中小学教师说课讲课评分标准.docx
《中小学教师说课讲课评分标准.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中小学教师说课讲课评分标准.docx（14页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
中小学教师说课讲课评分标准
中小学教师说课评分标准
学校：
姓名：
课题：
评价项目
分值
评价内容
得分
说教材
10
1.准确地阐述本课教学内容的地位、意义及作用。
2.围绕课程标准对照课题内容的要求制定科学、合理、明确、可操作的教学目标。
3.确定教学重点、难点及课时的安排。
4.教材处理恰当，符合教学实际
说目标
10
1.阐述知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三维目标。
2.阐述依托内容载体实现这些目标要求的途径与方法。
说教法与学法
30
1、教法的理论依据，具体采用了哪些教学方法、教学手段及理由，所用的教具、学具。
2、学法指导的重点及依据，学法指导的具体安排及实施途径，教给学生哪些学习方法，培养学生的哪些能力，如何激发学生学习兴趣、调动学生的学习积极性。
2、注重实践活动，充分调动学生学习的主动性、积极性。
3、重视学习方法的指导、学习习惯的培养和学习能力的提高。
5、示范、启发、引导、调控到位，有利于教学目标的达成。
说教学过程
30
1.体现学科特点，突出学生主体地位，教学思路清晰，循序渐进。
2.把握教学活动的整体安排，教学过程组织严密，教学环节分配合理，衔接自然，结构完整。
3.教学媒体优化组合，运用适时适度。
4.教学呈现个性与风格，有特色，富有创意。
教师基本素养
20
1.板书、示范、演示具有一定的专业功底。
2.脱稿说课，仪表端庄大方，教态自然。
3.语言表达清晰流畅，普通话规范准确。
总分
中小学教师讲课评分标准
（课堂教学效率评价）
一级指标
二级指标
评价工具与方法
（在相关分值框内打钩）
得分
优
良
合格
不合格
教学目标
10分
1.明确恰当，符合课标要求；4’
观察课前预设与课堂教学互动情况
4
3
2
1
2.有层次，体现因材施教；4’
同上
4
3
2
1
3.立足不同层次学生的发展，符合学生实际需要。
2’
同上
2
1.5
1
0.5
学生学习状态
30分
4.学生情绪状态好，始终投入到自主学习中来。
5’
观察学生的情绪状态是否有适度的紧张感和兴趣；持续状态是否表现出自信心和探求欲望。
（学生自主学习时间不少于课堂时间1/2）
5
4
3
2
5.师生、生生交流和谐，课堂气氛民主。
5’
观察课堂教学交往状态是否有多边的、丰富的信息联系和信息反馈，人机交往是否有良好的合作氛围
5
4
3
2
6.学生积极思考，思维灵活。
5’
观察学生问答是否有见解、练习反馈是否有挑战性、独创性
5
4
3
2
7.学生有良好的学科学习习惯，能举一反三。
5’
观察学生学科学习习惯，是否获得关于怎样学习、怎样记忆、怎样思维的学科方法的经历和感悟，主动参与评价，利用生成知识举一反三。
5
4
3
2
8.参与广度10’
课堂观察专项量表（附表一）
每10％为一分
学生
学习效益
60分
9.参与效度60’
基本目标达成度50’
选择样本进行测试
由评课者随堂命题测试，课间完成，以全班学生测试成绩的平均分计算目标达成度。
课堂学习综合测评10分
问卷调查（附表二）
语言描述评价：
从学生的行为与效果看教师的教学效果
总分
中小学术科教师讲课评分标准
学校：
姓名：
课题：
一级指标
权重
二级指标
分值（分）
评价内容
评价得分
教学
准备
20%
教案
10
2
教学设计直观、清晰，教案的主要要素完整、结构合理
2
教学设计符合教育性、专业性和可行性等原则；教材名称准确，搭配合理，符合学生的身心特点和学科本质
2
教学目标完整、明确、具体、具有可操作性。
具有适宜的难度，能统领教学全过程
2
教学设计具有适宜的专业技术难度和较强的教与学因素
2
教学设计科学，重点突出，要求具体，步骤清楚，图文规范
教案设计说明
5
2
教学设计指导思想正确，符合《课程标准》精神
3
能依据学科的性质、教学的基本规律，联系实际，设计意图明确，有一定的理论深度
场地设计与器材布置
5
场地设计布局合理，器材、教具及现代教育技术手段的利用，经济、实用、有效，符合教学的实际需要
教学
实施
60%
讲解示范
10
6
普通话标准，讲解简明、生动、正确运用术语，与示范手段有机结合
4
示范正确、规范，与讲解手段有机结合
教育
因素
15
3
善于运用教学原则、教学手段，建立和谐、融洽的师生关系，形成团结、活泼、严谨的教学环境
3
结合学科特点，进行思想品德、意志品质、情感价值观的培养
3
及时发现问题、正确处理偶发事件
3
注重学生的个体差异，善于激发和培养学生的兴趣，注重发展率的提高
3
正确运用激励性评价、诊断性评价及其它评价方法，给学生以及时、明确的引导和启发
教学方法与组织要求
30
4
能够充分发挥教师的主导作用，正确体现学生在学习中的主体地位。
注重教与学的双边性，合理运用自主、合作、探究学习。
4
教学步骤符合学理、层次清晰、张驰适宜，善于营造学生自主学习的空间
4
教学方法与手段具有实效性和创新性，围绕教学目标的达成组织教学
4
教学组织形式新颖、活泼，有利于学生身心健康和参与活动的积极性
3
课堂常规贯彻认真、得当，教学要求具体、明确，安全措施得力、有效
3
指导练习与纠正错误动作有效、得法，保护帮助合理、到位
3
合理运用手段增进学生身心健康，注重技能和谐提高
3
注重学科知识、方法的教学
2
根据学生的身心特征来合理设置教学情景
教学特色
5
3
善于针对教学内容创新教具，教具、教法独特，有实效
2
体现教师的特长、特色和风格
教学
效果
20%
学习目标达成
20
10
学科的基本知识、技术、技能有进步，达到教学目标的要求
5
学生学习认真、注意力集中，思维积极，乐于与教师、同学交换意见，积极、主动、活泼、有序
2
学生的学科意识,生活态度、行为、习惯得到发展
总分
升级会员 