天津市届高考一模语文试题精选分类汇编古诗词阅读专题.docx
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天津市届高考一模语文试题精选分类汇编古诗词阅读专题
天津市
2020年高考一模语文试题精选分类汇编-古诗词阅读专题
2020届天津市红桥区高三一模语文试题
阅读下面两首诗，按要求作答。
李氏小园
郑燮
晨起缝破衣，针线不成行。
母年七十四，眼昏手又僵。
装绵苦欲厚，用线苦欲长。
线长衣缝紧，绵厚耐雪霜。
装成令儿暖，母衣单薄凉。
不衣逆母怀，衣之情内伤。
初望淮山
黄庭坚
风裘雪帽别家林，紫燕黄鹂已夏深。
三釜古人干禄意，一年慈母望归心。
劳生逆旅何休息，病眼看山力不禁。
想见夕阳三径里，乱蝉嘶罢柳阴阴。
14.下列对作品的赏析，不正确的一项是（）
A.《李氏小园》用大量细节勾画了母亲晨起为儿缝衣的人物形象。
B.“逆旅”意为客舍，在《初望淮山》中体现的是无家可归的苦楚。
C.《初望淮山》结尾以景结情，含蓄蕴藉，余韵悠长。
D.两首诗的语言风格各不相同，但是情感都真切诚挚。
15.两首诗都运用了对比的艺术手法，请分别加以赏析。
16.两首诗表达的主题有什么异同，请简要分析。
【答案】14.B15.《李》母亲的单衣和为儿缝制的棉衣形成对比，突出了老母对儿子的怜爱。
《初》离家时的装束和现在的景色进行对比，表现了时光的流逝，暗含离家已久。
16.同：
都写到了母亲对儿子的慈爱。
异：
《初》更表达了对家乡的思念、隐居的愿望。
【解析】
【分析】
【14题详解】
本题属于综合考查学生赏析诗歌的能力，考查学生对诗句的理解能力、技巧以及情感的把握能力，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。
解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求。
然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。
B项，“在《初望淮山》中体现的是无家可归的苦楚”错误，逆旅，常用以喻人生匆遽短促。
“劳生逆旅何休息”意思是终生劳碌，如同暂时居于旅店，何时能够得到休息。
诗人感叹人生短促，并非表达“无家可归的苦楚”。
故选B。
【15题详解】
此题考查比较阅读和鉴赏诗歌表达技巧的能力。
鉴赏诗歌的表达技巧的答题模式：
第一步：
指出何种手法；第二步：
结合诗歌内容分析，第三步：
指出这种手法的表达效果。
“表达技巧”分为四个理解层面由低到高（字词——句子——段落——篇章），分别是修辞手法（比喻、比拟、夸张、借代等）、表达方式（记叙、说明、描写、抒情、议论，诗歌中主要是描写和抒情）、表现手法（对比、衬托、象征、比兴等）、谋篇布局手法（开头、结尾、过渡、照应等）。
本题题干明确了“对比”手法。
《李》诗“装绵苦欲厚，用线苦欲长。
线长衣缝紧，绵厚耐雪霜”描绘母亲担忧儿子寒冷，用长线缝厚衣，针脚绵密、厚实，以使它能够忍耐雪霜。
“装成令儿暖，母衣单薄凉”厚衣使得儿暖，而母亲的衣服却十分单薄，两相对比，表现了母亲对儿子的无限怜爱之情。
《初》诗“风裘雪帽别家林，紫燕黄鹂已夏深”中，前句写诗人离家之时，穿风裘，带雪帽，如今紫燕翻飞，黄鹂鸣叫，已是夏季。
离家时的装束和现在的景色进行对比，写出时光的流逝，表现诗人离家已久，暗含思乡之情。
【16题详解】
本题考查学生比较阅读和准确把握诗歌思想情感的能力。
比较阅读一般涉及形式、内容以及主题，解读时应该结合诗人、背景、诗作，抓住关键点进行答题。
解答此题一要关注诗歌中的“情语”，这些关键词语可以帮助我们了解作者的感情倾向；二要关注诗歌中的“景语”，景物的特征和意境特点与情感之间有密切的关系；三要结合作者的生平经历和作品的时代背景，做到知人论世。
分析诗歌情感要结合全诗，逐联分析，才不会遗漏要点。
同：
《李》诗“装绵苦欲厚，用线苦欲长。
线长衣缝紧，绵厚耐雪霜”描绘母亲担忧儿子寒冷，用长线缝厚衣，针脚绵密、厚实，以使它能够忍耐雪霜。
“装成令儿暖，母衣单薄凉”厚衣使得儿暖，而母亲的衣服却十分单薄，两相对比，表现了母亲对儿子的无限怜爱之情。
《初》诗“一年慈母望归心”句，描绘自己离家日久，老母时时惦记，盼望儿子归来，内心急切。
可见，两首诗的相同之处是都书法了写到了母亲对儿子的慈爱。
异：
《初》诗，“风裘雪帽别家林，紫燕黄鹂已夏深”中，前句写诗人离家之时，穿风裘，带雪帽，如今紫燕翻飞，黄鹂鸣叫，已是夏季。
离家时的装束和现在的景色进行对比，写出时光的流逝，表现诗人离家已久，暗含思乡之情。
“一年慈母望归心”设想母亲盼归之景，表达诗人思乡坏亲之情。
“想见夕阳三径里，乱蝉嘶罢柳阴阴”“三径”用典，可见，意为归隐者的家园或是院子里的小路。
写诗人奔波劳碌，感叹时光短暂，不由生出归隐之意。
《初》诗还表达了诗人对家乡的思念、隐居的愿望。
【点睛】
诗歌对比手法
一、设题方式
1、这首诗（主要）运用了怎样的表现手法？
2、分析这首诗的表达技巧（或艺术手法、表现手法）。
3、诗人是怎样抒发自己的情感的？
有何效果？
4、赏析这首诗（词）对比的艺术特色。
二、方法总结
1、点手法（准确指出用了什么手法）
2、释运用（结合具体诗句，阐释诗句是如何运用这种手法的。
）
3、评效果（具有什么样的效果，写出了什么内容，表达了什么样的情感）
4、答题思路：
这首诗运用了对比的手法。
前几句写……，后几句写……。
前后（或者两者）对比鲜明，反差强烈，深刻地揭示了（写出了）什么样的（思想内容），表达了（抒发了）什么样的（情感）。
2020届天津市河西区高三一模语文试题
四、诗歌鉴赏
阅读下面的诗歌，按要求作答。
东溪
梅尧臣
行到东溪看水时，坐临孤屿发船迟。
野凫眠岸有闲意，老树着花无丑枝。
短短蒲茸齐似剪，平平沙石净于筛。
情虽不厌住不得，薄暮归来车马疲。
14.
下列对这首诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（）
A.第一句写诗人行到的地点和到此的缘由，诗人是为了“看水”而“行到”。
B.诗歌中的第三句“野凫眠岸有闲意”与杜甫《漫兴》中“沙上凫雏傍母眠”意象相同，诗人用笔墨略作勾勒，意象生动，跃然纸上。
C.诗歌的五、六句写水旁岸边，沙滩经过河水的无数次冲洗，像筛过似的洁净，表现了溪水湍急的特点。
D.结尾以“情虽不厌”总括了中间四句，并回应了第二句的“发船迟”，使文章结构严谨。
15.请赏析这首诗的颔联。
16.这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
【答案】14.C15.拟人（或情景交融、借景抒情）；描绘一幅生机盎然的自然之景；表达作者对大自然的向往、喜爱之情。
16.①追求闲适自然、优雅自由生活的愿望；②抒发无法挣脱尘世困扰，身不由己的痛苦、无奈的复杂情感。
【解析】
【14题详解】
本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。
此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。
诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。
C项，“表现了溪水湍急的特点”错误。
溪旁短短的蒲草整齐得似乎经过修剪，平坦的沙岸，洁白的沙石仿佛多次被粗选细筛。
应是“溪水平静”的特点。
故选C。
【15题详解】
本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。
赏析诗句的妙处，通常由三部分组成，诗句的内容，使用的手法，表达的效果及作用。
答题模式基本是，该联（句）使用了什么手法，然后结合具体诗句内容一一分析其手法的具体表现，再次写使用该手法所传达出的效果，最后指出其表达的情感。
“野凫眠岸有闲意，老树着花无丑枝”，野鸭在岸边睡着，充满闲情逸趣；老树伸展着秀丽的枝干，繁花似锦，惹人喜爱。
运用拟人手法。
情景交融。
坐临孤屿，诗人看到的是野鸭眠岸，老树着花，盘枝错节，人老心红，焕发了诗人的青春气息。
“无丑枝”新颖俏皮，恬淡悠然的心绪又一次得到深化。
表达作者对大自然的喜爱之情。
【16题详解】
本题主要考查评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力。
此类试题解答时，答题时要注意结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析。
对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情。
“行到东溪看水时，坐临孤屿发船迟”，诗人专门乘舟到东溪去看水，一是说明东溪水好，再就是诗人自己“爱闲”’整天挣扎在名利场中的过客是无暇欣赏山水的；第二句写到了东溪，登山孤屿，被眼前的美景所陶醉，不由地流连忘返。
“发船迟”正见此意。
“野凫眠岸有闲意，老树着花无丑枝。
短短蒲茸齐似剪，平平沙石净于筛”，四句具体描绘东溪风光。
推己及物，物我两忘。
“无丑枝”新颖俏皮，恬淡悠然的心绪又一次得到深化。
再看那“齐似剪”的蒲茸，“净于筛”的沙石更觉赏心悦目，心灵也得到了净化。
结句“情虽不厌住不得，薄暮归来车马疲”，风景虽好，但不是自己的久居之地。
“情虽不厌”回应了首句的“发船迟”，天色已晚，“住不得”说出了心中的无奈，薄暮催人回，车马也劳顿了一天了。
抒发无法挣脱尘世困扰的痛苦、无奈之情。
2020届天津市河东区高三一模语文试题
四、诗歌鉴赏
阅读下面这首唐诗，按要求作答。
幽州胡马客①歌
李白（唐）
幽州胡马客，绿眼虎皮冠。
笑拂两只箭，万人不可干。
弯弓若转月，白雁落云端。
双双掉鞭行，游猎向楼兰。
出门不顾后，报国死何难?
天骄五单于，狼戾好凶残。
牛马散北海，割鲜若虎餐。
虽居燕支山，不道朔雪寒。
妇女马上笑，颜如赪②玉盘。
翻飞射野兽，花月醉雕鞍。
旄头四光芒，争战若蜂攒。
白刃洒赤血，流沙为之丹。
名将古是谁，疲兵良可叹。
何时天狼灭?
父子得安闲。
[注释]①胡马客：
指唐三镇节度使安禄山招募的契丹等少数民族勇士。
李白曾在幽州客居，本想投奔安禄山军前效力，后见其有不轨之心，遂离去。
公元775年11月，安禄山起兵造反。
②赪（chēng）：
红色。
14.下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是
A.“幽州胡马客吟”是乐府诗旧题，李白此诗借用唐代流行的乐府题目，叙写时事，表露心声。
B.作者善于抓住典型特征刻画人物，如“妇女马上笑，颜如赦玉盘。
翻飞射野兽，花月醉雕鞍”四句，就生动地刻画出军中女战士能征善战，巾帼不让须眉的形象。
C.诗人使用借古讽今的手法，借用汉代“匈奴”犯边的故事影射那里或将发生战乱，含蓄地表达了诗人对国家前途的担忧。
D.结尾“何时天狼灭?
父子得安闲”两句，是诗人代替将士们直抒胸臆，道出了戍边将士厌倦战争，渴望过安足生活的心声。
15.这首诗寄寓了诗人怎样的感情？
请简要分析。
16.唐代诗人张籍《没蕃故人》中的“无人收废帐，归马识残旗”一句与李诗中的哪一句描写的内容有异曲同工之处？
请简要分析异同点。
【答案】14.B15.对可能发生的叛乱的极大厌恶，也向朝廷和世人发出非常强烈的战争警醒，同时也表达了诗人对人民的同情与渴求和平的愿望；如“天骄五单于，狼戾好凶残”等句以借古讽今的手法用“匈奴”犯边的故事来寓含对国家将或发生战乱的隐忧，“何时天狼灭？
父子得安闲”则表现了戍边将士对战争的厌恶、对和平生活的向往之情。
16.与“白刃洒赤血，流沙为之丹”有异曲同工之处。
不同点：
“白刃洒赤血，流沙为之丹”，雪白的锋刃上流洒着赤红的鲜血，连茫茫的流沙都被染红，正面描写了战争的惨烈，“无人收废帐，归马识残旗”只写了战后的现象：
因为全军覆没，战后驻地的营帐都无人收拾，失去主人的战马因认识残破的军旗而从战场上归来，侧面反映了战争的凄惨景象。
相同点：
均用白描的手法描写了战争的惨烈。
【解析】
【14题详解】
本题考查鉴赏古诗词的综合能力。
应对此类试题，读懂诗歌是关键，同时要掌握常见的考查角度（内容的理解，情感的揣摩，手法的分析，结构的把握），将选项回归诗歌进行分析比较，特别要注意的是，诗歌每一联的内容和情感都要结合全诗，不可孤立理解。
B项，“就生动地刻画出军中女战士能征善战，巾帼不让须眉的形象”错误。
应是“表现了边塞的风土人情”。
故选B。
【15题详解】
本题考查了鉴赏诗歌思想感情的能力。
解答此题要抓意象，挖内涵，意象是情感的载体，意象所体现出来的色调是情感的反映；然后还要品诗句，悟感情，作者在诗词中常常会有情感的流露，这些自然流露的情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词语，借此领悟感情。
诗的一开头就赞叹“幽州胡马客”的骠骑与威猛。
所谓的“幽州胡马客”应该是指安禄山手下那些横行无忌的“壮士”，也就是安禄山私养的奴才。
大多数是契丹等少数民族勇士，力大无穷，身怀绝技，被安禄山收为义子。
因为多是胡人，所以就不乏有碧眼金发之辈。
这些勇士带着用虎皮做的冠帽，笑拂着两只利箭，有万夫不当之勇。
胡人张弓搭箭，弯弓如张满月，能把白雁射落在云端。
胡人双双掉鞭而行，游猎驰向楼兰，胡人一出门就不顾身后之事，慷慨报国，义无反顾。
可惜这些勇士选择安禄山为主子，所谓的报效国家恐怕也只是“幽燕”这个小朝廷。
诗人在作这段描述时心情颇为复杂。
一方面任侠尚武的性格使诗人对这些年青勇士的高超武艺和绝技绝活发出由衷的赞美，对这些勇士报效主子的忠心也发出由衷的赞叹。
可是另一方面，李白对这些勇士也有隐隐的担心，这些勇士愈健壮、武艺愈高、对主子愈忠诚，那么日后对李唐朝廷的威胁也就愈大。
“双双掉鞭行，游猎向楼兰”两句看似平常，其实也满含隐忧，游猎向楼兰是要经过中原腹地。
而且“楼兰”一语暗指国都长安。
接着诗人又用借古讽今的手法用“匈奴”犯边的故事来寓含对国家将或发生战乱的隐忧。
“五单于”是泛指匈奴各部首领。
在冒顿单于的统领下，匈奴屡屡来犯，不仅给刚刚建立起来的西汉王朝以莫大的威胁，而且严重破坏了中原的社会经济。
诗人还用惊秫的笔调描写了征服匈奴战争的惨烈和悲壮：
“旄头四光芒，争战若蜂攒。
白刃洒赤血，流沙为之丹”，雪白的锋刃上流洒着赤红的鲜血，连茫茫的流沙都被染红。
“名将古谁是，疲兵良可叹”，诗人关注的不是“一将功成万骨枯”的名将，而是那些被战争机器摧残的疲惫将士和因为战争而动荡和民不聊生的社会。
尽管匈奴的战事业已久远，然而幽燕胡儿蠢蠢欲动、杀气腾腾，看来另一场严酷的杀戮恐怕在所难免。
一旦战争再起，老百姓一定会再陷入无休止的动荡之中，所以李白在诗的结尾处说“何时天狼灭，父子得闲安”既表现出诗人对可能发生的叛乱的极大厌恶和对平叛的期望，同时也向朝廷和世人发出非常强烈的战争警醒。
【16题详解】
本题考查比较鉴赏诗歌表达技巧及内容情感的能力。
答题前先通读两首诗，在整体理解诗歌的思想内容前提下，读懂诗句写了什么，然后抓住诗句中的关键词句进行细细品读，分析其中的表达技巧，体悟其中蕴含的情感，分析总结其异同之处。
“无人收废帐，归马识残旗”的意思是：
因为全军覆没，战后驻地的营帐都无人收拾，失去主人的战马因认识残破的军旗而从战场上归来。
这是用白描的手法凸显了战争的惨烈，表达了对战争的厌恶之情。
与本诗中的“白刃洒赤血，流沙为之丹”，即“双方兵士的刀枪上沾满了鲜血，大漠上的流沙都被血染红了”有异曲同工之处。
所不同的是“无人收废帐，归马识残旗”是写“战后”情景，从侧面反映了战争的惨烈；而“白刃洒赤血，流沙为之丹”则是直写作战场面，从正面描写了战争的惨烈。
2020届天津市和平区耀华中学高三第一次校模拟考试语文试题
阅读下面的诗歌，按要求作答。
送魏大从军①
陈子昂
匈奴犹未灭②，魏绛复从戎③。
怅别三河道④，言追六郡雄⑤。
雁山横代北⑥，飞塞接云中⑦。
勿使燕然上，惟留汉将功⑧。
[注释]①魏大：
陈子昂的友人。
②匈奴犹未灭：
暗指汉代霍去病“匈奴未灭，无以家为也”的典故。
③魏终：
春秋时晋国大夫。
④三河：
指黄河流域中段平原地区。
⑤六郡雄：
这里指西汉时立功边地、号称六郡雄杰的赵充国。
⑥雁山：
雁门山。
代：
代州。
⑦飞塞：
一作“狐塞”，即飞狐塞，又称飞狐口。
云中：
云中郡。
⑧燕然：
山名。
《后汉书·窦宪传》载：
“（窦宪）与北单于战于稽落山，大破之。
……遂登燕然山，……割石勒功，记汉威德，令班固作铭。
”
14.下列对这首诗的理解与分析不恰当的一项是（）
A.这首诗用词贴切，灵活自然，鲜明地表示出诗人对这次战争的看法，同时也从侧面说明，魏大从戎，是卫边保国的壮举。
B.诗歌颔联点出分别的地点，与友人分别，彼此心里难免有些怅惘：
但为国效力，责无旁贷，两人相约要像前代英雄那样驰骋沙场，杀敌立功。
C.这首缠绵悱恻、凄苦悲切的道别诗，从大处着眼，激励出征者立功沙场，抒发作者的慷慨忙志。
D.全诗一气呵成，充满了奋发向上的精神，表现出诗人“感时思报国，拔剑起蒿莱”的思想情绪。
15.赏析颈联中“横”字和“接”字。
16.结合诗句分析首联、尾联中表达了作者哪些情感。
【答案】14.C15.①“横”，横亘，它横亘在代州北面，点出雁山地理位置之重要；“接”，连接，描绘出飞塞的险峻，又点明飞塞连接云中郡。
“横”“接”二字，写出了此地是中原地区（三河道）的天然屏障。
地理位置的重要，山隘的险峻，暗示魏大此行责任之重大。
②表达诗人激励友人，希望他建功报国，扬名塞外。
16.首联：
暗用汉代威镇敌胆的骠骑将军霍去病匈奴未灭，无以家为的典故，抒发了以天下为己任的豪情。
尾联：
激励友人，希望他扬名塞外，不能使燕然山上只留汉将功绩，也要有大唐将士的赫赫战功。
表达了诗人心忧边事，欲效力疆场、保家卫国的壮志豪情。
【解析】
【14题详解】
本题考查鉴赏诗歌的形象、表达技巧和诗人的思想情感的能力。
首先要读懂诗句的内容和思想情感。
诗歌鉴赏的选择题，综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每一个选项都是一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意：
错误的地方一般有意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。
C项，“这首缠绵悱恻、凄苦悲切的道别诗”说法错误。
全诗一气呵成，充满奋发向上精神，激励出征者在沙场立功，抒发了御边保国的慷慨壮志；而没有一般送别诗的缠绵、凄苦、悲切等儿女情长的窠臼。
故选C。
【15题详解】
本题考查对诗歌语言的鉴赏能力。
解答此类题目，首先要明确所炼之字在诗歌中的位置，进而揣摩其在谋篇布局中的作用；其次结合所用手法，分析其所写内容，分析这个字对诗歌表情达意的作用；最后组织答案时要注意分条作答，使答案条理清晰。
本诗中，“雁山横代北，飞塞接云中”是魏大从军所往之地。
一个“横”字，写出雁门山地理位置之重要，它横亘在代州北面；一个“接”字，既逼真地描绘出飞塞的险峻，又点明飞塞是遥接云中郡并与之连成以片。
它们是中原地区（三河道）的天然屏障。
地理位置的重要，山隘的险峻，暗示魏大此行责任之重大。
这就为结句作了铺垫。
在尾联，诗人运用“窦宪大破北单于”的典故，激励友人希望他扬名塞外建功报国。
【16题详解】
本题考查考生把握诗歌思想感情的能力。
赏析诗歌所表达的思想感情，要善于抓住带感情色彩的关键词语，还应该联系作者的生平遭遇及诗歌的创作背景来考虑，即我们平时所说的要“知人论世”。
本题，题干“结合诗句分析首联、尾联中表达了作者哪些情感”，作答本题要抓住诗歌的标题、注释、诗中的意象以及直接流露情感的词语来分析。
本题中，首联两句“匈奴犹未灭，魏绛复从戎”意思是侵犯边境的敌人还没有消灭，魏大又去从军戍边保国。
首二句匈奴犹未灭，魏绛复从戎，读来震撼人心。
借此，我们可以清楚地意识到边境上军情的紧急，也可以感觉到诗人激烈跳动的脉搏。
此处匈奴二字，是以汉代唐，借指当时进犯边境的少数民族统治集团。
诗人又把春秋时曾以和戎政策消除了晋国边患的魏绛比作魏大，变和戎为从戎，典故活用，鲜明地表示出诗人对这次战争的看法，同时也从侧面说明，魏大从戎，是御边保国的壮举，抒发了以天下为己任的豪情。
尾联两句“勿使燕然上，惟留汉将功”的意思是“不要让燕然山上只留下汉将功绩，也要有大唐将士的赫赫战功”，运用汉将刻石记功的典故，一方面表明了作者对友人的激励，希望他能建功立业、扬名塞外；另一方面也表现了诗人想要为国效力的壮志豪情。
【点睛】诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，要注意诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。
答题时情感都要求结合诗句分析，不要只答出情感而放弃诗句。
2020届天津市部分区高三质量调查语文试题
（一）
阅读下面这首诗，按要求作答。
别鲁颂①
[唐]李白
谁道泰山高？
下却鲁连②节。
谁云秦军众？
摧却鲁连舌。
独立天地间，清风洒兰雪。
夫子还倜傥，攻文继前烈。
错落石上松，无为秋霜折。
赠言镂宝刀，千岁庶不灭。
[注释]①鲁颂：
李白的友人，生平不详。
②鲁连：
鲁仲连，曾帮助赵国解除了邯郸之围，平原君赠千金，却而不受；后又帮助齐国收复了聊城，事后辞去爵位隐于海上。
14.下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（）
A.开头就用两个设问句，通过衬托、对比有力地突出了鲁仲连的高大形象。
B.诗中用“下却”“摧却”两个动词来描述鲁仲连，突出重点又简洁有力。
C.“夫子还倜傥，攻文继前烈”是说鲁颂不同寻常，勤攻文学有鲁仲连的遗风。
D.诗人临别赠好友诗作和镂刻纹饰的宝刀，是希望他能斩断愁情，记住友情。
15.“错落石上松，无为秋霜折”这一句是何意？
在诗中有何作用？
16.诗人辞别的是友人鲁颂，为何诗中开篇却夸赞鲁连？
请你进行简析。
【答案】14.D15.错落盘结的石上劲松，不会为秋霜折损，诗人用这句诗来赞美夫子（友人）的坚毅品格。
16.①鲁连是齐鲁历史名人，功勋卓著，节操高尚。
②鲁连是鲁家前辈，夸赞鲁连能让鲁颂感到温暖、高兴。
③诗人抒发了对鲁连的崇敬之情，以此来激励鲁颂。
④为后面写对鲁颂的钦佩赞美之情，做了正面的衬托（或铺垫）。
【解析】
【分析】
【14题详解】
本题考查学生综合鉴赏诗歌的能力。
各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏，考生解答时首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法。
再对照选项一一确认，得出答案。
D项，“诗人临别赠好友诗作和镂刻纹饰的宝刀，是希望他能斩断愁情，记住友情”错误，赠送宝刀，表示友谊永固，没有“斩断愁情”之意。
故选D。
【15题详解】
此题考查鉴赏诗歌句子含义和作用的能力。
炼句是诗歌鉴赏的高频考点，所炼之句往往是在该诗中最富有表现力的句子。
答题时，先要释句，然后指明手法，最后分析表达效果；分析表达效果时要将句子放回到诗中，体会其表情达意上的妙处。
翻译：
谁说泰山高，高不过侠客鲁仲连的气节。
谁说秦军众多不可抵挡，他们都摧毁在鲁仲连舌下。
侠客鲁仲连独立天地之间，气度犹如清风洒香雪。
夫子你倜傥潇洒，勤攻文学继承鲁仲连的遗风。
品格如错落盘结的石上古松，不为秋霜折毁。
我赠你忠言和镂金镶玉的宝刀，让我们的友谊千秋万代不灭。
“错落石上松，无为秋霜折”意思是品格如错落盘结的石上古松，不为秋霜折毁。
诗人用这句诗来赞美夫子的坚毅品格如同石上古松，不为秋霜折毁。
【16题详解】
此题考查把握诗歌的形象中的人物形象作用的能力。
要通过分析人物的外貌、动作、语言、神态、心理等分析人物所处的环境，包括时间、地点、周围景物等理解人物形象，形象作用主要是对主要人物起陪衬作用。
《别鲁颂》是唐代诗人李白创作的一首诗。
全诗十二句六十字，通过称颂鲁仲连来表达对友人的赞美与朋友间
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