阚家小学112项育人制度1.docx

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阚家小学112项育人制度1

阚家镇阚家小学文件

阚小字〔2011〕8号

（阚家小学第四届教工代表大会第3次会议通过）

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阚家小学全员育人导师制度

为深入开展“转变育人发展方式，努力办好人民满意教育主题实践活动”，营造全员育人、全程育人的良好氛围，做到教师人人是导师，学生人人受关爱，促进学校全员育人导师制管理体系的构建，特制定全员育人导师制度。

一、工作目标：

1、发挥教师在教育、教学过程中的主导作用以及教师对学生的亲和力，对学生实施亲情化、个性化教育，深入学生心灵深处，进一步融洽师生关系。

2、进一步发挥教师教书育人的功能，全面落实教师教书育人一岗双责制，寻找挖掘发现学生的发展潜能，使学生在学业、道德、心理、行为等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引导，使学生的潜能和个性得到充分发展，满足学生个性化发展需求，努力做到不使一个学生掉队，从而使学生树立正确的人生观、价值观、世界观。

3、充分发挥学生在教育、教学过程中的主体作用。

让学生做学习、活动的主人，用“主人”的姿态参与学习活动；在教师指导下，积极主动地学习，自主地探究，独立地生活，促进学生张扬个性、全面发展、健康成长。

4、提升教师的教育教学理念，提高教师“教书育人”的艺术水平，促进教师的全面健康发展。

5、适应基础教育改革，全面贯彻课改精神，坚持以人为本，探索一条“教师人人做导师，学生个个受关爱”的教育管理之路，努力培养人格自尊、行为自律、学习自主、生活自理、心理自强的新时代学生。

二、导师职责

按照“思想引导、心理疏导、生活指导、学业辅导”的要求，导师的主要职责是：

1、思想引导主要是教育学生遵纪守法，培养学生自主、自律意识，培养学生良好品德。

导师通过启发、暗示和创设情景，发现和了解受导学生个性特征、行为习惯、道德品质等情况，利用换位思考、降低要求、平等接触、正面引导，帮助学生认识自己、接纳自己。

对受导学生生存的不良行为和不良习惯进行诊断分析，并施以纠正。

引导受导学生确立远大的理想，培养良好的道德品质。

2、学业辅导主要是按因材施教的原则，指导学生学习，参加社会实践活动和进行科学研究，培养学生观察、分析、解决问题等能力，端正学习态度，激发学习动机；帮助学生了解自己的学习潜能和特点，教给学生学习方法，培养学生的学习能力，使学生顺利完成教学活动的各个环节，完成学习任务。

导师通过分析受导学生的学习状况，加强学习动机、学习兴趣、学习方法、学习习惯的辅导，帮助受导学生排除不良学习情绪，树立学习信心，增强学习意志品质，提高学习能力；鼓励质疑问难和乐思妙想，帮助学生自我识别学习风格，对不同风格的受导学生实施匹配策略，进行多重辅导方式，提高不同层次学生学习的效率，最终解决学困生“想学、愿学、能学、学会以及会学”的问题。

3、心理上疏导主要是关心学生的身心健康，及时帮助学生消除和克服心理障碍，激发他们自尊、自爱、自主和各方面蓬勃向上的愿望。

导师通过了解学生的心理状况，创设宽松的心里环境、鼓励受导学生自我表露，进行有针对性的心理咨询和指导，缓解学生的心理压力，消除心理障碍，提高学生对挫折、失败的心理承受力，指导受导学生学会与人正常交往。

疏导的核心是沟通、倾听，让学生敞开心扉，是每个成功疏导者的最主要诀窍。

4、生活指导主要是关心学生日常生活、帮助学生适应学校生活，明确生活目标，端正生活态度，树立正确的世界观、人生观和价值观，学会生活，养成良好的生活习惯，提高生活质量。

导师通过校园生活指导、社会生活指导、家庭生活指导等指导受导学生科学安排日常生活和合理消费，帮助受导学生热爱生活，适应生活环境，形成良好的生活习惯和生活方式，帮助学生建立有益于身心健康、学习进步的生活作息制度，指导学生自己的事情自己做，帮助家长做力所能及的家务，促进学生建立合理的生活规范，学会过有意义的生活。

三、受导学生义务

（一）与导师坦诚交往，彼此尊重，互相信任；

（二）恳请导师分析自身状况，制定发展规划；

（三）主动做好阶段发展分析，定期向导师汇报；

（四）谦虚接受、认真听取导师的指导意见。

四、导师的选聘

每学年开学1—2周，完成导师的选聘工作

1、学校成立导师工作领导小组和工作小组，制定导师工作方案，召开教职工大会，阐明实施温情导师制的意义和方法，对导师制工作进行布置，明确要求。

2、学校向学生提供所在班级的任课教师名单并印发资料向学生公布任课教师的信息资料，让学生了解各教师的情况；

3、学生根据自己思想、学习、生活等方面的需求选择可能对自己帮助最大的教师，填写好导师选择志愿书。

4、导师根据自己所掌握的班级情况，选择受导学生；

5、级部根据师生双方的选择，在充分尊重导师和学生的前提下对师生的互选做适当调整，最后确定导师与受导学生，以保证每位导师带徒计划的完成；其中八类特殊学生由学校协调级部完成导师的选聘工作，安排责任心强、工作能力强的教师作为学生的导师。

6、导师和受导学生见面签定协议，规定师生双方承担的义务与职责。

五、建立健全全员育人导师工作制各项制度

1、建立学生成长档案制度。

为每个学生建立成长档案，追踪学生成长轨迹。

内容包括：

学生家庭及社会关系详细情况；学生的个性特征、行为习惯、道德修养、兴趣爱好的一般状况；学生心理、生理、身体健康状况等。

导师根据被导对象的不同分别从学业成绩及原因、品德行为缺陷及原因、兴趣爱好及发展潜力等方面进行分析、制订发展措施。

对每月的表现和每次考试成绩进行逐一登记并分析对照。

2、谈心辅导与汇报制度。

导师通过学情会商、与家长沟通、与任课老师交流等方式及时了解受导学生各方面的表现，坚持每周至少一次与学生进行个别谈心（八类特殊学生要每周谈心至少二次），了解其思想状况，在学习时间、方法等方面帮助学生制订切实可行的计划。

并要求受导学生每周一次以成长周记（成长周记与语文学科中的小作文本合并）等形式向导师汇报生活学习等各方面的情况。

3、家校联络制度。

进行定期接待家长和不定期的家访、电话联络制度，每月至少与学生家长联系一次，及时与学生家长沟通，了解学生情况，帮助和指导家长改进家庭教育。

导师必须对学生本人及其家庭有清晰的了解，对其家庭情况进行简要分析，包括家庭的结构（单亲、重组、挂靠的更要作为重点）。

密切与家长联系，指导家庭教育，共同探求教育方法。

4、导师培训制度。

导师培训的最好的办法是校本教研培训。

校本培训的主要方式是导师工作经验交流，在交流中互相借鉴，做到取长补短，共同提高。

各级部每两周进行一次导师工作交流会，人人发言，选出工作典型。

学校每月组织一次导师工作交流会，同时，进行一次教育学、心理学、心理疏导等相关知识的培训，每次培训提前安排专人负责，搜集有关的材料。

在经验交流中，注重进行个案分析，必要时组织召开导师专题会议，对重点案例进行集体会诊，针对存在情况，研究对策，提出解决办法。

5、学生学情会商制度。

要求各班建立学生“学情台账”，每周班主任与学生成长导师研究一次“学情”，使每位任课教师都熟悉班内每位学生的思想、学习、家庭背景状况，有针对性地做好工作。

校长每月至少主持召开一次专题研究学生工作的办公会议，研究学生思想教育措施，逐班排查需要特别关注的学生情况，并逐人落实全员育人导师工作责任制，切实做好教育转化工作。

6、多元的绩效评价制度。

为了准确地诊断和评价导师工作的质量和水平，以及受导学生的发展变化情况，进一步调动导师工作的积极性，建立客观全面又易操作的工作考评机制，科学、有效地加强导师工作绩效评价，使评价在管理中实现，管理在评价中完善、提高，从而实现导师横向间相互学习、纵向上自我加压，学生在激励中前进，为导师制工作可持续发展创造条件。

（1）考核组人员组成：

由学校教导处牵头，会同各年级主任、骨干教师组成考核小组。

（2）考核项目：

主要包括学生成长档案、家校联络情况、导师与学生谈心交流情况、导师参加培训情况（包括经验交流）、奖惩等。

（3）考核办法：

由学校评价、同部门教师互评、学生和家长评价、奖惩四块组成。

总分为100分。

①学校评价（40分）：

学生成长档案占10分；家校联络记录占10分；与学生谈心交流情况占10分；导师培训（含经验交流）占10分。

②学生和家长评议，20分。

下发评议表，由学生和家长打分。

③同部门教师评议，20分。

下发评议表，由同部门老师根据导师平日表现和导师工作交流情况打分。

④奖项：

10分。

受导学生在各级各类竞赛活动中获奖，按省、市、县、镇（校）级每人次分别给导师计4、3、2、1分。

与导师工作有关的论文发表或获奖，按省、市、县、镇（校）级每篇分别给导师计4、3、2、1分。

受导学生如果严重违反了校规校纪，视其违纪程度每人次扣导师1---3分。

（4）考核结果的应用。

考核结果纳入教师个体评价，占总分的10%。

六、组织领导

为保证导师制工作的顺利进行，学校成立由校长任组长的学生成长导师制领导小组和工作小组。

领导小组负责导师制的规划和指导，工作小组负责导师制的各项工作的实施和落实。

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阚小字〔2011〕8号

（阚家小学第四届教工代表大会第3次会议通过）

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学校安全工作全员目标责任制度

学校安全工作事关广大师生的生命安全，事关整个社会的稳定大局，是办好让人民满意教育的基本前提。

为切实加强学校安全管理，强化责任落实，最大限度地预防和控制各类安全事故的发生，保障师生的生命财产安全，根据有关法规和《潍坊市学校安全管理规范》，结合学校实际，制定本制度。

一、学校安全坚持以科学发展观为指导，以办人民满意教育为目的，认真贯彻落实“安全第一、预防为主”和“安全优先”的方针，努力形成“上级主管部门检查指导、学校全面负责、校内齐抓共管、师生员工全员参与”的学校安全管理工作格局。

二、学校要建立健全安全工作管理机构，完善学校安全管理制度，强化专职队伍建设，落实学校安全工作主体责任，完成各项安全工作目标任务。

三、学校安全实行“一岗双责”制度，即所有教职工不仅要承担分管范围内的各项工作责任，同时承担工作职责范围内的安全管理责任，全面落实学校安全管理责任制。

四、校长是学校安全工作的第一责任人，对学校安全工作负总责；分管副校长是学校安全工作的直接责任人，全面负责学校安全工作；其他中层领导对分管范围内的安全工作负责；学校各部门、各级部和班主任对本部门、本级部和本班级的安全负责；全体教师都要对所开展教育学活动期间的学生安全负责；所有职员要对所承担工作范围内的安全负责。

五、校长与副校长、副校长与各部门、各部门与教师要签订《安全目标责任书》，学校与接送学生车辆车主、车主与乘车学生家长、车主与乘车学生分别签订安全责任书，将安全责任层层分解，落实到人，落实到岗位，做到从校长到每一位师生员工人人有责任，人人有目标，层层有人抓，事事有人管，实现全体教职工人人都是安全管理者、人人都是安全责任人，实行安全工作全员目标责任制。

六、学校要根据各岗位工作特点，制定岗位安全工作目标和职责，明确安全工作任务和要求。

要将学生可能发生安全责任事故的地点、区域、时间段的防护职责落实到具体人员，确保每个要害部位、各个重点时间段都有教职工值守。

七、学校应定期对教职员工进行安全知识培训，让教职工了解学校安全管理制度，熟悉各自安全工作目标和职责。

八、学校所有人员应认真履行安全工作目标和职责，在日常教学和其它工作中，发现安全隐患要及时报告或采取果断措施。

九、学校要发动全体师生、家长及社会人员共同参与学校隐患排查，充分发挥社会各界力量，共同排查整改学校存在的安全隐患和问题。

十、学校制定安全工作日流程、周流程、月流程，定制教师安全自检卡、学生安全自检卡，使各项安全工作按流程操作，同时每天对所承担的安全工作职责进行自我检查，自我反思，自行改进，使安全工作时刻牢记心中，进一步提高安全管理和安全防范意识。

十一、学校要依据制定安全目标管理考核办法，定期对安全工作目标落实情况进行考

十二、学校安全管理目标

1、不发生校园内外和由学校组织的活动中师生非正常死亡的事故；

2、不发生因管理不善引发火灾、食物中毒、交通事故、拥挤踩踏、校舍倒塌等并导致师生死亡的责任事故；

3、不发生因管理不善、安全防范措施不到位导致发生杀人、抢劫、强奸、纵火、爆炸和入室盗窃等重大刑事犯罪案件；

4、不发生其他导致师生伤亡的安全事故。

核。

十三、对因工作疏忽及工作失误、失职而引发的安全事故，将追究相关人员的责任。

学校采取日常考核和期末考核将结合的方法对全体教职工每学期做一次定性考核，纳入教师的绩效考核。

1、本学期内认真履行安全职责，执勤、值班及时，巡视到位，记录详实，工作热情高，效果好，未出现任何工作失误者，记100分（满分为100分）。

2、执勤、值班迟到一次扣5分，旷工一次扣10分，执勤期间每少巡视一次扣2分。

3、因工作失职造成学校物资流失或损坏，执勤门卫与值班教师按7:

3的比例赔偿全部损失，并扣除值班教师5分。

4、因体罚、变相体罚学生或乱收费等违犯“十不”规定行为，引起家长上访，经调查属实，若家长找到学校，责任人除赔礼道歉外，扣除绩效分10分；若上访到镇教管办，责任人除赔礼道歉、写出书面检查外，扣除绩效分60分，且年内取消一切评优资格。

若上访到教育局，责任人除赔礼道歉、写出书面检查、在全校通报批评外，安全管理记0分，且年内取消一切评优资格。

5、因体罚、擅离岗位或工作失职造成学生重大伤害事故者，责任人承担受害方向学校索赔的所有经济赔偿，向受害者赔礼道歉、写出书面检查、在全校通报批评外，安全管理记0分，且年内取消一切评优资格。

情节严重者报请公安机关追究其刑事责任。

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阚小字〔2011〕8号

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家庭经济困难学生应助尽助制度

为全面做好家庭经济困难学生的帮困、助学、育人工作，促进学生树立自信、自强、自立的人生观和价值观，对家庭经济困难学生做到“应助尽助”，根据上级有关文件精神结合我校实际，特制定本制度。

（一）资助原则

1．扶贫又扶志，做到“资助”与“育人”的有机结合。

2．应助尽助，适当向品学兼优的家庭经济困难学生倾斜。

3．多渠道筹集资金，对特困家庭学生快速直接救助。

4.通过校会、班会、家访等形式，培养学生正确的人生观、价值观，增强救助对象自立能力。

（二）资助方式

1.学校对品学兼优和经济特别困难的学生实行校内奖学金、助学金政策。

2.设立特困生救助金。

3.发放义务教育阶段寄宿生生活费补助。

4.落实教育局、妇联希望工程等贫困救助活动。

5.发动社会各界捐助，结对帮扶。

6.为贫困学生设置勤工俭学岗位。

（三）资助对象、评审程序。

1.义务教育阶段寄宿生生活费补助

（1）资助对象：

义务教育阶段寄宿生贫困学生。

（2）资助标准：

据资金情况而定

（3）评审程序：

学生申报（或班级申报）→提供家庭经济困难证明材料→级部认定→学校初审→校内公示→学校审批→发放救助金。

2.校内奖学金

（1）资助对象：

义务教育阶段品学兼优贫困学生。

（2）资助标准：

据资金情况而定

（3）评审程序：

班级申报→提供家庭经济困难证明材料→提供学期检测成绩→学校初审→校内公示→学校审批→发放奖学金。

3.特困生救助金

（1）资助对象：

家庭突遭天灾人祸或其它偶发事件，导致家庭瞬际贫困，对学生发放慰问救助金。

（2）资助标准：

据资金情况而定

（3）评审程序：

学生申报（或班级申报）→提供家庭经济困难证明材料→级部认定→学校初审→校内公示→学校审批→发放救助金。

4.校内助学金

（1）资助对象：

义务教育阶段低保家庭少年儿童、残疾儿童、孤儿。

（2）资助标准：

据资金情况而定

（3）评审程序：

学生申报（或班级申报）→提供家庭经济困难证明材料→级部认定→学校初审→校内公示→学校审批→发放助学金。

5.贫困女童、希望工程救助

（1）资助对象：

义务教育阶段贫困女童、残疾儿童、孤儿。

（2）资助标准：

妇联贫困女童、希望工程救助标准。

（3）评审程序：

学生申报（或班级申报）→提供家庭经济困难证明材料→级部认定→学校初审→校内公示→上报妇联、教育局→联系爱心捐助团体或个人，一帮一结对→发放救助金。

6.重大疾病、伤残救助

（1）资助对象：

因学生本人患重大疾病或严重伤残，医疗费用巨大，家庭无力承受。

（2）资助标准：

由社会团体、个人捐助数额而定。

（3）评审程序：

学生申报（或班级申报）→提供学生重大疾病、伤残及家庭贫困证明材料→学校初审→上报教管办或教育局→上报党委政府、妇联→组织面向社会爱心捐助活动→校内公示→教管办审批→发放救助金。

（四）制度保障

1.各级部、班级要全面落实各项资助政策，多渠道，多方式开展学生资助工作，认真并及时排查救助对象，确保每位贫困学生及时得到救助，不允许任何学生因贫困辍学，如因救助不力造成学生辍学，在部门评价及教师岗位目标考核中总成绩给予5%的扣分。

2.严肃纪律，坚决纠正和查处学生资助工作中的违纪问题。

各类救助资金的评审、发放实行阳光操作，严格执行公示制度，做到“公开、公平、公正”，学校设立举报投诉电话（2835138），受理师生和群众举报、投诉。

3.跟踪落实救助金使用效果达成度，对弄虚作假获取救助金的；生活不节俭，平时有抽烟、饮酒等明确禁止行为的；有违法、违纪行为，受到学校警告以上处分的；家庭经济状况好转后，未主动提出停止救助的，取消其受助资格。

4.跟踪落实救助学生学习、家庭经济发展状况，及时对救助比例调整，对脱贫学生及时解除救助。

5.建立贫困学生救助档案，密切关注救助对象学习、思想、生活、家庭发展趋势，结合落实学校导师制度，做到“资助”与“育人”有机结合。

本制度自教代会通过后执行。

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阚小字〔2011〕8号

（阚家小学第四届教工代表大会第3次会议通过）

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毕业生去向考核制度

为深入开展“转变教育发展方式，努力办好人民满意教育主题实践活动”，营造全员育人、全程育人的良好氛围，做到学生学有所长，个性发展，服务社会。

搞好学校毕业生去向管理，制定毕业生去向考核制度。

一、指导思想

以科学发展观为指导，全面贯彻落实国家、省《中长期教育改革和发展规划纲要》以及各级教育工作会议精神，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，全面落实“育人为本、德育为先”的方针，切实提升德育工作的实效性和创新性，推进素质教育的深入实施。

二、任务目标

坚持教书与育人并重，把育人责任落实到每一位教师身上，做到人人有育人目标，人人承担育人责任。

建立和完善“安全优先、育人为本、促进公平、强化服务”的基本制度体系，促进每一位学生健康成长，努力办好人民满意的教育。

让每一个学生都有一片实现理想的乐土。

三、组织实施

1、按照“思想引导、心理疏导、生活指导、学业辅导”的要求，定期聘请专家进行讲座，使学生明确目标端正思想，做到学有所用，学有所长，服务社会。

2、配合班主任做好学生的思想教育工作，关心学生的生活和身心健康，帮助学生处理心理问题，及时对学生进行心理疏导和健康指导。

3、及时与学生家长沟通，反馈学生的在校表现，帮助和指导家长改进家庭教育方法。

4、关心学生的学业进步及个性特长发展，指导学生改进学习方法，提高学习能力。

四、途径和方法

1、对学生进行综合素质评定和教师绩效考核。

2、认真做好毕业生去向登记跟踪调查。

3、对毕业班的学生信息重新登记，特别是家庭住址和通信信息，要求学生认真核对，保证信息的正确性，要求所有班主任对曾在自己班级的学生，无论在何阶段中断学业，都要对该生的信息进行记录。

五、职责和要求

1、建立完善的毕业生信息数据库。

根据毕业生的去向变化，不断扩大对毕业生的跟踪调查范围，不断更新毕业生信息数据库。

2、根据所反馈的信息级部进行统计与分析，写好调查报告并报送教导处备案。

六、保障措施

加强毕业生去向管理的组织领导。

成立毕业生去向管理领导小组以及毕业生去向工作小组，全面负责毕业生档案管理、跟踪调查、监督指导等工作。

阚家镇阚家小学文件

阚小字〔2011〕9号

（阚家小学第四届教工代表大会第3次会议通过）

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阚家小学教师职业道德考核实施细则

进一步加强我校教师职业道德建设，提高师德修养，弘扬高尚师德，根据高教发【2011】9号《关于印发<中小学教师职业道德考核方案>》及《关于做好岗位目标考核工作的指导意见》（高教发[2011]29号）等文件要求，围绕建设一支“学高为师、身正为范、师爱为魂”的高素质教师队伍，办人民满意的教育的基本要求，制定本实施细则。

一、考核内容

中小学教师职业道德考核内容包括依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表八个方面（见《中小学教师职业道德考核标准》）

二、考核方式与步骤

（一）方式

教师职业道德考核采取集中考核和日常考核相结合，通过民主评议、学生评议、家长评议、考核小组评议的方式进行。

集中考核每学期一次，一般安排在学期末进行。

日常考核由学校师德考核工作小组负责，对照每学期开始时每位教师签订的师德建设承诺书，详细考核教师表现情况，一月汇总一次，记入考核档案，作为集中考核、确定考核等次的重要依据。

根据工作岗位性质，分教学人员、职员（非教学人员）分别组织考核。

（二）步骤

1、成立考核组织。

学校成立由校长任组长的教师职业道德考核领导小组。

由全体教职工推荐产生成立工作小组，工作小组共9人，成员组成有中层以上教育干部和教职工代表，既要有广泛的代表性，又要考虑权衡各部门都有教师代表参与。

（1）领导小组：

组长：

王波

副组长：

张伟

成员：

王业俊徐强张秀芳明学友刘倩倩楚君政

（2）工作小组：

组长：

张伟副组长：

李洪明

成员：

张秀芳明学友徐强李洪明张洪霞刘秀美

2、签订师德承诺书。

学校根据教育局《中小学教师职业道德考核方案》等要求，制定“师德建设承诺书”，经教职工代表大会通过后，与每位教职工签订承诺书。

3、自我评价。

学期末，教职工根据本人一学期来的师德表现情况，对照“师德建设承诺书”，进行总结，作出自我评价。

在全面客观作出评价的基础上，还要查找师德师风方面存在的问题，分析存在问题的原因，提出今后的整改措施。

4、部门（处室）评议。

以部门（处室）为单位召开会议，对每个教师的师德自我评价进行讨论，并对每个教师的师德表现情况进行初步鉴定。

非教学人员应组织处室评议（100分制），各去掉2个最高分、2个最低分计算。

5、民主评议。

在部门评议的基础上，学校组织全体教职工互相评议师德表现情况，参加评议人数应不少于全体教职工的4/5。

按照优、良、中、差分别赋分1分、0.8分、0.5分、0.3分计算。

6、学生评议。

由学校随机抽取教师所任班级的全体学生进行评议。

按照优良中差分别为1分、0.8分、0.5分、0.3分赋分计算。

7、家长评议。

参加评议的家长应不少于总数的1/3。

学校制定《任课教师满意度调查表》，在家长课程开课等时间，组织家长评议，按照“满意、较满意、不满意”分别赋分1分、0.8分、0.5分计算。

8、学校考核小组评议。

由学校师德考核小组（9人）对教师进行评议，分别去掉一个最高分、一个最低分计算。

并结合部门处室评议、民主评议、学生评议和家长评议情况，形成教师师德评价意见，确定师德考核等次。

9、反馈。

学校对考核中反映出来的问题，应认真进行梳理分析，向教职工本人进行反馈，同时进行个别谈话。

教职工要根据反馈的问题，认真整改，并形成书面报告。

10、公示并上报。

教师考核结果要在学校公示不少于5个工作日。

公示无异议，考核结果记入教师师德档案，并上报教育局人事科备案。

三、考核计分及等次

教学人员：

考核小组评议占30%，民主评议占20%，学生评议占30%，家长评议占20%；

职员（非教学人员）：

考核小组评议占30%，民主评议占40%，