小学语言文字工作汇报材料doc.docx
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小学语言文字工作汇报材料doc
2019年小学语言文字工作汇报材料
xx县xx第三小学座落于县城中心是一所有着近xxx年历史的学校。
学校占地面积xxxx平方米,建筑面积xxx多平方米.学校现有学生xxx人,教职工xx人,是县城规模较大的学校。
近几年学校先后被授予省优秀家长学校,省安全文明校园,市绿色学校,市爱国卫生运动先进集体等荣誉称号。
目前我校有在岗教师81名,其中普通话一级乙等水平5人,占教师总数的6.2%;二级甲等44人,占教师总数的58%;二级乙等32人,占教师总数的36%。
在各级语委的指导下,我校十分重视语言文字工作,并把它们渗透到德、智、体、美和社会实践等教育教学活动之中。
我校在普通话推广和用字规范化过程中注重实效,从实际出发,积极创造有利于普及普通话的语言环境,不断提高师生的普通话水平,全面推进我校的语言文字工作。
我们力求引导学生在愉快学习中热爱语言、感受语言、运用语言。
现就我校语言文字工作实际汇报如下:
一、完善组织机构,加强语言文字综合管理。
为了更好地落实相关文件精神,我校成立了以校长为组长的语言文字工作领导小组,明确了工作分管处室,由学校德育处具体负责。
依据国家有关语言文字工作法规,我校明确提出:
普通话为学校的教学语言,即师生在教学和学习活动中使用普通话;普通话为校园语言,即师生员工在教学、会议、宣传和其它集体活动中使用普通话;教师的普通话达标与职称评聘相结合。
学校实行教师持普通话等级证书上岗制度,语言文字工作不但在我校总体计划中有所体现,还渗透到学校工作的方方面面。
正是在这种氛围的影响下,我校形成了良好的学习和竞争氛围,使普通话真正成为学校的校园语言。
二、普及普通话,全面提高师生语言素养。
《国家通用语言文字法》中明确规定:
学校及其他教育机构通过汉语文课程教授普通话和规范汉字。
学校责无旁贷地担负着语言文字教育工作的任务,肩负着推进语言文字规范化的职责。
学校本着教育部和国家语委[XX]1号文件关于“语言文字能力的培养应该从小抓起,使学生在义务教育阶段就具备说普通话、用规范字的能力,并在非义务教育阶段得到巩固和提高”的精神,在全校范围内广泛开展“推广普通话”活动。
(一)严格要求,使普通话真正成为校园语言。
学校教职工在教育活动、课堂教学、宣传、集会、会议等活动中,坚持使用普通话。
校园成为说普通话的场所,努力创造说普通话的氛围。
(二)坚持对在职教师进行培训,使在职教师普通话等级全部达标。
学校十分重视在职教师普通话培训和测试工作。
现在,学校语文教师普通话等级均为二级甲等以上,其它学科教师普通话等级均为二级乙等以上,符合标准的要求。
此学校还十分支持教师参加普通话测试,使教师普通话水平在原来的基础上有所提高。
目前我校教师普通话等级一级乙等水平人,占教师总数的%。
此外,学校还将普通话达标作为教师业务考核、职称评聘的必要条件,使“说练普通话”成为教师专业化成长中重要的内容。
(三)加大口语交际课的研究力度,使课堂成为孩子学习语言、发展语言的主阵地。
学校专项组织口语交际课的研讨活动,共做课4节,并做专题研讨。
随着我校对口语交际课的不断研究,学生的口语表达能力显著提高。
三、使用规范字,将规范化用字渗透到学校的各个领域。
学校是学习使用规范汉字的主要场所。
小学阶段是孩子较为系统的学习规范汉字的主要阶段。
因此,我校将规范地使用汉字渗透到学校工作的各个领域。
(一)坚持在课堂教学、板书、教案、作业、试卷、评语等教学活动中使用规范汉字。
教务处组织教研组长每月进行检查,关注教师和学生不规范用字的检出率,并进行反馈。
对教师在书写过程中出现的错别字、异体字、繁体字等进行纠正,培养教师严谨的教风以及学生一丝不苟的学风。
(二)使校园成为感受规范汉字的美好天地。
我校的校园文化建设堪称学校一大亮点。
校园中一草一木、一景一物都是学生感悟生活、学习语言的教材。
在校园文化氛围的建设中,学校的规范用字环境是不可缺少的一部分。
学校在楼道里设置了“请说普通话,请写规范字”等永久性宣传标牌,培养学生使用规范汉字的良好习惯,营造温馨的人文环境。
(三)硬笔书法比赛成为学校落实语言文字工作的特色。
每个学期学校都组织1—2次组织大型师生写规范字比赛,优秀作品在文化长廊中及时展示,促进了师生学习和使用规范汉字的积极性和主动性。
2019-07-13
xx县xx第三小学座落于县城中心是一所有着近xxx年历史的学校。
学校占地面积xxxx平方米,建筑面积xxx多平方米.学校现有学生xxx人,教职工xx人,是县城规模较大的学校。
近几年学校先后被授予省优秀家长学校,省安全文明校园,市绿色学校,市爱国卫生运动先进集体等荣誉称号。
目前我校有在岗教师81名,其中普通话一级乙等水平5人,占教师总数的6.2%;二级甲等44人,占教师总数的58%;二级乙等32人,占教师总数的36%。
在各级语委的指导下,我校十分重视语言文字工作,并把它们渗透到德、智、体、美和社会实践等教育教学活动之中。
我校在普通话推广和用字规范化过程中注重实效,从实际出发,积极创造有利于普及普通话的语言环境,不断提高师生的普通话水平,全面推进我校的语言文字工作。
我们力求引导学生在愉快学习中热爱语言、感受语言、运用语言。
现就我校语言文字工作实际汇报如下:
一、完善组织机构,加强语言文字综合管理。
为了更好地落实相关文件精神,我校成立了以校长为组长的语言文字工作领导小组,明确了工作分管处室,由学校德育处具体负责。
依据国家有关语言文字工作法规,我校明确提出:
普通话为学校的教学语言,即师生在教学和学习活动中使用普通话;普通话为校园语言,即师生员工在教学、会议、宣传和其它集体活动中使用普通话;教师的普通话达标与职称评聘相结合。
学校实行教师持普通话等级证书上岗制度,语言文字工作不但在我校总体计划中有所体现,还渗透到学校工作的方方面面。
正是在这种氛围的影响下,我校形成了良好的学习和竞争氛围,使普通话真正成为学校的校园语言。
二、普及普通话,全面提高师生语言素养。
《国家通用语言文字法》中明确规定:
学校及其他教育机构通过汉语文课程教授普通话和规范汉字。
学校责无旁贷地担负着语言文字教育工作的任务,肩负着推进语言文字规范化的职责。
学校本着教育部和国家语委[XX]1号文件关于“语言文字能力的培养应该从小抓起,使学生在义务教育阶段就具备说普通话、用规范字的能力,并在非义务教育阶段得到巩固和提高”的精神,在全校范围内广泛开展“推广普通话”活动。
(一)严格要求,使普通话真正成为校园语言。
学校教职工在教育活动、课堂教学、宣传、集会、会议等活动中,坚持使用普通话。
校园成为说普通话的场所,努力创造说普通话的氛围。
(二)坚持对在职教师进行培训,使在职教师普通话等级全部达标。
学校十分重视在职教师普通话培训和测试工作。
现在,学校语文教师普通话等级均为二级甲等以上,其它学科教师普通话等级均为二级乙等以上,符合标准的要求。
此学校还十分支持教师参加普通话测试,使教师普通话水平在原来的基础上有所提高。
目前我校教师普通话等级一级乙等水平人,占教师总数的%。
此外,学校还将普通话达标作为教师业务考核、职称评聘的必要条件,使“说练普通话”成为教师专业化成长中重要的内容。
(三)加大口语交际课的研究力度,使课堂成为孩子学习语言、发展语言的主阵地。
学校专项组织口语交际课的研讨活动,共做课4节,并做专题研讨。
随着我校对口语交际课的不断研究,学生的口语表达能力显著提高。
三、使用规范字,将规范化用字渗透到学校的各个领域。
学校是学习使用规范汉字的主要场所。
小学阶段是孩子较为系统的学习规范汉字的主要阶段。
因此,我校将规范地使用汉字渗透到学校工作的各个领域。
(一)坚持在课堂教学、板书、教案、作业、试卷、评语等教学活动中使用规范汉字。
教务处组织教研组长每月进行检查,关注教师和学生不规范用字的检出率,并进行反馈。
对教师在书写过程中出现的错别字、异体字、繁体字等进行纠正,培养教师严谨的教风以及学生一丝不苟的学风。
(二)使校园成为感受规范汉字的美好天地。
我校的校园文化建设堪称学校一大亮点。
校园中一草一木、一景一物都是学生感悟生活、学习语言的教材。
在校园文化氛围的建设中,学校的规范用字环境是不可缺少的一部分。
学校在楼道里设置了“请说普通话,请写规范字”等永久性宣传标牌,培养学生使用规范汉字的良好习惯,营造温馨的人文环境。
(三)硬笔书法比赛成为学校落实语言文字工作的特色。
每个学期学校都组织1—2次组织大型师生写规范字比赛,优秀作品在文化长廊中及时展示,促进了师生学习和使用规范汉字的积极性和主动性。
2019-07-13
xx县xx第三小学座落于县城中心是一所有着近xxx年历史的学校。
学校占地面积xxxx平方米,建筑面积xxx多平方米.学校现有学生xxx人,教职工xx人,是县城规模较大的学校。
近几年学校先后被授予省优秀家长学校,省安全文明校园,市绿色学校,市爱国卫生运动先进集体等荣誉称号。
目前我校有在岗教师81名,其中普通话一级乙等水平5人,占教师总数的6.2%;二级甲等44人,占教师总数的58%;二级乙等32人,占教师总数的36%。
在各级语委的指导下,我校十分重视语言文字工作,并把它们渗透到德、智、体、美和社会实践等教育教学活动之中。
我校在普通话推广和用字规范化过程中注重实效,从实际出发,积极创造有利于普及普通话的语言环境,不断提高师生的普通话水平,全面推进我校的语言文字工作。
我们力求引导学生在愉快学习中热爱语言、感受语言、运用语言。
现就我校语言文字工作实际汇报如下:
一、完善组织机构,加强语言文字综合管理。
为了更好地落实相关文件精神,我校成立了以校长为组长的语言文字工作领导小组,明确了工作分管处室,由学校德育处具体负责。
依据国家有关语言文字工作法规,我校明确提出:
普通话为学校的教学语言,即师生在教学和学习活动中使用普通话;普通话为校园语言,即师生员工在教学、会议、宣传和其它集体活动中使用普通话;教师的普通话达标与职称评聘相结合。
学校实行教师持普通话等级证书上岗制度,语言文字工作不但在我校总体计划中有所体现,还渗透到学校工作的方方面面。
正是在这种氛围的影响下,我校形成了良好的学习和竞争氛围,使普通话真正成为学校的校园语言。
二、普及普通话,全面提高师生语言素养。
《国家通用语言文字法》中明确规定:
学校及其他教育机构通过汉语文课程教授普通话和规范汉字。
学校责无旁贷地担负着语言文字教育工作的任务,肩负着推进语言文字规范化的职责。
学校本着教育部和国家语委[XX]1号文件关于“语言文字能力的培养应该从小抓起,使学生在义务教育阶段就具备说普通话、用规范字的能力,并在非义务教育阶段得到巩固和提高”的精神,在全校范围内广泛开展“推广普通话”活动。
(一)严格要求,使普通话真正成为校园语言。
学校教职工在教育活动、课堂教学、宣传、集会、会议等活动中,坚持使用普通话。
校园成为说普通话的场所,努力创造说普通话的氛围。
(二)坚持对在职教师进行培训,使在职教师普通话等级全部达标。
学校十分重视在职教师普通话培训和测试工作。
现在,学校语文教师普通话等级均为二级甲等以上,其它学科教师普通话等级均为二级乙等以上,符合标准的要求。
此学校还十分支持教师参加普通话测试,使教师普通话水平在原来的基础上有所提高。
目前我校教师普通话等级一级乙等水平人,占教师总数的%。
此外,学校还将普通话达标作为教师业务考核、职称评聘的必要条件,使“说练普通话”成为教师专业化成长中重要的内容。
(三)加大口语交际课的研究力度,使课堂成为孩子学习语言、发展语言的主阵地。
学校专项组织口语交际课的研讨活动,共做课4节,并做专题研讨。
随着我校对口语交际课的不断研究,学生的口语表达能力显著提高。
三、使用规范字,将规范化用字渗透到学校的各个领域。
学校是学习使用规范汉字的主要场所。
小学阶段是孩子较为系统的学习规范汉字的主要阶段。
因此,我校将规范地使用汉字渗透到学校工作的各个领域。
(一)坚持在课堂教学、板书、教案、作业、试卷、评语等教学活动中使用规范汉字。
教务处组织教研组长每月进行检查,关注教师和学生不规范用字的检出率,并进行反馈。
对教师在书写过程中出现的错别字、异体字、繁体字等进行纠正,培养教师严谨的教风以及学生一丝不苟的学风。
(二)使校园成为感受规范汉字的美好天地。
我校的校园文化建设堪称学校一大亮点。
校园中一草一木、一景一物都是学生感悟生活、学习语言的教材。
在校园文化氛围的建设中,学校的规范用字环境是不可缺少的一部分。
学校在楼道里设置了“请说普通话,请写规范字”等永久性宣传标牌,培养学生使用规范汉字的良好习惯,营造温馨的人文环境。
(三)硬笔书法比赛成为学校落实语言文字工作的特色。
每个学期学校都组织1—2次组织大型师生写规范字比赛,优秀作品在文化长廊中及时展示,促进了师生学习和使用规范汉字的积极性和主动性。
2019-07-13
xx县xx第三小学座落于县城中心是一所有着近xxx年历史的学校。
学校占地面积xxxx平方米,建筑面积xxx多平方米.学校现有学生xxx人,教职工xx人,是县城规模较大的学校。
近几年学校先后被授予省优秀家长学校,省安全文明校园,市绿色学校,市爱国卫生运动先进集体等荣誉称号。
目前我校有在岗教师81名,其中普通话一级乙等水平5人,占教师总数的6.2%;二级甲等44人,占教师总数的58%;二级乙等32人,占教师总数的36%。
在各级语委的指导下,我校十分重视语言文字工作,并把它们渗透到德、智、体、美和社会实践等教育教学活动之中。
我校在普通话推广和用字规范化过程中注重实效,从实际出发,积极创造有利于普及普通话的语言环境,不断提高师生的普通话水平,全面推进我校的语言文字工作。
我们力求引导学生在愉快学习中热爱语言、感受语言、运用语言。
现就我校语言文字工作实际汇报如下:
一、完善组织机构,加强语言文字综合管理。
为了更好地落实相关文件精神,我校成立了以校长为组长的语言文字工作领导小组,明确了工作分管处室,由学校德育处具体负责。
依据国家有关语言文字工作法规,我校明确提出:
普通话为学校的教学语言,即师生在教学和学习活动中使用普通话;普通话为校园语言,即师生员工在教学、会议、宣传和其它集体活动中使用普通话;教师的普通话达标与职称评聘相结合。
学校实行教师持普通话等级证书上岗制度,语言文字工作不但在我校总体计划中有所体现,还渗透到学校工作的方方面面。
正是在这种氛围的影响下,我校形成了良好的学习和竞争氛围,使普通话真正成为学校的校园语言。
二、普及普通话,全面提高师生语言素养。
《国家通用语言文字法》中明确规定:
学校及其他教育机构通过汉语文课程教授普通话和规范汉字。
学校责无旁贷地担负着语言文字教育工作的任务,肩负着推进语言文字规范化的职责。
学校本着教育部和国家语委[XX]1号文件关于“语言文字能力的培养应该从小抓起,使学生在义务教育阶段就具备说普通话、用规范字的能力,并在非义务教育阶段得到巩固和提高”的精神,在全校范围内广泛开展“推广普通话”活动。
(一)严格要求,使普通话真正成为校园语言。
学校教职工在教育活动、课堂教学、宣传、集会、会议等活动中,坚持使用普通话。
校园成为说普通话的场所,努力创造说普通话的氛围。
(二)坚持对在职教师进行培训,使在职教师普通话等级全部达标。
学校十分重视在职教师普通话培训和测试工作。
现在,学校语文教师普通话等级均为二级甲等以上,其它学科教师普通话等级均为二级乙等以上,符合标准的要求。
此学校还十分支持教师参加普通话测试,使教师普通话水平在原来的基础上有所提高。
目前我校教师普通话等级一级乙等水平人,占教师总数的%。
此外,学校还将普通话达标作为教师业务考核、职称评聘的必要条件,使“说练普通话”成为教师专业化成长中重要的内容。
(三)加大口语交际课的研究力度,使课堂成为孩子学习语言、发展语言的主阵地。
学校专项组织口语交际课的研讨活动,共做课4节,并做专题研讨。
随着我校对口语交际课的不断研究,学生的口语表达能力显著提高。
三、使用规范字,将规范化用字渗透到学校的各个领域。
学校是学习使用规范汉字的主要场所。
小学阶段是孩子较为系统的学习规范汉字的主要阶段。
因此,我校将规范地使用汉字渗透到学校工作的各个领域。
(一)坚持在课堂教学、板书、教案、作业、试卷、评语等教学活动中使用规范汉字。
教务处组织教研组长每月进行检查,关注教师和学生不规范用字的检出率,并进行反馈。
对教师在书写过程中出现的错别字、异体字、繁体字等进行纠正,培养教师严谨的教风以及学生一丝不苟的学风。
(二)使校园成为感受规范汉字的美好天地。
我校的校园文化建设堪称学校一大亮点。
校园中一草一木、一景一物都是学生感悟生活、学习语言的教材。
在校园文化氛围的建设中,学校的规范用字环境是不可缺少的一部分。
学校在楼道里设置了“请说普通话,请写规范字”等永久性宣传标牌,培养学生使用规范汉字的良好习惯,营造温馨的人文环境。
(三)硬笔书法比赛成为学校落实语言文字工作的特色。
每个学期学校都组织1—2次组织大型师生写规范字比赛,优秀作品在文化长廊中及时展示,促进了师生学习和使用规范汉字的积极性和主动性。
2019-07-13
xx县xx第三小学座落于县城中心是一所有着近xxx年历史的学校。
学校占地面积xxxx平方米,建筑面积xxx多平方米.学校现有学生xxx人,教职工xx人,是县城规模较大的学校。
近几年学校先后被授予省优秀家长学校,省安全文明校园,市绿色学校,市爱国卫生运动先进集体等荣誉称号。
目前我校有在岗教师81名,其中普通话一级乙等水平5人,占教师总数的6.2%;二级甲等44人,占教师总数的58%;二级乙等32人,占教师总数的36%。
在各级语委的指导下,我校十分重视语言文字工作,并把它们渗透到德、智、体、美和社会实践等教育教学活动之中。
我校在普通话推广和用字规范化过程中注重实效,从实际出发,积极创造有利于普及普通话的语言环境,不断提高师生的普通话水平,全面推进我校的语言文字工作。
我们力求引导学生在愉快学习中热爱语言、感受语言、运用语言。
现就我校语言文字工作实际汇报如下:
一、完善组织机构,加强语言文字综合管理。
为了更好地落实相关文件精神,我校成立了以校长为组长的语言文字工作领导小组,明确了工作分管处室,由学校德育处具体负责。
依据国家有关语言文字工作法规,我校明确提出:
普通话为学校的教学语言,即师生在教学和学习活动中使用普通话;普通话为校园语言,即师生员工在教学、会议、宣传和其它集体活动中使用普通话;教师的普通话达标与职称评聘相结合。
学校实行教师持普通话等级证书上岗制度,语言文字工作不但在我校总体计划中有所体现,还渗透到学校工作的方方面面。
正是在这种氛围的影响下,我校形成了良好的学习和竞争氛围,使普通话真正成为学校的校园语言。
二、普及普通话,全面提高师生语言素养。
《国家通用语言文字法》中明确规定:
学校及其他教育机构通过汉语文课程教授普通话和规范汉字。
学校责无旁贷地担负着语言文字教育工作的任务,肩负着推进语言文字规范化的职责。
学校本着教育部和国家语委[XX]1号文件关于“语言文字能力的培养应该从小抓起,使学生在义务教育阶段就具备说普通话、用规范字的能力,并在非义务教育阶段得到巩固和提高”的精神,在全校范围内广泛开展“推广普通话”活动。
(一)严格要求,使普通话真正成为校园语言。
学校教职工在教育活动、课堂教学、宣传、集会、会议等活动中,坚持使用普通话。
校园成为说普通话的场所,努力创造说普通话的氛围。
(二)坚持对在职教师进行培训,使在职教师普通话等级全部达标。
学校十分重视在职教师普通话培训和测试工作。
现在,学校语文教师普通话等级均为二级甲等以上,其它学科教师普通话等级均为二级乙等以上,符合标准的要求。
此学校还十分支持教师参加普通话测试,使教师普通话水平在原来的基础上有所提高。
目前我校教师普通话等级一级乙等水平人,占教师总数的%。
此外,学校还将普通话达标作为教师业务考核、职称评聘的必要条件,使“说练普通话”成为教师专业化成长中重要的内容。
(三)加大口语交际课的研究力度,使课堂成为孩子学习语言、发展语言的主阵地。
学校专项组织口语交际课的研讨活动,共做课4节,并做专题研讨。
随着我校对口语交际课的不断研究,学生的口语表达能力显著提高。
三、使用规范字,将规范化用字渗透到学校的各个领域。
学校是学习使用规范汉字的主要场所。
小学阶段是孩子较为系统的学习规范汉字的主要阶段。
因此,我校将规范地使用汉字渗透到学校工作的各个领域。
(一)坚持在课堂教学、板书、教案、作业、试卷、评语等教学活动中使用规范汉字。
教务处组织教研组长每月进行检查,关注教师和学生不规范用字的检出率,并进行反馈。
对教师在书写过程中出现的错别字、异体字、繁体字等进行纠正,培养教师严谨的教风以及学生一丝不苟的学风。
(二)使校园成为感受规范汉字的美好天地。
我校的校园文化建设堪称学校一大亮点。
校园中一草一木、一景一物都是学生感悟生活、学习语言的教材。
在校园文化氛围的建设中,学校的规范用字环境是不可缺少的一部分。
学校在楼道里设置了“请说普通话,请写规范字”等永久性宣传标牌,培养学生使用规范汉字的良好习惯,营造温馨的人文环境。
(三)硬笔书法比赛成为学校落实语言文字工作的特色。
每个学期学校都组织1—2次组织大型师生写规范字比赛,优秀作品在文化长廊中及时展示,促进了师生学习和使用规范汉字的积极性和主动性。
2019-07-13
xx县xx第三小学座落于县城中心是一所有着近xxx年历史的学校。
学校占地面积xxxx平方米,建筑面积xxx多平方米.学校现有学生xxx人,教职工xx人,是县城规模较大的学校。
近几年学校先后被授予省优秀家长学校,省安全文明校园,市绿色学校,市爱国卫生运动先进集体等荣誉称号。
目前我校有在岗教师81名,其中普通话一级乙等水平5人,占教师总数的6.2%;二级甲等44人,占教师总数的58%;二级乙等32人,占教师总数的36%。
在各级语委的指导下,我校十分重视语言文字工作,并把它们渗透到德、智、体、美和社会实践等教育教学活动之中。
我校在普通话推广和用字规范化过程中注重实效,从实际出发,积极创造有利于普及普通话的语言环境,不断提高师生的普通话水平,全面推进我校的语言文字工作。
我们力求引导学生在愉快学习中热爱语言、感受语言、运用语言。
现就我校语言文字工作实际汇报如下:
一、完善组织机构,加强语言文字综合管理。
为了更好地落实相关文件精神,我校成立了以校长为组长的语言文字工作领导小组,明确了工作分管处室,由学校德育处具体负责。
依据国家有关语言文字工作法规,我校明确提出:
普通话为学校的教学语言,即师生在教学和学习活动中使用普通话;普通话为校园语言,即师生员工在教学、会议、宣传和其它集体活动中使用普通话;教师的普通话达标与职称评聘相结合。
学校实行教师持普通话等级证书上岗制度,语言文字工作不但在我校总体计划中有所体现,还渗透到学校工作的方方面面。
正是在这种氛围的影响下,我校形成了良好的学习和竞争氛围,使普通话真正成为学校的校园语言。
二、普及普通话,全面提高师生语言素养。
《国家通用语言文字法》中明确规定:
学校及其他教育机构通过汉语文课程教授普通话和规范汉字。
学校责无旁贷地担负着语言文字教育工作的任务,肩负着推进语言文字规范化的职责。
学校本着教育部和国家语委[XX]1号文件关于“语言文字能力的培养应该从小抓起,使学生在义务教育阶段就具备说普通话、用规范字的能力,并在非义务教育阶段得到巩固和提高”的精神,在全校范围内