七年级上册课改先学后教当堂训练教案.docx

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七年级上册课改先学后教当堂训练教案

七年级上册课改教案

遵道学校语文课改小组

第一课：

散步

第一课时

一、板题、示标

深情引入、并板题

本课学习目标（投影显示）

1、感受亲情，体味浓浓的亲情

2、体会文章平易朴实而又内涵丰富，耐人寻味的语言。

二、第一次“先学后教（一读课文，扫除生字词）

1、生自读勾画障碍字词

2、一生读一段，其余纠正

3、解决字音字词、齐读

三、第二次先学后教，整体感知，思考讨论以下问题

1、文中出现的人物？

2、散步的季节？

为什么散步？

这表明什么？

3、散步过程中发生了什么事？

结果怎么样？

4、读完本文，你感受最深的是什么？

5、用一句话概括文章内容（人物、时间、地点、事件）

四、齐读课文、总结

第二课时

学习目标：

1、理解文章主题

2、体味文章平易朴实而耐人寻味的语言

教学过程：

一、板书、示标

回顾上课内容、检查字词、听写

投影显示课题

二、第一次先学后教

见课后“－”

三、第二次先学后教：

品析语言

见课后二、三、四

四、总结、提示本文主题

五、作业

完成练习册

第二课：

秋天的怀念

第一课时

一、导入新课

1、以作者故事引入

2、介绍作者

1、掌握人物的动作、神态、语言等描写感受人物形象。

2、体会文章蕴涵的思想感情，提交文学鉴赏水平。

二、第一次“先学后教”（一读课文，扫清字词）

1、瘫痪憔悴诀别

2、学生自读课文

三、第二次“先学后教”（二读课文，感知内容）

1、学生默读课文、思考：

课文中写了几次秋天看菊花？

“我”和母亲各有怎样的表现？

母亲想带“我”去看菊花的愿望实现了吗？

2、通读全文，你感受到母亲是个什么样的？

（慈爱、乐观、坚强）

怎样的儿子？

（悲观、烦躁、倔强、暴怒无常）

四、总结

五、作业

1、抄写生字词

2、细读课文、感受母爱

第二课时

一、检查作业、听写字词

二、展示目标

三、第一次“先学后教”（细读课文，感受母爱）

1、细读课文、思考课后二题

四、第二次“先学后教”（品读课文，体会真情）

1、母亲为什么没让“我”知道她的病。

2、母亲为什么

3、羚羊木雕

第一课时

一、导入新课

1、导入（礼物的故事）介绍作者

2、出示课标

1）、分角色朗读课文，体会课文的情节和思想感情

2）、整体感知课文，分析人物形象，体会文中蕴含的为人处世的道理

二、第一次先学后教：

读准字音，解决

生字词

见PPT

三、第二次先学后教，连读课文，感知课文内容

1、学生连读课文

2、围绕羚羊木雕发生了什么事情？

用简洁语音概括

3、找出文章起止段

四、分角色朗读课文

1、提出朗读要求

2、分角色朗读

3、人物分析：

文中五个人物的特点

五、小结

第二课时

一、检查字词：

听写、解释

二、出示课标

三、第一次先学后教，体会品味文章最后三段

1、齐读最后三段，并思考：

2、写月光冷冷的作用是什么？

3、写万苏的出现有什么作用？

4、我为什么“止不住流下了眼泪”？

四、讨论：

谁是谁非“这能全怪我吗？

”

1、学生讨论

2、交流、阐述观点看法

五、总结主题

六、布置作业

1、抄写生字词并解释

2、完成练习册

4、散文诗两首

第一课时

一、出示课标学习金色花

1、正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感

2、学生能品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情

二、导入

1、介绍散文诗

2、介绍作者

三、第一次先学后教：

解决生字词

四、听读课文

1、注意

①把握重音

②注意语连

③感情基调

2、学生试读分段读齐读

五、第二次先学后教：

初读感知

1、自读思考：

这首诗写了几个人物？

写了他们之间的什么事？

2、文中“我”与妈妈进行了几次嬉戏？

3、你感受了怎样的孩子和妈妈？

4、“我”对结亲的爱是通过什么表达出来的？

六、第三次先学后教：

感悟探究

1、为什么为妈妈做事是：

“暗暗”

2、“你这坏孩子”？

妈妈真的是骂他吗？

七、齐读、总结

第二课时

一、出示目标《荷叶母亲》

二、导入

1、深情引入

2、介绍作者

三、第一次先学后教：

解决生字词

四、教读课文

1、教师示范朗读

2、学生自由读、齐读

五、第二次先学后教：

品读课文

1、文章题为：

荷叶母亲哪一句写出了二者的关系？

2、文中作者的心情是怎样为红莲而动的？

3、从文中秀，荷叶的什么特点与母亲相似？

4、作者将自之北作红莲，从文中看，她们之间的相似点在哪里？

5、作者借助荷叶来歌颂母亲，这种写法是什么？

六、总结、齐读、再次感情母爱

七、作业1、抄写字词2、完成课后一、二题

5、《世说新语》两则

第一课时《咏雪》

一、板题引入、示标

1、了解《世说新语》及相关常识，积累文言字词，能译课文

2、反复诵读，整体感知内容

3、学习古人的智慧及诚实守信的传统美德

二、学生自学《世说新语》及作者并快速背诵

三、第一次先学后教，一读课文，扫除生字词，并断好句

四、第二次先学后教：

二读课文，掌握重点字词并译讲课文

五、当堂训练：

三读课文，理解内容

1、文首句交代的要素

2、“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词营造了什么氛围

3、两个比喻？

哪个更好？

你能说出一两个形容飞雪的比喻吗？

4、文末交代人物身份的用意？

六、反复诵读，背诵课文

第二课文《陈太丘与友期》

一、板题、示标

二、第一次先学后教，一读课文，扫除生字词，并断好句

1、巧问

2、巧填名称

三、第二次先学后教：

二读课文，掌握重点字词，并译讲课文

四、当堂训练：

理解内容，检查学习效果

1、用两个词评价两个人物

①友人②元方

2、期日中过中不至“说明陈太丘明友是怎样的人？

”元方义正严辞指出父亲明友哪两点错误？

3、元方“入门不顾”是否失礼，说说秀？

五、拓展练习：

课后五题

10、《论语》十二章

第一课时

一、板题，引入课题示标

1、朗读背诵课文，积累关于学习态度方法，道德修养的名句

2、疏通文意，积累文言字词

3、了解《论语》及相关知识

二、介绍《论语》及孔子

三、第一次先学后教：

初读课文，排除生字词

1、教师范读，学生体会语气，语调，停顿等

2、自读、出示重点字音

3、齐读

四、第二次先学后教：

重点学习1、2章

1、抽生朗读

2、齐读

3、质疑，小组交流讨论解决重点字词义及译文

五、第三次先学后教：

比背诵1、2章

1、自由背；2、抽生背；3、齐背

六、小结布置作业

1、抄写文章

2、抄写1、2章并翻译

第二课时

一、示标、检查背诵

二、第一次先学后教：

1、自由读2－5章

2、小组讨论交流各章字词义及译义

3、抽生回答翻译

三、第二次先学后教：

比背诵2－5章

1、自由背；2、抽生背；3、齐背

四、小结：

布置作业

1、抄写2－5章并译文

2、背诵

第三课时

一、示标：

检查背诵

学习6－8章学习9－12章

二、第一次先学后教：

1、自由读6－8章齐读

2、小组讨论交流各章字词义及译文

3、抽生回答翻译

三、第二次先学后教：

比背诵

1、自由背2、抽生背3、齐背

四、小结布置作业

1、抄写6－8章并译文

2、背诵

第四课时

一、示标、检查背诵

二、第一次先学后教：

1、自由读6－8章齐读

2、小组依次讨论各章字词义及译文

3、抽生翻译：

背诵

三、第二次先学后教：

比背诵

四、学生自读整理孔子的主张及成语

五、小结：

布置作业

6.我的老师

第一课时

一、导入、示标

二、第一次先学后教：

一读课文，扫除生字词

1、生自读、勾画有障碍字词

2、一生读一段，其余纠正

3、解决字音字词，齐读

三、第二次先字后教：

二读课文，整体感知

思考讨论以下问题

1、本文记叙了几个人，主要人物是谁？

文章可分为几个部分？

2、文章写了几件事？

哪些详写，哪些简略？

这样安排的好处是什么？

四、第三次先学后教，连续讨论问题

1、回忆这七件事时，我的感受如何？

每件事体现了蔡老师的哪些品质？

2、从这些情感里秀出文章的感情线索是什么？

五、总结主题

六、当堂训练，字词过关

第二课时

一、检查字词掌握

二、引入示标

三、第一次先学后教，品味语言，体会感情

1、小组分区交流讨论

找出文中体现师生情感的句子，体会其表现了什么样的师生情感

2、当堂展示，教师补充

四、当堂训练，快乐检测

7、再塑生命的人

第一课时

一、导入、示标

1、读课文，准确把握全文结构和人物性格

2、学会从文中准确概括关键句，中心句的能力

3、学习海伦好学敏思，坚忍不拔，热爱生活的精神

二、自主学习一：

了解作者，正字音，字义

1、海伦、凯勒及莎莉文老师简介

2、正字音，解词义

三、自主学习二：

连读课文，归纳文章结构

一（1－5）见面

结构二（6－8）教“我”拼单词

三（9－13）开启“我”知识大门

四

自学学习三：

自由诵读，文本理解

思考讨论：

1、莎莉文是怎样教育“我”认识具体事物的？

（选信息，进行概括）

2、见证“再塑生命”的历程

3、1－5段，铺垫的内容及作用？

五、当堂训练

1、生字词听写

2、作者简介

第二课时

一、示标

1、品读课文

2、体会文中细腻的心理描写

3、领悟“再塑生命的人”

二、自主学习一：

品读课文，感受“我”的心路历程

讨论，课后三题

交流

三、自主学习三：

感悟课文

讨论交流课后一题

四、总结

五、作业

课后一、三题

8、我的早年生活

一、导入，示标

1、默读全亠，疏通掌握生字词，感知课文内容

2、品味语言，学习本文的语言风格

3、学习作者的优秀品质

二、自觉指导一：

1、疏通生字词

2、作者简介

三、自学指导二、一读课文，整体感知内容

小组合作：

文章写了“我”早年生活当中的哪几件事？

流露出怎样的情感态度（完成课后一）

四、自学指导三：

二读课文，品味语言

1、小组合作，讨论交流课后二题

2、交流、补充

五、自学指导四：

探讨第三题

六、当堂训练

9、五几何

一、引入，示标，简单介绍作者

1、熟读课文，概括文章内容

2、掌握重点字词音义

3、学习本文的外貌，神态，动作，语言等描写人物的方法，感知王老师的形象特点。

二、第一次先学后教：

扫清字词障碍

三、第二次先学后教：

了解内容

快速浏览课文，思考

1、用简洁的话概括文章内容

2、五老师展示的绝活是什么？

用意是什么？

3、这节课为什么令人发笑？

写了五老师有关的几个片断？

四、第三次先学后教：

品味语言，深入探究，小组讨论交流

1、同学上了王老师课的感受是什么？

2、大家为什么难忘？

3、文章用哪些描写方法来表现王老师的，找出文中的句子，说说表现了怎样的性格（正面描写）、（侧面）

五、当堂训练

见PPT

六、作业

1、课后字词五次

2、完成练习册

11春

第一课时

一、板题：

引入、示标

1、理解文章结构

2、感受优美语言，学习写作

二、第一次先学后教：

了解作者，扫除字词

三、第二次先学后教：

朗读课文

1、提示朗读要求

2、分小组朗读，并评价，作好记录

3、教师范读

四、第三次先学后教：

理清文章结构

自读课文：

讨论以下问题

1、文章按“盼春—绘春—赞春”来写请划分出来

2、“绘春”描绘了几幅图，请命名

（朗读）

五、当堂训练

练习背诵

六、作业

抄写字词并牢记

第二课时

一、检查背诵

二、引入、示标

三、第一次先学后教：

赏析五幅图画

（一）赏析“盼春”

（二）1、春草图

2、春花图

3、春凡图

4、春雨图

5、迎春图

（三）赏析“赞春”

四、第二次先学后教：

当堂训练，仿写

仿写“赞春”来写四季的夏、秋、冬

五、背诵课文

12、济南的冬天

第一课时

一、导入、示标

1、了解作家作品，疏通字词

2、正确有感情地朗读课文，疏通文章结构

二、介绍作者，疏通字词（自主学习一）

1、识记作家作品

2、疏通字词，理解词义

三、自学学习

（二）感情朗读

1、出示朗读要求

2、抽学生读，其余评价

四、自主学习三：

连读课文，感知内容

1、自读理清结构把握特点分段

2、总体表达什么情感？

五、当堂训练：

1、练习册2、巩固课后字词

第二课时

一、检查字词掌握及作者

1、赏析济南冬天的美景

2、体味老舍语言的优美

3、学习写景散文的写法

二、板题：

出示学习目标

三、自主学习一：

齐读第1段思考

1、济南冬天的总特点是什么？

2、运用了什么手法表现出来的？

作用是什么？

四、自主学习二：

品味济南的山山水水

1、老舍写济南冬天的山景时描绘了几幅图画？

2、讨论分析济南的山水体会作者的情感

①品读“阳光朗照的山”

②比赛品析：

“薄雪覆盖后的山”——秀气见PPT

③品析“城外远山”——小小黑画淡雅

④品析“冬天水色”——暖和碧绿青亮

五、归纳主题（填空）

六、当堂训练

1、完成课后一、三题

2、仿写小片断“——”的秋天

13风雨

一、导入、示标

1、积累重点字词，积极佳词妙句

2、感受文章生动的描写，灵活运用比喻，排比，拟人等修辞手法及侧面描写的写作手法

二、自主学习一：

了解作者，疏通字词

1、贾平凹——“法兰西共和国文学艺术荣誉奖”

2、疏通字词：

课后读一读写一写

三、自主学习二：

读课文感知内容及景物

描写的方法（小组合作讨论交流）

1、有感情朗读课文

2、用一句话概括文章内容

3、本文通过对哪些事物的描写来表现这狂风骤雨的？

（文中勾画）

4、找出文章中景物描写的句子，进行品读赏析。

5、文章抒写了作者，怎样的感受？

四、总结归纳

五、当堂训练

1、抄写字司

2、摘抄优美句子并赏析

3、描写一段春暖花开万物复苏的季节的优美文字（200字左右）

14秋天

一、板题：

引入，示标介绍作者

1、能够正确、流利、有感悟地朗读并背诵课文；

2、品味文中重点词的含义，感悟作者的思想感情

二、第一次先学后教：

正确朗读

1、疏通字词（注音）

2、朗读并出示朗读要求

三、第二次先学后教：

理解文章内容及主题讨论交流

1、文中表现秋天的特征景物有哪些？

2、给每节诗命名

3、抒发了怎样的感情？

四、第三次先学后教：

品味语言

1、自由朗读课文，独立思考课后2题

2、明确答案

五、当堂训练

1、自由背诵

2、检测

六、作业

抄写字词5次

15古代诗歌四首

第一课时

一、导入：

板题示标,

1、正确朗读并背诵《观沧海》《次北固山下》

2、体会诗中表达的思想感情

二、指导学习《观沧海》

1、第一次“先学后教：

比正确朗读课文

①疏通字音（听录音）提示二、二节拍

②比赛朗读

2、第二次“先学后教”比延通文意

3、第三次“先学后教”比回答问题

①全诗以哪个字展开的？

②哪些句子写实？

哪些是抽象？

③哪句最能体现作者博大胸怀？

4、当堂背诵

三、指导学习《次北固山下》

1、第一次“先学后教”正确读课文

2、第二次“先学后教”比回答问题自学指导

①主要表达了作者怎样的思想感情？

哪句诗可以体现了来？

②“联：

朝平……”写了怎样的一幅图？

4、当堂背诵

四、当堂训练

默写《观沧海》《次北固山下》

第二课时：

学习《钱塘湖春行》《天净沙》

一、导入：

板题示标

1、能正确朗读并背诵《钱塘湖春行》《天净沙.秋思》

2、体会诗中表达的思想感情

二、指导学习《钱塘湖春行》

1、第一次“先学后教”比朗读

2、第二次“先学后教”理解文章主旨

①哪些词可以看出写初春景象？

②主要表达了作者怎样的思想感情？

哪个词最能表达这种感情？

3、当堂背诵

三、指导学习《天净沙》《秋思》

1、第一次“先学后教”比朗读

2、第二次“先学后教”比疏通文意

自学指导：

根据注释及插图，用自己的话讲述情景，并谈自己的感受

3、第三次“先学后教”理解主旨

①全曲描写了哪些景物？

是怎样表达出游子的思乡之情？

②“小桥流水人家”与全诗的感情是否一致？

4、当堂背诵

四、当堂训练：

背诵默写

16、紫藤萝瀑布

第一课时

一、板题示标

1、掌握字词、作者

2、品味描写紫藤萝的语句

二、第一次“先学后教”正确朗读

1、疏通字词（注音）

2、掌握作者及作品

3、朗读课文

三、第二次“先学后教”自读课文，整体感知小组讨论

1、文章围绕什么事物事抒发感情？

由哪些部分构成？

2、找出文中描写紫藤萝瀑布的句子，看看是从哪些方面进行描绘的？

3、修辞方法的运用并品味？

四、小结

五、作业训练

1、抄写字词

2、练习册“第一课时”

第二课时

一、听写字词，检测

1、感悟作者的心路变化

2、感悟主者，体会“生命的永恒”

二、引入、示标

三、第一次“先学后教”感悟心路变化

1、变化写作背景

2、找出文中“我”的心情变化的词语

3、为什么“我”会“焦虑”和“悲痛”？

4、“我”的心情为什么会变得“宁静”和“喜悦”

四、第二次“先学后教”：

体会生命的“永恒”

1、找出文中最能表明中心句子

2、课文表明了怎样的中心意思？

3、文中插入一段十多年前家门外一大株紫藤萝花的作用是什么？

五、第三次“先学后教”拓展思考，感悟人生

1、难句分析

2、文章首尾段的作用

3、课后四题

六、总结

七、作业：

课后一、三、四

17、走一步再走一步

第一课时

一、导入、板题、示标

1、字词、作者的掌握

2、了解课文内容，并能复述课文

二、自主学习一

1、了解作者莫顿·

2、根据拼音写词（预习检测）

3、完成P52第1题

三、自主学习：

连续课文感知内容（比一比）

1、作者？

国家？

2、体裁？

3、第几人称写？

4、除了“我”以外还有哪几个人物？

5、故事发生的时间？

地点？

6、悬崖多高？

岩石架又有多高？

7、简洁语言概括？

8、复述课文

四、自主学习三：

比读课文

1、注意字音

2、把握情感

五、当堂训练：

练习册“一”

第二课时

一、课前检测听写字词

1、体会心理描写的句子

2、理解“走一步，再走一步”的含义感悟主者体会生活

二、自主学习一：

合作探究交流展示

1、“我”爬下悬崖的动作及心理活动的语句

2、“啜论”在文中出现两次，分别是什么意思？

3、父亲对“我”的指点，哪一处让你感触最深？

对你有何启示？

4、结合最后一段，说说题目的含义？

三、自主学习二：

研读课文体会生活

1、“我”的角度

2、父亲的角度？

3、杰利

4、其他孩子的角度？

四、总结朗读最后一段

五、课堂训练：

写一段发卷前或报到前的心理（100字左右）

18、短文两篇

第一课时《蝉》

一、引入、标题、示标

1、正确朗读课文并默写生字词

2、重析重点语句，学习“先抑后扬”的写作手法

二、第一次“先学后教”掌握字词及作者

1、掌握字音、字词，并能默写

2、了解作者

三、第二次“先学后教”朗读并研读思考

1、朗读并点评

2、小组讨论

①“先抑后扬”抑、扬在何处？

表述作者怎样的感情？

②“斜阳和风里……”句的理解？

③本文王者句及理解

3、讨论明确

四、小结

五、当堂训练

1、完成字词

2、课后一题

第二课时《贝壳》

一、课前检测：

听写字词

1、正确朗读课文并默写字词

2、能从文中领悟生活的意义，学习“托物音杰”的写法

二、自主学习一：

了解作者

三、自主学习二：

读课文研读思考

1、比读课文

2、讨论思考

①作者对贝壳的精美做了怎样描述，然后生发了哪些联想？

②“是不是也应该用我的能力……”体现了作者怎样的思想感情？

③理解“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！

”

四、自主学习三：

比较两篇散文的异同

五、当堂训练：

仿写句子

六、美文朗读，感悟生命

七、作业：

课后作业二、三

20、虽有佳肴

一、导入、板题示标

1、朗读并背诵全文

2、掌握积累重点词语，疏通文意把握内容

3、了解类比论证的方法

二、介绍《礼记》

三、朗读课文结合课后练习一

1、注音

2、掌握停顿

四、小组合作翻译

1、自读课文

2、根据注释及工具书译课文

3、一人一句，其余的补充

五、合作探究

1、本文主要论述什么道理？

2、开头“虽有佳肴”一句有什么作用？

六、小结

七、当堂背诵

八、作业：

1、课后二、三题

2、完成练习册

19、在山后的那边

一、导入板题示标

1、准确流利地朗读课文

2、领会诗中“山”与“海”的象征含义

3、领悟诗中的思想感情

二、第一次先学后教：

朗读课文（男女生比赛朗读）

1、注意节奏情感

2、把握字音（课后读一读写一写）

三、第二次先学后教：

整体概括诗意

四、第三次先学后教：

分节理解把握内容

1、品析第一节

①为什么“我”的想望是隐秘的？

②爬上了山顶，为什么“我”哭着回来了？

③妈妈，那个海呢有什么深刻含义

2、品析第二节

①第二节的“海”是我们熟悉的自然景观吗？

②“一颗从小飘来的种子”指什么？

和“却在我的心中扎下了深根”这句话矛盾吗？

③“一次文一次……”运用有什么作用？

④“粘干的心灵”有什么含义？

五、第四次先学后教：

感悟研讨分析

思考讨论：

1、在山那边是什么？

“山”和“海”的含义？

2、诗歌表达了作者怎样的思想感情？

六、当堂训练：

字词默写

25、河中石兽

第一课时

一、导入板题示标

1、熟读课文掌握字词及作者

2、借助注释及工具书阅读课文，并能正确翻译

二、了解作者：

纪昀

三、朗读课文

1、疏通生字词（学生自读）

2、老师范读：

学生注意字音及停顿

3、抽生朗读齐读

四、翻译课文

1、疏通词义

2、一段一段充译（小组讨论交流）

3、课堂展示

五、当堂训练：

朗读背诵

一、课前检查

1、字词义检测

2、句子翻译

二、朗读课文感知内容

三、总结寻找石兽的方法

四、讨论分析寺僧，讲学家老河兵的性格

五、本文告诉我们什么道理？

你还知道哪些这样的故事？

六、课堂检测

1、古今异义

干阅物理是已

2、一词多义