初中班主任教育案例3篇完整版.docx
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初中班主任教育案例3篇完整版
初中班主任教育案例3篇
初中班主任教育案例3篇
初中班主任教育案例一：
一则拾金不昧的故事
德育是对学生最重要的教育，极大地影响一个学生的终生发展，能使之树立起正确的人生观和价值观，从而对国家和社会做出回报与贡献。
我自己作为六年级的一名生物教师，在我平时的教学活动中始终重视对学生的德育教育。
下面是我进行无数德育教育的一例。
开学不久的一天，我带六说完，我就向操场跑去。
当我跑了7圈时，我看见我的三个班干部来了，老班他们似乎要说什么，但被我拦住了。
我故意笑着说：
我已经跑7圈了，还有3圈，快完了。
他们见我没停下来，三个人就也跟在我的后面跑了起来。
终于跑完了，我气喘吁吁的回到教室。
这时我脸上已明显有汗水渗出，站在讲台上，这时的我没急着多说话，而是仔细望着每一位同学。
有的也在不断的抬头看我的表情。
他们显然是受到震撼了。
许多人脸上露出惭愧、不忍的表情。
他们犯了错误，却让老师受罚，似乎没自己什么事一样。
对一些懂事的孩子来说，这绝对是一种心灵的煎熬。
有个别女生想说话，嘴巴动了动，最终欲言又止。
又沉默了大约五分钟后，我对他们只说了三句话：
第一句是：
如果你们平时的自习纪律都像现在这样，我将永远以你们为自豪。
第二句话是：
我希望我教出来的学生都能够严于律已，做一个真正自律的人。
第三句话是：
还有剩下的一个多月时间，我就看你们的表现。
最后问了一句：
以后怎么做?
我的声音很沉，听上去有点虚弱。
可是虚弱的话语所产生的作用是巨大的。
学生们反应神速：
要安静!
。
我又笑着说：
那做不到呢?
有的说罚跑10圈，有的说30圈，有的说50圈，甚至还有的说跑100圈。
那天以后，不断地有教师夸我们班自习课纪律好。
在自习课上，如果有同学不小心说话声音大了一些，马上就会有人提醒他不要讲话，而被提醒的人也感到好像做错了什么，立马就安静了。
我自己也几乎没有再就纪律问题批评过他们。
而那个晚上的事情，也让所有学生上了刻骨铭心的一课。
反思：
1、适当的沉默更有教育性。
我们经常在教育学生时，大多数情况下都是给他们苦口婆心的讲道理，让他们明白什么是对的，什么是错的。
其实像有些道理学生听的多了，也就听烦了，所以起的作用不是太大。
就拿班级纪律来讲，如果每天都对学生说要安静，不要说话，那学生肯定听烦了，也根本听不进去，如果在他们吵闹时，你进去在讲台上或在说话的那个学生面前站上几分钟，那么他肯定也会明白自己做了什么。
所以有时适当的沉默有比大堆的道理更有说服力，更能起到教育的作用。
2、适当的自罚会更有说服力。
要时刻把握住学生的内心活动，想一想他的心理弱点是什么，你所采取的方法要让他从心理上认识到自己的言行是错误的，让他真正从内心受到教育，从而去改正自己的错误。
这个例子即通过班主任的自责以及自罚，让学生在良心上受到谴责，内疚，从而真正认识到自己的错误。
3、遇到突发事件要冷静，不能盲目、冲动，那样不仅不能取到预期的效果，只会让事情越来越复杂，使师生间的关系恶化。
如果能够冷静下来，认真地思考一下，假设自己是那犯错误的学生，站在学生的角度去考虑，去解决，那么会收到意想不到的效果。
如果当时我进去就劈头盖脸的大骂一顿，或是再给讲一大堆道理，可能还是会像以前一样，会暂时收到一些效果，但不会太长久。
4、当他们犯错误时，老师可以适时的承揽学生的错误，勇敢的把错误挑起来，这样可以缓解他们的压力，使之内心受到一种震撼，让他们觉得你值得信任。
当老师犯错误时，可以当面向学生道歉，做出检讨或是惩罚，这样表面上老师似乎没面子，其实这在很大程度上已经在学生面前做了榜样，也树立了威信。
附送：
初中班主任经验材料
初中班主任经验材料
第一篇：
初中班主任经验材料
从201X年开始，我校通过大力开展五项活动班主任比武，狠抓班主任的培训、指导、教育、交流，促进班主任队伍整体素质不断提高。
现将我们的做法和体会汇报如下：
一、提升能力，为班主任工作插上有力的翅膀。
今年我校23名班主任就有9位老师是初次担任班主任，并且有6位是刚参加工作的新教师，甚至还有非师范院校毕业的特岗教师。
如何让这些年轻的班主任老师迅速胜任工作，是班主任队伍建设的首要问题。
我们采取了如下
措施：
1、贴近指导促提高。
开学第一周，政教处指导班主任仔细分析班级的具体情况（包括学生家庭状况、学习状况、思想状况、体质状况、骨干情况和班级特点等），制定出详实可操作的班级管理计划，做到心中有数，工作有序，目标明确。
政教处工作人员每节课巡视班级，发现问题，帮助班主任共同解决。
2、学习培训促提高：
思想决定行动，为了给班主任打下坚实的理论基础，让班主任工作更上一个新台阶，学校组织班主任集中学习和分散自学《班主任工作艺术》一书；每月对班主任培训一次，培训内容包括：
教师二十不准、班级日常管理、学生良好习惯养成等，提高班主任管理理论素养。
3、切磋交流促提高：
每月召开一次班主任经验交流会，每个年级推选出3名班级工作比较出色的班主任进行经验交流，使大家可以取长补短，年轻的班主任从中学到了很多管理的好办法。
4、领导帮扶促提高：
学校制定了校级领导包年级，中层领导包班级制度，特别对新上岗的、缺乏管理经验的班主任，班子成员亲自下班级，帮助其发现管理问题和症结，为其出谋划策，提高管理水平。
5、讲岗演说促提高：
我校多次举行班主任讲岗活动，班主任人人参与，说班级具体情况、取得的成绩、存在的优点和要解决的问题，说解决问题的对策，讲班级的近期目标和远期目标。
每次讲岗，对自己是吹响了前进的号角，对别的班级是借鉴和鼓励。
6、写作积累促提高：
要求班主任每学期至少读一本关于班主任工作的书籍，并写出读书心得；每周写好《班主任工作手册》，写出工作开展情况，疑难问题，心得体会；每学期结合自己在班级管理上的收获写一篇班主任工作案例。
在写作中，逐渐积累起工作经验，促进自我提高。
二、注入动力，为班主任工作装上强大的风帆。
（一）竞争添动力。
1、考核：
政教处每周对各班级的卫生、纪律、寝室等管理进行量化考核，每月汇总一次。
每期进行两次文明班级评比和星级文明班级评比，并进行大张旗鼓的宣传与表扬。
学期末以此为依据，评选优秀班主任进行表彰，并与绩效工资中班主任业绩的分配挂钩。
2、比赛：
在班主任大比武活动中，我校开展了为期3天的班会课赛讲活动，领导班子深入班级挨个听课，并提出建议和意见。
最后选出3名班主任参加了镇举行的班会课赛讲。
杜丽丽老师的《勇敢面对挫折，谱写成功乐章》在参赛的22位班主任中脱颖而出，获得了第一名。
3、考试：
在班主任大比武活动中，我校还组织35岁以下的青年教师50多人进行班主任理论考试，2位副校长亲自监考，考试成绩全校通报。
（二）、激励出动力：
1、荣誉激励：
做到三个优先：
班主任评模优先、晋级优先、评选镇爱心奖励基金优先。
柳小妹、王世忠等许多优秀班主任，荣获镇爱心奖励基金特殊贡献奖，每人奖金3000元。
2、物质激励：
班主任除每月津贴外，并在绩效工资分配中拨出较大的比例。
3、评价激励：
一是学生评价，每期组织两次学生评议班级工作活动，评价结果计入班主任考核。
二是领导班子评价。
结合班级学风、总体教学成绩、配合学校工作等方面总体评价。
三、形成合力，为班主任工作营造和谐的氛围。
1、坚持家访，开好家长会，让家庭教育辅助班主任工作顺利开展：
继续坚持教师进万家家访活动。
利用假期和课余时间，班主任主动到学生家里进行走访，与学生和家长进行沟通交流，提高了教育效果。
学校每学期召开两次家长会，让班主任、任课老师与家长针对学生的具体情况进行面对面的交流和探讨。
今年4月举行的家长会上，特邀三门峡市家教专家黄辉做家庭教育报告。
2、全员转潜，关爱留守儿童，以团队合作帮助班主任工作高效开展：
①、全员转潜。
我们号召全体教师都参与到转潜活动中去。
由班主任牵头，摸清潜能生情况；每一位任课教师包一个潜能生，明确责任。
规定教师每周至少与潜能生谈话两次，并填写《谈心记录表》，每月家访一次，填写《家访记录表》，平时，要及时了解潜能生的思想动态，做好心理疏导、帮助潜能生纠正学习习惯，补上所缺的课程。
201X年中招考试中，我校因一时厌学辍学三个月后返校的杨森同学，在各任课教师的帮扶下，以500分的成绩被灵宝一高录取。
学校每学期对转潜工作进行总结、表彰，奖励转潜效果好的教师。
②、全员关爱留守儿童。
各任课教师积极配合班主任掌握留守儿童的基本情况，了解他们的困难，通过心理帮扶、学习帮扶、物质帮扶、情感帮扶多种途径，找他们谈心，为他们补课，解决他们生活上的困难。
让他们感受到大家庭的温暖。
在团队力量的支持下，我校近年来再也没有留守儿童因缺乏亲情、关爱或成绩差等而辍学。
四、增加引力，为班主任工作添加持久的燃料。
在班主任工作中，我们重视鼓励方法的创新，让班主任不断地从从创新中尝到甜头，收获成就感、满足感、喜悦感，因为追求事业而得到的认可、扬，成为了班主任老师不竭的工作动力。
我校积极号召全体班主任争做魏书生式班主任。
大家通过大胆尝试，取得显著效果。
李瑞娜、王慧丽、李晓菲老师初次担任班主任，但在管理上很动心思。
她们对全班同学实行积分制，从思想道德、纪律、卫生、学习成绩、课堂表现等方面对学生进行量化，主要以加分为主，正面引导；让学生针对自己的能力承包班级事务责任田,充分行使主人翁的权利，形成了人人有事干，事事有人干的良好氛围。
七八班班主任王永智老师，坚持做到五个一：
每天至少与与一个学生思想沟通，每周至少与一个家长交流情况，每天向任课老师了解情况，每周定期召开一次班委会，每周学生自我评价一次。
他在班里借助集体力量，建立合理的奖励机制，树赶超目标，让每一个学生都觉得自己能成功，很有希望。
王世忠、周鹏波两位中层领导也积极担任毕业班班主任工作。
他们在班里实行班级管理科学化、民主化，注重培养班级管理小助手，善于从情感上、思想上关注学生、引导学生、激发学生内在学习动力。
这些班级，在政教处周量化、月总结以及教学成绩量化上都居于年级一二名。
我们及时对这些班级进行表扬、对班主任老师进行奖励，并让他们介绍经验，在班级管理上形成了比、学、赶、超、帮的良好氛围，全校教师中形成了人人想当班主任，个个争做班主任的良好势头。
由于采取了以上做法，我校班主任队伍建设取得了丰硕的成果：
在今年镇中心校编撰的《高效课堂成果作品集》中，我校教师的《班主任工作案例》有22篇获奖，获奖数居全镇第一位，201X年4月三门峡市班主任工作优秀案例评选中，我校田蕊妮等五位教师获奖。
以上是我校在培养班主任管理能力上的一些不成熟的做法，欢迎在座的领导和同仁们批评指正。
第二篇：
大桥初中班主任经验材料
执着的追求
内乡大桥初中九三班班主任周晓阳参加工作10年来，一直担任九年级数学和班主任工作。
我凭着强烈的事业心和高度的责任感，把一片爱心全力倾注在学生身上，按照德、智、体、美、劳全面发展的要求，培养学生高尚的道德情操、健全的人格修养和健康的心理素质。
我所带的班级班风正，学风浓，对于班主任工作主要做到以下几点：
一、追求需要爱心
一位教育界的名人曾经说过：
心灵的桥梁要用情感去架设，用尊重、信任、体贴、关怀去充实，当学生对班主任充满了爱的情感，对自己所生活的班集体产生一种依恋时，这个温馨的精神乐园才会对他们良好的个性、健全的人格起到积极、有效、长远的作用。
关爱学生的关键就是感情投资，对每位学生进行和风细雨式的谈心，了解他们的家庭状况、性格特点、兴趣爱好和学习生活中存在的困难，，用心灵架设连结师生之间的桥梁，让学生理解老师对他们的真爱，把班级当作乐园，视教师为亲人。
我班学生来自大桥、师岗、城关、湍东、十林、罗庄等乡镇，贫困学生较多，我尽力从精神和物质上去关怀呵护他们。
家是师岗镇的留守子女张长柳，中招考试前的一个夜晚，突然生病，不吃不喝并且伴随着高烧，我急忙骑上摩托车，带她到医院输液，并连夜照顾她，直到她转危为安。
又如单亲子女李路、王金川等，对待学习缺乏耐性，行为反复无常，思想突发多变。
针对他们的特点，我牺牲大量休息时间，经常反复的晓之以理，耐心细致的动之以情，
疏导沟通潜移默化，使他们的言行步入正常的轨道。
再如孤儿张晓，从小缺少父母的关爱，性格孤傲、敏感且自卑。
我号召同学们主动和她交往，尽量在生活、学习各方面帮助她，用同学们的友情温暖她。
使她变得活泼开朗起来。
还有一些同学由于压力过大，导致心理异常。
例如我班王鹏举同学三次退学，又三次劝回。
针对他主要进行心理方面的疏导，帮助他减轻心理负担，从而使他轻松愉快地学习。
功夫不负有心人，该生最终顺利的升入内乡一高。
为了解决特困生的生活困难，我组织班级同学，用捡废品所得的钱来资助他们。
这样既使学生养成良好的卫生习惯，又教育学生学会理解他人，关爱他人。
尤其在今年的抗震救灾、爱心捐款活动中，我班涌现出李慧、王倩、宋合岩、赵红阳、高雄飞等众多的爱心天使，我班被评为先进班集体。
二、追求需要制度
俗话说：
没有规矩不成方圆。
在班规制订中，我革除以往道德教育中的高、大、远、空的倾向，以人文教育为主，让德育回归生活，强调学生从身边的小事做起，从细节入手来培养学生良好的道德品质。
结合《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，师生共同制定“二个轻”，即：
说话轻，学习讨论不扰人，与人交谈不喧哗，师长问话恭恭敬敬，迎客送友温文而雅。
走路轻，上下楼梯脚放轻，不追不跑靠右行，例会做操快、静、齐，坐立行走体态正。
“九个一”，即：
一分一秒不舍，一丝公物不损，一点他物不拿，一片废物不弃，一句谎话不说，一次打架不干，一回烟酒不沾，一次逃学不犯，一项荣誉不丢。
这些近、小、实、亲的带有人文色彩的具体目标，化大为小，学生在日常生活
中都不难做到，久而久之便养成良好的习惯。
同时，结合政教处的量化积分表，把每组的学习、纪律、卫生、品德等情况落到实处，一周一公布，一月一评比。
表扬先进，鞭策落后，使这种良好的习惯得以巩固。
三、追求需要管理
管理学生首要的是尊重学生的人格。
因为我们的教育对象是一个个活生生的人，是有着主观能动性、有着复杂情感的人。
因此我们事事处处应为人师表，言谈举止，文明得体，学生深为敬佩，才会仿效。
对于差生，我始终坚持以正面教育为主，善于捕捉他们身上的闪光点，善于换位思考，设身处地去理解，去接受。
我班学生王丹学业基础薄弱，曾一度产生破罐子破摔的思想。
我发现后，以自己的切身体会为例，鼓励他不怕挫折，树立信心，只要坚强就没有过不去的坎。
从此，他奋起直追，最终考上重点高中。
对于犯错误的同学，老师如果能够多一份赏识，多一份平等，及时提醒，用宽容的胸怀来包容学生，那么效果往往比批评更好。
我班独生子周龙同学喜欢看武侠小说,我收了一本,又看,又收一本,还看,写保证书也不管用。
寝室看，教室也看；下课看，上课还看，真是沉迷于小说之中。
而他的父母都是农村人,知道后,只是说：
不听话，你只管打。
我问他怎么办?
他说,我回家不上。
他的父母满怀期望,难道就这样退学了吗？
我于心不忍。
先答应他回家思考几天，然后到他家进行家访。
最后，我语重心长地告诉他：
指出你的错误是我的职责,你的主要任务是学习。
诸葛亮七擒孟获是为了南方的安定,而我教育你七次是为了你的前途。
一周后，他又回到班级并
且顺利地考上重点高中。
四、追求需要激情
如何建设优良的班风学风呢？
点燃学生的激情很重要。
首先，针对学生的心理特点，不失时机地在班级开展心理健康教育，调整好学生的心理状态，让全班同学经常在亢奋的精神状态下愉快地学习。
其次，要开展丰富多采的文娱活动。
入学演讲，迎国庆乒乓球赛，迎元旦歌咏比赛羽毛球赛，春天远足登山等。
再者，注重班级的文化建设。
让学生编选催人奋进、给人启示的文章，办好班级学习园地。
在黑板的左右两侧，每周让同学们轮流写名言警句，提醒全体学生。
最后注重时时激励学生。
在早操时间大声疾呼：
团结向上，激情飞扬！
上课前挥拳齐呼：
我坚持，我落实，我成功！
把它内化到学生的思想意识深处，极大地鼓舞了学生的士气，班级的整体成绩不断提高。
同学们都感受着并创造着激情燃烧的班集体！
五、追求需要竞争
毕业班主要为重点高中输送优秀的毕业生。
有选拔就有竞争，如何培养学生良好的竞争意识呢？
我提出在互助中竞争，在竞争中互助。
具体来说采用目标激励法，调动全班学生把自己的学习目标、提升潜力最大的科目以及赶超的对象写在大红纸上，贴到最醒目的地方。
每次考试后加以对照，加以分析，加以改进，不断的调整自己的状态，激励自己勇往直前。
同时，差生哄着学，让他们有希望；中等生比着学，让他们有斗志；优等生逼着学，让他们有危机感。
这两种措施同时实施，收效很好。
班主任勤坐班、勤观察、勤发现、勤解决，多谈
心、多鼓励、多检查、多督促，让同学们在竞争中享受着实现一个个小目标所带来的快乐。
六、追求必有收获
有付出就有回报，有追求必有收获。
201X年、201X年、201X年在河南省初中数学竞赛的辅导工作中，均荣获优秀辅导员称号。
201X年、201X年、201X年所教学科中招成绩连续三年获得全县前六名，受到县教体局的表彰。
201X年被评为乡优秀班主任，201X年被评为市优秀班主任。
近三年，所教班级，近40人考上内乡高中，60余人考上内乡实验高中。
在201X年中招考试中，我班的张丹同学以533分的好成绩，位于全校第
二，并列全县第四十八名，被内乡高中录取。
在201X年中招考试中，我班的赵欣同学以579分位于全校第
二，并列全县第二十名，被内乡高中录取；周晓峰同学以581分位于全校第一，并列全县第十八名，被内乡高中录取。
在201X年中招考试中，我班的周闯同学以604分位于全校第
四，并列全县第二十二名，被内乡高中录取。
作为一个平凡的班主任，用心血来浇灌每一个学生，是我执着的追求；送他们上重点高中是我追求中的追求。
因为有追求，所以我们披星戴月，只争朝夕！
因为有追求，所以我们义无反顾,勇于奉献！
因为有追求，所以我们默默无闻，持之以恒！
第三篇：
初中班主任经验交流材料
教师的天职是教书育人。
因此，作为一个教师必须要提高自己的道德素养和职业观念。
只有严格要求自己的人才能获得良好的发展，并能对学生严格要求。
做一个同事满意，学生满意，家长满意的好老师。
在这一学期中，本人自觉要求自己，在各方面都力争“为人师表”。
记得有位教育家曾说过：
爱学生是对老师最最基本的要求。
老师爱学生，可以弥补家庭和社会教育的不足，使教师的影响长久地保存在学生的内心深处。
要做一个合格的人民教师，还要关心学生。
不论在生活上，还是在学习上，都要给予必要的关心和帮助。
我还抽时间和学生谈心、交流，和学生共同活动，缩短师生间的距离。
由于我爱学生，关心学生，处理问题及时，方法得当，注意和学生沟通，所以，学生就信任我，喜欢我，也喜欢上我的课。
热爱学生，还表现在教师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求。
尊重学生的人格，了解学生的个性，相信学生，关心学生，既统一严格要求，又注意学生的个体差异，区别对待。
对程度、水平不同的学生，采取不同的教育方法，因材施教。
关爱每一个学生，特别是差生，使每一个学生都学有所得，不让一个学生掉队，把每一个学生都培养成社会有用的人才。
一个教师能得到学生的信任，使自己的工作顺利进行，使学生能健康活泼的成长，是自己最大的成功和欣慰。
热爱教师工作“为教育事业奋斗终身”是我们教育工作者的最高精神境界。
忠诚于人民的教育事业，看成是教师的最高美德。
干一行，爱一行，工作勤勤恳恳、兢兢业业，服从领导，不打折扣，认真、圆满完成学校领导教给的各项工作任务。
工作中，我严于律己，宽以待人。
时时处处对自己严格要求，查找不足，及时纠正，对别人的缺点，则尽量宽容。
教书育人，为人师表，注意教师形象，在教师和学生中形成良好的形象、和谐的氛围，才能不愧为人民教师的称号。
当好一个教师，如果仅有工作热情是远远不够的，还应具有广博的知识。
在工作中，虚心向老教师学习、请教，取长补短。
大胆实践，勇于创新，认真钻研教材，探讨教法，选择灵活多样的教学方法进行教学，是取得教学效果有效方法。
知识无止境。
在我的工作中，我注意从各个方面来充实自己。
如：
参加幼儿教育学习培训，参加计算机应用学习，学习网络知识等。
使自己能适应当今教育的发展，跟上课改的步伐。
在当前的形势下，我们只有不断地学习、学习、再学习，提高、提高、再提高。
做了初一
（1）班的班主任工作已经半年了，自从我担任了这个班的班主任工作以来，努力钻研班主任先进的理论，向学校的优秀班主任学习。
对初一的学生，合理有效的班级管理有着极其重要的作用，可以让学生很快地凝聚在班主任身边，可以让学生尽快地投入到初中的学习生活中来，可以让学生充分地发挥主人翁精神，可以让学生养成主动学习习惯……那么，如何对初一学生进行管理呢？
现总结如下：
一、“帮助树立自信心”是成功的第一秘诀
结合校本教材，首先在学生中开展“自信成功教育”。
初一的学生通过一年的学习，建立信心是很重要的，其中又特别是在小学的一些成绩就不太好的同学，他们对自己就更没有自信心了。
爱默生说过：
“自信是成功的第一秘诀。
”面对这些情况，作为班主任老师的班级管理者，就一定要给学生自信，培养学生的自信心。
比如在班上经常让学生明白，只要他们努力，他们还有三年时间，但如果他们不努力，三年时间也会很快过去。
比如我班的最后一名孙越同学在小学里成绩是一塌糊涂，上课吮手咬指（这是自感自卑的心里表现），老师讲课与他好像是没有任何一点关系，与家长联系，家长都无从下手，经我几次与他父母的接触中了解到他家长也没有里信心，心急起来就大骂一通，甚至有过激的语言，如：
你就不要念了；在家呆着吧；……孩子本来对学习无信心，再在父母的定势与评论中，孩子就好像进入了黑暗中，没有了光明与阳光。
这确实是很令人担忧的。
经了解一切后，我与他父母交流，在交流中我为了给他们信心与希望。
交流过程中他们觉得确实有道理。
在家长的支持与配合下，孩子现在的成绩虽然还是不太理想，但比起以前来说有了进步，特别是他有了些自信与希望，不是整天在指责与否定中生活与学习了。
海伦。
凯勒曾经说过“对于凌驾于命运之上的人来说，信心是命运的主宰。
”“信心是一种心境，有信心的人不会在转瞬间就消沉沮丧。
”奥格斯特？
冯？
史勒格也说过：
“在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。
”
作为刚进入新学校，面对新老师、新同学，每个学生都有一个新的奋斗目标，只要我们不断地给孩子们新的希望与信心，相信每个孩子都会自信地朝着他们的目标前进的！
二、“培养竞争意识”是成功的必备因素
竞争意识，是形竞争品质的前提。
我认为初一学生，带着对新生活的美好向往和强烈的的新奇感，跨进中学大门，他们渴求有新的认知。
1、抓住良机，先入为主，及时组织他们阅读报刊，收看新闻，开展广泛的读书活动，让他们了解当今高科技革命和知识经济时代充满激烈竞争的特点，用时代的最强音扣击他们幼小的心扉，引导他们感受时代跳动的脉搏，明白竞争是未来社会人立足、生存、发展的根本。
开展班干部竞聘、团员竞选等活动，效果很好。
2、通过讲英雄事迹，老一辈精神的班团活动，启发他们懂得宝贵的中学时光，是创造美好人生的坚实基础，把当前的学习、生活与未来的理想联系起来，这样，就把竞争意识注入到了学生心灵深处，激活并诱发了他们的求知欲、好胜心和跃跃欲试参与竞争的强烈愿望。
3、利用班内的学习模范来激励他们。
我让孩子们在班中找一个竞争的对象，每天回去后自己总结一下，“今天我的好朋友身上的优点我有吗？
我哪些地方超过了他？
明天我要在哪方面赛过他？
……”每一次的作业、小练习、小测验、小抽测、考试、活动竞赛……都是他们竞争与奋斗的项目。
久而久之，孩子们心中有了前进的方向，有了目标才有动力。
三、“身先士卒，以身作则”是成功的辅助佐料。
大教育家孔子说过：
“其身正，不令其行，其身不正，虽令不行”。
具体地说，在班主任工作中，作为几十个人的领导者。
第一，一定要身先士
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