颛桥镇幼儿园三年发展规划.docx

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颛桥镇幼儿园三年发展规划

颛桥镇幼儿园2008年——2010年三年发展规划

一、现状分析：

（一）园所概况

闵行区颛桥镇幼儿园总部座落于颛桥镇颛盛路135弄82号，占地面积4051平方米、建筑面积3314平方米、绿化面积2740平方米。

下设莘闵分园坐落于颛盛路35弄10号。

占地面积2513平方米、建筑面积2106平方米、绿化面积750平方米。

园内环境优美、设施齐全，幼儿园拥有校园局域网和独立的幼儿园网站，园内设有电脑房、舞蹈房、科常室、体育室等专用活动室。

每班配有活动室、午睡室、盥洗室、餐厅和储藏室。

室外有塑胶场地、大型运动器械、玩水等幼儿体育活动设施。

为幼儿能自主学习、自主探索创造了良好的活动空间。

目前我园共设有班级18个，其中7个小班、6个中班、5个大班，在园幼儿人数515名。

幼儿园教职员工共有66位，其中在编教职工52名（包括3位外借、3位民办），教师39名，其中幼教高级教师23名，占教师数59%，初级教师13名，占教师数33%，未评职称有3名，占教师数的8%。

教师中本科学历26名，占教师数67%，大专学历11名，占教师数28%，中专学历2名，占教师数5%，具有大专以上学历的达到95%。

后勤人员均持证上岗。

从学历上分析。

从专业上分析：

学前教育专业毕业有31人，占教师80%，非学前教育专业有8人，占教师20%

（二）发展优势

1、政府投入逐年递增。

前三年规划在镇政府领导的关心支持下，我园教育经费得到了有效保障，使得学校能逐步按照配备标准添置相应设施，为学校的发展打好了基础。

2、领导班子团结协作。

领导班子始终把团结协作、共谋发展放在第一位。

班子成员互相信任、互相支持、互相尊重、互相谅解，都为一个共同目标努力拼搏。

班子成员职责明确，以身作则，对分管部门的工作，坚持勤指导、勤检查、勤督促，有力推进了学校的发展。

3、学校管理民主和谐。

我园坚持以制度约束人和人性化的管理相结合，建立公正、公开透明的管理机制，实行民主管理，给予教师知情权、参与权、监督权。

如，学校在制定制度时，事先征求教师的建议，制定后及时公布，使每位教师都清楚明白。

在评优、晋级、职称评定等牵涉教师利益方面的事情，从评选方法的制定到评选结果的产生，整个评选过程都公开、透明、人人参与、公正评定。

在工作中充分尊重教师，善于倾听教师意见，同教师交知心朋友，经常与教师沟通交流，相信教师，依靠教师，把教师看作学校发展的真正主人。

4、教师队伍积极进取。

在前三年发展规划的引领下，我园教师队伍比较稳定，他们虚心好学、踏实肯干，愿意接受新的挑战，形成了团结、向上、敬业的良好氛围。

学校依托进修学院搭设的教研组建设伙伴合作项目，着力加强教研组建设,通过为教师提供专家带培、园内自培、园本培训等培训方式，开展了一系列的理论学习、专题讲座、主题研讨及实践探索，教师们对课改新的理念以及课改实施的价值取向等正在逐步吸收，对课改精髓的领悟能力逐步提高，教学行为也随之有了新的转变，对深化二期课改，进一步提升教学理念，起到了明显的推进作用，促进了每一层面教师的专业化成长。

这些优势是幼儿园发展的重要前提。

5、办园特色逐渐显现。

01年9月，我园确立了以幼儿科技教育作为提高幼儿整体素质的一项重要工作来抓，因此，无论在园所管理、教育教学、环境创设，还是在园本课程的研究中，我们都依托幼儿科技，培养幼儿的科学兴趣、探索意识和探索能力，促进幼儿身心健康和谐发展，通过近7年的研究与实践，已初步构成了园本课程，提升了我园的保教质量，办出了我园的特色。

6、家园联动成效显著。

全面推行实施家长服务制、家园联系制、家委会工作制、家长志愿者服务制、社区志愿者服务等等，在为家长、社区做好服务的同时，积极开发家长和社区资源，让家长进入幼儿园活动室，带领幼儿进入社区活动等等，拓展幼儿学习的空间，也促进了幼儿社会性的发展。

另外家长共同参与编辑发行《家园彩虹报》，开创家园共育新途径，进一步提高家园合作力度，推进家园工作向更高层次发展，推进了幼儿园、家庭、社区立体教育机制的形成。

（三）存在不足

1、教师队伍发展不均衡。

年轻教师、非学前专业教师偏多，他们虽整体素质好，但其教育能力、教育策略、教育水平发展不均衡；骨干教师队伍还需壮大，教师教育科研能力有待于进一步提高。

2、园本课程建设亟待加强。

园本课程的内容、评价体系和检测办法还未形成较为完善的体系。

2008—2010年发展规划

一、指导思想

以《纲要》《指南》精神为指导，认真贯彻落实《上海市学前教育三年行动计划》的实施意见，以科学发展观为统领，以进一步深化二期课改为载体，以提高教师专业素养为根本，深化家长工作，加强与社区的融合互动，拓展思路，发展内涵，积极探索教育创新，努力提升办学质量，创设一个宽松、愉快、安全、有序的人文教育环境，促进幼儿体智德美全面和谐的发展。

二、发展目标

（一）办园目标：

以幼儿发展为本，以科技特色教育为抓手，充分开发幼儿潜能，创设一个愉快、安全的教育环境，促进幼儿体智德美全面和谐的发展。

争创一级一类园。

（二）幼儿发展目标：

身心健康、习惯良好、活泼开朗、勇敢自信、诚实友善、文明乐群、勇于探索、心灵手巧。

（三）教师发展目标：

以师德建设为抓手，以科研为先导，以教师专业发展为主线，营造一批具有团队合作和创新精神、专业素质强、教育理念新、教育行为好的教师队伍，形成结构合理的师资梯队。

三、分解任务与措施

（一）组织管理

目标：

1、依法办园，坚持贯彻党的教育方针和依法办园的思想，重视人的主体发展，发挥人的主体能力，形成自我完善、自我管理的工作机制。

2、积极推进现代学校制度的建设，强化分层管理，强化目标管理意识，形成有效的管理网络，逐步实现管理手段的现代化。

3、加强校园文化建设，深化幼儿园师德，弘扬颛幼精神，营造让每一位教职工在积极完成办园目标的过程中体现自身价值的文化氛围。

4、争创市和谐校园和一级一类幼儿园。

措施：

1、建立平等的、民主的、互为支持的伙伴关系，引导教工参与幼儿园的管理，进行“合理化建议”的提案活动并对合理化的提案进行调整和落实。

2、建立和完善幼儿园现代管理中的各项规章制度和评估激励机制。

3、管理注重规范，注入人文环境，营造健康向上的校园文化，开展丰富多彩的校园文化活动，精心打造幼儿园的文化气息，通过定期开展学习推荐书目、“星级员工”、优秀教师、优秀教研组等评选活动及各类主题活动，强化教职工主人翁意识，激发教职工的工作动力。

创设和谐校园文化。

4、建立层级管理网络，加强领导班子建设，形成团结协作的良性运行机制。

5、通过对口交流、园际合作等形式，学习示范园的的先进管理理念。

相关指标：

1、形成一套完善的、层级分明、职责明确的管理网络。

2、完善和修订幼儿园的规章制度、考核制度和激励机制。

3、完善干部考核制度，每年一次述职及教工评议。

4、继续与市示范园莘庄幼儿园结对学习，每月一次上门学习先进的管理经验。

（二）队伍建设

目标：

进一步优化成材环境，通过各种途径，优化队伍结构，开展内练硬功、外塑形象活动，以师德业务双先进为导向，创造条件，提供机遇，通过评选优秀骨干教师和学科带头人，树立榜样作用，以点带面，分层培养青年教师，形成良性的师资梯队，使全体教师的素质都有提高。

进一步加强后勤管理和培训，提高三大员的素质。

措施

1、深化师德修养教育，开展多形式的师德活动，提升教师人格魅力

2、加大教师培养力度，优化师资队伍结构，形成发展梯队。

（1）骨干教师

区级骨干教师：

李洪英、陈菊红、唐春丽

镇骨干教师：

乔敏、俞蓉、陈春燕、叶莲花、朱鸿香

园级骨干教师：

朱玉兰、汪美华、王朝霞、李春玲、俞瑜

带教团队：

康娴君、朱秀娟、诸伟芳、赵萌芽、顾培红

（2）教龄5年以内非学前专业类教师梯队：

三年以内教师：

陆靓洁、金丽莉、张俐俐、李兰、赵吉莉

三至五年内教师：

张一帆、施小燕、王琴

带教团队：

顾培红、李洪英、陈菊红、唐春丽、俞蓉、乔敏、汪美华、王朝霞

要求：

带教教师定期听取教师半日活动，并及时进行反馈；被带教者在每学期末向全体教师开放一次半日活动；每年评出一次优秀带教者和优秀学员；定期开展专题讲座。

3、开展继续学习教育，倡导终身学习。

鼓励教师利用业余时间进行本科学历的进修。

组建带教团队，让带教者学习、接受不同的带教风格，有目的、有计划地培养、推出不同层次的骨干教师，提高教师整体队伍的质量。

4、加强园本培训力度，以区级课题《优化学校管理机制，促进教师专业自主发展的实践研究》为抓手，根据幼儿园三年发展规划，每位教师自定个人三年发展目标，增强教师自主发展意识，促教师形成多种教学风格，不断促进教师专业自主发展。

5、加强三大员，后勤教研组建设，每两周定期开展教研组活动，进行专业的理论学习、业务技能培训；鼓励三大员参加高一层次的岗位培训，提高三大员素质。

相关指标：

1、修改和完善小、中、大各年龄段园本课程培养目标。

修改增加园本课程的内容，扩大园本课程的教育基地。

2、每学期开展一次以科技特色为内容的园本课程教案和课件评比活动。

三年内将《园本课程教案集》、《园本课程论文集》、《园本课程幼儿活动掠影集》编辑成册。

3、1-2个教研组获区优秀教研组。

4、90％教师积极参与教育科研，90％教师能有效地进行教育教学的实践研究和撰写，争取有市级课题1个，区级重点课题认定2项以上，区级课题成果10项以上。

保健课题认定1项。

5、保证教科研的正常运作，设立每年3万—5万以上的教科研专项基金。

（四）幼儿园与家庭社区合作

目标：

1、开发利用家庭、社区教育资源，形成家、园、社区教育合力，创建学习型家庭教育模式，提高家教质量。

2、努力构建幼儿园和社区共融的大教育环境和机制，积极开发利用各项社区资源。

3、开展家长志愿者研究工作，参与管理，形成资源互补。

措施：

1、加强“十一五”市家教基地的建设，创新家教指导模式，利用“网络家园互动平台”为家长提供个性化的服务，每学期为每班设立家园互动基金200元，提高教师的指导能力和家长的综合素质。

2、继续开设家园联系窗、家长信箱、家长接待日、家长讲座、《家园彩虹报》、幼儿成长档案、向家长开放半日活动、区角活动等活动，增进家园有效沟通和互动。

3、开发利用家长教育资源，建立家长志愿者队伍，为学校在校园安全、教学活动、教育资源等方面提供资源、参与管理。

4、完善党支部、团支部与阳光之家的共建协议，组织党团员、教师开展每周1次社区志愿者活动。

5有效利用社区资源，结合主题活动，每学期组织幼儿深入社区开展系列主题教育活动。

相关指标：

1、80％教师具有独立指导家长科学育儿的能力。

2、100％教师具有参与网上家教指导的能力。

3、100％党员、团员参加志愿者队伍，为学校与家庭、社区共建开展系列活动。

（五）园所环境

目标：

立足基础，创设自然、安全、优美的生活环境、“自主、体验、互动”的学习环境。

措施

1、成立安全领导小组，建立相关制度，结合定期和随机检查，及时发现幼儿园各环境中存在的安全隐患，为幼儿的生活学习提供保障。

2、根据新课程的要求，合理添置课程活动需要的教育设施、教学材料等，保证新课程教材的实施，充分挖掘环境的育人功能。

3、充分发挥环境的隐性教育，创建与学校特色相关的互动环境。

相关指标：

1、建立幼儿发展评价体现系，80％幼儿具有健康自信、礼貌交往、独立合作的个性。

2、创设各年龄段的园本课程，培养幼儿好奇好问、大胆探索的能力。

3、建立并完善幼儿成长档案。

三、监控与评价

监控是现代化教育管理中的重要手段，是现代学校发展制度的重要内容。

监控机制的建立，对三年发展规划的实施起到重要作用。

（一）组织机构

幼儿园成立以园长为组长的规划实施领导小组，全面负责规划的实施、检查与评估工作。

内容

责任部门

主要责任人

组织管理

党支部、行政、工会

金芸、康娴君、赵萌芽

队伍建设

行政、党支部

康娴君、金芸、朱秀娟、诸伟芳、

顾培红、姜慧虹

课程与教学改革

行政、教研、科研

朱秀娟、诸伟芳、顾培红、赵萌芽

幼儿园与家庭社区合作

行政、家教、社区

朱秀娟、诸伟芳、俞蓉

园所环境

行政、业务园长、后勤

康娴君、朱秀娟、丁建华

幼儿发展

行政、保教主任、保健室

赵萌芽、诸伟芳、姜慧虹、尤翠英

（二）管理机制

1、坚持以人为本的管理，发挥民主管理作用，通过自下而上、上下结合互动的方法，在分析幼儿园发展背景的基础上，确立幼儿园三年发展目标，经教代会审议通过。

2、认真制定与幼儿园三年发展目标向匹配的各部门分层目标，责任到部门、人，确保三年目标的落实。

3、园长及各部门负责人每学年要对目标进行评估与总结，要主动听取上级部门、教职员工、家长、社区等各方面的意见和建议，及时调控计划的执行。

4、畅通信息渠道，接受各方监督，加强反馈与调整，争取各方的理解、支持、配合与协助。

5、加强对目标实施的过程性检查与评估，及时总结成绩、经验，发现问题与不足，三年后进行一次终结性评价。

6、优化评估的激励机制，通过自评、他评、互评等多元化的评价手段，激励全体教职员工的工作积极性、主动性和创造性。

四、实施计划的保障

（一）组织保障：

建立三年发展目标实施的管理网络，层层落实。

（二）政治保障：

1、发挥党支部的政治核心和监督保障作用，全面贯彻党的教育方针，确保办园方向的正确性，为新三年规划实施提供政治保障和法律保障。

2、进一步发挥教代会民主管理监督作用，充分体现教职工参政议政的自主意识和主体地位。

让全体教职工参与新的幼儿园三年规划的制定、审议、修订的全过程。

（三）制度保障：

1、继续加强幼儿园内部管理体制改革和人事制度改革，为全面实施、实现规划目标提供有利的精神、机制保障。

2、进一步完善学校管理的各项制度、岗位责任，实施定编定岗，教职员工根据自己的工作性质进行签约认可，保证新三年规划的顺利进行。

（四）师资保障：

重视师资队伍建设，骨干教师培养，注重园本培训、园本教研，建设高素质的教师队伍。

（五）经费保障：

合理计划经费的使用，确保有限资金的有效投入，确保各项目标的落实。

对幼儿园新的三年规划、措施进行分解落实，具体落实到各个条线、各个组室及各责任人。

阶段实施目标

组织管理

时间

目标

措施

责任部门

责任人

调整

2008学年

依法办园，坚持以人为本的办园理念，重视发挥人的主体能力，形成自我完善、自我管理的工作机制。

1、完善幼儿园管理网络，初步形成层次分明的管理模式。

园长

书记

园领导班子

2、加强中层干部的管理，班子成员要通过带班、兼课、听评活动、谈心、家访等途径深入一线，全面了解园保教情况、教职工的工作心态和思想情况。

3、通过对口交流、园际合作等形式，学习示范园的的先进管理理念。

教学活动观摩交流1—2次。

完善中层干部述职评议制度。

4、引导教工参与幼儿园的管理，进行“合理化建议”的提案活动并对合理化的提案进行调整和落实。

2009学年

完善幼儿园内部制度系统，规范完善幼儿园各项岗位职责和规章制度。

积极探索民主化管理的策略，充分发挥教职工的积极性、主动性、创造性。

1、修订各类规章制度、岗位考核、年终考核制度，调整激励机制。

园长

书记

园领导班子

2、加强分层管理，层层分解各岗位工作，采用对实施目标的过程和结果考核并重的做法。

做到个别和全局兼顾。

3、每学年开展评选幼儿园优秀教职工活动。

4、加强核心小组的学习，提高专业素养。

5、建立独立的信息网络平台，教师参与率列年终考核。

6、定期开展对口交流活动。

（观摩教学、讲座、教研活动等）。

2010学年

继续调整完善幼儿园的各项规章制度，调整人事安排，实现优化组合，自主管理。

创市和谐校园和一级一类幼儿园

1、加强制度管理，坚持定期日常自查、互查、督查，进一步健全和完善各项考核指标。

园长

书记

园领导班子

2、按照“按需设岗、公开招聘、平等竞争、择优聘任、严格考核、合同管理”的原则。

建立“职务能上能下，待遇能高能低，人员能进能出”的教工聘用新机制。

3、完善幼儿园信息网络管理平台，实行园务、业务、教育教学、后勤服务一体化的网络管理。

4、总结对口交流、园际合作的经验。

队伍建设

时间

目标

措施

责任部门

责任人

调整

2008学年

以教师发展为本，树立终身学习的理念，提升教师师德和专业素养。

1、每学期开展师德学习、教育活动3-4次（师德礼仪实践、师德形象设计、征集师德口号格言等）

园长

书记

业务园长

师训主任

后勤主任

2、支持鼓励教师进行学历进修。

完善培训激励机制。

3、制定1-5教龄教师培养计划，开展基础性培训工作。

4、初步建立优质教学方案资料库。

5、开展业务园长自培工作，组织教师论坛、组织教学研讨、组织经验交流会等形式，提高业务能力。

6、制定骨干教师培养计划，推荐2名教师参加区级骨干教师培训班。

7邀请我区教研员听评、随堂课2-3次；邀请市教研员进行课改讲座。

8、逐步引进保育员师资，加强培训，提高三大员的素质，三大员100%持证上岗。

2009学年

立足自培，加大教师间的互动，提高教师业务素养。

1、持续开展不同形式师德教育活动，完善师德考评制度。

园长

书记

业务园长

师训主任

后勤主任

2、加强自培基地建设，通过重点师徒结对活动，开展帮学带教，进行听课、说课、评课。

3、自我研究和专家引领的形式，提高教师在教学活动中的反思和调整。

4、立足园本培训，加强教师与教师间的互动，形成全员参与的开放互动的培训机制。

5、鼓励初级保育员参加高一层次的培训。

定期开展后勤培训活动。

2010学年

加大自培力度，建立激励机制，形成一支合理的教师发展梯队。

1、建立骨干教师评价机制，骨干教师要作到“四”精（精读、精写、精心带教、精研课题）；一般教师要做到“四要”（要有学习计划、有体会、有反思、有调整）

园长

书记

业务园长

师训主任

后勤主任

2、设立教师发展基金。

骨干教师的奖励增加10%，青年教师发展基金增加20%。

3、有计划地培养一批新的骨干教师，让骨干教师在幼儿园进行带教，进一步扩大骨干教师队伍。

4、组织教师学习，进一步明确各年龄段幼儿特点和发展目标，增强一日保教活动中的目标意识。

5、继续鼓励各层次三大员参加高一层次职级培训，开展多形式的三大员技能与规范操作的竞赛、评比活动，规范操作。

课程与教学改革

时间

目标

措施

责任部门责任人

调整

2008学年

以幼儿园实际，幼儿发展出发，以二期课改理念为指导，深入研究我园的“科技”园本课程。

加强教研组的自身建设，梳理教研组工作思路，发挥教研组的主动性和积极性。

1、调整园本课程领导小组，明确任务，各尽其能，加自我学习和提高。

园长

业务园长

科研主任

教研组长

2、深化教研组建设，深入研究二期课改理念在园本课程中的实施和运用。

积极参加区优秀教研组评选。

3、成立“变废为宝”课题研究组，并明确分工与职责。

输送科技分管领导、科技辅导员、科技小组长及科技教师等参加市、区级的专题培训。

4、开展园本课程研究，进行听课、看课、评课、说课活动。

鼓励教师撰写园本课程实施中的案例、论文等，提高园本课程的研究能力。

5、各教研组加强园本课程的学习与自培，完善幼儿园的园本课程框架。

2009学年

继续加紧园本课程的实施，组织研讨，并将园本课程延伸到一日活动中，延伸到家庭、社区中，积极拓展科技教育空间。

加强课题管理，注重过程管理。

1、幼儿园环境与园本课程想整合，增强课程、环境与幼儿的有效互动。

园长

业务园长

科研主任

保教主任

教研组长

2、将园本课程融入到活动室、区域活动、主题活动中

3、将园本课程利用系列科技主题教育及园摄影小队，在家庭、社区中开展系列宣传、实践、教育和展示活动，拓展园本课程教育的空间。

4、将园本课程中所牵涉到的资料进行分类整理，为汇编成册打好基础。

5、结合教研组活动，保教工作研讨与交流每月一次。

寻找问题及解决问题的策略。

2010学年

拓展园本课程，建立园本课程的教育模式，确立新的教育课题，提高我园教师的创新力。

1、进一步对幼儿园本课程进行开发，对园本课程中的优秀的教案进行重新梳理，并配以多媒体课件。

园长

业务园长

科研主任

教研组长

2、构建网络资源库，对园本课程中的教案、经验、课件进行汇总，形成《教案集》、《论文集》、《幼儿活动掠影集》。

3、查找园本课题中的不足，结合二期课改理念，确立新的课题研究方向。

幼儿园与家庭社区合作

时间

目标

措施

责任部门责任人

调整

2008学年

加强十一五市家教基地建设，开发利用家庭、社区教育资源，形成家、园、社区教育合力。

1、设立每班家园互动基金200元。

园长

业务园长

家教主任

教研组长

2、开发利用家长教育资源，建立家长志愿者队伍，每班2名以上。

（以调查和问卷的形式，了解家长对志愿者的理解和愿意投入的程度）

3、每学期每班开展家园活动2-3次（亲子游、亲子联欢、亲子制作、家长进课堂等）。

4、研究互动之窗

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