五年级下册期末测评意见.docx
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五年级下册期末测评意见
五年级下册期末测评意见
三、测试内容与测试方法（以下提供的测评内容和测试方法供参考，老师可根据本地区、本学校的实际情况灵活运用。
）
（一）字词基础可采用如下方法测试学生字词书写和词语积累情况。
1．结合日常的书写活动（如练习、作业、习作等），考察学生在使用硬笔和软笔时，能否在书写正楷字时做到正确、规范、整洁，并有一定速度。
2.听写词语或看拼音写词语。
由老师读词语或给出拼音。
这些词语应该是要求会写的、在日常读写中使用频率比较高的词语。
可以在“词语盘点”的“读读写写”栏目中选择，“读读记记”中的词语不作为选择的内容。
本测试题意在考察学生的注意力、听力、准确拼读音节和书写词语的能力。
3．区别形声字（包括同音字、形近字）的练习。
从本册要求会写的字中，挑选一些容易混淆的形声字，比较它们的异同，进行组词练习。
4．给词语中加点的字选择正确的解释。
提供10个常见词语，每个词语中都有一个加点的字，同时提供该字的几个义项，让学生选择正确的释义。
主要是考察学生对词义的理解和据词定义的能力。
（二）语言积累测试学生能否正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文以及默写古诗或文言文。
测试方法：
1.从本学期要求背诵的课文中选取若干片段（包括全文），学生用抽签的方式确定朗读、背诵的内容。
2.考查学生对课文相关片断（包括全文）的掌握程度。
如果课文中没有不要求写的字，可以让学生默写；如果有不要求写的字，可以采用填空的形式，让学生填词语或句子。
3．学生在日常的语文学习中所积累的不属于背诵要求的词句片段，也应纳入语言积累方面的测评内容。
老师可以结合学生在这个方面的日常表现，给予相应的评价。
（三）阅读一是通过完成短文后的题目,考查学生能否理解程度适当的阅读材料，从而测评其阅读能力。
测试方法是：
提供难度适当的短文，学生阅读后回答相关问题。
重在考查学生能否读懂材料，把握主要内容；是否领悟文章的一些表达方法，感受鲜明的人物形象；是否能体会作者表达的思想感情。
二是选择快速阅读材料，并记录所用的阅读时间，完成思考题，以检测学生的阅读速度和阅读能力。
三是课外阅读的考察。
根据学生填写的课外阅读情况，并结合学生日常阅读课外书的情况，给予相应评价。
（四）口语交际和综合性学习测评方法：
1．参考学生平时在口语交际课和在阅读课上答问、质疑、讨论、交流的表现，为学生的口头表达能力做出综合评价。
可以从参与意识、情意态度以及倾听、表达和应对的口语交际能力等方面进行评价。
2．参考学生在综合性学习中的表现和成果，从能否积极参与，有无自主、合作精神；活动计划拟定是否合理；能否正确利用媒体，初步学会选择信息，利用信息；能否有目的地搜集和处理信息，写简单的研究报告等方面对学生做出综合评价。
（五）习作测评学生能否根据要求进行习作，清楚地表达自己想写的内容。
习作的要求主要是:
内容具体，感情真实，字数不少于400。
对学生习作能力的考察，还要结合学生日常习作和练笔情况，注意到整个学期的表现，从而做出全面、公正的评价。
四、评价方法建议本次测试的主要目的，对学生来说，是为了检测语文学习质量；对教师来说，是为了发现问题，改进教学。
因此，本学期的评价应包括平时的考察和期末的测试。
识字写字和口语交际、综合性学习的考察重在平时进行，期末测试可以包括听写词语、语言积累、阅读理解、习作几项内容。
建议测试可以分作笔试和口试进行，并以等级评定的方式对学生进行评价。
五、测试结果的统计分析对于测试结果的统计分析，主要从以下两个方面进行。
（一）对学生个人学习质量进行记载和分析，作为学生语文学习的成长记录。
（可参照附件三的表1）
（二）对全班学生期末测试成绩进行统计和分析，找出成功之处和薄弱环节，采取补救措施，改进今后的教学。
（可参照附件三的表2）六、测试结果汇总请将班级期末测试统计表（见附件三的表2）填好后寄到以下地址：
北京市海淀区中关村南大街17号院1号楼人民教育出版社小学语文室（邮编100081）任晔收附件一：
测试参考题________省_______县_______学校姓名________一、字词基础
（一）听写词语或看拼音写词语xunrǎnfēnbinxīnjiāngyuzhtiānfdǎnqi（）（）（）（）（）（）hoshēnynpzhnchuānsuōjǐliangchuncāng（）（）（）（）（）（）jīnpiāodiwǔjiǎojnnǎozhīxuězhōngsngtnwnbguīzho（）（）（）（）chzǐyānhngyngjiēbxishnjīmiosunnirnxnwi（）（）（）（）
（二）比一比，再组成词语辩（）掏（）泡（）摇（）壁（）寨（）辨（）淘（）袍（）遥（）璧（）塞（）辫（）陶（）炮（）谣（）臂（）赛（）（三）给词语中变色的字选择正确的解释1．浑黄一体①浑浊②糊涂，不明事理③天然的④全，满2．随心所欲①欲望②想要，希望③需要④（副词）将要3．负荆请罪①背②担负③背弃，辜负④亏欠、拖欠4．攻无不克①能②克服，克制③战胜④消化5．神机妙算①神话中的人物②特别高超或出奇，令人惊异的③精神，精力④神气6．手疾眼快①疾病②痛苦③痛恨④急速7．面不改色①颜色②神色③种类④情景8．安居乐业①住②住的地方③在（某种位置）④当9．花团锦簇①聚集②聚集成的团或堆③（量词）用于聚集成团成堆的东西。
10．同心协力①和谐②共同③协助二、语言积累1．默写《牧童》或《杨氏之子》。
2．根据课文内容填空。
那些小丘的线条是那么（），就像只用绿色（），不用墨线（）的中国画那样，到处（），轻轻流入云际。
这种境界，既使人（），又叫人（），既愿久立四望，又想（）。
在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像（）。
三、阅读理解与习作材料一：
医生的心思威廉?
格里辛格是德国著名医学家。
由于他医术高明，前来就医的人总是络绎不绝，挤满了诊所，有的甚至要等上大半天才能见着他。
为了能给更多的人看病，格里辛格养成了利索、简练的习惯，他极不愿浪费自己和他人的宝贵时间，看病时只想知道那些最重要的情况。
可是许多病人不能体谅医生的心思，他们总是反反复复地、添油加醋地描述自己的病情。
唯有一个病人，令格里辛格难忘。
那是一天上午，诊所门被推开，进来了一位女病人，她一言不发地把手伸给了格里辛格。
格里辛格审视了一下她的伤势，问道：
“事故？
”“玻璃碎片。
”女病人简短地答道。
“何时？
”“昨天早晨。
”“已处理过？
”“碘酒。
”“还痛吗？
”“感觉血液跳动。
”接着格里辛格又仔细地检查了她的伤口，迅速地进行包扎，前后仅花了几分钟。
“费用？
”病人最后起身问道。
（）真令人高兴（）格里辛格笑容可掬地回答道（）不用付钱（）夫人（）为您治病对我来说真是一种享受（）1．在括号里填上合适的标点。
2．画线的句子中“医生的心思”是；“他们”指的是。
“添油加醋”是指。
3．概括第一自然段的意思。
4．为什么格里辛格对那位夫人说“为您治病对我来说真是一种享受”？
材料二四季之美春天最美是黎明，东方一点儿一点儿泛着鱼肚白的天空，染上微微的红晕，（漂飘）着红紫红紫的彩云。
夏天最美是夜晚，明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，有无数的（萤荧）火虫翩翩起舞。
即使蒙蒙细雨的夜晚，也有一二只萤火虫儿，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。
秋天最美是黄昏，夕阳照西山时，感人的是点点归鸦急急匆匆地朝巢里飞去，成群结队的大雁，在空中比翼联飞，更是叫人感动，夕阳西沉，夜（慕幕）降临，那风声、虫鸣听起来也叫人心旷神怡。
冬天最美是早晨，落雪的早晨当然美，就是在遍地铺满霜的早晨，在无雪无霜的凛冽的清晨，也要生起熊熊的炭火。
手捧着暖和的火盆穿过廊下时，那心情和这寒冷的冬晨多么和谐啊！
1．在括号里删去不恰当的字。
2.这篇短文是按照的顺序来描述景物的，其中：
春天，最美的时间是___________，最美的景物有__________夏天，最美的时间是___________，最美的景物有___________秋天，最美的时间是___________，最美的景物有___________冬天，最美的时间是___________，最美的景物有___________从中，我们可以体会到作者___________感情。
习作春天，冰雪融化，处处莺歌燕舞；夏天，绿树成荫，万物勃发；秋天，天高气爽，瓜果飘香；冬天，白雪纷飞，银装素裹……一年四季中，你最喜欢哪个季节？
喜欢这个季节的什么样的情景？
把你的体验和感受用笔写下来吧！
要求感情真实，内容具体，字数400个左右。
材料三：
街头艺术家在巴黎香榭丽大道第一眼看见这个装扮成卓别林式的街头艺术家时，我还以为他是个“机器人”呢！
那时，他正定定站在一个长圆形的石墩上，涂成泥巴色的五官，一动也不动。
黑礼帽、白手套、宽黑裤、大皮鞋，还有唇上一瞥小黑胡，远远看去，真像个橡皮娃娃。
蓦地，音乐响了起来，一个强烈的节奏跟着一个分明的动作，泥娃娃的眼睛转动了，慢慢的，嘴唇咧开，脖子缓缓向右转，笑了。
他是个真人！
这还用得着说吗？
录音机边上那个“讨赏”的小盒子证明了一切。
行人好奇地拢了过去，很快地，“机器人”抢走了那个街头画家的生意。
长袜子皮皮她头发的颜色像胡萝卜一样，两条梳得硬邦邦的小辫子直挺挺地竖着。
她的鼻子长得就像一个小土豆，上边布满了雀斑。
鼻子下边长着一张大嘴巴，牙齿整齐洁白。
她的连衣裙也相当怪，那是皮皮自己缝的。
原来想做成蓝色的，可是蓝布不够，皮皮不得不这儿缝一块红布，那儿缝一块红布。
她的又细又长的腿上穿着一双长袜子，一只是棕色的，另一只是黑色的。
她穿一双黑色的鞋，正好比她的脚大一倍。
1．用横线画出具体说明街头艺术家外貌像“机器人”和“橡皮娃娃”的语句。
2．你能根据片段一的描述，用简笔把街头艺术家的样子画下来吗？
3．片段二中的人物给你留下了怎样的印象？
材料四：
老师的手感恩节那天，有位小学一年级的老师让班上同学画出他们感恩的东西。
这些小孩多半来自贫苦家庭，所以她料想他们多半会画一桌丰盛的感恩节佳肴。
但看到道格拉斯的作品时，她惊讶不已，上面画了一只手！
这是谁的手？
班上的同学都兴致勃勃地猜测：
“这一定是赐给我们食物的上帝的手。
”一个小孩说道。
“是农夫的，他用这只手喂养了火鸡。
”另一个小孩接着说。
一阵猜测后，同学们回到座位上继续画画。
这时老师走到道格拉斯身旁，弯下腰问他那是谁的手。
“那是您的手，老师。
”他怯怯地回答。
道格拉斯个子矮小，样子也不讨人喜欢，但老师在下课时总会过去牵牵他的手。
她常这样握同学们的手，大家都习以为常了，可这对道格拉斯来说，意义重大。
也许感恩节的意义并不在于接受礼物，而是借此机会感谢他人对自己的付出，无论这种付出是多么的微小。
1．道格拉斯画的是什么？
他为什么要这样画？
2．对文中画线句子的正确理解应该是（）
（1）女教师喜爱每一个孩子，并不会因为生理上的不足而歧视任何一个孩子。
（2）女教师习惯下课时握着每一个孩童的手，包括道格拉斯。
（3）道格拉斯虽然长得矮小，但老师认为他长大以后会成才，所以通过牵手去安慰他。
3．假如让你画感恩的东西，你想画什么？
写出理由。
习作我最_______的一个人。
写一个人，通过具体事例来表现你对他的感激、钦佩、怀念、愧疚……先想好写谁，写他（她）的什么事，然后在横线上填上合适的词语。
要求：
表达真情实感，语句通顺连贯，400字左右。
四、用较快的速度默读下面两篇文章，记录下所用的时间。
材料一齐天大圣孙悟空离开天宫，回到了花果山。
御马监的官员立刻向玉皇大帝报告：
“新任的‘弼马温’孙悟空，嫌官职太小，反下天宫去了。
”玉皇大帝命令托搭李天王为大元帅，会同哪吒三太子，调派天兵天将，往下界擒拿孙悟空。
李天王和哪吒三太子带领天兵天将，赶到花果山，派巨灵神前去挑战。
巨灵神提起斧子来到水帘洞外，只见洞门外许多猴子在那里弄枪使棒。
巨灵神喝道：
“快去报与‘弼马温’知道，我是玉皇大帝派来的天将，要擒拿造反的妖猴孙悟空，叫他快快出来投降！
”众猴连忙进洞去报告孙悟空：
“祸事来了！
祸事来了！
门外来了一员大将，说是玉皇大帝派来的，叫你快快出去投降。
”孙悟空听了说：
“把我的披甲拿来！
”他戴上紫金冠，披上黄金甲，手拿如意金箍棒，带领猴兵猴将冲出门外，摆开了阵势。
巨灵神大声喊道：
“你这‘弼马温’，认得我吗？
”孙悟空答道：
“你是哪路毛神？
老孙不认识你，快报上名来！
”巨灵神道：
“我是托塔李天王帐前先锋巨灵天将，奉命到这里来擒拿你这妖猴。
你快快放下兵器，免得一死；如果敢说半个‘不’字，立刻把你砍成肉酱！
”孙悟空听了大怒，喝道：
“休得夸口！
我原想一棒把你打死，又怕没人给我去报信；暂且留下你的性命，你快回去告诉那个玉帝，问问他为什么看轻老孙，叫我做个管马的官。
你抬头看看旗杆顶上，旗子上写的是什么字号！
如果依那字号封官，我就不动刀枪；如果说半个‘不’字，我就打上灵霄殿，叫他做不成天宫里的皇帝！
”巨灵神睁大双眼，抬头观看，果然看见水帘洞口竖起一根高高的旗杆。
顶上挂着一面旗子，旗子上写着“齐天大圣”四个大字。
巨灵神冷笑一声，说道：
“你要做‘齐天大圣’，好好地吃我一斧！
”他抡起斧子朝孙悟空头上砍去。
孙悟空不慌不忙，舞起金箍棒跟他斗起来。
巨灵神哪里敌得过孙悟空。
孙悟空劈头一棒打过去，巨灵神慌忙举起斧头招架，只听见“喀嚓”一声，斧柄折成了两截。
巨灵神拔腿就跑。
孙悟空笑道：
“我暂且饶了你，快去报信！
”巨灵神见了李天王，垂头丧气跪下道：
“‘弼马温’果然神通广大，小将打不过他，败阵回来了。
”站在一旁的哪吒三太子听了不服，立刻穿上盔甲，整好兵器，跳出营盘，直向水帘洞奔去。
孙悟空正要收兵，只见风烟滚滚，哪吒三太子气势汹汹地赶来了。
悟空喝道：
“谁家小鬼，敢来这里胡闹？
”哪吒三太子道：
“我乃李天王三太子哪吒，奉玉皇大帝派遣，特来擒拿你！
”悟空笑道：
“怎敢说大话！
看你年纪尚幼，留你一条性命。
你看看这旗杆顶上，叫玉皇大帝依旗子上的字号封我，我便罢休；倘若不称我意，定要打上灵霄宝殿去。
”哪吒三太子抬头一看，那“齐天大圣”的旗子正呼啦啦地在风中飘荡。
哪吒喝道：
“你有多大神通，敢称这个名号！
吃我一剑！
”悟空冷笑道：
“小毛神，你有多大本事，随你砍就是。
”哪吒叫声“变”，变做三头六臂，恶狠狠拿着六般兵器，朝悟空扑面打来。
悟空跟着也喊声“变”，也变做三头六臂，把金箍棒晃一晃，变做三条，六只手拿着三条棒架住。
这场恶战真是地动山摇。
哪吒三太子六般兵器变做千千万万，孙悟空金箍棒变做万万千千，两人在半空中混战，密如雨点，疾似流星。
斗了三十回合，不分胜负。
悟空眼明手快，拔下一根毫毛，叫声“变”，就变做他的本相，拿着金箍棒抵住哪吒三太子。
他的真身却赶到哪吒脑后，看正左臂一棒打去。
哪吒三太子听得棒头风响，不及躲避，重重地着了一下，只得回头逃走。
哪吒三太子吃了败仗，回去报告李天王道：
“父王，我不是他的对手，吃了大亏。
”李天王大惊失色道：
“快去启奏玉皇大帝，要多派些兵将来方可取胜。
”李天王与哪吒三太子来到灵霄宝殿，启奏道：
“我等奉令出兵擒拿孙悟空，哪晓得他神通广大，我们连吃败仗。
他还在洞门外挂了一面旗子，上面写着‘齐天大圣’四个字，说要封他这个官衔，他就收兵；如果说个‘不’字，还要打上灵霄宝殿来呢！
”玉皇大帝听了，气得浑身哆嗦起来。
可是他还真怕孙悟空打上灵霄宝殿，就叫太白金星传旨，封孙悟空为“齐天大圣”，让他看管王母娘娘的蟠桃园。
时间统计：
（）想想故事的起因、经过和结果，再用自己的话概括这个故事的主要内容。
材料二孙书真常常为自己毫不出众的相貌而烦恼。
都快小学毕业了，她从来都没有被老师和同学们重视过----当别的同学在舞台上跳着优美的天鹅舞时，她总是默默地呆在角落里做孤独的丑小鸭。
她常常自卑地想：
“谁让我生得不美呢！
”所以，那天在地铁里，那位名闻四海的大画家和蔼地走过来说想为她画张像，并送给她一盒精美的巧克力时，她简直受宠若惊。
还是第一次有人这样重视她，并且是个大画家！
人们都说画家的眼光是独特的，他们总能发现常人无法看出的美。
难道我……想想那个一直与自己无缘的“美”字，书真突然有些心跳。
“别紧张，自然地看着我的眼睛。
”画家迅速铺开纸在双膝托举的画板上，边和她交谈边开始画起来。
画家的目光慈爱而温柔。
看着他的眼睛，书真的紧张感逐渐消失了。
“给知名画家当模特，说明我不丑。
”书真想着，“说不定我还很漂亮呢！
下次遇到那些常背着画夹到处写生的同学时，我可以炫耀一下了。
”她沉浸在一种优越感中。
可能是画家注意到书真不断变化的表情，他突然停手了。
“小姑娘，知道我为什么画你吗？
”画家的问题让书真愣了一下。
她的思路乱了，旋即摇了摇头。
“刚才你把自己的座位让给那位拄着拐杖的老人了，全车厢的人都那么坐着，只有你站了起来，而你还只是一个孩子。
”画家缓缓地说，“所以我想画你，我认为你很美。
”书真的心中一下子明亮了----画家认为有那种行为的她很美丽，才给她画像的，所以他的目光是那么慈爱和温柔。
画完成时，书真和画家都到站了。
画上的女孩一脸纯真，笑容明媚。
书真走出地铁，看到外面阳光灿烂。
她把画家的名片又还给了他，而非常珍惜地收好了那张画像。
她已经给画像起好了名字。
时间统计：
（）1．画家为什么给女孩画像？
2．请你给画像取个名字3．读了这个故事，把你的感想写下来。
课外阅读（选做题）在这学期，我看了不少课外书：
_________________________________________________________________________________________________________。
我最喜欢的一本书是____________________________，因为______________________________________________附件二：
测试题参考答案及评分标准一、字词基础
（一）听写词语或看拼音写词语如果采用听写词语的方式，测试时，教师用中等速度，每个词语读两三遍，使每个学生都有比较充裕的时间完成听写。
所有词语写完之后，教师再完整地读一遍，让学生检查订正。
如果采用看拼音写词语的方式，参考答案如下：
渲染分辨新疆幼稚天赋胆怯噩耗呻吟破绽穿梭脊梁船舱襟飘带舞绞尽脑汁雪中送炭完璧归赵姹紫嫣红应接不暇神机妙算耐人寻味写对18－20个词语，可评为“优”；写对14－17个词语，可评为“良”；写对10－13个词语，可评为“合格”；写对9个以下（含19个）的词语，评为“不合格”。
（二）比一比，再组成词语。
组对16-18个评为“优”；组对13-15个评为“良”；组对10-12个评为“合格”；组对9个以下（含9个）的评为“不合格”。
（三）给词语中加点的字选择正确的解释。
参考答案：
1④；2②；3①；4③；5②；6④；7②；8①；9②；10②选对9-10个评“优”；选对7-8个评“良”；选对6个评“合格”；选对5个以下（含5个）的评“不合格”。
二、语言积累正确答案见教材中相关课文。
古诗和文言文默写部分一句算一处。
全部默写正确评为“优”；错一句评为“良”；错两句评为“合格”。
只默写正确一半（含一半）评为“不合格”。
如有错别字，酌情降低等级。
文章部分一处横线为一处。
8处全部填对评为“优”；填对6-7处评为“良”；填对4-5处评为“合格”；只填对3处（含3处）评为“不合格”。
如有错别字，酌情降低等级。
三、阅读理解与习作提供的四篇材料，任选一组（两篇材料含习作）对学生进行测试。
参考答案及评分标准如下。
（学生回答出意思相近的内容，应视为正确）材料一：
1．（“）（，”）（，“）（，）（，或。
）（。
”）2．不愿浪费自己和他人的宝贵时间，只想知道最重要的情况；不能体谅医生心思的病人；叙述事情时，为了夸张渲染，添上原本没有的内容。
3．格里辛格医生给人看病，希望病人能告知最重要的情况，可许多病人不能体谅他的心思。
4．那位夫人说话简洁、得体，既节省自己的时间，也节省了医生的时间。
材料二：
1．删去“漂”“荧”“慕”。
2．时间先后；黎明，天空、彩云；夜晚，萤火虫；黄昏，归鸦、大雁、风声、虫鸣；早晨，炭火、火盆。
热爱自然、热爱生活材料三：
1．那时，他正定定站在一个长圆形的石墩上，涂成泥巴色的五官，一动也不动。
黑礼帽、白手套、宽黑裤、大皮鞋，还有唇上一瞥小黑胡，远远看去，真像个橡皮娃娃。
2．（略）3．（略）材料四：
1．他画的是老师的手。
老师经常用这只手牵着他，这给了他极大的安慰。
2．
（1）3．（略）每组文章共有6道题，每题算1处。
答对6处者，可评为“优”；答对5处者，可评为“良”；答对3-4处者，可评为“合格”；答对0－2处者，评为“不合格”。
习作：
教师可以从阅读后的两个习作要求中选择一个，对学生进行测试。
习作测试时间为40分钟左右。
在评价时，建议按以下标准酌情评级。
1．表达清楚，语句通顺，没有明显的病句，错别字不超过1%；达到或超过400字，可评为“优”。
2．表达基本清楚，明显的病句不超过2句，错别字不超过2%，达到可评为“良”。
3．以下四种情况占两项的，可评为“合格”。
（1）表达不很清楚。
（2）病句超过2句。
（3）错别字超过2%。
（4）字数不到350字。
4．上述四种情况中占三项或四项的，可评为“不合格”。
（注：
“病句”指有明显错误的句子；相同的错别字只算错一个。
）四、用较快的速度默读下面两篇文章，记录下所用的时间。
教师从两篇文章中选择一篇，对学生进行测试。
建议将文章单独列印，注意记录学生阅读所用的时间（按照300字/分钟的默读速度，评定学生的阅读时间是否符合要求。
这个时间不包括做题的时间）。
在符合要求的时间里，文章后面的问题，全部回答正确，可评为“优”；如回答问题时有缺失，可评为“良”；材料一中的问题答对了部分，或者材料二中的问题回答对了两道，可评为“合格”；所有问题均没有答对，评为“不合格”。
学生阅读的时间如果拖延，教师酌情评定。
参考答案如下。
材料一：
孙悟空嫌“弼马温”的官职小，离开天宫，回到了花果山。
玉皇大帝派天兵天将擒拿孙悟空。
巨灵神首先去挑战，被孙悟空打败。
接着，哪吒三太子又带兵前去，仍然被孙悟空打败。
玉皇大帝只好叫太白金星传旨，封孙悟空为“齐天大圣”。
材料二：
1．全车厢的人都坐着，只有她主动把自己的座位让给那位老人，体现了一种心灵的美。
2．（略）3．（略）以上问题，如果学生回答出意思相近的内容，应视为正确。
课外阅读（选做题）重在帮助教师了解学生课外阅读的情况，激励学生不间断地进行课外阅读。
对填写了书名并清楚陈述理由者，可评为“优”；对填写了书名但未能清楚陈述理由者，可评为“良”；对仅填写了书名者，可评为“合格”；对两项均未填写者，评为“不合格”。
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