二年级语文下册第2课《笋芽儿》教案语文S版.docx

1、二年级语文下册第2课笋芽儿教案语文S版三借芭蕉扇（一）设计思路：根据学生的学习兴趣安排教学，尽可能地给学生直观的形象感受，把学生领进一个精彩的神话世界，引导其读好课文，理解课文内容，体会人物特点。教学目标：1.学会本课 12个生字:悟、尚、唐、寸、乒、乓、毫、吉、丹、芝、驾、竟；会写“寸草不生”“飞沙走石”“腾云驾雾”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。3.了解西游记相关知识，通过熟读课文，初步了解孙悟空这个人物形象。重难点分析：教学重难点：有感情地朗读课文，能绘声绘色地复述课文。课前准备1.可以让学生读一读课文中的“学习链接”。2.多媒体课件。三借芭蕉扇（一）教学过程：教学过

2、程设计说明一、激趣导入播放西游记片头曲、画面。导入：同用孩子们喜闻乐见的形式学们，你们知道这是一部什么电视剧吗？今天，导入，提高学习积极性。我们一同走进西游记，去欣赏一个精彩的故事。（展示课件第三屏）板书课题，齐读。二、初读课文（一）学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，找出课后生字读熟，想办法识记生字。培养学生带着问题读书的（二）检查生字词掌握情况。（三）再读课文。习惯。师：请你们再一次认真读课文，读后想想：你读懂了什么？（四）指名回答。三、细读课文（一）通过刚才的阅读，你知道了什么？（二）填一填。（展示课件第四屏）给出句式，练习说话，培_（谁）向_（谁）借芭蕉扇，养学生归纳课文内容的能

3、力。最后_。（三）孙悟空为什么要借芭蕉扇？在文中找句子回答。（四）你最喜欢故事中的哪个情节？为什么？（五）指名回答，指导朗读。四、讲述故事2语文（S）二年级下册-教学设计-教案-32*三借芭蕉扇（一）同桌之间互相讲述故事中自己喜欢的情节。3晏子劝齐王教学内容语文下册S版第八单元30晏子劝齐王（129-130）第一课时教学时间教学目标知识与能力：（1认识4个生字，会写6个生字。（2）正确、流利地朗读课文。了解晏子是个什么样的人过程与方法：通过阅读，理解课文内容情感态度价值观激发学生热爱科学的思想，培养发现问题，积极思考，勇于探索的习惯。 教学重点难点关键重点：认读生字。 难点：规范书写生字。 关

4、键：读准字音。教法导读学习法 直观教学法 学法 合作学习法教具教学挂图、生字卡。学具田字格本预习内容借助拼音读课文，识记生字。 修改与批注：教学内容一案定模二案定型三案定档学生个体活动（内容、时间、学法）小组活动（内容、时间、学法）教师活动（内容、时间、教法）汇报展示方案（内容、时间、方式）复检导学3、学生思考（1分钟）1、讲晏子使楚的故事导入2、同学们听了晏子的故事，觉得晏子是个怎样的人?（2分钟）4、指名回答（1分钟） 自悟初知1、自由朗读课文，（1）划出生字，标出段落。（2）、认读生字 （3分钟）5、 想一想课文主要讲了一件什么事？ 2、 同桌互读，互相纠正字音。（2分钟）3、检查字的读

5、音，读课文（1分钟）4、（1）开火车读生字（1分钟）（2）、指名分段朗读课文。6、自由汇报读懂的内容。（2分钟） 引导学生结合字的特点用不同的方法识字。 交流探究1、指导书写。 （1）、出示决 劝 饿 枯 稼 谁6个生字，学生认读，拼出读音。观察字在田字格中的位置。 (2)、组词。 (3)、学生练写 （3分钟）2、学生交流字的结构并识记字形。（3分钟）3、指导书写生字，分析记忆字形（5分钟） 教师巡视指导。 4、汇报识字的方法（2分钟）5、指名读课文 重点指导、 劝：第二笔是点，不要写成捺。枯：左边木字旁的第四笔是点，不要写成捺。稼：第五笔是点，不要写成捺，最后一笔是捺，不要写成点。饿：第三笔

6、是竖提，第八笔斜钩要写得稍微长些，最后一笔是点，不是撇。 点拨归纳教师讲解：这节课我们初步了解了课文内容，学会了本课的字词，下节课我们再来深入的了解课文内容。巩固练习：拓展深化用决 劝 饿 枯 稼 谁扩词、说话全课小结当堂反馈 老师把这节课要求会认和会写的汇总在一起，你们再来认一认，看看现在你的印象是不是更深刻了？我们一起来读一读这些生字。（2分钟）布置作业 1、朗读课文。 2、书写生字。 板书设计30晏子劝齐王决定 劝告 饿肚子 枯死 庄稼 谁教学反思我先通过有趣的故事形式，讲述晏子出使楚国受到捉弄，他以自己的聪明才智赢得了楚王的尊重。导入新课，引起学生的学习兴趣，然后学生们重点学习了生字词

7、，这为下一节课的学习扫清了阅读障碍。通过本节课的学习，学生们弄懂了晏子为什么劝齐王？ 教学内容语文下册S版第八单元30晏子劝齐王（129-130） 第二课时教学时间教学目标知识与能力：朗读课文，知道晏子是怎样劝说齐王的。 过程与方法：通过小组内交流，了解晏子劝齐王劝了几次？情感态度价值观：理解课文内容，感悟晏子的聪明才智。教学重点难点关键重点：正确、流利的朗读课文；理解课文内容。难点：理解课文内容，感悟晏子的聪明才智。关键：抓住重点语句来体会。 教法合作讨论法学法 合作学习法教具教学挂图、生字卡。学具预习内容 修改与批注：教学内容一案定模二案定型三案定档学生个体活动（内容、时间、学法）小组活动

8、（内容、时间、学法）教师活动（内容、时间、教法）汇报展示方案（内容、时间、方式）复检导学4、学生思考. （1分钟）1、出示生词. 决定 劝告 饿肚子 枯死 庄稼 谁3、思考：这篇课文讲的是一件什么事？。（2分钟）2、开火车读生字（1分钟）5、指名回答（1分钟）自悟初知2、生自由读课文思考。 （1）、晏子为什么劝齐王?（2）、晏子怎样劝说?（3）、晏子与齐王百姓做什么？（4）、求百姓前齐王做了什么?(5)、求百姓的结果是什么? （3分钟）1、出示问题 3、指名汇报。（3分钟） 交流探究 2、学生自由读课文思考并勾画。（1）晏子劝齐王劝了几次？每次都是怎样说的？这样说是什么意思？（2）你认为晏子是

9、个怎样的人？他为什么不一开始就直接劝齐王去求百姓呢？（3分钟）3、小组讨论交流（5分钟）1、师出示问题5、指导有感情地朗读一下句子。“求山神有什么用呢？”“求河神也没有用啊！”“那我该求谁呢？”“求我们的人民哪！”4、小组长指名汇报。（5分钟） 6、指名读对话 1、求山神有什么用呢？是个什么句式？2、水里的鱼虾好比是河神的百姓，天再不下雨，鱼虾就会死光，河神比我们还着急呢！这句里的比喻句是？把什么比作什么？点拨归纳教师讲解：晏子的劝告是逐步的，语气也是根据齐王的态度从婉转、较婉转到直接的劝告，从中说明了晏子的聪明机智。我们再来分角色读一下他们的对话 （2分钟）巩固练习： 读一读，填一填。快要枯

10、死的树，被我救（）了。2、百姓能吃上（）饭，不再（）肚子了。拓展深化 1、你觉得齐王是个怎样的人？（2分钟） 2、你还知道晏子的哪些故事？全课小结当堂反馈谈谈你有什么收获？布置作业1、熟读课文2、 选择自己喜欢的词语，摘抄在课后词语花篮的空花朵上。板书设计河干，庄稼枯黄晏子劝齐王(聪明机智)有什么用呢? 求河神也没有什么用求山河求百姓听从 求谁不再也不再教学反思 这节课的重点是了解晏子怎样劝齐王？教学时我把学习的主动权交给学生， 让学生重点探讨“晏子怎样劝齐王？”主要通过分角色读、个人读、师生合作读等方式去理解晏子怎样劝齐王和齐王怎样回答。之后让学生在自主、合作、探究的读书活动中，重点分析研究

11、了晏子第一次劝齐王的语言艺术，尤其是段落中出现的两句反问句， 让学生比较两种说法不一，但意思相同，表达方式不同，语气、语调不同，反问句的效果更显著。 2 笋芽儿教 学目 的1.会认12个生字，会写7个字。认识“酉”、“页”字旁。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。教材分析重点1.认读12个生字，会写7个字。2.认识“酉、页”部首。正确、流利、有感情地朗读课文。难点正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。教具及电化教学手段1.生字词卡片。2.教学挂图（幻灯、投影）。3.竹林春笋图。教学步骤、内容方法修改意见一、 图片导入新课1.

12、出示竹林的图片：你们知道这是哪儿吗？（这是竹林）对了！当春天到来的时候，也是竹子生长的最好时机。你们见过竹子吗？在哪儿见过？（学生甲：在野外。学生乙：在公园里。学生丙：在竹林里。）见过竹子的同学，你知道竹子妈妈的孩子是谁吗？（是竹笋）2.小结：竹笋是什么样的？它又是怎样长成竹子的呢？今天，我们来学习一篇科学童话故事：笋芽儿（扳书课题），看你能不能从中找到答案。3 学习课题中的生字：笋芽。二、 初读课文，认识生字1.自由读课文，画出不认识的字。2.出示生字卡片。（1）、读准字音。a.后鼻音：隆、痒、挺b.利用形声字的规律识记：弹、缩、痒、呜、挺、挤等字，结合词句大致理解字义。c.多音字：乐：乐（

13、yu）曲 快乐（l）（2）认清字形：左右结构：弹、缩、隆、敲、鼓、呜、斜、挺、挤。可用加、换部首或左右组成识记。半包围结构：痒上下结构：雷、轰1.巩固练习：自由读，小组读，开火车读。2.找出课文中带有生字的句子测读。三、 指导写字。1.出示字、词卡片。2.读，组词。3.重点指导：（1）、部首“页”最后一笔是点不是捺。“酉”不要少了中间“一”。(2)、“唤”口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。右边第六笔“撇”要上下贯通，不能写成竖、撇。（3）、“笋”：中横要长，右边出头。（4）、“芽”上 下牙，牙的第一笔是“ ”。4、学生练习书写，师巡视指导。四、齐读课文（测读）五、作业抄写生字词，读

14、课文。 板 书设计挂图 生字卡片 布置作业1、有感情地朗读课文2、抄写生字词，读课文。集体备课老师签名及简评第二课时教 学目 的1.理解课文内容。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往的奋发上的精神。教材分析重点1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。2.爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。难点理解课文内容。教具及电化教学手段教学步骤、内容方法修改意见一、 复习1.出示生字卡片测读。2.出示带有生字的句子测读。二、 再读课文，感悟内容1.观察课文插图（或投影）找一找笋芽儿在哪儿？用手指指看。2.范读课文：你知道笋芽儿是怎么生长

15、的吗？边听边画出课文相关的句子。（1）读读你画的句子，按顺序读一读笋芽儿生长的过程。呼唤|往上钻探出头长成1.笋芽儿终于长成了一棵健壮的竹子，那么在它成长的过程中都得到了哪些帮助呢？从课文中找一找。（春雨姑娘轻声呼唤着沉睡的笋芽。雷公公用大嗓门呼唤着笋芽。 春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。太阳公公照射着她，温暖着她。妈妈疼爱着她。）2.在大家的帮助和爱护下，小笋芽儿终于长大了，她睁开眼看到了一个什么样的世界？（明亮、美丽）三、 指导有感情在朗读谭文1.春雨姑娘呼唤着笋芽儿的内容要怎样读呢？（第一、二自然段）（柔和、轻声的语气）试着读一读。2.谁愿意读一读雷公公呼唤笋芽儿这一部分（第三自然段）（声音

16、稍大、急促、粗重）3.如果你就是小笋芽儿，你想怎样向大家介绍你看到的世界呢？（高兴的、欣喜的）大家试着读出来吧。（指名读最后一个自然段）4.分角色朗读。5.全班齐读，要求读出笋芽儿成长的快乐、自豪。四、 总结全文1.笋芽儿遇到困难时表现得怎样？（不灰心，在妈妈的鼓励下，不断努力）2.你喜欢笋芽儿吗？为什么（小小的笋芽儿在大家的关下和帮助下不继努力，不停地奋发向上，终于长成了健壮的竹子，我们真为她感到自豪。）3 你们在成长过程中得到哪些关心和爱护呢？五、 作业 熟读课文，读时要有感情。板书设计 笋芽儿 钻 探出头 看到 明亮、美丽的世界 板 书设计 板书设计 钻 探出头来笋芽儿 看到 明亮、美丽的世界 布置作业1有感情地朗读课文2同步练习集体备课老师签名及简评