二年级语文下册第2课《笋芽儿》教案语文S版.docx
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二年级语文下册第2课《笋芽儿》教案语文S版
三借芭蕉扇
（一）
设计思路：
根据学生的学习兴趣安排教学，尽可能地给学生直观的形象感受，把学生领
进一个精彩的神话世界，引导其读好课文，理解课文内容，体会人物特点。
教学目标：
1.学会本课12个生字:
悟、尚、唐、寸、乒、乓、毫、吉、丹、芝、驾、
竟；会写“寸草不生”“飞沙走石”“腾云驾雾”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3.了解《西游记》相关知识，通过熟读课文，初步了解孙悟空这个人物形象。
重难点分析：
教学重难点：
有感情地朗读课文，能绘声绘色地复述课文。
课前准备
1.可以让学生读一读课文中的“学习链接”。
2.多媒体课件。
三借芭蕉扇
（一）
教学过程：
教学过程
设计说明
一、激趣导入
播放《西游记》片头曲、画面。
导入：
同
用孩子们喜闻乐见的形式
学们，你们知道这是一部什么电视剧吗？
今天，导入，提高学习积极性。
我们一同走进《西游记》，去欣赏一个精彩的故
事。
（展示课件第三屏）
板书课题，齐读。
二、初读课文
（一）学生自由读课文，要求：
读准字音，
读通句子，找出课后生字读熟，想办法识记生
字。
培养学生带着问题读书的
（二）检查生字词掌握情况。
（三）再读课文。
习惯。
师：
请你们再一次认真读课文，读后想想：
你读懂了什么？
（四）指名回答。
三、细读课文
（一）通过刚才的阅读，你知道了什么？
（二）填一填。
（展示课件第四屏）
给出句式，练习说话，培
_______（谁）向_______（谁）借芭蕉扇，养学生归纳课文内容的能力。
最后_____________________________。
（三）孙悟空为什么要借芭蕉扇？
在文中
找句子回答。
（四）你最喜欢故事中的哪个情节？
为什
么？
（五）指名回答，指导朗读。
四、讲述故事
2
语文（S）二年级下册-教学设计-教案-32*三借芭蕉扇
（一）
同桌之间互相讲述故事中自己喜欢的情
节。
3
晏子劝齐王
教学内容
语文下册S版第八单元30晏子劝齐王（129-130）第一课时
教学时间
教学目标
知识与能力：
（1认识4个生字，会写6个生字。
（2）正确、流利地朗读课文。
了解晏子是个什么样的人
过程与方法：
通过阅读，理解课文内容
情感态度价值观激发学生热爱科学的思想，培养发现问题，积极思考，勇于探索的习惯。
教学重点难点关键
重点：
认读生字。
难点：
规范书写生字。
关键：
读准字音。
教法
导读学习法直观教学法
学法
合作学习法
教具
教学挂图、生字卡。
学具
田字格本
预习内容
借助拼音读课文，识记生字。
修改与批注：
教学内容
一案定模
二案定型
三案定档
学生个体活动
（内容、时间、学法）
小组活动
（内容、时间、学法）
教师活动
（内容、时间、教法）
汇报展示方案
（内容、时间、方式）
复检导学
3、学生思考
（1分钟）
1、讲《晏子使楚的故事导入
2、同学们听了晏子的故事，觉得晏子是个怎样的人?
（2分钟）
4、指名回答
（1分钟）
自悟初知
1、自由朗读课文，
（1）划出生字，标出段落。
（2）、认读生字（3分钟）
5、想一想课文主要讲了一件什么事？
2、同桌互读，互相纠正字音。
（2分钟）
3、检查字的读音，读课文
（1分钟）
4、
（1）开火车读生字（1分钟）
（2）、指名分段朗读课文。
6、自由汇报读懂的内容。
（2分钟）
引导学生结合字的特点用不同的方法识字。
交流探究
1、指导书写。
（1）、出示决劝饿枯稼谁6个生字，学生认读，拼出读音。
观察字在田字格中的位置。
（2）、组词。
（3）、学生练写（3分钟）
2、学生交流字的结构并识记字形。
（3分钟）
3、指导书写生字，分析记忆字形（5分钟）
教师巡视指导。
4、汇报识字的方法（2分钟）
5、指名读课文
重点指导、
劝：
第二笔是点，不要写成捺。
枯：
左边木字旁的第四笔是点，不要写成捺。
稼：
第五笔是点，不要写成捺，最后一笔是捺，不要写成点。
饿：
第三笔是竖提，第八笔斜钩要写得稍微长些，最后一笔是点，不是撇。
点拨归纳
教师讲解：
这节课我们初步了解了课文内容，学会了本课的字词，下节课我们再来深入的了解课文内容。
巩固练习：
拓展深化
用决劝饿枯稼谁扩词、说话
全课小结当堂反馈
老师把这节课要求会认和会写的汇总在一起，你们再来认一认，看看现在你的印象是不是更深刻了？
我们一起来读一读这些生字。
（2分钟）
布置作业
1、朗读课文。
2、书写生字。
板书设计
30晏子劝齐王
决定劝告饿肚子
枯死庄稼谁
教学反思
我先通过有趣的故事形式，讲述晏子出使楚国受到捉弄，他以自己的聪明才智赢得了楚王的尊重。
导入新课，引起学生的学习兴趣，然后学生们重点学习了生字词，这为下一节课的学习扫清了阅读障碍。
通过本节课的学习，学生们弄懂了晏子为什么劝齐王？
教学内容
语文下册S版第八单元30晏子劝齐王（129-130）第二课时
教学时间
教学目标
知识与能力：
朗读课文，知道晏子是怎样劝说齐王的。
过程与方法：
通过小组内交流，了解晏子劝齐王劝了几次？
情感态度价值观：
理解课文内容，感悟晏子的聪明才智。
教学重点难点关键
重点：
正确、流利的朗读课文；理解课文内容。
难点：
理解课文内容，感悟晏子的聪明才智。
关键：
抓住重点语句来体会。
教法
合作讨论法
学法
合作学习法
教具
教学挂图、生字卡。
学具
预习内容
修改与批注：
教学内容
一案定模
二案定型
三案定档
学生个体活动
（内容、时间、学法）
小组活动
（内容、时间、学法）
教师活动
（内容、时间、教法）
汇报展示方案
（内容、时间、方式）
复检导学
4、学生思考.（1分钟）
1、出示生词.决定劝告饿肚子枯死庄稼谁
3、思考：
这篇课文讲的是一件什么事？
。
（2分钟）
2、开火车读生字（1分钟）
5、指名回答（1分钟）
自悟初知
2、生自由读课文思考。
（1）、晏子为什么劝齐王?
（2）、晏子怎样劝说?
（3）、晏子与齐王百姓做什么？
．
（4）、求百姓前齐王做了什么?
（5）、求百姓的结果是什么?
（3分钟）
1、出示问题
3、指名汇报。
（3分钟）
交流探究
2、学生自由读课文思考并勾画。
（1）晏子劝齐王劝了几次？
每次都是怎样说的？
这样说是什么意思？
（2）你认为晏子是个怎样的人？
他为什么不一开始就直接劝齐王去求百姓呢？
（3分钟）
3、小组讨论交流（5分钟）
1、师出示问题
5、指导有感情地朗读一下句子。
“求山神有什么用呢？
”
“求河神也没有用啊！
”
“那我该求谁呢？
”“求我们的人民哪！
”
4、小组长指名汇报。
（5分钟）
6、指名读对话
1、求山神有什么用呢？
是个什么句式？
2、水里的鱼虾好比是河神的百姓，天再不下雨，鱼虾就会死光，河神比我们还着急呢！
这句里的比喻句是？
把什么比作什么？
点拨归纳
教师讲解：
晏子的劝告是逐步的，语气也是根据齐王的态度从婉转、较婉转到直接的劝告，从中说明了晏子的聪明机智。
我们再来分角色读一下他们的对话（2分钟）
巩固练习：
读一读，填一填。
快要枯死的树，被我救（）了。
2、百姓能吃上（）饭，不再（）肚子了。
拓展深化
1、你觉得齐王是个怎样的人？
（2分钟）
2、你还知道晏子的哪些故事？
全课小结当堂反馈
谈谈你有什么收获？
布置作业
1、熟读课文
2、选择自己喜欢的词语，摘抄在课后词语花篮的空花朵上。
板书设计
河干，庄稼枯黄
晏子 劝 齐王
（聪明机智）
有什么用呢?
求河神
也没有什么用 求山河
求百姓 听从求谁
不再…… 也不再……
教学反思
这节课的重点是了解晏子怎样劝齐王？
教学时我把学习的主动权交给学生，让学生重点探讨“晏子怎样劝齐王？
”主要通过分角色读、个人读、师生合作读等方式去理解晏子怎样劝齐王和齐王怎样回答。
之后让学生在自主、合作、探究的读书活动中，重点分析研究了晏子第一次劝齐王的语言艺术，尤其是段落中出现的两句反问句，让学生比较两种说法不一，但意思相同，表达方式不同，语气、语调不同，反问句的效果更显著。
2笋芽儿
教学
目的
1.会认12个生字，会写7个字。
认识“酉”、“页”字旁。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
教材分析
重点
1.认读12个生字，会写7个字。
2.认识“酉、页”部首。
正确、流利、有感情地朗读课文。
难点
正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
教具及电化教学手段
1.生字词卡片。
2.教学挂图（幻灯、投影）。
3.竹林春笋图。
教学步骤、内容方法
修改意见
一、图片导入新课
1.出示竹林的图片：
你们知道这是哪儿吗？
（这是竹林）对了！
当春天到来的时候，也是竹子生长的最好时机。
你们见过竹子吗？
在哪儿见过？
（学生甲：
在野外。
学生乙：
在公园里。
学生丙：
在竹林里。
）见过竹子的同学，你知道竹子妈妈的孩子是谁吗？
（是竹笋）
2.小结：
竹笋是什么样的？
它又是怎样长成竹子的呢？
今天，我们来学习一篇科学童话故事：
笋芽儿（扳书课题），看你能不能从中找到答案。
3．学习课题中的生字：
笋芽。
二、初读课文，认识生字
1.自由读课文，画出不认识的字。
2.出示生字卡片。
（1）、读准字音。
a.后鼻音：
隆、痒、挺
b.利用形声字的规律识记：
弹、缩、痒、呜、挺、挤等字，结合词句大致理解字义。
c.多音字：
乐：
乐（yuè）曲快乐（lè）
（2）认清字形：
左右结构：
弹、缩、隆、敲、鼓、呜、斜、挺、挤。
可用加、换部首或左右组成识记。
半包围结构：
痒
上下结构：
雷、轰
1.巩固练习：
自由读，小组读，开火车读。
2.找出课文中带有生字的句子测读。
三、指导写字。
1.出示字、词卡片。
2.读，组词。
3.重点指导：
（1）、部首“页”最后一笔是点不是捺。
“酉”不要少了中间“一”。
（2）、“唤”口字旁的字：
“口”字位置要偏上，不宜写得太大。
右边第六笔“撇”要上下贯通，不能写成竖、撇。
（3）、“笋”：
中横要长，右边出头。
（4）、“芽”上下牙，牙的第一笔是“”。
4、学生练习书写，师巡视指导。
四、齐读课文（测读）
五、作业
抄写生字词，读课文。
板
书
设
计
挂图生字卡片
布
置
作
业
1、有感情地朗读课文
2、抄写生字词，读课文。
集体备课老师签名及简评
第二课时
教学
目的
1.理解课文内容。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往的奋发上的精神。
教材分析
重点
1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
2.爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
难点
理解课文内容。
教具及电化教学手段
教学步骤、内容方法
修改意见
一、复习
1.出示生字卡片测读。
2.出示带有生字的句子测读。
二、再读课文，感悟内容
1.观察课文插图（或投影）找一找笋芽儿在哪儿？
用手指指看。
2.范读课文：
你知道笋芽儿是怎么生长的吗？
边听边画出课文相关的句子。
（1）读读你画的句子，按顺序读一读笋芽儿生长的过程。
呼唤|——往上钻——探出头——长成
1.笋芽儿终于长成了一棵健壮的竹子，那么在它成长的过程中都得到了哪些帮助呢？
从课文中找一找。
（春雨姑娘轻声呼唤着沉睡的笋芽。
雷公公用大嗓门呼唤着笋芽。
春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。
太阳公公照射着她，温暖着她。
妈妈疼爱着她。
）
2.在大家的帮助和爱护下，小笋芽儿终于长大了，她睁开眼看到了一个什么样的世界？
（明亮、美丽）
三、指导有感情在朗读谭文
1.春雨姑娘呼唤着笋芽儿的内容要怎样读呢？
（第一、二自然段）（柔和、轻声的语气）
试着读一读。
2.谁愿意读一读雷公公呼唤笋芽儿这一部分（第三自然段）
（声音稍大、急促、粗重）
3.如果你就是小笋芽儿，你想怎样向大家介绍你看到的世界呢？
（高兴的、欣喜的）大家试着读出来吧。
（指名读最后一个自然段）
4.分角色朗读。
5.全班齐读，要求读出笋芽儿成长的快乐、自豪。
四、总结全文
1.笋芽儿遇到困难时表现得怎样？
（不灰心，在妈妈的鼓励下，不断努力）
2.你喜欢笋芽儿吗？
为什么（小小的笋芽儿在大家的关下和帮助下不继努力，不停地奋发向上，终于长成了健壮的竹子，我们真为她感到自豪。
）
3．你们在成长过程中得到哪些关心和爱护呢？
五、作业
熟读课文，读时要有感情。
板书设计
笋芽儿钻探出头
看到明亮、美丽的世界
板
书
设
计
板书设计
钻探出头来
笋芽儿
看到明亮、美丽的世界
布
置
作
业
1．有感情地朗读课文
2．同步练习
集体备课老师签名及简评
升级会员 