七年级上册课改先学后教当堂训练教案.docx

1、七年级上册课改先学后教当堂训练教案七年级上册课改教案遵道学校语文课改小组第一课：散步第一课时一、板题、示标深情引入、并板题本课学习目标（投影显示）1、感受亲情，体味浓浓的亲情2、体会文章平易朴实而又内涵丰富，耐人寻味的语言。二、第一次“先学后教（一读课文，扫除生字词）1、生自读 勾画障碍字词2、一生读一段，其余纠正3、解决字音字词、齐读三、第二次先学后教，整体感知，思考讨论以下问题1、文中出现的人物？2、散步的季节？为什么散步？这表明什么？3、散步过程中发生了什么事？结果怎么样？4、读完本文，你感受最深的是什么？5、用一句话概括文章内容（人物、时间、地点、事件）四、齐读课文、总结 第二课时学习

2、目标：1、理解文章主题2、体味文章平易朴实而耐人寻味的语言教学过程：一、板书、示标回顾上课内容、检查字词、听写投影显示课题二、第一次先学后教见课后“”三、第二次先学后教：品析语言见课后二、三、四四、总结、提示本文主题五、作业完成练习册第二课：秋天的怀念第一课时一、导入新课1、以作者故事引入2、介绍作者1、掌握人物的动作、神态、语言等描写感受人物形象。2、体会文章蕴涵的思想感情，提交文学鉴赏水平。二、第一次“先学后教”（一读课文，扫清字词）1、瘫痪 憔悴 诀别2、学生自读课文三、第二次“先学后教”（二读课文，感知内容）1、学生默读课文、思考：课文中写了几次秋天看菊花？“我”和母亲各有怎样的表现？

3、母亲想带“我”去看菊花的愿望实现了吗？2、通读全文，你感受到母亲是个什么样的？（慈爱、乐观、坚强）怎样的儿子？（悲观、烦躁、倔强、暴怒无常）四、总结五、作业1、抄写生字词2、细读课文、感受母爱第二课时一、检查作业、听写字词二、展示目标三、第一次“先学后教”（细读课文，感受母爱）1、细读课文、思考课后二题四、第二次“先学后教”（品读课文，体会真情）1、母亲为什么没让“我”知道她的病。2、母亲为什么3、羚羊木雕第一课时一、导入新课1、导入(礼物的故事)介绍作者2、出示课标1）、分角色朗读课文，体会课文的情节和思想感情2）、整体感知课文，分析人物形象，体会文中蕴含的为人处世的道理二、第一次先学后教：

4、读准字音，解决生字词见PPT三、第二次 先学后教，连读课文，感知课文内容1、学生连读课文2、围绕羚羊木雕发生了什么事情？用简洁语音概括3、找出文章起止段四、分角色朗读课文1、提出朗读要求2、分角色朗读3、人物分析：文中五个人物的特点五、小结第二课时一、检查字词：听写、解释二、出示课标三、第一次先学后教，体会品味文章最后三段1、齐读最后三段，并思考：2、写月光冷冷的作用是什么？3、写万苏的出现有什么作用？4、我为什么“止不住流下了眼泪” ？四、讨论：谁是谁非“这能全怪我吗？”1、学生讨论2、交流、阐述观点看法五、总结主题六、布置作业1、抄写生字词并解释2、完成练习册4、散文诗两首第一课时一、出示

5、课标学习金色花1、正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感2、学生能品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情二、导入1、介绍散文诗2、介绍作者三、第一次先学后教：解决生字词四、听读课文1、注意把握重音注意语连感情基调2、学生试读 分段读 齐读五、第二次先学后教：初读感知1、自读思考：这首诗写了几个人物？写了他们之间的什么事？2、文中“我”与妈妈进行了几次嬉戏？3、你感受了怎样的孩子和妈妈？4、“我”对结亲的爱是通过什么表达出来的？六、第三次先学后教：感悟探究1、为什么为妈妈做事是：“暗暗”2、“你这坏孩子”？妈妈真的是骂他吗？七、齐读、总结第二课时一、出示目标荷叶 母亲二、导入1、深

6、情引入2、介绍作者三、第一次先学后教：解决生字词四、教读课文1、教师示范朗读2、学生自由读、齐读五、第二次先学后教：品读课文1、文章题为：荷叶母亲 哪一句写出了二者的关系？2、文中作者的心情是怎样为红莲而动的？3、从文中秀，荷叶的什么特点与母亲相似？4、作者将自之北作红莲，从文中看，她们之间的相似点在哪里？5、作者借助荷叶来歌颂母亲，这种写法是什么？六、总结、齐读、再次感情母爱七、作业1、抄写字词 2、完成课后一、二题5、世说新语两则第一课时 咏雪一、板题引入、示标1、了解世说新语及相关常识，积累文言字词，能译课文2、反复诵读，整体感知内容3、学习古人的智慧及诚实守信的传统美德二、学生自学世说

7、新语及作者并快速背诵三、第一次先学后教，一读课文，扫除生字词，并断好句四、第二次先学后教：二读课文，掌握重点字词并译讲课文五、当堂训练：三读课文，理解内容1、文首句交代的要素2、“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词营造了什么氛围3、两个比喻？哪个更好？你能说出一两个形容飞雪的比喻吗？4、文末交代人物身份的用意？六、反复诵读，背诵课文第二课文 陈太丘与友期一、板题、示标二、第一次先学后教，一读课文，扫除生字词，并断好句1、巧问2、巧填名称三、第二次先学后教：二读课文，掌握重点字词，并译讲课文四、当堂训练：理解内容，检查学习效果1、用两个词评价两个人物友人 元方 2、期日中过中不至“说明陈太丘明友

8、是怎样的人？”元方义正严辞指出父亲明友哪两点错误？3、元方“入门不顾”是否失礼，说说秀？五、拓展练习：课后五题10、论语十二章第一课时一、板题，引入课题 示标1、朗读背诵课文，积累关于学习态度方法，道德修养的名句2、疏通文意，积累文言字词3、了解论语及相关知识二、介绍论语及孔子三、第一次先学后教：初读课文，排除生字词1、教师范读，学生体会语气，语调，停顿等2、自读、出示重点字音3、齐读四、第二次先学后教：重点学习1、2章1、抽生朗读2、齐读3、质疑，小组交流讨论解决重点字词义及译文五、第三次先学后教：比背诵1、2章1、自由背；2、抽生背；3、齐背六、小结布置作业1、抄写文章2、抄写1、2章并翻

9、译第二课时一、示标、检查背诵二、第一次先学后教：1、自由读25章2、小组讨论交流各章字词义及译义3、抽生回答翻译三、第二次先学后教：比背诵25章1、自由背；2、抽生背；3、齐背四、小结：布置作业1、抄写25章并译文2、背诵第三课时一、示标：检查背诵学习68章 学习912章二、第一次先学后教：1、自由读68章 齐读2、小组讨论交流各章字词义及译文3、抽生回答翻译三、第二次先学后教：比背诵1、自由背 2、抽生背 3、齐背四、小结布置作业1、抄写68章并译文2、背诵第四课时一、示标、检查背诵二、第一次先学后教：1、自由读68章 齐读2、小组依次讨论各章字词义及译文3、抽生翻译：背诵三、第二次先学后教

10、：比背诵四、学生自读整理孔子的主张及成语五、小结：布置作业6.我的老师第一课时一、导入、示标二、第一次先学后教：一读课文，扫除生字词1、生自读、勾画有障碍字词2、一生读一段，其余纠正3、解决字音字词，齐读三、第二次先字后教：二读课文，整体感知思考讨论以下问题1、本文记叙了几个人，主要人物是谁？文章可分为几个部分？2、文章写了几件事？哪些详写，哪些简略？这样安排的好处是什么？四、第三次先学后教，连续讨论问题1、回忆这七件事时，我的感受如何？每件事体现了蔡老师的哪些品质？2、从这些情感里秀出文章的感情线索是什么？五、总结主题六、当堂训练，字词过关第二课时一、检查字词掌握二、引入示标三、第一次先学后

11、教，品味语言，体会感情1、小组分区交流讨论找出文中体现师生情感的句子，体会其表现了什么样的师生情感2、当堂展示，教师补充四、当堂训练，快乐检测7、再塑生命的人第一课时一、导入、示标1、读课文，准确把握全文结构和人物性格2、学会从文中准确概括关键句，中心句的能力3、学习海伦好学敏思，坚忍不拔，热爱生活的精神二、自主学习一：了解作者，正字音，字义1、海伦 、凯勒及莎莉文老师简介2、正字音，解词义三、自主学习二：连读课文，归纳文章结构 一(15) 见面结构 二(68) 教“我”拼单词 三(913)开启“我”知识大门四自学学习三：自由诵读，文本理解思考讨论：1、莎莉文是怎样教育“我”认识具体事物的？(

12、选信息，进行概括)2、见证“再塑生命”的历程3、15段 ，铺垫的内容及作用？五、当堂训练1、生字词听写2、作者简介第二课时一、示标1、品读课文2、体会文中细腻的心理描写3、领悟“再塑生命的人”二、自主学习一：品读课文，感受“我”的心路历程讨论，课后三题交流三、自主学习三：感悟课文讨论交流课后一题四、总结五、作业课后一、三题8、我的早年生活一、导入，示标1、默读全亠，疏通掌握生字词，感知课文内容2、品味语言，学习本文的语言风格3、学习作者的优秀品质二、自觉指导一：1、疏通生字词2、作者简介三、自学指导二、一读课文，整体感知内容小组合作：文章写了“我”早年生活当中的哪几件事？流露出怎样的情感态度(

13、完成课后一)四、自学指导三：二读课文，品味语言1、小组合作，讨论交流课后二题2、交流、补充五、自学指导四：探讨第三题六、当堂训练9、五几何一、引入，示标，简单介绍作者1、熟读课文，概括文章内容2、掌握重点字词音义3、学习本文的外貌，神态，动作，语言等描写人物的方法，感知王老师的形象特点。二、第一次先学后教：扫清字词障碍三、第二次先学后教：了解内容快速浏览课文，思考1、用简洁的话概括文章内容2、五老师展示的绝活是什么？用意是什么？3、这节课为什么令人发笑？写了五老师有关的几个片断？四、第三次先学后教：品味语言，深入探究，小组讨论交流1、同学上了王老师课的感受是什么？2、大家为什么难忘？3、文章用

14、哪些描写方法来表现王老师的，找出文中的句子，说说表现了怎样的性格(正面描写)、(侧面)五、当堂训练见PPT六、作业1、课后字词五次2、完成练习册11 春 第一课时一、板题：引入、示标1、理解文章结构2、感受优美语言，学习写作二、第一次先学后教：了解作者，扫除字词三、第二次先学后教：朗读课文1、提示朗读要求2、分小组朗读，并评价，作好记录3、教师范读四、第三次先学后教：理清文章结构自读课文：讨论以下问题1、文章按“盼春绘春赞春”来写请划分出来2、“绘春”描绘了几幅图，请命名（朗读）五、当堂训练练习背诵六、作业抄写字词并牢记第二课时一、检查背诵二、引入、示标三、第一次先学后教：赏析五幅图画(一)赏

15、析“盼春”(二)1、春草图2、春花图3、春凡图4、春雨图5、迎春图(三)赏析“赞春”四、第二次先学后教：当堂训练，仿写仿写“赞春”来写四季的夏、秋、冬五、背诵课文12、济南的冬天 第一课时一、导入、示标1、了解作家作品，疏通字词2、正确有感情地朗读课文，疏通文章结构二、介绍作者，疏通字词(自主学习一)1、识记作家作品2、疏通字词，理解词义三、自学学习(二)感情朗读1、出示朗读要求2、抽学生读，其余评价四、自主学习三：连读课文，感知内容1、自读 理清结构 把握特点 分段2、总体表达什么情感？五、当堂训练：1、练习册 2、巩固课后字词第二课时一、检查字词掌握及作者1、赏析济南冬天的美景2、体味老舍

16、语言的优美3、学习写景散文的写法二、板题：出示学习目标三、自主学习一：齐读第1段 思考1、济南冬天的总特点是什么？2、运用了什么手法表现出来的？作用是什么？四、自主学习二：品味济南的山山水水1、老舍写济南冬天的山景时描绘了几幅图画？2、讨论分析济南的山水体会作者的情感品读“阳光朗照的山”比赛品析：“薄雪覆盖后的山”秀气 见PPT品析“城外远山”小小黑画 淡雅品析“冬天水色”暖和 碧绿 青亮五、归纳主题 (填空)六、当堂训练1、完成课后一、三题2、仿写小片断“”的秋天13 风雨 一、导入、示标1、积累重点字词，积极佳词妙句2、感受文章生动的描写，灵活运用比喻，排比，拟人等修辞手法及侧面描写的写作

17、手法二、自主学习一：了解作者，疏通字词1、贾平凹“法兰西共和国文学艺术荣誉奖”2、疏通字词：课后读一读写一写三、自主学习二：读课文 感知内容及景物描写的方法 (小组合作讨论交流)1、有感情朗读课文2、用一句话概括文章内容3、本文通过对哪些事物的描写来表现这狂风骤雨的？ （文中勾画）4、找出文章中景物描写的句子，进行品读赏析。5、文章抒写了作者，怎样的感受？四、总结归纳五、当堂训练1、抄写字司2、摘抄优美句子并赏析3、描写一段春暖花开 万物复苏的季节的优美文字(200字左右)14 秋天一、板题：引入 ，示标 介绍作者1、能够正确、流利、有感悟地朗读并背诵课文；2、品味文中重点词的含义，感悟作者的

18、思想感情二、第一次先学后教：正确朗读1、疏通字词 (注音)2、朗读 并出示朗读要求三、第二次先学后教：理解文章内容及主题讨论交流1、文中表现秋天的特征景物有哪些？2、给每节诗命名3、抒发了怎样的感情？四、第三次先学后教：品味语言1、自由朗读课文，独立思考课后2题2、明确答案五、当堂训练1、自由背诵2、检测六、作业抄写字词5次15 古代诗歌四首第一课时一、导入：板题 示标,1、正确朗读并背诵观沧海次北固山下2、体会诗中表达的思想感情二、指导学习观沧海1、第一次“先学后教：比正确朗读课文疏通字音（听录音）提示二、二节拍比赛朗读2、第二次“先学后教”比延通文意3、第三次“先学后教”比回答问题全诗以哪

19、个字展开的？哪些句子写实？哪些是抽象？哪句最能体现作者博大胸怀？4、当堂背诵三、指导学习次北固山下1、第一次“先学后教”正确读课文2、第二次“先学后教”比回答问题 自学指导主要表达了作者怎样的思想感情？哪句诗可以体现了来？ “联： 朝平”写了怎样的一幅图？4、当堂背诵四、当堂训练默写观沧海次北固山下第二课时 ： 学习钱塘湖春行 天净沙一、导入：板题 示标1、能正确朗读并背诵钱塘湖春行天净沙.秋思2、体会诗中表达的思想感情二、指导学习钱塘湖春行1、第一次“先学后教”比朗读2、第二次“先学后教”理解文章主旨哪些词可以看出写初春景象？主要表达了作者怎样的思想感情？哪个词最能表达这种感情？3、当堂背诵

20、三、指导学习天净沙秋思1、第一次“先学后教”比朗读2、第二次“先学后教”比疏通文意自学指导：根据注释及插图，用自己的话讲述情景，并谈自己的感受3、第三次“先学后教”理解主旨全曲描写了哪些景物？是怎样表达出游子的思乡之情？“小桥流水人家”与全诗的感情是否一致？4、当堂背诵四、当堂训练：背诵 默写16、紫藤萝瀑布第一课时一、板题 示标1、掌握字词、作者2、品味描写紫藤萝的语句二、第一次“先学后教”正确朗读1、疏通字词(注音)2、掌握作者及作品3、朗读课文三、第二次“先学后教”自读课文，整体感知 小组讨论1、文章围绕什么事物事抒发感情？由哪些部分构成？2、找出文中描写紫藤萝瀑布的句子，看看是从哪些方

21、面进行描绘的？3、修辞方法的运用并品味？四、小结五、作业训练1、抄写字词2、练习册“第一课时”第二课时一、听写字词，检测1、感悟作者的心路变化2、感悟主者，体会“生命的永恒”二、引入、示标三、第一次“先学后教”感悟心路变化1、变化写作背景2、找出文中“我”的心情变化的词语3、为什么“我”会“焦虑”和“悲痛”？4、“我”的心情为什么会变得“宁静”和“喜悦”四、第二次“先学后教”：体会生命的“永恒”1、找出文中最能表明中心句子2、课文表明了怎样的中心意思？3、文中插入一段十多年前家门外一大株紫藤萝花的作用是什么？五、第三次“先学后教”拓展思考，感悟人生1、难句分析2、文章首尾段的作用3、课后四题六

22、、总结七、作业：课后一、三、四17、走一步 再走一步第一课时一、导入、板题、示标1、字词、作者的掌握2、了解课文内容，并能复述课文二、自主学习一1、了解作者 莫顿2、根据拼音写词(预习检测)3、完成P52 第1题三、自主学习：连续课文 感知内容(比一比)1、作者？国家？2、体裁？3、第几人称写？4、除了“我”以外还有哪几个人物？5、故事发生的时间？地点？6、悬崖多高？岩石架又有多高？7、简洁语言概括？8、复述课文四、自主学习三：比读课文1、注意字音2、把握情感五、当堂训练：练习册“一”第二课时一、课前检测 听写字词1、体会心理描写的句子2、理解“走一步，再走一步”的含义 感悟主者 体会生活二、

23、自主学习一：合作探究 交流展示1、“我”爬下悬崖的动作及心理活动的语句2、“啜论”在文中出现两次，分别是什么意思？3、父亲对“我”的指点，哪一处让你感触最深？对你有何启示？4、结合最后一段，说说题目的含义？三、自主学习二：研读课文 体会生活1、“我”的角度2、父亲的角度？3、杰利4、其他孩子的角度？四、总结 朗读最后一段五、课堂训练：写一段发卷前或报到前的心理(100字左右)18、短文两篇第一课时 蝉一、引入、标题、示标1、正确朗读课文并默写生字词2、重析重点语句，学习“先抑后扬”的写作手法二、第一次“先学后教”掌握字词及作者1、掌握字音、字词，并能默写2、了解作者三、第二次“先学后教”朗读并

24、研读思考1、朗读并点评2、小组讨论“先抑后扬”抑、扬在何处？表述作者怎样的感情？“斜阳和风里”句的理解？本文王者句及理解3、讨论明确四、小结五、当堂训练1、完成字词2、课后一题第二课时贝壳一、课前检测：听写字词1、正确朗读课文并默写字词2、能从文中领悟生活的意义，学习“ 托物 音杰”的写法二、自主学习一：了解作者三、自主学习二：读课文 研读思考1、比读课文2、讨论思考作者对贝壳的精美做了怎样描述，然后生发了哪些联想？“是不是也应该用我的能力”体现了作者怎样的思想感情？理解“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！”四、自主学习三：比较两篇散文的异同五、当堂训练：仿写句子六、美文朗读，感悟生命七、作业

25、：课后作业二、三20、虽有佳肴一、导入、板题 示标1、朗读并背诵全文2、掌握积累重点词语，疏通文意 把握内容3、了解类比论证的方法二、介绍礼记三、朗读课文 结合课后练习一1、注音2、掌握停顿四、小组合作翻译1、自读课文2、根据注释及工具书译课文3、一人一句，其余的补充五、合作探究1、本文主要论述什么道理？2、开头“虽有佳肴”一句有什么作用？六、小结七、当堂背诵八、作业：1、课后二、三题 2、完成练习册19、在山后的那边一、导入 板题 示标1、准确流利地朗读课文2、领会诗中“山”与“海”的象征含义3、领悟诗中的思想感情二、第一次先学后教：朗读课文(男女生比赛朗读)1、注意节奏 情感2、把握字音

26、(课后读一读 写一写)三、第二次先学后教：整体概括诗意四、第三次先学后教：分节理解把握内容1、品析第一节为什么“我”的想望是隐秘的？爬上了山顶，为什么“我”哭着回来了？妈妈，那个海呢 有什么深刻含义2、品析第二节第二节的“海”是我们熟悉的自然景观吗？“一颗从小飘来的种子”指什么？和“却在我的心中扎下了深根”这句话矛盾吗？“一次文一次”运用有什么作用？“粘干的心灵”有什么含义？五、第四次先学后教：感悟研讨分析思考讨论：1、在山那边是什么？“山”和“海”的含义？2、诗歌表达了作者怎样的思想感情？六、当堂训练：字词默写25、河中石兽第一课时一、导入 板题 示标1、熟读课文 掌握字词及作者2、借助注释及工具书阅读课文，并能正确翻译二、了解作者：纪昀三、朗读课文1、疏通生字词(学生自读)2、老师范读：学生注意字音及停顿3、抽生朗读 齐读四、翻译课文1、疏通词义2、一段一段充译 (小组讨论交流) 3、课堂展示五、当堂训练：朗读 背诵一、课前检查1、字词义检测2、句子翻译二、朗读课文 感知内容三、总结寻找石兽的方法四、讨论分析寺僧，讲学家 老河兵的性格五、本文告诉我们什么道理？你还知道哪些这样的故事？六、课堂检测1、古今异义干 阅 物理 是 已2、一词多义