目分为巨型类、龙类、软体类、板式串类、翅类串类、翅类、板||类、立体类等八项。

大赛将分资格选拔赛（预赛）、复赛、决赛三个阶段进行||。

决赛将于4月17日在浮烟山放飞场举行。

标题：

【课内精读】

阅读课文，完成下面各题。

但是我向来不爱放风筝||的，不但不爱，并且嫌恶他，因为我以为这是没出息孩子||所做的玩艺。

和我相反的是我的小兄弟，他那时大概||十岁内外罢，多病，瘦得不堪，然而最喜欢风筝，自己买不起，我又不许||放。

他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日。

远处的||蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的缠||绕解开了。

他高兴得跳跃。

他的这些，在我看来是笑柄，可鄙的。

有一天，我||忽然想起，似乎多日不很看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。

我恍然大悟似||的，便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去，推开门，果然就在尘封的什物堆中||发现了他。

他向着大方凳，坐在小凳上；便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。

大方凳旁||靠着一个胡蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，凳上||是一对做眼睛用的小风轮，正用红纸条装饰着，将要完工了。

我在破获||秘密的满足中，又很愤怒他的瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没||出息孩子的玩艺。

我即刻伸手抓断了胡蝶的一支翅骨，又将风轮||掷在地上，踏扁了。

论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然||得到的完全胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里。

后||来他怎样，我不知道，也没有留心。

然而我的惩罚终于轮到了，在我们离||别得很久之后，我已经是中年。

我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游||戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。

于是二十年来毫不忆及的幼小时候对||于精神的虐杀的这一幕，忽地在眼前展开，而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重地||堕下去了。

6．“我即刻伸手抓断了胡蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地||上，踏扁了”一句中的“掷”“踏”能否改成“扔”和“踩”，为什么？

7．“我恍然大悟似的”，文中的“我”悟到了什么？

8．“推开门，果然就在尘封的什物堆中发现了他”一句中的“果然”两字包含||什么意思？

9．文中所说的“对于精神的虐杀的这一幕”，具体指什么？

10．第二段划线句中的“铅块”这||一比喻写出了“我”怎样的心情？

【类文美读】

风筝的心

朱成玉

①又到了放风筝的季节，可是我的城市上空却空空||如也。

莫非是与这城市积下了太多的仇怨，连云都躲藏起来，不肯给城市的天||空一点梦想的色彩吗？

②而我依然仰望，寻找那些飞翔的痕迹||，寻找那只要一点点风就可以抖擞起精神来的风筝。

||③再次见到风筝，是在三月最破败的小巷。

一些蓝色的白||色的紫色的欲要飞翔的念头，被一群孩子们嫩小的手提着，轻轻||地，飘在一人多高的风里。

④孩子们必须奔跑，因为只有奔跑才可以带来风。

⑤老人们说，放风筝可以放掉人心中所有的烦恼和晦气，只||剩下美好的愿望。

人们相信，这些用心灵里最珍贵的情愫扎出来的梦想之鸢||，可以把种种美好的愿望传达给上帝。

⑥小时候没有卡通||没有电脑，却有广阔的草地放风筝。

如今，孩子||们有了各种各样的玩具，却再也腾不出时间和空间纵情奔||跑，纵情释放他们的梦想。

所有的时间都被各种补习培训填充，所有的||空间都被钢铁水泥占领。

在这个简陋的巷子里，我||看见风筝精疲力竭仍无法飘过城市的额头，气喘吁吁仍无法惊动半点尘俗。

||⑦孩子们在巷子里终于跑累的时候，其中一个把风筝举过头顶叹口气说，有风多好，||有风它就能飞上天空了。

另外几个孩子也如泄了气的皮球，蹲到地上，不停地抱怨着||——风都哪儿去了？

⑧风都哪儿去了？

孩子的话让我不禁一怔。

风，被||高高密密的楼群阻隔在外面；风，被机器的轰鸣赶往别处；风，藏||在遥远的记忆里；风，躲进有歌谣的童年。

小时候，我的风筝可以放得比||云朵还高。

在那么高的天空上，我的风筝和白云窃||窃私语，那是我儿时最美丽的花篮，一直在我的记忆里晃来晃去。

⑨||风筝飞不起来，然而它们却是这座城堡里唯一长着翅膀的鸟了。

它们醒着，心怀世界||上最单纯的愿望：

只要一点点风，只要一点点可以飞翔||的天空。

⑩天空不冷清，风筝不冷清，冷清的只有风筝的心。

风筝，这春天里的邮||票，何时能为孩子们邮寄来春天？

不知||为什么，看着这些无法飞上天空的风筝，我的心里异常难受。

尽管||这是一些廉价的风筝，用最普通的材料制成，大概两三块钱就可以在任何||一个商店里买到，但我还是希望它们能飞起来。

这种希望点燃我心中隐匿了许久的渴望飞||翔的念头。

我对孩子们说，“明天早晨在这里等我，我领你||们去一个可以让风筝自由自在飞翔的地方。

”

那个晚上，我挑选了最结实的竹签||和最漂亮的桃花纸，精心制作了一个美丽的风筝。

这是对童年的牵挂。

我尽可能地将生命||中所有美丽的色彩都绣到风筝的翅膀上，再扯一根长长的思念的线牢牢拴住||它。

我知道，我的童年不会走得太远。

风筝上的那些花朵，鲜艳得就像那群孩子的||脸。

我仿佛听见了风筝在说：

给我一点点风，给我一点点||与梦有关的颜色。

第二天一大早，我带上亲手制||作的风筝领着孩子们去了广场。

广场上人头攒动。

||孩子们小心翼翼地打开风筝，小心翼翼地打开自己，然后||奔跑、奔跑，风来了！

风筝飞上了高高的天空！

我手||中的线轴飞快地旋转，我的风筝追上了云朵，正在向它打听童年的消息||。

很多人站在那里不再走动。

很多人仰起了头。

很多人高声喊到：

“快看，多美的风筝！

”||那一刻，我感觉到，适合风筝飞翔的风来了。

那些安静的、优雅的心灵回来了。

其实，它们||从来就不曾丢失，只是有待呼唤。

11.本文围绕“风筝”，主要写了哪几件事？

12.作者为什么那么热衷于放风筝？

13.品味文中两处画线句。

（4分）

（1）在||这个简陋的巷子里，我看见风筝精疲力竭仍无法飘过城市的额头，气喘||吁吁仍无法惊动半点尘俗。

（2）风筝，这春天里的邮票，何时能为孩子们邮寄来春天？

14.通读全文，说说你对题目“风筝的心”含义的理解。

15.下列对文章理解有误的一项是（）

A.文章开头写该放||风筝的季节，天空却很冷清，为全文奠定了失落与||伤感的抒情基调。

B.第⑨段中说“风筝飞不起来，然而它们却是这座城堡里唯一||长着翅膀的鸟了”，表明城市虽然得到了快速发展，但离大自然却越来越远了。

||

C.第段中“我的心里异常难受”，是因为我知道孩子们||的风筝实在是太简陋了，不可能飞上天，但他们却兴致勃勃，毫不知情。

D||.文章结尾说“那一刻，我感觉到，适合风筝飞翔的风来了”，这里的“风||”喻指人们内心深处的像童年时代那样放飞自己梦想、追求美||好生活的强烈愿望。

【每课一趣】

16.看右边的漫画《风筝的自||由》，请你根据漫画的内容编写一则寓言故事，来表||现漫画的主旨。

边文——名师讲坛

1.作家作品：

（1）走进作者

鲁迅（1881—||—1936），字豫才，原名周树人，浙江绍兴人。

中国现代伟大的||文学家、思想家、革命家。

“鲁迅”是他1918年发表我国现代文学史上第一||篇白话小说《狂人日记》时所用的笔名。

作品有小说集《呐喊》||（1923年），包括《狂人日记》、《阿Q正传》、《孔乙||己》、《药》、《故乡》、《社戏》、《一件小事》、《风波》等14篇作品；《彷徨》||（1926年），包括《伤逝》、《祝福》等11篇作品；《故事新编》（1936||年），包括《补天》、《奔月》、《理水》等8篇作品。

散文集《朝花夕拾》（||1927年），包括《从百草园到三味书屋》、《藤野先生》等||10篇作品。

散文诗集《野草》（1927年），包括《秋夜》、《过客》等24篇作||品。

杂文集《坟》、《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》、《||且介亭杂文集》《二心集》、《南腔北调集》等。

（2）关于《野草》

《野草》，散文诗集，1927年北京新书局出版。

收入1924～1926年||所作的23篇散文诗，书前有题辞一篇，以曲折幽晦的象征表达了20年代中期作者内||心世界的苦闷和对现实社会的抗争。

收有《这样的战士》、《风筝》、《淡淡||的血痕中》、《一觉》、《希望》等。

2.写作背景

《风筝》写于１９２５||年１月２４日，这一天恰逢旧历年正月初一，||刊于同年２月２日出版的《语丝》周刊第１２期||，后来由作者编入散文诗集《野草》。

《风筝》发表以后，它的抨击传统的封建||的儿童教育思想锋芒卓然毕露，受到读者尤其是青少年读||者的欢迎和喜爱。

鲁迅先生同时另有一篇《我的兄弟》题材一样，人物相同，不过只叙写了||拆毁儿童玩具风筝的错误，而《风筝》一文却||挖掘了更深刻的思想内涵。

3.学法指导

课文难点较多，不容易把||握文章的要领。

因此，可先有感情地诵读课文，在不太理解的地方圈点勾画，通||过质疑、探讨、解疑，整体感知课文。

了解特定的写作背||景，仔细揣摩文中的重点难句，理解作者的思想感情。

体味课文||选材角度新颖，于兄弟间发生的误解冲突中展现浓浓的亲情；作者又将深厚的||亲情与严肃的自我解剖精神融为一体，将自我批判与社会批||判成功地结合；流露出对“春”的渴望和对“冬”的抗议。

全诗情词真切，人物形象鲜明，||个性分明，思想深刻，具有强烈的艺术感染力。

4.文章主旨：

本文是一篇以表现手足亲情为主题的散文诗，但选材角度新颖，于兄弟||间发生的误解冲突中展现浓浓的亲情。

可是，细品这篇作品||，作者的立意可谓远不止于此。

从作者事隔多年后仍悔恨交加，悲忧交集的形象看，这||篇作品还揭示了封建陈腐思想对儿童自由、活泼的天||性的扼杀，深刻地阐述了游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使这一||科学道理。

5.谋篇立意

课文采用倒叙的写法，以第||一人称展开叙述，显得真切感人。

全文有１２个自然段，以风筝为线索，可分为四个||部分。

第一部分（１～２），比较北京和故乡放风筝的时令，引出回忆。

第二部||分（３～４），写“我”回忆小时侯在故乡故意弄坏了小||兄弟的风筝的事情。

第三部分（５～１１），到了中午，“我”才||意识到自己弄坏小兄弟的风筝非常不应该，于是心中充满忏悔。

但当面||道歉时才发现小兄弟已忘却，“我”心情更加沉重。

第四||部分（１２），写看着眼前北京的风筝，“我”的心情十分悲哀沉重。

6.难点突破

（1）在温馨与和美中有亲情，在误解与||冲突中也有亲情，本文属于哪一种？

请联系课文作简||要分析。

本文属于在误解和冲突中表现亲情的一类。

本文叙写的是小时||侯不许小兄弟放风筝，不准小兄弟弄这种没出息的玩艺，甚至十分粗暴||地把小兄弟苦心制作即将成功的一只风筝撕破、踏碎的一件往事，显||然，写的是兄弟间的矛盾、冲突。

但从字里行间流露出来却是手足深情：

当||年不许小兄弟放风筝，是为小兄弟有出息，那气恨，是恨铁不成钢；一旦||明白自己错了，虽是几十年前的往事，虽为兄长，也一心想补过，讨小兄弟的宽恕，同||胞手足之情溢于言表。

（2）找出文章生动描写小兄弟对风筝入迷的情状的语句||，分析这些描写对于表现中心的作用。

小兄弟对风筝入迷的情状的句子如①他||没有风筝，就眼巴巴“呆看”着人家的风筝在||空中飘游而“出神”，“有时至于小半日”。

②他时而为||人家的风筝突然跌落下来而“惊呼”；他时而又为人家的||风筝因“缠绕解开”而“高兴得跳跃……”

作者把小兄弟入迷的情状描写得越||细致生动，越能加重对剥夺他放风筝权利的封建||家规的控诉力量，越能使在严冬中生活而向往春天的“我”||的心中掀起感情的波澜，从而痛感自己不准小兄弟放风筝、并把小兄弟喜欢入迷||的表现视为“笑柄”看做“可鄙”的思想与行为，是对||一颗稚嫩的童心的严重摧残，由此而自责和反思，袒露出严于解剖自己的||心灵美。

7.写作技巧

对比鲜明，突出中心

文章把冬的肃杀和春天放风筝的温和，“我”对风筝的嫌||恶与弟弟对风筝的挚爱，“我”踏扁风筝时的傲慢与后来的沉痛自责||，“我”的内疚与弟弟的“全然忘却”等形成多重对||比，既使文章情节曲折多变，又鲜明有力地突出了文章的中心。

心理描写，彰显主旨

文章以“我”的思想感情的变化贯穿全文的线索。

“我”对玩风筝的偏见是||起因，“踏扁”弟弟的风筝是“我”后来忏悔||和自责的原因，此处写“我”傲然的心理使后来的自责||显得尤为沉痛；而文章的主旨正是通过“我”的忏悔生发出来的。