小学语言文字工作汇报材料doc.docx

小学语言文字工作汇报材料doc.docx

《小学语言文字工作汇报材料doc.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语言文字工作汇报材料doc.docx（15页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

小学语言文字工作汇报材料doc

2019年小学语言文字工作汇报材料

　　xx县xx第三小学座落于县城中心是一所有着近xxx年历史的学校。

学校占地面积xxxx平方米，建筑面积xxx多平方米.学校现有学生xxx人，教职工xx人，是县城规模较大的学校。

近几年学校先后被授予省优秀家长学校，省安全文明校园，市绿色学校，市爱国卫生运动先进集体等荣誉称号。

目前我校有在岗教师81名，其中普通话一级乙等水平5人，占教师总数的6.2%；二级甲等44人，占教师总数的58%；二级乙等32人，占教师总数的36%。

在各级语委的指导下，我校十分重视语言文字工作，并把它们渗透到德、智、体、美和社会实践等教育教学活动之中。

我校在普通话推广和用字规范化过程中注重实效，从实际出发，积极创造有利于普及普通话的语言环境，不断提高师生的普通话水平，全面推进我校的语言文字工作。

我们力求引导学生在愉快学习中热爱语言、感受语言、运用语言。

现就我校语言文字工作实际汇报如下：

　　一、完善组织机构，加强语言文字综合管理。

　　为了更好地落实相关文件精神，我校成立了以校长为组长的语言文字工作领导小组，明确了工作分管处室，由学校德育处具体负责。

依据国家有关语言文字工作法规，我校明确提出：

普通话为学校的教学语言，即师生在教学和学习活动中使用普通话；普通话为校园语言，即师生员工在教学、会议、宣传和其它集体活动中使用普通话；教师的普通话达标与职称评聘相结合。

学校实行教师持普通话等级证书上岗制度，语言文字工作不但在我校总体计划中有所体现，还渗透到学校工作的方方面面。

正是在这种氛围的影响下，我校形成了良好的学习和竞争氛围，使普通话真正成为学校的校园语言。

　　二、普及普通话，全面提高师生语言素养。

　　《国家通用语言文字法》中明确规定：

学校及其他教育机构通过汉语文课程教授普通话和规范汉字。

学校责无旁贷地担负着语言文字教育工作的任务，肩负着推进语言文字规范化的职责。

学校本着教育部和国家语委［XX］1号文件关于“语言文字能力的培养应该从小抓起，使学生在义务教育阶段就具备说普通话、用规范字的能力，并在非义务教育阶段得到巩固和提高”的精神，在全校范围内广泛开展“推广普通话”活动。

（一）严格要求，使普通话真正成为校园语言。

学校教职工在教育活动、课堂教学、宣传、集会、会议等活动中，坚持使用普通话。

校园成为说普通话的场所，努力创造说普通话的氛围。

（二）坚持对在职教师进行培训，使在职教师普通话等级全部达标。

学校十分重视在职教师普通话培训和测试工作。

现在，学校语文教师普通话等级均为二级甲等以上，其它学科教师普通话等级均为二级乙等以上，符合标准的要求。

此学校还十分支持教师参加普通话测试，使教师普通话水平在原来的基础上有所提高。

目前我校教师普通话等级一级乙等水平人，占教师总数的%。

此外，学校还将普通话达标作为教师业务考核、职称评聘的必要条件，使“说练普通话”成为教师专业化成长中重要的内容。

　　（三）加大口语交际课的研究力度，使课堂成为孩子学习语言、发展语言的主阵地。

学校专项组织口语交际课的研讨活动，共做课4节，并做专题研讨。

随着我校对口语交际课的不断研究，学生的口语表达能力显著提高。

　　三、使用规范字，将规范化用字渗透到学校的各个领域。

　　学校是学习使用规范汉字的主要场所。

小学阶段是孩子较为系统的学习规范汉字的主要阶段。

因此，我校将规范地使用汉字渗透到学校工作的各个领域。

（一）坚持在课堂教学、板书、教案、作业、试卷、评语等教学活动中使用规范汉字。

教务处组织教研组长每月进行检查，关注教师和学生不规范用字的检出率，并进行反馈。

对教师在书写过程中出现的错别字、异体字、繁体字等进行纠正，培养教师严谨的教风以及学生一丝不苟的学风。

（二）使校园成为感受规范汉字的美好天地。

我校的校园文化建设堪称学校一大亮点。

校园中一草一木、一景一物都是学生感悟生活、学习语言的教材。

在校园文化氛围的建设中，学校的规范用字环境是不可缺少的一部分。

学校在楼道里设置了“请说普通话，请写规范字”等永久性宣传标牌，培养学生使用规范汉字的良好习惯，营造温馨的人文环境。

　　（三）硬笔书法比赛成为学校落实语言文字工作的特色。

每个学期学校都组织1—2次组织大型师生写规范字比赛，优秀作品在文化长廊中及时展示，促进了师生学习和使用规范汉字的积极性和主动性。

2019-07-13

　　xx县xx第三小学座落于县城中心是一所有着近xxx年历史的学校。

学校占地面积xxxx平方米，建筑面积xxx多平方米.学校现有学生xxx人，教职工xx人，是县城规模较大的学校。

近几年学校先后被授予省优秀家长学校，省安全文明校园，市绿色学校，市爱国卫生运动先进集体等荣誉称号。

目前我校有在岗教师81名，其中普通话一级乙等水平5人，占教师总数的6.2%；二级甲等44人，占教师总数的58%；二级乙等32人，占教师总数的36%。

在各级语委的指导下，我校十分重视语言文字工作，并把它们渗透到德、智、体、美和社会实践等教育教学活动之中。

我校在普通话推广和用字规范化过程中注重实效，从实际出发，积极创造有利于普及普通话的语言环境，不断提高师生的普通话水平，全面推进我校的语言文字工作。

我们力求引导学生在愉快学习中热爱语言、感受语言、运用语言。

现就我校语言文字工作实际汇报如下：

　　一、完善组织机构，加强语言文字综合管理。

　　为了更好地落实相关文件精神，我校成立了以校长为组长的语言文字工作领导小组，明确了工作分管处室，由学校德育处具体负责。

依据国家有关语言文字工作法规，我校明确提出：

普通话为学校的教学语言，即师生在教学和学习活动中使用普通话；普通话为校园语言，即师生员工在教学、会议、宣传和其它集体活动中使用普通话；教师的普通话达标与职称评聘相结合。

学校实行教师持普通话等级证书上岗制度，语言文字工作不但在我校总体计划中有所体现，还渗透到学校工作的方方面面。

正是在这种氛围的影响下，我校形成了良好的学习和竞争氛围，使普通话真正成为学校的校园语言。

　　二、普及普通话，全面提高师生语言素养。

　　《国家通用语言文字法》中明确规定：

学校及其他教育机构通过汉语文课程教授普通话和规范汉字。

学校责无旁贷地担负着语言文字教育工作的任务，肩负着推进语言文字规范化的职责。

学校本着教育部和国家语委［XX］1号文件关于“语言文字能力的培养应该从小抓起，使学生在义务教育阶段就具备说普通话、用规范字的能力，并在非义务教育阶段得到巩固和提高”的精神，在全校范围内广泛开展“推广普通话”活动。

（一）严格要求，使普通话真正成为校园语言。

学校教职工在教育活动、课堂教学、宣传、集会、会议等活动中，坚持使用普通话。

校园成为说普通话的场所，努力创造说普通话的氛围。

（二）坚持对在职教师进行培训，使在职教师普通话等级全部达标。

学校十分重视在职教师普通话培训和测试工作。

现在，学校语文教师普通话等级均为二级甲等以上，其它学科教师普通话等级均为二级乙等以上，符合标准的要求。

此学校还十分支持教师参加普通话测试，使教师普通话水平在原来的基础上有所提高。

目前我校教师普通话等级一级乙等水平人，占教师总数的%。

此外，学校还将普通话达标作为教师业务考核、职称评聘的必要条件，使“说练普通话”成为教师专业化成长中重要的内容。

　　（三）加大口语交际课的研究力度，使课堂成为孩子学习语言、发展语言的主阵地。

学校专项组织口语交际课的研讨活动，共做课4节，并做专题研讨。

随着我校对口语交际课的不断研究，学生的口语表达能力显著提高。

　　三、使用规范字，将规范化用字渗透到学校的各个领域。

　　学校是学习使用规范汉字的主要场所。

小学阶段是孩子较为系统的学习规范汉字的主要阶段。

因此，我校将规范地使用汉字渗透到学校工作的各个领域。

（一）坚持在课堂教学、板书、教案、作业、试卷、评语等教学活动中使用规范汉字。

教务处组织教研组长每月进行检查，关注教师和学生不规范用字的检出率，并进行反馈。

对教师在书写过程中出现的错别字、异体字、繁体字等进行纠正，培养教师严谨的教风以及学生一丝不苟的学风。

（二）使校园成为感受规范汉字的美好天地。

我校的校园文化建设堪称学校一大亮点。

校园中一草一木、一景一物都是学生感悟生活、学习语言的教材。

在校园文化氛围的建设中，学校的规范用字环境是不可缺少的一部分。

学校在楼道里设置了“请说普通话，请写规范字”等永久性宣传标牌，培养学生使用规范汉字的良好习惯，营造温馨的人文环境。

　　（三）硬笔书法比赛成为学校落实语言文字工作的特色。

每个学期学校都组织1—2次组织大型师生写规范字比赛，优秀作品在文化长廊中及时展示，促进了师生学习和使用规范汉字的积极性和主动性。

2019-07-13

　　xx县xx第三小学座落于县城中心是一所有着近xxx年历史的学校。

学校占地面积xxxx平方米，建筑面积xxx多平方米.学校现有学生xxx人，教职工xx人，是县城规模较大的学校。

近几年学校先后被授予省优秀家长学校，省安全文明校园，市绿色学校，市爱国卫生运动先进集体等荣誉称号。

目前我校有在岗教师81名，其中普通话一级乙等水平5人，占教师总数的6.2%；二级甲等44人，占教师总数的58%；二级乙等32人，占教师总数的36%。

在各级语委的指导下，我校十分重视语言文字工作，并把它们渗透到德、智、体、美和社会实践等教育教学活动之中。

我校在普通话推广和用字规范化过程中注重实效，从实际出发，积极创造有利于普及普通话的语言环境，不断提高师生的普通话水平，全面推进我校的语言文字工作。

我们力求引导学生在愉快学习中热爱语言、感受语言、运用语言。

现就我校语言文字工作实际汇报如下：

　　一、完善组织机构，加强语言文字综合管理。

　　为了更好地落实相关文件精神，我校成立了以校长为组长的语言文字工作领导小组，明确了工作分管处室，由学校德育处具体负责。

依据国家有关语言文字工作法规，我校明确提出：

普通话为学校的教学语言，即师生在教学和学习活动中使用普通话；普通话为校园语言，即师生员工在教学、会议、宣传和其它集体活动中使用普通话；教师的普通话达标与职称评聘相结合。

学校实行教师持普通话等级证书上岗制度，语言文字工作不但在我校总体计划中有所体现，还渗透到学校工作的方方面面。

正是在这种氛围的影响下，我校形成了良好的学习和竞争氛围，使普通话真正成为学校的校园语言。

　　二、普及普通话，全面提高师生语言素养。

　　《国家通用语言文字法》中明确规定：

学校及其他教育机构通过汉语文课程教授普通话和规范汉字。

学校责无旁贷地担负着语言文字教育工作的任务，肩负着推进语言文字规范化的职责。

学校本着教育部和国家语委［XX］1号文件关于“语言文字能力的培养应该从小抓起，使学生在义务教育阶段就具备说普通话、用规范字的能力，并在非义务教育阶段得到巩固和提高”的精神，在全校范围内广泛开展“推广普通话”活动。

（一）严格要求，使普通话真正成为校园语言。

学校教职工在教育活动、课堂教学、宣传、集会、会议等活动中，坚持使用普通话。

校园成为说普通话的场所，努力创造说普通话的氛围。

（二）坚持对在职教师进行培训，使在职教师普通话等级全部达标。

学校十分重视在职教师普通话培训和测试工作。

现在，学校语文教师普通话等级均为二级甲等以上，其它学科教师普通话等级均为二级乙等以上，符合标准的要求。

此学校还十分支持教师参加普通话测试，使教师普通话水平在原来的基础上有所提高。

目前我校教师普通话等级一级乙等水平人，占教师总数的%。

此外，学校还将普通话达标作为教师业务考核、职称评聘的必要条件，使“说练普通话”成为教师专业化成长中重要的内容。

　　（三）加大口语交际课的研究力度，使课堂成为孩子学习语言、发展语言的主阵地。

学校专项组织口语交际课的研讨活动，共做课4节，并做专题研讨。

随着我校对口语交际课的不断研究，学生的口语表达能力显著提高。

　　三、使用规范字，将规范化用字渗透到学校的各个领域。

　　学校是学习使用规范汉字的主要场所。

小学阶段是孩子较为系统的学习规范汉字的主要阶段。

因此，我校将规范地使用汉字渗透到学校工作的各个领域。

（一）坚持在课堂教学、板书、教案、作业、试卷、评语等教学活动中使用规范汉字。

教务处组织教研组长每月进行检查，关注教师和学生不规范用字的检出率，并进行反馈。

对教师在书写过程中出现的错别字、异体字、繁体字等进行纠正，培养教师严谨的教风以及学生一丝不苟的学风。

（二）使校园成为感受规范汉字的美好天地。

我校的校园文化建设堪称学校一大亮点。

校园中一草一木、一景一物都是学生感悟生活、学习语言的教材。

在校园文化氛围的建设中，学校的规范用字环境是不可缺少的一部分。

学校在楼道里设置了“请说普通话，请写规范字”等永久性宣传标牌，培养学生使用规范汉字的良好习惯，营造温馨的人文环境。

　　（三）硬笔书法比赛成为学校落实语言文字工作的特色。

每个学期学校都组织1—2次组织大型师生写规范字比赛，优秀作品在文化长廊中及时展示，促进了师生学习和使用规范汉字的积极性和主动性。

2019-07-13

　　xx县xx第三小学座落于县城中心是一所有着近xxx年历史的学校。

学校占地面积xxxx平方米，建筑面积xxx多平方米.学校现有学生xxx人，教职工xx人，是县城规模较大的学校。

近几年学校先后被授予省优秀家长学校，省安全文明校园，市绿色学校，市爱国卫生运动先进集体等荣誉称号。

目前我校有在岗教师81名，其中普通话一级乙等水平5人，占教师总数的6.2%；二级甲等44人，占教师总数的58%；二级乙等32人，占教师总数的36%。

在各级语委的指导下，我校十分重视语言文字工作，并把它们渗透到德、智、体、美和社会实践等教育教学活动之中。

我校在普通话推广和用字规范化过程中注重实效，从实际出发，积极创造有利于普及普通话的语言环境，不断提高师生的普通话水平，全面推进我校的语言文字工作。

我们力求引导学生在愉快学习中热爱语言、感受语言、运用语言。

现就我校语言文字工作实际汇报如下：

　　一、完善组织机构，加强语言文字综合管理。

　　为了更好地落实相关文件精神，我校成立了以校长为组长的语言文字工作领导小组，明确了工作分管处室，由学校德育处具体负责。

依据国家有关语言文字工作法规，我校明确提出：

普通话为学校的教学语言，即师生在教学和学习活动中使用普通话；普通话为校园语言，即师生员工在教学、会议、宣传和其它集体活动中使用普通话；教师的普通话达标与职称评聘相结合。

学校实行教师持普通话等级证书上岗制度，语言文字工作不但在我校总体计划中有所体现，还渗透到学校工作的方方面面。

正是在这种氛围的影响下，我校形成了良好的学习和竞争氛围，使普通话真正成为学校的校园语言。

　　二、普及普通话，全面提高师生语言素养。

　　《国家通用语言文字法》中明确规定：

学校及其他教育机构通过汉语文课程教授普通话和规范汉字。

学校责无旁贷地担负着语言文字教育工作的任务，肩负着推进语言文字规范化的职责。

学校本着教育部和国家语委［XX］1号文件关于“语言文字能力的培养应该从小抓起，使学生在义务教育阶段就具备说普通话、用规范字的能力，并在非义务教育阶段得到巩固和提高”的精神，在全校范围内广泛开展“推广普通话”活动。

（一）严格要求，使普通话真正成为校园语言。

学校教职工在教育活动、课堂教学、宣传、集会、会议等活动中，坚持使用普通话。

校园成为说普通话的场所，努力创造说普通话的氛围。

（二）坚持对在职教师进行培训，使在职教师普通话等级全部达标。

学校十分重视在职教师普通话培训和测试工作。

现在，学校语文教师普通话等级均为二级甲等以上，其它学科教师普通话等级均为二级乙等以上，符合标准的要求。

此学校还十分支持教师参加普通话测试，使教师普通话水平在原来的基础上有所提高。

目前我校教师普通话等级一级乙等水平人，占教师总数的%。

此外，学校还将普通话达标作为教师业务考核、职称评聘的必要条件，使“说练普通话”成为教师专业化成长中重要的内容。

　　（三）加大口语交际课的研究力度，使课堂成为孩子学习语言、发展语言的主阵地。

学校专项组织口语交际课的研讨活动，共做课4节，并做专题研讨。

随着我校对口语交际课的不断研究，学生的口语表达能力显著提高。

　　三、使用规范字，将规范化用字渗透到学校的各个领域。

　　学校是学习使用规范汉字的主要场所。

小学阶段是孩子较为系统的学习规范汉字的主要阶段。

因此，我校将规范地使用汉字渗透到学校工作的各个领域。

（一）坚持在课堂教学、板书、教案、作业、试卷、评语等教学活动中使用规范汉字。

教务处组织教研组长每月进行检查，关注教师和学生不规范用字的检出率，并进行反馈。

对教师在书写过程中出现的错别字、异体字、繁体字等进行纠正，培养教师严谨的教风以及学生一丝不苟的学风。

（二）使校园成为感受规范汉字的美好天地。

我校的校园文化建设堪称学校一大亮点。

校园中一草一木、一景一物都是学生感悟生活、学习语言的教材。

在校园文化氛围的建设中，学校的规范用字环境是不可缺少的一部分。

学校在楼道里设置了“请说普通话，请写规范字”等永久性宣传标牌，培养学生使用规范汉字的良好习惯，营造温馨的人文环境。

　　（三）硬笔书法比赛成为学校落实语言文字工作的特色。

每个学期学校都组织1—2次组织大型师生写规范字比赛，优秀作品在文化长廊中及时展示，促进了师生学习和使用规范汉字的积极性和主动性。

2019-07-13

　　xx县xx第三小学座落于县城中心是一所有着近xxx年历史的学校。

学校占地面积xxxx平方米，建筑面积xxx多平方米.学校现有学生xxx人，教职工xx人，是县城规模较大的学校。

近几年学校先后被授予省优秀家长学校，省安全文明校园，市绿色学校，市爱国卫生运动先进集体等荣誉称号。

目前我校有在岗教师81名，其中普通话一级乙等水平5人，占教师总数的6.2%；二级甲等44人，占教师总数的58%；二级乙等32人，占教师总数的36%。

在各级语委的指导下，我校十分重视语言文字工作，并把它们渗透到德、智、体、美和社会实践等教育教学活动之中。

我校在普通话推广和用字规范化过程中注重实效，从实际出发，积极创造有利于普及普通话的语言环境，不断提高师生的普通话水平，全面推进我校的语言文字工作。

我们力求引导学生在愉快学习中热爱语言、感受语言、运用语言。

现就我校语言文字工作实际汇报如下：

　　一、完善组织机构，加强语言文字综合管理。

　　为了更好地落实相关文件精神，我校成立了以校长为组长的语言文字工作领导小组，明确了工作分管处室，由学校德育处具体负责。

依据国家有关语言文字工作法规，我校明确提出：

普通话为学校的教学语言，即师生在教学和学习活动中使用普通话；普通话为校园语言，即师生员工在教学、会议、宣传和其它集体活动中使用普通话；教师的普通话达标与职称评聘相结合。

学校实行教师持普通话等级证书上岗制度，语言文字工作不但在我校总体计划中有所体现，还渗透到学校工作的方方面面。

正是在这种氛围的影响下，我校形成了良好的学习和竞争氛围，使普通话真正成为学校的校园语言。

　　二、普及普通话，全面提高师生语言素养。

　　《国家通用语言文字法》中明确规定：

学校及其他教育机构通过汉语文课程教授普通话和规范汉字。

学校责无旁贷地担负着语言文字教育工作的任务，肩负着推进语言文字规范化的职责。

学校本着教育部和国家语委［XX］1号文件关于“语言文字能力的培养应该从小抓起，使学生在义务教育阶段就具备说普通话、用规范字的能力，并在非义务教育阶段得到巩固和提高”的精神，在全校范围内广泛开展“推广普通话”活动。

（一）严格要求，使普通话真正成为校园语言。

学校教职工在教育活动、课堂教学、宣传、集会、会议等活动中，坚持使用普通话。

校园成为说普通话的场所，努力创造说普通话的氛围。

（二）坚持对在职教师进行培训，使在职教师普通话等级全部达标。

学校十分重视在职教师普通话培训和测试工作。

现在，学校语文教师普通话等级均为二级甲等以上，其它学科教师普通话等级均为二级乙等以上，符合标准的要求。

此学校还十分支持教师参加普通话测试，使教师普通话水平在原来的基础上有所提高。

目前我校教师普通话等级一级乙等水平人，占教师总数的%。

此外，学校还将普通话达标作为教师业务考核、职称评聘的必要条件，使“说练普通话”成为教师专业化成长中重要的内容。

　　（三）加大口语交际课的研究力度，使课堂成为孩子学习语言、发展语言的主阵地。

学校专项组织口语交际课的研讨活动，共做课4节，并做专题研讨。

随着我校对口语交际课的不断研究，学生的口语表达能力显著提高。

　　三、使用规范字，将规范化用字渗透到学校的各个领域。

　　学校是学习使用规范汉字的主要场所。

小学阶段是孩子较为系统的学习规范汉字的主要阶段。

因此，我校将规范地使用汉字渗透到学校工作的各个领域。

（一）坚持在课堂教学、板书、教案、作业、试卷、评语等教学活动中使用规范汉字。

教务处组织教研组长每月进行检查，关注教师和学生不规范用字的检出率，并进行反馈。

对教师在书写过程中出现的错别字、异体字、繁体字等进行纠正，培养教师严谨的教风以及学生一丝不苟的学风。

（二）使校园成为感受规范汉字的美好天地。

我校的校园文化建设堪称学校一大亮点。

校园中一草一木、一景一物都是学生感悟生活、学习语言的教材。

在校园文化氛围的建设中，学校的规范用字环境是不可缺少的一部分。

学校在楼道里设置了“请说普通话，请写规范字”等永久性宣传标牌，培养学生使用规范汉字的良好习惯，营造温馨的人文环境。

　　（三）硬笔书法比赛成为学校落实语言文字工作的特色。

每个学期学校都组织1—2次组织大型师生写规范字比赛，优秀作品在文化长廊中及时展示，促进了师生学习和使用规范汉字的积极性和主动性。

2019-07-13

　　xx县xx第三小学座落于县城中心是一所有着近xxx年历史的学校。

学校占地面积xxxx平方米，建筑面积xxx多平方米.学校现有学生xxx人，教职工xx人，是县城规模较大的学校。

近几年学校先后被授予省优秀家长学校，省安全文明校园，市绿色学校，市爱国卫生运动先进集体等荣誉称号。

目前我校有在岗教师81名，其中普通话一级乙等水平5人，占教师总数的6.2%；二级甲等44人，占教师总数的58%；二级乙等32人，占教师总数的36%。

在各级语委的指导下，我校十分重视语言文字工作，并把它们渗透到德、智、体、美和社会实践等教育教学活动之中。

我校在普通话推广和用字规范化过程中注重实效，从实际出发，积极创造有利于普及普通话的语言环境，不断提高师生的普通话水平，全面推进我校的语言文字工作。

我们力求引导学生在愉快学习中热爱语言、感受语言、运用语言。

现就我校语言文字工作实际汇报如下：

　　一、完善组织机构，加强语言文字综合管理。

　　为了更好地落实相关文件精神，我校成立了以校长为组长的语言文字工作领导小组，明确了工作分管处室，由学校德育处具体负责。

依据国家有关语言文字工作法规，我校明确提出：

普通话为学校的教学语言，即师生在教学和学习活动中使用普通话；普通话为校园语言，即师生员工在教学、会议、宣传和其它集体活动中使用普通话；教师的普通话达标与职称评聘相结合。

学校实行教师持普通话等级证书上岗制度，语言文字工作不但在我校总体计划中有所体现，还渗透到学校工作的方方面面。

正是在这种氛围的影响下，我校形成了良好的学习和竞争氛围，使普通话真正成为学校的校园语言。

　　二、普及普通话，全面提高师生语言素养。

　　《国家通用语言文字法》中明确规定：

学校及其他教育机构通过汉语文课程教授普通话和规范汉字。

学校责无旁贷地担负着语言文字教育工作的任务，肩负着推进语言文字规范化的职责。

学校本着教育部和国家语委［XX］1号文件关于“语言文字能力的培养应该从小抓起，使学生在义务教育阶段就具备说普通话、用规范字的能力，并在非义务教育阶段得到巩固和提高”的精神，在全校范围内