《朱德的扁担》教学设计完整篇doc.docx

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《朱德的扁担》教学设计-

《吃水不忘挖井人》这感人的故事让我们对关怀人民的革命领袖毛主席产生了敬爱之情，今天我们要认识另一位老一辈领导人。

2．课件或图片出示朱德像。

认识朱德这两个字。

你们知识他是谁吗？

板书朱德。

说说这两个字怎么记。

简介朱德。

3．这篇课文讲的是关于朱德的什么事呢？

板书：

的扁担请你们读一下课题。

4．课件或图片出示扁担图，也可出示实物。

认识扁担这两个字。

这就是扁担，谁知道用它可以干什么？

扁担这两个字怎么记。

[课题中朱德扁担两个词里的四个字都是本课要求认识的生字，其中有三个字是要求会写的字。

利用图片，随着出示课题分散识字。

这样字不离词，音、形、义紧密结合，学生识记生字的效果好。

]

（二）初读课文，认读生字词。

１．自由读课文。

要求：

（1）圈出不认识的字，看拼音读准字音。

（2）标出自然段序号。

（3）遇到不懂的词句和问题作记号。

２．小组学生互读、互查、互教生字读音，互相解疑。

教师巡视，了解生字认读情况。

３．集体认读生字词。

课件出示生字词：

井冈山同志一支队伍不远

生产草鞋打仗

（1）小老师教读生字词。

要求：

先读词中的生字，再读词。

（2）开火车认读。

[生字放在词语中认读，有利于学生理解记忆。

]

（三）再读课文，整体感知。

１．用手势告诉老师，这课有几个自然段。

２．请三名同学读课文，每人读一个自然段，看谁能读正确。

其他同学认真听，想想这课主要讲了一件什么事？

３．先评读，再说主要讲了一件什么事？

[朱德和大家一起挑粮。

战士把他的扁担藏起来，后来朱德在扁担上写了朱德记三个字，大家就不好意思藏他的扁担了。

]

４．学生质疑，教师梳理学生的问题。

（1）什么是斗笠？

（2）会师朱德记不料是什么意思？

（3）战士为什么要藏朱德的扁担，后来为什么不藏了？

５．结合学生提出的问题，教师采用不同方式解疑。

（1）利用实物、图片、插图解决以下问题：

①出示贴有斗笠词语的斗笠实物或课件。

一起读读这个词。

这就是斗笠，是用竹篾夹油纸或竹叶等制成的。

用来遮阳光和雨。

②出示总司令带着一支队伍在井冈山和毛主席会师的图片或课件。

你们看，朱德同志带领队伍到了井冈山和毛主席的队伍会合了，书上用的是什么词。

（会师）

会师就是指几支独立行动的部队在战地会合。

③让学生看书上插图。

朱德记三个字写在哪儿呢？

（扁担上）

记在这里表示标志、符号。

在扁担上写朱德记表示这根扁担是谁的呢？

（朱德的）

（2）引导学生带着质疑3读课文，找有关的句子，初步了解战士为什么藏朱德的扁担，后来为什么又不藏的原因。

①让学生带着质疑3默读课文，用波浪线画出有关的句子。

②让学生读有关的句子，说说战士藏扁担和后来又不藏的原因。

（因为战士心疼朱德，所以要藏他的扁担。

后来大家敬爱他，不再藏他的扁担。

）

板书：

心疼敬爱

（四）研读、感悟、理解战士为什么心疼朱德。

1．默读课文，从课文中找找哪些地方让战士心疼，找出相关的词句。

2．小组交流。

结合自己找的词句，谈看法，互相补充。

3．集体交流。

学生先读找出相应的句子，然后抓住重点词，结合上下文和生活实际谈看法，教师相机指导。

重点研读以下句子。

随学生发言投影以下句子，随机在重点词下面点点。

（1）山上是红军，山下不远是敌人。

从不远这个词看出敌人离井冈山很近，是要进犯井冈山。

朱德到山下挑粮会遇到危险。

（2）从井冈山到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，非常难走。

①想想五六十里是多远，要走多长时间。

（天不亮出发，开黑才能回来。

）

②陡峭的高山，你有什么感觉？

（难爬、累、喘不过来气。

）

想想朱德还要挑着满满的一担粮食走这样难走的路就更难更累了。

③指导朗读：

评读、赛读。

谁能把挑着粮爬这样的山，来回走五六十里那种艰难的感觉读出来。

（3）他穿着草鞋、戴着斗笠、挑起满满的一担粮食、跟大家一块儿爬山，晚上，还要整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。

①朱德穿着草鞋，肩上担的满满的一担粮食，走那么难走那么长的山路，实在让人心疼。

②朱德白天挑粮，晚上还不能休息，而且不是一个夜晚，是整夜整夜地研究打仗，他太累了，太辛苦了。

③想想朱德最需要的是什么？

（休息）

④让学生进入角色。

如果你是红军战士，你会对朱德同志说什么？

4．有感情地朗读课文：

自由练读，小组交流读、个人展示读。

5．教师小结：

战士们看朱德同志天不亮就出发和大家一起去挑粮，天黑了才回来，晚上还要研究工作，实在太累了，大家怕累坏了他，就劝他不要去挑粮，可他还是坚持跟战士一起去挑粮，战士们看着心疼，就把他的扁担藏起来了。

第二课时

（一）齐读课文。

上节课我们通过读书、讨论，知道了战士心疼朱德，所以把他的扁担藏起来。

大家想，朱德找不到扁担，没办法去挑粮，就可以多休息一会儿。

（二）研读读课文，感悟理解。

这节课，我们再认真读书，找找大家因为什么敬爱朱德同志，而不藏他的扁担。

1．自由读第三自然段。

请你们认真读读第三自然段，找找你是从哪些词句中找到答案的。

2．同桌互相交流。

3．集体研讨。

教师抓住重点词句引导学生感悟理解。

请同学们找出有关的词句，读一读，说说自己的看法。

（1）课件出示句子：

不料朱德同志又找来了一根扁担，写上朱德记三个字。

①朱德为了不让大家再藏他的扁担，就在扁担上写了朱德记三个字。

②从不料这个词看出朱德这样做是大家没想到的。

从这句话能看出战士藏扁担是挡不住他和大家一起挑粮，共度难关的决心。

（2）课件出示句子：

大家见了，越发敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。

①大家被他以身作则，与战士同甘共苦的精神所感动。

所以越发敬爱朱德同志。

②从越发这个词看出大家更加敬爱朱德了。

③大家对朱德产生了敬爱之情，所以不好意思再藏他的扁担了。

④再联系上文，想想大家都敬爱他什么？

（勇敢、不怕危险和战士同甘共苦等）

⑤指导学生有感情地朗读这两句话。

（三）总结谈话。

读了《朱德的扁担》这个故事，我们知道了战士心疼朱德而藏他的扁担。

当大家看到朱德记三个字，被他以身作则，与战士同甘共苦的精神所感动而越发敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。

《朱德的扁担》是朱德同志以身作则、艰苦奋斗的象征。

在1958年已是72岁高龄的朱德同志还亲临十三陵水库劳动，和大家一起挑土筑坝。

（四）拓展。

关于朱德同志感人的故事还有很多很多。

请你们课后收集有关他的故事，开个故事会。

（五）指导书写。

1．让学生读、描字帖中的字，找出难写的字。

2．小组研究书写方法。

3．教师课件演示指导。

（六）布置作业。

1．有感情地朗读课文。

2．收集有关朱德或其他革命先辈的故事、名言。

《朱德的扁担》教学设计一-

《朱德的扁担》教学设计一

一、教学要求：

1．认识13个生字。

会写8个字及以下词语：

出产、扁担。

2．正确、流利地朗读课文。

3．通过读文、感受朱德同志和战士同甘共苦的精神，激发学生对革命先辈的敬爱之情。

二、教学重点、难点：

1．重点：

识字、朗读课文。

2．难点：

了解战士为什么要藏朱德的扁担，后来为什么又不藏了。

三、教学时间：

两课时。

四、教学准备：

朱德同志像、扁担图片或实物、多媒体课件。

五、教学过程：

第一课时

（一）谈话导入，引出课题。

1．谈话。

《吃水不忘挖井人》这感人的故事让我们对关怀人民的革命领袖毛主席产生了敬爱之情，今天我们要认识另一位老一辈领导人。

2．课件或图片出示朱德像。

认识“朱德”这两个字。

你们知识他是谁吗？

板书朱德。

说说这两个字怎么记。

简介朱德。

3．这篇课文讲的是关于朱德的什么事呢？

板书：

的扁担请你们读一下课题。

4．课件或图片出示扁担图，也可出示实物。

认识“扁担”这两个字。

这就是扁担，谁知道用它可以干什么？

“扁担”这两个字怎么记。

[课题中“朱德”“扁担”两个词里的四个字都是本课要求认识的生字，其中有三个字是要求会写的字。

利用图片，随着出示课题分散识字。

这样字不离词，音、形、义紧密结合，学生识记生字的效果好。

]

（二）初读课文，认读生字词。

１．自由读课文。

要求：

（1）圈出不认识的字，看拼音读准字音。

（2）标出自然段序号。

（3）遇到不懂的词句和问题作记号。

２．小组学生互读、互查、互教生字读音，互相解疑。

教师巡视，了解生字认读情况。

３．集体认读生字词。

课件出示生字词：

井冈山同志一支队伍不远

生产草鞋打仗

（1）小老师教读生字词。

要求：

先读词中的生字，再读词。

（2）开火车认读。

[生字放在词语中认读，有利于学生理解记忆。

]

（三）再读课文，整体感知。

１．用手势告诉老师，这课有几个自然段。

２．请三名同学读课文，每人读一个自然段，看谁能读正确。

其他同学认真听，想想这课主要讲了一件什么事？

３．先评读，再说主要讲了一件什么事？

[朱德和大家一起挑粮。

战士把他的扁担藏起来，后来朱德在扁担上写了“朱德记”三个字，大家就不好意思藏他的扁担了。

]

４．学生质疑，教师梳理学生的问题。

（1）什么是“斗笠”？

（2）“会师”“朱德记”“不料”是什么意思？

（3）战士为什么要藏朱德的扁担，后来为什么不藏了？

５．结合学生提出的问题，教师采用不同方式解疑。

（1）利用实物、图片、插图解决以下问题：

①出示贴有“斗笠”词语的斗笠实物或课件。

一起读读这个词。

这就是斗笠，是用竹篾夹油纸或竹叶等制成的。

用来遮阳光和雨。

②出示总司令带着一支队伍在井冈山和毛主席会师的图片或课件。

你们看，朱德同志带领队伍到了井冈山和毛主席的队伍会合了，书上用的是什么词。

（会师）

“会师”就是指几支独立行动的部队在战地会合。

③让学生看书上插图。

“朱德记”三个字写在哪儿呢？

（扁担上）

“记”在这里表示标志、符号。

在扁担上写“朱德记”表示这根扁担是谁的呢？

（朱德的）

（2）引导学生带着质疑3读课文，找有关的句子，初步了解战士为什么藏朱德的扁担，后来为什么又不藏的原因。

①让学生带着质疑3默读课文，用“波浪线”画出有关的句子。

②让学生读有关的句子，说说战士藏扁担和后来又不藏的原因。

（因为战士心疼朱德，所以要藏他的扁担。

后来大家敬爱他，不再藏他的扁担。

）

板书：

心疼敬爱

（四）研读、感悟、理解战士为什么心疼朱德。

1．默读课文，从课文中找找哪些地方让战士心疼，找出相关的词句。

2．小组交流。

结合自己找的词句，谈看法，互相补充。

3．集体交流。

学生先读找出相应的句子，然后抓住重点词，结合上下文和生活实际谈看法，教师相机指导。

重点研读以下句子。

随学生发言投影以下句子，随机在重点词下面点点。

（1）山上是红军，山下不远是敌人。

从“不远”这个词看出敌人离井冈山很近，是要进犯井冈山。

朱德到山下挑粮会遇到危险。

（2）从井冈山到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，非常难走。

①想想“五六十里”是多远，要走多长时间。

（天不亮出发，开黑才能回来。

）

②陡峭的高山，你有什么感觉？

（难爬、累、喘不过来气。

）

想想朱德还要挑着满满的一担粮食走这样难走的路就更难更累了。

③指导朗读：

评读、赛读。

谁能把挑着粮爬这样的山，来回走五六十里那种艰难的感觉读出来。

（3）他穿着草鞋、戴着斗笠、挑起满满的一担粮食、跟大家一块儿爬山，晚上，还要整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。

①朱德穿着草鞋，肩上担的满满的一担粮食，走那么难走那么长的山路，实在让人心疼。

②朱德白天挑粮，晚上还不能休息，而且不是一个夜晚，是整夜整夜地研究打仗，他太累了，太辛苦了。

③想想朱德最需要的是什么？

（休息）

④让学生进入角色。

如果你是红军战士，你会对朱德同志说什么？

4．有感情地朗读课文：

自由练读，小组交流读、个人展示读。

5．教师小结：

战士们看朱德同志天不亮就出发和大家一起去挑粮，天黑了才回来，晚上还要研究工作，实在太累了，大家怕累坏了他，就劝他不要去挑粮，可他还是坚持跟战士一起去挑粮，战士们看着心疼，就把他的扁担藏起来了。

第二课时

（一）齐读课文。

上节课我们通过读书、讨论，知道了战士心疼朱德，所以把他的扁担藏起来。

大家想，朱德找不到扁担，没办法去挑粮，就可以多休息一会儿。

（二）研读读课文，感悟理解。

这节课，我们再认真读书，找找大家因为什么敬爱朱德同志，而不藏他的扁担。

1．自由读第三自然段。

请你们认真读读第三自然段，找找你是从哪些词句中找到答案的。

2．同桌互相交流。

3．集体研讨。

教师抓住重点词句引导学生感悟理解。

请同学们找出有关的词句，读一读，说说自己的看法。

（1）课件出示句子：

不料朱德同志又找来了一根扁担，写上“朱德记”三个字。

①朱德为了不让大家再藏他的扁担，就在扁担上写了“朱德记”三个字。

②从“不料”这个词看出朱德这样做是大家没想到的。

从这句话能看出战士藏扁担是挡不住他和大家一起挑粮，共度难关的决心。

（2）课件出示句子：

大家见了，越发敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。

①大家被他以身作则，与战士同甘共苦的精神所感动。

所以越发敬爱朱德同志。

②从“越发”这个词看出大家更加敬爱朱德了。

③大家对朱德产生了敬爱之情，所以不好意思再藏他的扁担了。

④再联系上文，想想大家都敬爱他什么？

（勇敢、不怕危险和战士同甘共苦等）

⑤指导学生有感情地朗读这两句话。

（三）总结谈话。

读了《朱德的扁担》这个故事，我们知道了战士心疼朱德而藏他的扁担。

当大家看到“朱德记”三个字，被他以身作则，与战士同甘共苦的精神所感动而越发敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。

《朱德的扁担》是朱德同志以身作则、艰苦奋斗的象征。

在1958年已是72岁高龄的朱德同志还亲临十三陵水库劳动，和大家一起挑土筑坝。

（四）拓展。

关于朱德同志感人的故事还有很多很多。

请你们课后收集有关他的故事，开个故事会。

（五）指导书写。

1．让学生读、描字帖中的字，找出难写的字。

2．小组研究书写方法。

３．教师课件演示指导。

（六）布置作业。

1．有感情地朗读课文。

2．收集有关朱德或其他革命先辈的故事、名言。

《朱德的扁担》教学设计二-

《朱德的扁担》教学设计二

一、教学目标

1．初读课文，自学生字词。

2．学习课文1、2段，学会写“德、扁、担、记、志、部、产、茅、挑、争”这十个生字。

二，教学重点：

读通全文、学会写“德、扁、担、记、志、部、产、茅、挑、争”这十个生字、学习1、2自然段：

3，教学准备：

投影片、小黑板、朱德画像、朱德的扁担图片

二、教学过程

1.启发谈话，揭示课题：

（1）出示扁担图，谁知道这是什么?

教学“扁”，注意不要写成“肩”。

教学“担”，扩词。

扁担是干什么用的?

教学“挑”，注意右半部分笔顺：

扎兆兆。

（2）扁担上写着什么呢?

（朱德记。

）

（出示朱德像）朱德爷爷与毛主席、周总理一样，是我们老一辈的革命家。

他当过红军军长，中国人民解放军的总司令，人大常委会委员长，深受人民的爱戴。

教学“德”，字形：

朱德爷爷一心为人民，我们记住右下是“一心”。

记，在这里是作记号的意思。

学“记”。

（3）这是一根“朱德的扁担”。

（揭题）

（4）朱德爷爷干吗要在扁担上写上“朱德记”三个字呢?

2．听课文录音，想一想：

课文主要写了一件什么事?

3。

自学生字词，读通课文。

4．检查自学情况：

（1）开火车读生字词。

（2）分组分段朗读课文，正音。

5．学习1、2自然段：

（1）默读第1自然段，想：

这段告诉我们什么?

板书：

1928年井冈山会师

简介背景：

（看插图）井冈山在我国江西省，周围500多里都是高山，地势险要。

1927年，毛主席带领红军，在井冈山建立了第一个革命根据地。

1928年4月，朱德同志带领一支红军上井冈山，与毛主席的部队会师。

什么叫会师?

（两支部队会合在一起）。

（2）轻声读第2自然段。

边读边思：

部队为什么要派人到茅坪去挑粮?

从井冈山上到茅坪去挑粮有什么困难?

①看填空回答以上问题：

a．（），所以常常要派人到茅坪去挑粮。

b．从井冈山上到茅坪路很远，有（），（），非常难走。

②（看图）谁能用自己的话说说什么叫山高路陡?

②引读：

可是——大家都争着去，说明什么?

（3）朗读1、2自然段。

。

6.课堂练习：

（1）指导书写：

德：

左让右。

扁：

内赂宽。

挑：

竖弯钩比掀更高。

部：

立下面一横左长右短。

茅：

注意右下不要添一捺。

（2）将今天学的生字各写三个。

（3）完成课堂作业本的1、2题。

《朱德的扁担》教学设计三-

《朱德的扁担》教学设计三

课型：

新授

教学时间：

第14周

重点难点：

1、了解朱德同志和红军战士一起挑粮的生动事迹，体会革命领袖以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质，培养热爱革命领袖的思想感倩。

2．学会本课的13个生字，理解词语的意思。

有感情的朗读课文。

突破举措：

1、出示扁担的图片，让学生说说这是什么？

它可以用来做什么呢？

揭示课题，板书课题：

6朱德的扁担。

2、初读课文，认识生字。

想一想课文讲了一件什么事

3、出示扁担图片，朱德用这根扁担做什么用呢？

为什么需要挑粮上山呢？

（自由读课文第三自然段，指名读出相关语句，然后用自己的话说一说，全班齐读。

4、出示朱德挑粮图，说说你看到的朱德。

出示句子：

他头戴斗笠，挑着满满一担稻谷和年轻的战士们一起走在崎岖的山路上。

满满”一词，你从中体会到什

5、挑粮上山到底累在哪里？

读第三自然段，找一找。

战士们为什么要把朱德的扁担藏起来呢？

朱德和战士们是怎样挑粮的呢？

战士们这么做有没有阻止朱德挑粮呢？

默读课文，指名反馈，教师小结：

朱德愿意与战士们同甘共苦，这就让大家更加敬爱他。

6、学习写字。

出示会写字，读一读。

小组交流，你是怎样记住这些字的。

仔细观察生字在田字格中的位置。

教师范写。

学生练写，教师个别指导

板书设计：

13、朱德的扁担

挑

五六十里（路远）

穿草鞋挑粮戴斗笠

山高路陡（难走）满满

做

藏（连夜赶）

《朱德的扁担》教学设计四-

《朱德的扁担》教学设计四

教学目标:

1,会认18个生字,会写8个字,自主积累词语.

2,正确,流利,有感情地朗读课文.

3,学习课文,感悟朱德同志以身作则,与群众同甘共苦的高尚品质.

教学重点:

1,会认18个生字,会写8个字.

2,正确,流利,有感情地朗读课文.

教学难点:

1,按笔顺规则书写8个字.

2,感悟朱德同志以身作则,与群众同甘共苦的高尚品质.

教学准备:

生字卡片,词语卡片,课文朗读录音,课文插图.

教学时数:

3课时.

教学过程:

第一课时

（一）激趣引入

1,今天,老师给大家准备了一个谜语,想猜一猜吗请听:

生在树上,落在肩上,干活躺下,休息靠墙.（这是扁担）出示投影,板书:

扁担.现在我国的农村,有的地方山路崎岖,还有很多东西如水,粮等需要用扁担来挑.在科技不发达的旧中国,更是离不开肩挑手提.说起扁担,还有一个动人的故事呢!

2,板书课题:

6,朱德的扁担

3,齐读课题.读了课题,你有什么疑问吗

相机简要介绍朱德及其课文背景.（1928年4月底,朱德,陈毅率领一部他南昌起义和湘南暴动的队伍,来到井冈山,和毛泽东领导的秋收起义部队胜利会师后,国民党把井冈山革命根据地视为眼中钉,肉中刺,千方百计想拔掉它.他们在军事上的一,二次会剿失败后,又实行经济封锁,妄图把红军饿死,冻死,困死.为了准备第三次反会剿,粉碎敌人的经济封锁,地主党组织极积动员群众为山上送.挑粮上山也成了红军的一项经常性工作.那年,朱德军长已是40多岁了,但他经常亲自带领战士们下山挑.）

（二）初读课文.

1,学生自由读课文,一边读一边将不认识的字作上记号,在有疑问的地方划上问号.

2,听课文朗读录音,通过听,你认识了哪些字,记住了哪些字

3,把这篇课文读给同桌听,和同桌一起讨论识记生字,解决疑问,标出自然段.

4,指名分段朗读课文,互听互评,纠正字音.

5,质疑:

初步理解以下词语

坳:

山间平地.

围剿:

包围起来消灭掉.

经济封锁:

用强制的力量使跟外界经济联系断绝.

绵延:

连续不断.

（三）集中识字.

1,在本课中,你找出了哪些生字

根据学生回答,贴出生字卡片:

朱担粮绝军令禁锁井冈坪战士脱肩浩荡戴

2,这一课的生字这么多,你能记住吗有什么好办法

3,将生字按难易分类,把容易识记的字卡拿出来指名认读.

如:

担战士军令井冈山粮食

指出担是个多音字,本课读dàn担子,扁担,还有一个读音是什么（dān担心）

指导学生读好后鼻音:

令粮

4,交流识字方法,引导学生记住形声字:

粮禁坪浩荡

5,多种形式认读生字:

同桌互读,小老师带读,指名读.

（四）巩固练习.

1,游戏:

识字大餐.

将学生分成两大组,每组选派一名代表上台,老师念出本课生字,学生指相对应的生字卡片,看谁指得又快又准确.指得快又对的为优胜.

2,再读课文,读准生字字音.你能把课文准确地读出来吗指名朗读课文,集体纠正发音.

（五）作业设计.

将本课的生字和课文读给家人听.

第二课时

复习检查

1,开火车认读生字,词语.

2,指名朗读课文.

围绕藏和找学习课文.

1,过渡:

我们上节课读过了这篇课文,课题是:

朱德的扁担齐读课题.朱德用这根扁担干什么用（挑粮上山.）为什么需要挑粮上山（因为井冈山生产的粮食不多,不够山上的战士吃.如果粮食不够吃,战士们就会饿肚子.战士们吃不饱,就没力气打仗了.）你瞧,朱德正挑着担子从远处走来呢!

2,（出示投影）说说你看到的朱德.

回答后出示书中的句子:

他头戴斗笠,挑着满满的一担稻谷和年轻的战士们一起走在崎岖的山路上.

从满满这个词中,你体会到了什么（这么满的一担粮食肯定很重.朱德爷爷肯定要用上九牛二虎之力,才能挑起这么满的一担粮食.这么重的一担粮食会把朱德爷爷的肩膀都压红了.可能还会流出血来.朱德爷爷可能是硬坚持住的.）

3,既然挑粮上山这么重要,为什么战士们还要把朱德的扁担藏起来呢好好读读课文,想一想.（因为朱德同志工作很忙,还要挑粮上山,太累了.大家想,把扁担藏起来,朱德就不用挑了,这样就可以让他轻松点.如果朱德不挑粮,可以更加专心研究国家大事.战士们希望朱德不要过度疲劳.

4,挑粮上山到底累在哪里读读课文第二自然段,找一找.如:

从井冈山到毛坪,有五,六十里路,路很远,而且