指南深圳市备考高考英语学科复习备考.docx
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指南深圳市备考高考英语学科复习备考
深圳市2005年高考英语学科复习备考指南
深圳市教学研究室廖声斌
2004年高考，我市英语学科不负众望，连续第十年取得广东省高考英语平均分第一，连续第四年取得了广东省高考英语单科状元；英语
（2）虽然平均分名次有所下降，但我市在考生人数没有大减的基础上，上线率（尤其是重点率和本科率）却保持了较大幅度的增长。
为了做好2005年的高考备考工作，我们觉得，有必要对英语学科两大门类的考试现状和问题做出实事求是的分析，寻找出2005年的高考英语备考策略。
因此，特制定本复习备考指南。
一、总的指导思想
2005年英语学科高考的总体指导思想是：
以“三个代表”为指针，坚持“以人为本”，面向全体学生，大面积提高学生的英语水平，力争让90%的学生英语学科高考能上线。
具体目标是：
英语
（1）继续保持平均分全省第一的优势和较高的上线率；英语
（2）要在继续保持较高的上线率的前提下，力争使平均分的占位有所回升。
二、英语
（1）的现状分析与对策研究
（一）现状分析
2004年的高考，广东省在过去几年单独命制高考英语
（2）试题的基础上，第一次进行了英语
（1）、英语
（2）两套试题的命题。
在平稳过渡的指导思想的指导下，今年试题的难度比2003年试题的难度略有下降。
今年，我市考生的考试成绩与前三年考生的考试成绩占位比较接近。
具体成绩见下表：
年度
深圳
第二名
分差
城市
第三名
分差
城市
2004
93
91
-2
广州
90
-3
佛山
2003
88.27
86.28
-1.99
广州
83.75
-4.52
2002
88.28
85.80
-2.48
广州
83.87
-4.41
珠海
2001
92.38
90.65
-1.73
广州
89.74
-2.64
珠海
分析上表，我们可以得出这样的结论：
近几年来，我市与第二名的广州市相比，原始分的平均分始终保持在2分左右，优势比较稳定。
但是，我们必须清醒地认识到，广州的考生人数是我市考生人数的近三倍，这么大的分母能考出如此好的成绩是不简单的。
紧追其后的佛山、中山、珠海也来势凶猛，形势十分逼人。
2005年，广东省的高考英语学科将在平稳过渡的基础上，做一些微调，题型将会有一些改变。
广东省招生办提出的改革方案如下：
内容
节
题量
题型
记分
时间
第一部分
听力
一
15
听独白或对话
22.5
约25
二
5
听取信息
7.5
第二部分
英语知识
运用
一
15
单项填空
15
约25
二
20
完型填空
30
第三部分
阅读理解
一
20
阅读理解
40
约40
二
5
篇章结构
5
第四部分
写作
1
书面表达
30
约30
总计
80+1
150
120
针对上述方案，12月24日的全省研讨会上，各地市的教研员和部分一线教师提出了不少意见，大致主要的有以下几种方案：
方案一
内容
节
题量
题型
记分
时间
第一部分
听力
一
15
听独白或对话
22.5
约25
二
5
听取信息
7.5
第二部分
英语知识
运用
一
15
单项填空
15
约25
二
20
完型填空
30
第三部分
阅读理解
一
20
阅读理解
40
约30
第四部分
写作
一
1
短文改错
10
约10
二
1
书面表达
25
约30
总计
80+1
150
120
方案二
内容
节
题量
题型
记分
时间
第一部分
听力
一
15
听独白或对话
22.5
约25
二
5
听取信息
7.5
第二部分
英语知识
运用
一
20
单项填空
20
约25
二
20
完型填空
30
第三部分
阅读理解
一
20
阅读理解
40
约40
二
5
篇章结构
5
第四部分
写作
1
书面表达
25
约30
总计
85+1
150
120
方案三……
其他方案都是在这两种方案基础上的微调。
主要涉及的题型还有：
1、读取信息；2、回答问题；3、信息转移。
（二）对策研究
针对上述变化，我们对高三复习与备考拟作出如下对策：
1、今后的练习中，高三年级可不练“小对话”，少练“短文改错”。
尤其是高一、高二不要练习“短文改错”和听力的“小对话”了；
2、要立即组织教师研究“听取信息”和“篇章结构”两大题型；
3、要立即组织教师编写“听取信息”和“篇章结构”两大题型的训练题和资料，加强对“听取信息”和“篇章结构”的训练；
4、教学和复习中要注意“听写”和“读写”的结合训练；
5、对其它几种题型（读取信息、回答问题、信息转移）高一、高二要加强训练，高三要注意了解。
（三）具体操作计划
月份
项目
内容
时间
地点
2004.12
1
传达省招生办2005年高考改革会议精神
12.29
红岭
中学
2
制定2005年高考复习备考指南
中旬
3
学习和研究省招办高考英语变化题型
下旬
2005.1
1
发动全体教师编写高考英语变化题型的试题
上旬
2
做好一模试题资料和信息的收集
中旬
3
一模考试试题的命制
下旬
待定
2005.2
1
一模考试试题的校对及印刷
上旬
2
一模考试及阅卷分析
下旬
2005.3
1
一模考试分析会
上旬
待定
2
新考试大纲的学习研讨会
中旬
3
下发新题型训练题
下旬
2005.4
1
二模考试试题的命题
上旬
2
二模考试试题的校对及印刷
中旬
2005.5
1
二模考试及阅卷分析
上旬
2
二模考试分析会
中旬
待定
3
方向性试题的研究与训练落实
下旬
三、英语
（2）现状分析与对策研究
2004年高考中，我市报考英语
（2）的考生数为1661人。
根据市招生办提供的考生数据分析，考试实际有效数据为1383人。
在这些有效数据中，三条线的具体上线人数与全市上线人数比较如下：
报名数
实际数
重点
百分比
本科
百分比
专科
百分比
英语2
1661
1383
336
24.3
788
56.98
1273
92.04
全市
11893
11622
2178
18.74
5516
47.46
10187
87.65
正/负
+5.56
+9.52
+4.39
分析上表可见，重点、本科和专科上线比例均超过了全市考生的重点、本科和专科的总上线比例,分别超过了5.56%、9.52%和4.39%。
与去年相比，三条线的比较如下图：
年
报名数
实际数
重点
百分比
本科
百分比
专科
百分比
2003
1851
1561
242
15.5
740
47.41
1440
92.24
2004
1661
1383
336
24.3
788
56.98
1273
92.04
正/负
+8.8
+9.57
-0.2
分析上表可见，今年的高考英语
（2）与去年相比，专科上线率基本平衡，重点和本科的上线率有比较大的提高，分别提高了8.8%和9.57%。
在1383人中，有391人兼报2门X科。
专门以英语
（2）为X科的考生有992人。
上重点线人数为307人，占30.95%，上本科线人数为639人，占64.42%。
上专科线人数为941人，占94.86%。
在所有X学科中，省专以上上线比例为最高，重点和本科上线比例仅低于物理学科。
应该说，上述成绩是不错的。
尤其是作为检验高考的主要指标“上线率”（特别是重点和本科线）的提高是十分喜人的。
但是，2004年，我市高考英语
（2）与全省的兄弟市比，优势减弱。
尤其是原始分的平均分，由连续两年的全省第一，下降到排位第六，这与我们教育强市和英语特色的地位是不相称的。
因此，我们有必要对我市2004年的高考英语
（2）排位下降的原因做透彻的分析，并找出相应的对策。
（一）原因分析
经过调查和分析，我们认为，其下滑的主要原因有以下几个方面。
1、高考英语
（2）试题结构变化快、难度加大。
2004年，高考英语
（2）的试题在仅仅稳定了二年之后，又发生了二大变化：
一是增加了听写和获取信息的难度；二是第一次进行了人机对话式的口语考试。
试题的题型与英语
（1）大相径庭，试题对考生的能力要求更高，老师们对此新题型的研究不够，学生对此新题型的适应程度也不高。
2、对高考英语
（2）作为X科的重视程度不高。
2004年，我市高考英语
（2）的几个大户是：
实验学校（171人），翠园中学（160人）。
而这几个高考英语
（2）大户学校，前几年根本没有开设英语
（2）的Ｘ科课程，没有英语
（2）的专业老师，更谈不上对英语
（2）的考试有什么研究，英语
（2）的训练资料更是缺乏，学生在上考场之前基本上没有经过多少X科的训练。
所以，从考试结果就可见一斑。
比如：
2004年实验学校人均分只有548分，比宝安中学低95分，比深圳中学低90分，比高级中学低80分，比外语学校低约70分，比教苑中学都低9分。
翠园中学只有528分，比宝安中学低115分，比红岭中学、南头中学均低90分，比沙头角中学和育才中学低约70分，比龙城中学和华侨城中学低约50多分，比福田中学、宝安高级等学校还低。
这说明，英语
（2）试题变化以后，再好的学校的学生，没有恰当的训练，要参加英语
（2）的考试，要在英语
（2）中来碰运气，都是不可能有好效果的。
我们将近几年来的英语低分进行了分析统计，统计结果与重视程度的高低，或是否开课有比较大的相关度。
（具体表格附后。
）
3、我市报考英语
（2）考生的数量居高不下。
2003年广东省报考英语
（2）的考生约3.5万人，2004年广东省报考英语
（2）的考生仅2.2万人，报考英语
（2）考生的总数减少1万多人，比例下降高达37%。
这说明，其它地市的学生，好的学生仍然在报考英语
（2），但是英语基础较差的学生，尤其是听说较差的学生在听说试题变难以后，纷纷打了退堂鼓。
2003年，我市报考英语
（2）的考生1851人。
2004年，我市报考英语
（2）的人数为1661人。
占广东省报考英语
（2）人数的7.6%，比去年只减少189人，比例下降仅为10.2%，比全省报考英语
（2）人数下降的比例低达27个百分点。
这说明我市学生对自己的英语学科还比较自信，但对试题的难度的认识却不够，仍然有相当一部分考生，甚至平时英语
（2）考试中得分很低的考生还想在英语
（2）中来碰运气。
今年，我市报考英语
（2）的考生中在专科线以下的有110个之多，就足以说明此问题。
二、对策研究
对于上述问题，我们拟采取以下对策：
1、调查研究，摸清情况，制定对策。
年内立即对2005年高考中报考英语
（2）的考生数字、开课情况、教师配备情况、训练资料情况等进行调研、统计。
对选报英语
（2）的学生的学习现状要一个一个分析，根据其成绩状况，制定复习备考策略。
2、讲清道理，明确职责，落实训练。
在调研的基础上，对有学生报考英语
（2）的学校，督促其本着对报考英语
（2）考生负责的态度，迅速开设英语
（2）课程，并组织科学训练。
3、从长计议，形成队伍，加强研究。
对开了高考英语
（2）课程的学校，要力争使英语
（2）的执教老师尽可能的专业化、专门化。
有条件的学校要尽可能使教英语
（2）的老师固定下来，以便于教师开展教学和复习备考研究。
4、疏通渠道，广集资料，广收信息。
由于英语
（2）的考试变化较大，试题稳定时间不长，对路子的复习资料不是太多，要广泛发动，多方收集资料。
此外，对英语
（2）考试的原则和有关信息要加强收集，使复习备考做到：
方式方法对路，方向明确，少走或不走弯路。
5、抓住关键，加强督导，消除薄弱校。
根据分析，我市高考英语
（2）存在着薄弱环节、薄弱学校。
尤其是对那些400分以下学生比例较大的学校（见附表），2005年要加强巡视，加强指导，加强研究，力争使这些学校能在2005年的高考英语
（2）的考试中，尽量减少低分，提高平均分，提升上线率和占位。
6、结合考试，分析现状，把好选科关。
各学校要在校内考试和全市的第一次模拟考试后，要分门别类的进行分析。
对准备报考英语
（2）作为X科的考生进行一次摸底排队，如果属于特差的要及时调整其X科；对于那些准备将英语
（2）作为第二X科的考生，如果几次考试都在及格水平以下的，要做好耐心细致的教育说服工作，要劝其集中精力学好自己的第一X科，不要在英语
（2）上浪费精力和时间，最后，两败俱伤。
（三）具体操作计划
常规会议、考试和命题工作与英语
（1）同步。
调查表格附后。
2004年12月
附1：
历年高考英语
（2）考试的低分统计表
学校
414以下
540以下
备注
2002
2003
2004
2002
2003
2004
深圳中学
5
2
11
21
5
实验学校
3
14
10
8
98
70
外语学校
2
1
23
22
高级中学
1
1
1
4
9
4
深大附中
34
7
8
32
41
37
教苑中学
1
4
2
2
19
21
碧波中学
5
5
10
8
20
17
翠园中学
8
7
8
8
88
86
滨河中学
1
4
11
5
21
40
罗湖外语
5
10
3
7
43
28
明珠中学
4
2
3
12
1
菁华中学
1
7
1
11
9
红岭中学
20
27
13
3
福田中学
3
2
1
9
29
12
梅林中学
5
1
8
7
7
24
福景外校
8
6
9
7
10
2
益田中学
5
南头中学
7
6
10
25
2
育才中学
31
1
4
21
20
12
华侨城中学
10
1
5
4
1
北大附中
1
宝安中学
2
5
4
宝安高级
5
2
5
8
新安中学
3
3
2
16
21
西乡中学
12
4
5
7
28
6
学校
414以下
540以下
备注
2002
2003
2004
2002
2003
2004
松岗中学
2
9
观澜中学
3
2
3
石岩中学
3
2
2
7
5
英文书院
1
3
1
3
1
机场学校
1
2
华茂学校
2
2
1
三维学校
3
1
沙井中学
3
3
龙城中学
18
22
21
61
8
平冈中学
2
2
13
31
13
布吉高级
18
5
1
4
7
2
布吉中学
4
2
1
3
沙头角中学
1
14
1
深大二附中
3
217
120
110
235
700
479
深圳市2005年高考英语
（2）情况调查表
学校
英语
（2）考生数
（X科）
英语
（2）考生数
（兼报）
执教教师
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