部编版一年级语文上册第四单元精品教案.docx

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部编版一年级语文上册第四单元精品教案

2.小小的船

教学目标

知识与能力

1.认识10个生字，会写4个字；认识1个偏旁“门”；记住笔画名称“横折钩”和“竖弯钩”。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

过程与方法

在读中识字，并感知课文内容。

情感态度与价值观：

感受晴朗夜空的美丽，激发孩子们发热爱大自然的情感。

教学重点

识字、朗读和背诵课文。

教学难点：

分辨汉字，认识偏旁。

了解课文内容。

教学方法：

讲授法

课前准备

1．生字卡片，制作有关星空及带有歌曲《闪烁的小星》《小小的船》的多媒体课件。

2．熟读课文，预习生字。

（学生）

课时安排：

2课时。

教学过程

第一课时

一、创设情境，激发兴趣。

1.谜语导入

“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。

”

下面我们一起来欣赏一首优美的歌曲，听完以后大家说说你们发现了什么?

（欣赏《小小的船》）

2.揭示课题

今天，我们要学的课文就是这首歌词《小小的船》（板书）

3.引导学生质疑：

看到课题，你有什么感兴趣的问题或者想知道些什么？

4.过渡：

课文真的是写船吗？

请同学们读课文，看插图，找找答案。

二、初读课文，认读生字

1．提出自学要求。

2．学生同桌互相检查读，纠正读得不准确的字音。

3．教师组织学生汇报识字情况。

4．学生在小组内合作练习朗读课文。

5．教师检查练习朗读情况，提示学生读准字音。

三、再读课文，整体感知

1．教师配乐范读全诗。

2．启发想象：

你脑海里出现了一幅怎样的图画？

教师随机用课件演示星星忽明忽暗的景象，帮助学生理解“闪闪的”这个词语。

3．教师提出朗读要求并引导学生自由朗读课文。

4．教师组织学生汇报朗读成果，及时评议。

5．教师范读，指导学生画出停顿。

弯弯的月儿/小小的船，小小的船儿/两头尖。

我在小小的/船里坐，只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。

6．学生自由练读后，教师指名读，大家评议。

7．多媒体出示课文填空，指导学生朗读叠词，巩固识字效果。

8．课件出示“朗读争霸赛”情境，提出评价标准，组织学生挑战读。

（1）出示评价标准。

（2）组织学生有序地比赛，读后及时评价。

（3）评出优胜者，给予奖励。

四、指导识记，书写生字

1．组织学生做采蘑菇的游戏。

2．给蘑菇找朋友。

3．指导书写生字。

（1）课件出示田字格里的范字“月、儿”，引导学生观察田字格中的这两个字，你发现了什么？

（2）教师一边示范，一边指导新笔画的书写。

（3）学生仔细观察每个字的每一笔写在什么位置，同桌交流。

（4）教师范写“月”和“儿”，一边示范，一边巩固横折钩和竖弯钩的写法。

学生书空。

（5）指导学生观察“头、里”。

（6）教师指导学生书空。

（7）指导学生先描红，再自由练写，比比谁写得工整、漂亮。

（8）展示学生作品，师生共同评议。

五、总结课文，布置作业

1．引导回顾：

谈谈你的收获。

2．作业：

有感情地朗读课文。

第二课时

一、复习引入，再现情境

1．引导回顾：

上节课，我们初步学习了课文，你还记得课文写了什么吗？

2．根据学生的发言，教师配上音乐，出示星空图片。

3．创设情境引发学生想象：

让我们飞起来吧！

飞到美丽的蓝天上。

看，许多一闪一闪的星星在向我们招手。

我们快飞吧，飞吧！

飞上蓝天坐在小船上。

你仿佛看到了什么？

二、创设情境，合作学习

1．学习第一、二行诗。

（1）导问：

我们坐在哪儿了？

这小船不是真船，它就是月儿，你感觉怎么样啊？

（2）（出示月亮的图片）导学：

图片上的月亮是什么样子的？

像什么？

（3）指导朗读。

出示句子：

弯弯的月儿小小的船。

请学生自由读，个别读，最后互相评一评。

（4）指导学生画出描写“月儿”“船”的词语。

（5）设疑：

为什么用“弯弯的”“小小的”，而不用“弯的”“小的”？

（6）课件出示两个句子，朗读比较不同点。

弯的月儿小的船。

弯弯的月儿小小的船。

（7）指导朗读。

“小小的”“弯弯的”读出欢快的节奏，表达出月儿的可爱、有趣。

（8）导学：

“月儿”除了是“弯弯的”，还是什么样的？

指导学生自读自画，画出月儿的形状——两头尖。

（9）齐读。

通过朗读读出月亮的可爱，以及自己满怀喜悦的心情。

2．学习第三、四行诗。

（1）过渡：

我们一起划船在蓝天上面到处走走，哟，你们看到了什么？

（星星、天空）

（2）出示词语：

星星、蓝天。

（3）课文写星星是什么样的？

（闪闪的）天空呢？

（蓝蓝的）

（4）设疑：

为什么用“闪闪的”和“蓝蓝的”？

①课件出示两个句子，指学生分别朗读比较有什么不同：

②课件出示星星一闪一闪和深蓝的天空广阔无边的情境，引导学生对照图片体会叠词的作用。

（5）练习叠词：

星星是（闪闪）的，天空是（蓝蓝）的，船儿是……，你还能说出这类词吗？

（红红的太阳、绿绿的小草、白白的云、黄黄的梨……）

（6）指导朗读。

①教师范读。

②学生自由朗读，读出星星、天空的美丽可爱。

3．语言训练，感受夜空的美。

（1）课件随机出示相关图片，让学生结合图片想象，读句子并填空。

星星很像________，多美呀！

（钻石、珍珠、小眼睛、明亮的灯）

月亮很像________，真好看啊！

（小船、眉毛、镰刀）

蓝蓝的天空像________。

（写比喻句）

洁白的云朵像________。

圆圆的苹果像________。

________像________。

（2）学生自由选择句子先组内练说，再汇报。

（3）教师鼓励学生说出与众不同的内容。

4．导学：

夜空真美啊！

闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，我看着，想着，入迷了，陶醉了。

在我的眼里，那月儿弯弯的，两头尖尖的，真像一只小小的船。

（音乐声响起）教师范读课文。

5．学生配乐表演读，一边读，一边加上动作。

三、感情朗读，展开想象

1．配乐表演《小小的船》。

2．讨论：

“只看见……”的“只”是什么意思？

“只看见”和“还看见”有什么不同？

3．进行说话训练。

课件出示：

我看见了____________。

引导学生从不同的角度展开说话。

例：

我看见了校园、北京、外星人、嫦娥、玉兔……

4．检测背诵效果。

以填空的形式提示学生背诵。

（学生伴随着轻松、愉快的乐曲学会唱、学会背。

）

四、复习生字，积累词语

1．复习词语。

小船　星星　看见　闪闪的　里面　两头　不在

2．做采花的游戏。

（生字藏在花朵的后面）

五、总结全文，陶冶情感

1．鼓励学生质疑：

还有哪些不明白的问题？

2．小结：

大自然是美丽的，太空中还有许许多多的奥秘。

现在，我们中国也有人登上了太空，我们小朋友多学知识，掌握本领，将来也可以到太空遨游、旅行，去探索大自然的奥秘。

3．如果请你来到月亮上，你猜猜月亮上面会有些什么？

你想对月亮说点什么呢？

六、布置作业，延伸拓展

1．背诵课文并把你能从夜空里看到的或者想到的事物画下来。

2．回家把课文背给家长听。

3．实践活动：

夜晚出去看看月亮，说说它像什么，你还看到天上有什么。

板书设计

 弯弯的月儿

3.江南

主备人：

张爱云

教学目标

知识与能力

1.正确认读9个生字，会写3个生字。

2.借助汉语拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文。

过程与方法：

通过观察图画和朗读，理解诗句的意思，体会江南水乡的美景。

情感态度与价值观：

会江南水乡的美景，激发孩子们热爱江南、热爱大自然、热爱生活的情感。

教学重点

1.认识9个生字，会写3个生字。

2.正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

教学难点　　

1.通过观察图画和朗读，理解诗句的意思，体会江南水乡的美景。

2.会写田字格里的3个生字。

3.理解诗句含义，体会江南水乡的美景，激发孩子们热爱江南、热爱大自然、热爱生活的情感。

教学准备：

多媒体课件。

教学时间:

2课时

教学过程

第一课时

一、看图揭题

1.课件出示江南风光组图。

看，绿树红花，小桥流水，河中碧波荡漾，小桥、绿树、房屋倒映在水中，岸边，小草青青，杨柳依依，到了夏天，满池盛开的荷花更是吸引了许多的游人，这就是我国有名的水乡——江南。

2.板书：

江南,学生仿写，记住笔顺。

指名拼读，提醒注意点，齐读。

3.师：

江南的空气温暖、湿润，江南的土地美丽、富饶。

瞧，清清的小河从每家每户的房前前屋后缓缓流过，多么温柔，多么娴静！

夏天，池塘里、湖水里开满了亭亭玉立的荷花，别提多美了。

夏天快要过去的时候，荷花谢了，可是莲蓬长大了，莲子也成熟了，这时候，人们就可乘着小船去采摘莲蓬了。

这不，汉代有一位诗人，在游览江南后，非常喜欢这个地方，就写下一首诗，题目叫——江南。

（课件出示题目）

今天我们就学习这首诗，齐读课题。

二、初读课文

1.诗人写了什么呢？

教师配乐朗读。

（课件出示古诗、配乐）

2.学生借助拼音自读课文。

3.认读生字卡片。

学生开火车读，说识记方法。

4.指名朗读课文，相机正音。

5.齐读课文。

三、细读课文，感悟诗意。

1.第一句：

江南可采莲，莲叶何田田。

（1）第一行

（课件出示荷花、荷叶）问：

你看到了什么？

（课件出示：

江南可采莲，）

[指名朗读，正音，指导朗读。

]

（2）第二行

看看，池塘里的莲叶长得怎么样？

（大、绿、多、美……）

（课件出示：

莲叶何田田。

）听老师读这句话。

]

指名读，评议。

（3）指导朗读第一句。

指名读，女生读，男生读，齐读，边读边闭眼想像画面。

]

2.第二句：

鱼戏莲叶间：

鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

（1）第三行

[看到采莲姑娘这么开心，小鱼儿也来凑热闹了！

（课件出示小鱼）看那一条条可爱的小鱼在莲叶间游来游去，如果你是其中的一条小鱼，在这美丽的池塘中，你最想做什么？

（课件出示：

鱼戏莲叶间：

）指名读。

]

你从哪个词看出小鱼在做游戏？

认读：

戏

（2）第四~七行

小鱼儿是怎么做游戏的呢？

（课件出示：

鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

）

[教师引读句子。

（贴小鱼）边演示边讲述：

小鱼儿在莲叶间，一会儿游到东面，一会儿蹿到西面，一会儿钻到南面，一会儿溜到北面，它们在来莲叶间到处玩耍嬉戏。

你觉得这时候小鱼儿怎么样？

]

（3）指导朗读第二句。

同桌互读，推荐朗读，喜欢的一起朗读，表演读，齐读。

3.朗读全文。

（1）导入：

小朋友，让我们跟着采莲姑娘，划着小船，伴着优美的乐曲，去江南水乡走一走，看一看吧！

欣赏动画。

（2）你觉得江南是个怎样的地方？

（3）风景秀丽的江南水乡可真美啊！

（板书：

美）

（4）齐读全文，赞美美丽的江南水乡。

4．尝试背诵。

5．抽生背诵，说说自己所用的背诵方法。

（看图记、根据重点字词记、想象记）

6．投影展示，师生共同评议。

四、本课小结：

五、布置作业：

回家把这首乐府诗背给父母听。

第二课时

一、复习导入

指名背诵课文。

二、发现规律，集中识字

1．字卡出示课文中的生字：

采、莲、鱼、东、可、西、北，引导学生在小组内互认。

2．鼓励学生互相交流记字方法，引导学生创造性地认记生字。

预设：

谜语：

（1）像四不是四，方位中有它。

（西）

（2）大丁遇小口。

（可）

3．请学生当小老师领读生字卡片并组词。

4．组织学生分组比赛读，教师随机正音。

5．分男女生两大组开火车认读去掉拼音的生字，检测生字掌握情况。

三、示范引领，自主写字

1．课件演示“可、东、西”三个字的书写过程，引导学生自由观察。

2．组织学生交流观察结果。

（重点引导学生交流笔顺和笔画占田字格的位置。

）

3．教师根据学生交流情况，引导学生观察重点笔画。

（“可”的最后一笔是竖钩。

）

4．教师示范书写生字，学生仔细观察，并跟着书空。

5．学生描红，临写，自由练写。

四、引读背诵，积累语言。

1.指名展示背诵，并激发想象：

你刚才在背诵的时候想到了什么？

2.导读：

下面，让我们当一回采莲姑娘，来美美地吟诵这首诗，老师为你们配上音乐。

3.（播放古筝曲《渔舟晚唱》）学生随着音乐背诵。

五、布置作业，适度拓展

江南水乡美，江南的荷花尤其美。

学完了《江南》这首诗，请同学们把它背给家里人听，并请爸爸、妈妈帮忙搜集关于江南或荷花的诗词，带到班里来交流。

板书设计

江　南

美

4.四　季

主备人：

张爱云

教学目标

知识与技能

1.认识10个生字。

会写“天、四、是”3个生字。

记住三个偏旁名称。

2.能正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

3.理解课文内容。

知道四季的特征。

4.能通过学习课文。

套用课文的格式自己创编儿歌。

过程与方法

利用有背景的生字卡片引导学生自己通过观察发现识字的方法。

情感态度

1.师生之间平等对话。

运用儿童化的语言，尊重学生的个性差异。

采用激励的机制。

营造出平等、和谐的课堂氛围使学生乐学。

愿学。

树立积极的学习态度。

2.通过学习课文。

看描绘四季的图片、记录四季美丽景色的录像，感受四季的美丽，激发对大自然的喜爱之情，从而横得要保护大自然。

教学重点

1.认字和练习朗读。

2.要让学生通过观察和朗读。

感知四季的不同特征。

激发对大自然的热爱。

3.联系课文。

根据学生所见练习创编新儿歌。

教学难点

1.理解课文内容。

知道四季的特征。

2.能通过学习课文。

套用课文的格式自己创编儿歌。

课前准备

1．生字卡片，制作多媒体课件。

（教师）

2．预习生字；朗读课文。

（学生）

课时安排:

2课时。

教学过程

第一课时

一、画面渲染，激情导入

1．教师引言：

同学们，看，今天老师给你们带来了什么？

（出示多媒体课件：

秋天的景色）

2．教师配乐朗诵：

听，这悠扬的笛声；看，那满山遍野充满了红色和金色，这里简直成了花的海洋、火的世界。

瞧，那一棵棵高大的白桦树，在蓝天的映衬下，显得更加挺拔。

金灿灿的叶子随风摆动，那一片片枫叶在阳光的照耀下显得更加耀眼。

瞧，那鲜红的山楂多么可爱！

叶子红了，果实也熟了。

那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜爱。

还有这不知名的果实也挂满了枝头。

这不，就连那小小的蘑菇也被这迷人的景色吸引了。

一阵风吹来，一片片金色的叶子慢慢地飘落下来。

3．教师引学：

看了画面上的景色你们想说点什么呢？

你们知道这是什么季节吗？

（板书：

秋）你是从哪里看出来的？

4．教师引问：

秋天，除了我们刚从画面上看到的景色之外，你还能看到什么？

一年之中，除了秋季，还有哪些季节？

（板书：

春、夏、冬）真好，今天让我们一起走进四季，去欣赏四季的美丽景色。

（板书：

四季）

5．学生齐读课题。

二、自主读书，合作探究

1．教师引学：

请同学们借助拼音，自主识字，用圆形画出会写的字，用三角形画出会认的字。

（培养自主识字的能力）

2．教师引导：

同桌交流，如果遇到困难要相互帮助。

3．教师巡视，组长检查，总结方法，练习说话。

4．教师引导学生汇报生字认读情况。

（1）做游戏识字。

（2）教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。

（提醒学生注意读准字音）

（3）学习多音字“地”。

（4）开小火车。

（5）记忆比赛：

以课件的形式快速出示生字，一次四个，看谁记得准，读得好。

（6）扩词比赛。

（7）练习说话。

用“是”练习说一句话。

（注重说话训练）

5．自由读文。

（在读中体现层次，培养学生的语感）

6．学生赛读，师生评价。

7．合作探究，朗读课文。

引言：

同学们，你们想把课文读得更美、更好听吗？

请大家选择自己最喜欢的季节读一读，然后比谁读得最美。

（1）小组合作，选择自己喜欢的季节，美美地读一读。

（2）（多媒体课件）启发、指导学生把课文读好。

（3）生生、组组、师生挑战读。

（4）熟读成诵。

（5）离开课本，看四季的画面，试着背一背。

8．欣赏，背诵。

（1）学生离开座位，边欣赏画面，边做动作，边背诵全文。

（2）师生合作，共同背诵。

（3）思考：

这么美的景物，大家知道是谁带给我们的吗？

（大自然）

9．学生质疑，在读中感悟。

（培养学生质疑的好习惯）

三、教师指导，学生练写

教师引言：

同学们不但说得好，而且画得好、唱得好。

有个新朋友也来到了我们的课堂上，它就是“撇”，你看它像什么？

1．认识笔画撇，指导学生书空练习。

2．指导学生书写“四、是、天”。

（2）学生观察字形。

（3）提醒学生在书写每个字时应注意些什么。

（4）学生练习书写，每个字练写两遍。

（5）学生互评。

四、布置作业，课外延伸

1．教师引言：

小朋友们可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家竖起了大拇指。

大自然妈妈请老师告诉同学们，我们不仅要喜欢她，还要学会保护她，让她变得越来越美。

对了，大自然妈妈还给小朋友们带来了好多礼物呢，让我们一起来看一看吧！

2．课件展示四季图，学生观看。

3．教师引导：

大自然妈妈也相信，同学们一定会画出更美的画。

下课之后，请同学们画一画你最喜欢的季节，明天带来和这些画比一比，好吗？

第二课时

一、复习巩固，激趣导入

1．教师引导：

认读生字卡片，进行扩词复习，抽同学读全文。

2．教师激趣导入：

同学们，一年四季都是非常美丽的，上节课我们知道了草芽、荷叶、谷穗、雪人分别喜欢的季节。

那么，你最喜欢哪个季节？

为什么？

二、根据学情，随机学文

1．春天视觉篇——万紫千红总是春

（1）教师导入：

这么多小朋友喜欢春天，谁来说说理由？

（2）引学课文：

有一个朋友也很喜欢春天，他还给春天写了一句话呢！

课件出示：

草芽尖尖，他对小鸟说：

“我是春天。

”

（3）引导学生品味语言：

“草”和“草芽”比较，“草芽”是什么样啊？

（除了“尖尖”，还有“绿绿、嫩嫩”等）正因为春天才有尖尖的草芽，所以草芽说：

“我是春天。

”

（4）教师引读：

尖尖的草芽在对小鸟说的时候是什么表情？

请你也带着这样的表情来读一读。

（5）多读评价：

请同学们也来做小草芽，通过自由读、指名读、男生女生分读等多种形式，读出小草芽的自豪、高兴等语气，并进行评价。

（6）教师引导拓展：

同学们，春天除了尖尖的草芽外，还有什么呢？

你们看（出示课件：

美丽春光图），春天多美丽啊！

谁能也给春天写一句话呢？

（7）课件出示句式：

桃花（　　　），他对小鸟说：

“我是春天。

”梨花（　　　），他对（　　　）说：

“我是春天。

”（　　　）（　　　），他对（　　　）说：

“我是春天。

”

（8）总结升华。

欣赏了美丽的春天，你们觉得春天是什么样子的？

让我们连起来读一读。

（教师出示课文中的一句及学生补充的三句，组成一首小诗。

）

2．夏天听觉篇——大珠小珠落玉盘

（1）激情导入：

夏天多热闹啊！

这是谁在唱歌啊？

谁在说话啊？

让我们赶快去听一听！

（2）教师引导学生想象说话：

在读文的基础上，说说你知道了夏天的什么。

（重点品味“圆圆”）美读词句并想象：

青蛙跳上荷叶会说些什么？

（荷叶圆圆，可以当我的……）

（3）教师引导拓展练句：

让学生也以课文为例说句子。

（　　）（　　），他对知了说：

“我是夏天。

”

（　　）（　　），他对（　　　）说：

“我是夏天。

”

3．秋天触觉篇——绝知此事要躬行

（1）激情导入：

同学们看一看秋姑娘给我们送来了哪些礼物。

指名说：

秋姑娘给我送来了（　　　　）。

（2）教师引导学生体验：

分小组，看看、摸摸、闻闻秋姑娘带来的礼物，自己练说：

秋天到了，（　　　　）。

（3）教师导学：

秋天是个收获的季节，果子熟了，庄稼也熟了。

课件出示诗句：

谷穗弯弯，他鞠着躬说：

“我是秋天。

”

（4）教师引导学生品味语言：

读了这句诗，你有什么问题？

（5）美读感悟：

如果你是谷穗，你会带着什么样的心情来读？

指名读、带动作读、齐读，等等。

4．冬天感受篇——熟读深思子自知

（1）（多媒体课件出示：

冬天雪景图）请同学们读一读雪人的话。

（2）读文品味：

你觉得雪人怎么样？

你是从哪里看出来的？

（顽皮。

从“大肚子一挺”可以看出来）读出雪人的顽皮，比赛读。

（3）表演品读：

让学生边读边表演，体会雪人的顽皮。

（4）练习说话：

如果请你对冬天说一句话，你会说什么？

课件出示句子：

冬天，（　　　　　　　　　　　）。

三、思维拓展，强化训练

1．你喜欢哪个季节呢？

仿照书中的句子，展开想象，练习说话。

2．教师引言：

同学们说得可真好！

大自然中除了诗中所描写的这些景物，还有许多奇妙的景物。

谁愿意把自己课前收集的描写四季景物的资料向大家介绍介绍？

3．学生介绍收集的资料，练习说话。

4．分组活动，采用不同的形式来赞颂四季。

四、布置作业，课后延伸

1．找找描写四季方面的小诗，读读并介绍给自己的小伙伴。

2．浏览有关四季的图片，朗读有关四季的儿歌。

板书设计

四季

草芽（尖尖）→春天

荷叶（圆圆）→夏天

谷穗（弯弯）→秋天

雪人（顽皮）→冬天

口语交际：

我们做朋友

主备人：

张爱云

教学目标

引导学生进行自我介绍，提高学生的口语交际能力。

教学重点：

引导学生有条理进行自我介绍

教学难点：

引导学生有条理进行自我介绍

教学过程

一、激情导入，拨动情弦。

唱（或播放）《找朋友》这首歌，引入新课

1．小朋友们，你们喜欢这首歌吗？

会唱的小朋友一起唱吧。

2．你们想找自己的朋友吗？

这节课我们就来说说你想和哪位同学做朋友，为什么想和这位同学做朋友？

（课件出示说话要求）翻开书62页。

3.辩别是非，正确导行

师：

我出几道判断题，大家帮我判断一下哪对能算是好朋友，行吗？

①小方：

小明，别忙写作业，我们先去玩电子游戏吧！

②小华：

小华，我们去河里捉鱼吧！

③小红：

小林，我们去帮奶奶做家务吧。

④小倩：

小海，你不会做这道题吗？

我来帮你写吧。

⑤小莉：

小明，刚才哪个人欺负你，你告诉我，我去帮你收拾他。

⑥小玉：

小张，刮大风了，我们去把学校的窗关好吧。

⑦小芳：

小李，学校里的花真美呀！

我们采几朵送给老师吧。

⑧小明：

小东，你别跟小李玩，他不讲卫生，太脏了。

⑨小丽：

小晴，你的手出血了，我帮你上药吧。

⑩小冬：

小海，我们踢足球时不小心把办公室的玻璃打破了，你可千万别告诉老师。

学生边听老师念题，边作出答复，选择正确的判断，并要求学生说出自己的想法和理由，师随堂作答，及时指导，使生能正确辨别谁是谁非。

4.老师示范说。

（出示课件填空）

二、尽情倾诉，真情告白

1.同桌合作练说。

2.师：

（抽生汇报）：

你想和谁做朋友，为什么？

能说给大家听听吗？

3.师按生的回答，把交友原因写在黑板上。

A、乐于助人B、勤备好学C、讨人喜欢D、热爱劳动

E、共同爱好等等

4.举例具体说说想和他做朋友的原因。

例如：

你从哪件事上看出他爱学习。

三、以卡会友，互动交流

学生把自己喜欢朋友的原因写在卡片上，放音乐，读给朋友听，送给朋友。

语文园地四

主备人：

张爱云

教学目标

知识与能力

1．通过自主拼读、对比发现的练习，使学生体会反义词的奥秘，激发学习的兴趣。

2．通过引导学生认读四季及景物名称的词语，激发学生说出喜欢的词语，训练学生有条理地说话。

3．通过《展示台》，激发学生的识字热情，鼓励学生合作、交流、创新思维，提高学生的识字能力。

4．引导学生自主、合作完成“日积月累”，引导学生积累七字成语，丰富学生的词汇积累。

5．通过和大人一起读书的活动，巩固拼音，提高阅读能力，并激发读书的兴趣。

过程与方法：

自学、小组合作学习、全班交流。

情感态度与价值观：

激发学生的识字热情，鼓励学生合作、交流、创新思维，提高学生的识字能力。

教学重点

引导学生自主、合作完成“日积月累”，引导学生积累七字成语，丰富学生的词汇积累。

教学难点：

通过《展示台》，激发学生的识字热情，鼓励学生合作、交流、创新思维，提高学生的识字能力。

课前准备

1．制作相关课件。

（教师）

2．

（1）学生借助工具书预习“字词句运用”和“日积月累”