人教版七年级上册语文《第二十一课 风筝》导学案.docx

1、人教版七年级上册语文第二十一课 风筝导学案人教版七年级上册第二十一课 风筝导学案第二十一课 风筝 【基础演练】 1. 给下列词语中加点字注音。 丫杈（ ） 吐蕾（| ） 点缀（ ） 瑟缩（ ） 虐杀（ ） 堕（ ） 风|筝（ ） 憔悴（ ） 嫌恶（ ） 苦心孤诣（ ）| 2下列各句中各有一个错别字，请找出来，并加以改正。 （1）|久经决别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了。 （ ）改为|（ ） （2）但心又不竞堕下去而渐至于断绝|，他只是很重很重地堕着，堕着。（ ）改为（| ） （3）故乡的春天又在这异地的空中了，|即给我久经逝去的儿时的回忆，而一并也带着无可把|握的悲哀。 （ ）改

2、为（ ） 3. 联系上下文，说说加点词语在句子中的含义。 （1）我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童|的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。 （2）现在，故|乡的春天又在这异地的空中了，既给我久经逝去的儿时的回|忆，而一并也带着无可把握的悲哀。 （3）北京的冬季，|地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫杈于晴朗的天空中，而远处有一二风筝浮|动，在我是一种惊异和悲哀。 （4）但此时地上的杨柳已经发芽，早的|山桃也多吐蕾，和孩子们天上的点缀相照应，打成一片春日的温和。 【综合运用】 4.根据语境仿写句子。 每个人|都渴望得到别人的理解，同样也应该学会理解别人。|理解是一缕春风，唤醒沉寂的心田；

3、理解是 ， 。 5阅读下面的消息，为其拟一个恰当的标题。 潍坊传媒网讯 2019|年4月12日上午，第28届潍坊国际风筝会潍坊风筝大赛在潍坊浮烟山国际放飞场举|行，共有86支参赛队、1000余名选手参加，比赛时间为12日1|4日。本届风筝大赛采用团体报名的办法参赛。参赛|项目分为巨型类、龙类、软体类、板式串类、翅类串类、翅类、板|类、立体类等八项。大赛将分资格选拔赛（预赛）、复赛、决赛三个阶段进行|。决赛将于4月17日在浮烟山放飞场举行。 标题： 【课内精读】 阅读课文，完成下面各题。 但是我向来不爱放风筝|的，不但不爱，并且嫌恶他，因为我以为这是没出息孩子|所做的玩艺。和我相反的是我的小兄弟

4、，他那时大概|十岁内外罢，多病，瘦得不堪，然而最喜欢风筝，自己买不起，我又不许|放。他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日。远处的|蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的缠|绕解开了。他高兴得跳跃。他的这些，在我看来是笑柄，可鄙的。 有一天，我|忽然想起，似乎多日不很看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。我恍然大悟似|的，便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去，推开门，果然就在尘封的什物堆中|发现了他。他向着大方凳，坐在小凳上；便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。大方凳旁|靠着一个胡蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，凳上|是一对做眼睛用的小风轮，正用红纸条装饰着，将要完工了。我在破获|秘密的满

5、足中，又很愤怒他的瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没|出息孩子的玩艺。我即刻伸手抓断了胡蝶的一支翅骨，又将风轮|掷在地上，踏扁了。论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然|得到的完全胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里。后|来他怎样，我不知道，也没有留心。 然而我的惩罚终于轮到了，在我们离|别得很久之后，我已经是中年。我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游|戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。于是二十年来毫不忆及的幼小时候对|于精神的虐杀的这一幕，忽地在眼前展开，而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重地|堕下去了。 6“我即刻伸手抓断了胡蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地|上，踏扁了

6、”一句中的“掷”“踏”能否改成“扔”和“踩”，为什么？ 7“我恍然大悟似的”，文中的“我”悟到了什么？ 8“推开门，果然就在尘封的什物堆中发现了他”一句中的“果然”两字包含|什么意思？ 9文中所说的“对于精神的虐杀的这一幕”，具体指什么？ 10第二段划线句中的“铅块”这|一比喻写出了“我”怎样的心情？ 【类文美读】 风筝的心 朱成玉 又到了放风筝的季节，可是我的城市上空却空空|如也。莫非是与这城市积下了太多的仇怨，连云都躲藏起来，不肯给城市的天|空一点梦想的色彩吗？ 而我依然仰望，寻找那些飞翔的痕迹|，寻找那只要一点点风就可以抖擞起精神来的风筝。 | 再次见到风筝，是在三月最破败的小巷。一些蓝

7、色的白|色的紫色的欲要飞翔的念头，被一群孩子们嫩小的手提着，轻轻|地，飘在一人多高的风里。 孩子们必须奔跑，因为只有奔跑才可以带来风。 老人们说，放风筝可以放掉人心中所有的烦恼和晦气，只|剩下美好的愿望。人们相信，这些用心灵里最珍贵的情愫扎出来的梦想之鸢|，可以把种种美好的愿望传达给上帝。 小时候没有卡通|没有电脑，却有广阔的草地放风筝。如今，孩子|们有了各种各样的玩具，却再也腾不出时间和空间纵情奔|跑，纵情释放他们的梦想。所有的时间都被各种补习培训填充，所有的|空间都被钢铁水泥占领。在这个简陋的巷子里，我|看见风筝精疲力竭仍无法飘过城市的额头，气喘吁吁仍无法惊动半点尘俗。| 孩子们在巷子里终

8、于跑累的时候，其中一个把风筝举过头顶叹口气说，有风多好，|有风它就能飞上天空了。另外几个孩子也如泄了气的皮球，蹲到地上，不停地抱怨着|风都哪儿去了？ 风都哪儿去了？孩子的话让我不禁一怔。风，被|高高密密的楼群阻隔在外面；风，被机器的轰鸣赶往别处；风，藏|在遥远的记忆里；风，躲进有歌谣的童年。小时候，我的风筝可以放得比|云朵还高。在那么高的天空上，我的风筝和白云窃|窃私语，那是我儿时最美丽的花篮，一直在我的记忆里晃来晃去。 |风筝飞不起来，然而它们却是这座城堡里唯一长着翅膀的鸟了。它们醒着，心怀世界|上最单纯的愿望：只要一点点风，只要一点点可以飞翔|的天空。 天空不冷清，风筝不冷清，冷清的只有风

9、筝的心。风筝，这春天里的邮|票，何时能为孩子们邮寄来春天？ 不知|为什么，看着这些无法飞上天空的风筝，我的心里异常难受。尽管|这是一些廉价的风筝，用最普通的材料制成，大概两三块钱就可以在任何|一个商店里买到，但我还是希望它们能飞起来。这种希望点燃我心中隐匿了许久的渴望飞|翔的念头。我对孩子们说，“明天早晨在这里等我，我领你|们去一个可以让风筝自由自在飞翔的地方。” 那个晚上，我挑选了最结实的竹签|和最漂亮的桃花纸，精心制作了一个美丽的风筝。这是对童年的牵挂。我尽可能地将生命|中所有美丽的色彩都绣到风筝的翅膀上，再扯一根长长的思念的线牢牢拴住|它。我知道，我的童年不会走得太远。 风筝上的那些花朵

10、，鲜艳得就像那群孩子的|脸。我仿佛听见了风筝在说：给我一点点风，给我一点点|与梦有关的颜色。 第二天一大早，我带上亲手制|作的风筝领着孩子们去 了广场。广场上人头攒动。|孩子们小心翼翼地打开风筝，小心翼翼地打开自己，然后|奔跑、奔跑，风来了！风筝飞上了高高的天空！ 我手|中的线轴飞快地旋转，我的风筝追上了云朵，正在向它打听童年的消息|。很多人站在那里不再走动。很多人仰起了头。很多人高声喊到：“快看，多美的风筝！”|那一刻，我感觉到，适合风筝飞翔的风来了。那些安静的、优雅的心灵回来了。其实，它们|从来就不曾丢失，只是有待呼唤。 11.本文围绕“风筝”，主要写了哪几件事？ 12.作者为什么那么热衷

11、于放风筝？ 13.品味文中两处画线句。（4分） （1）在|这个简陋的巷子里，我看见风筝精疲力竭仍无法飘过城市的额头，气喘|吁吁仍无法惊动半点尘俗。 （2）风筝，这春天里的邮票，何时能为孩子们邮寄来春天？ 14.通读全文，说说你对题目“风筝的心”含义的理解。 15.下列对文章理解有误的一项是（ ） A.文章开头写该放|风筝的季节，天空却很冷清，为全文奠定了失落与|伤感的抒情基调。 B.第段中说“风筝飞不起来，然而它们却是这座城堡里唯一|长着翅膀的鸟了”，表明城市虽然得到了快速发展，但离大自然却越来越远了。| C.第段中“我的心里异常难受”，是因为我知道孩子们|的风筝实在是太简陋了，不可能飞上天，

12、但他们却兴致勃勃，毫不知情。 D|.文章结尾说“那一刻，我感觉到，适合风筝飞翔的风来了”，这里的“风|”喻指人们内心深处的像童年时代那样放飞自己梦想、追求美|好生活的强烈愿望。 【每课一趣】 16.看右边的漫画风筝的自|由，请你根据漫画的内容编写一则寓言故事，来表|现漫画的主旨。 边文名师讲坛 1. 作家作品： （1）走进作者 鲁迅（1881|1936），字豫才，原名周树人，浙江绍兴人。中国现代伟大的|文学家、思想家、革命家。“鲁迅”是他1918年发表我国现代文学史上第一|篇白话小说狂人日记时所用的笔名。作品有小说集呐喊|（1923年），包括狂人日记、阿Q正传、孔乙|己、药、故乡、社戏、一件小

13、事、风波等14篇作品；彷徨|（1926年），包括伤逝、祝福等11篇作品；故事新编（1936|年），包括补天、奔月、理水等8篇作品。 散文集朝花夕拾（|1927年），包括从百草园到三味书屋、藤野先生等|10篇作品。 散文诗集野草（1927年），包括秋夜、过客等24篇作|品。杂文集坟、热风、华盖集、华盖集续编、|且介亭杂文集二心集、南腔北调集等。 （2）关于野草 野草，散文诗集，1927年北京新书局出版。收入19241926年|所作的23篇散文诗，书前有题辞一篇，以曲折幽晦的象征表达了20年代中期作者内|心世界的苦闷和对现实社会的抗争。收有这样的战士、风筝、淡淡|的血痕中、一觉、希望等。 2.写作

14、背景 风筝写于|年月日，这一天恰逢旧历年正月初一，|刊于同年月日出版的语丝周刊第期|，后来由作者编入散文诗集野草。风筝发表以后，它的抨击传统的封建|的儿童教育思想锋芒卓然毕露，受到读者尤其是青少年读|者的欢迎和喜爱。鲁迅先生同时另有一篇我的兄弟题材一样，人物相同，不过只叙写了|拆毁儿童玩具风筝的错误，而风筝一文却|挖掘了更深刻的思想内涵。 3.学法指导 课文难点较多，不容易把|握文章的要领。因此，可先有感情地诵读课文，在不太理解的地方圈点勾画，通|过质疑、探讨、解疑，整体感知课文。了解特定的写作背|景，仔细揣摩文中的重点难句，理解作者的思想感情。体味课文|选材角度新颖，于兄弟间发生的误解冲突中

15、展现浓浓的亲情；作者又将深厚的|亲情与严肃的自我解剖精神融为一体，将自我批判与社会批|判成功地结合；流露出对“春”的渴望和对“冬”的抗议。全诗情词真切，人物形象鲜明，|个性分明，思想深刻，具有强烈的艺术感染力。 4. 文章主旨： 本文是一篇以表现手足亲情为主题的散文诗，但选材角度新颖，于兄弟|间发生的误解冲突中展现浓浓的亲情。可是，细品这篇作品|，作者的立意可谓远不止于此。从作者事隔多年后仍悔恨交加，悲忧交集的形象看，这|篇作品还揭示了封建陈腐思想对儿童自由、活泼的天|性的扼杀，深刻地阐述了游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使这一|科学道理。 5.谋篇立意 课文采用倒叙的写法，以第|一人称

16、展开叙述，显得真切感人。全文有个自然段，以风筝为线索，可分为四个|部分。第一部分（），比较北京和故乡放风筝的时令，引出回忆。第二部|分（），写“我”回忆小时侯在故乡故意弄坏了小|兄弟的风筝的事情。第三部分（），到了中午，“我”才|意识到自己弄坏小兄弟的风筝非常不应该，于是心中充满忏悔。但当面|道歉时才发现小兄弟已忘却，“我”心情更加沉重。第四|部分（），写看着眼前北京的风筝，“我”的心情十分悲哀沉重。 6.难点突破 （1）在温馨与和美中有亲情，在误解与|冲突中也有亲情，本文属于哪一种？请联系课文作简|要分析。 本文属于在误解和冲突中表现亲情的一类。本文叙写的是小时|侯不许小兄弟放风筝，不准小兄

17、弟弄这种没出息的玩艺，甚至十分粗暴|地把小兄弟苦心制作即将成功的一只风筝撕破、踏碎的一件往事，显|然，写的是兄弟间的矛盾、冲突。但从字里行间流露出来却是手足深情：当|年不许小兄弟放风筝，是为小兄弟有出息，那气恨，是恨铁不成钢；一旦|明白自己错了，虽是几十年前的往事，虽为兄长，也一心想补过，讨小兄弟的宽恕，同|胞手足之情溢于言表。 （2）找出文章生动描写小兄弟对风筝入迷的情状的语句|，分析这些描写对于表现中心的作用。 小兄弟对风筝入迷的情状的句子如他|没有风筝，就眼巴巴“呆看”着人家的风筝在|空中飘游而“出神”，“有时至于小半日”。他时而为|人家的风筝突然跌落下来而“惊呼”；他时而又为人家的|风

18、筝因“缠绕解开”而“高兴得跳跃” 作者把小兄弟入迷的情状描写得越|细致生动，越能加重对剥夺他放风筝权利的封建|家规的控诉力量，越能使在严冬中生活而向往春天的“我”|的心中掀起感情的波澜，从而痛感自己不准小兄弟放风筝、并把小兄弟喜欢入迷|的表现视为“笑柄”看做“可鄙”的思想与行为，是对|一颗稚嫩的童心的严重摧残，由此而自责和反思，袒露出严于解剖自己的|心灵美。 7.写作技巧 对比鲜明，突出中心 文章把冬的肃杀和春天放风筝的温和，“我”对风筝的嫌|恶与弟弟对风筝的挚爱，“我”踏扁风筝时的傲慢与后来的沉痛自责|，“我”的内疚与弟弟的“全然忘却”等形成多重对|比，既使文章情节曲折多变，又鲜明有力地突出了文章的中心。 心理描写，彰显主旨 文章以“我”的思想感情的变化贯穿全文的线索。“我”对玩风筝的偏见是|起因，“踏扁”弟弟的风筝是“我”后来忏悔|和自责的原因，此处写“我”傲然的心理使后来的自责|显得尤为沉痛；而文章的主旨正是通过“我”的忏悔生发出来的。