传统文化教案修正版.docx

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传统文化教案修正版

小学一年级地方课程教案

1《笠翁对韵》节选一

教学目的：

1、文言文词句的翻译。

2、理解文章的意义。

3、熟读并背诵文章。

教学过程：

一、课文介绍

今天我们要学习《笠翁对韵》。

作者是清代文人李渔。

知道《笠翁对韵》作何解释吗？

“翁”就是李渔自称。

“笠”就是下雨天穿的蓑衣。

笠翁就是作者的号。

“对韵”就是古代人对对子，讲押韵。

就像过春节时贴的对联，对联必须对仗工整，合乎韵律。

二、范读、带读《笠翁对韵》

老师先范读一遍课文，请同学们认真听。

下面请同学们伸出右手的食指开始指读。

老师读一句，你们齐读一句，并用手指跟着朗读的节奏移动，朗读到哪个字手指就停在哪个字上，标点符号跳过去不指。

听明白了吗？

同学们，跟我念。

三、释读

1、师读第一段

讲解第一段

重点点拨：

山花对海树

苍穹

下响

高舂

青春

2、学生一起说文意。

三、朗读

1、分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛）

2、老师说上句，学生对下句。

“天对——地，雨对——风，大陆对——长空……”

3、多种形式朗读，来争取当堂课背诵。

四、课后拓展：

1、利用课余时间熟读。

2、收集对联。

2《笠翁对韵》节选二

教学目的：

1、文言文词句的翻译。

2、理解文章的意义。

3、熟读并背诵文章。

重难点：

1．河、汉;指天河。

2、奇：

单数。

偶：

双数。

3、吹竹：

吹奏主管类乐器

4、弹丝：

弹奏丝弦类乐器。

教学过程

一、范读、带读《笠翁对韵》

老师先范读一遍课文，请同学们认真听。

下面请同学们伸出右手的食指开始指读。

老师读一句，你们齐读一句，并用手指跟着朗读的节奏移动，朗读到哪个字手指就停在哪个字上，标点符号跳过去不指。

听明白了吗？

同学们，跟我念。

二、释读

1、师读并讲解

重点点拨：

吹竹对弹丝

1．河、汉;指天河。

2、奇：

单数。

偶：

双数。

3、吹竹：

吹奏主管类乐器

4、弹丝：

弹奏丝弦类乐器

2、学生一起说文意。

三、朗读1、分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛）

2、老师说上句，学生对下句。

“河对——汉，绿对——红，雨伯对——雷公……”

3、多种形式朗读，来争取当堂课背诵。

三、课外拓展：

动动脑筋

白对（）天对（）

雨对（）有对（）

去对（）肥对（）

四、课外拓展

熟读并能背诵

3小儿语

教学目的：

1、文言文词句的翻译。

2、理解文章的意义。

3、熟读并背诵文章。

教学过程：

1.揭示课题并简介学习内容。

《小儿语》是明代吕得胜编写的，它将为人处世的道理与儿童的常生活结合起来，对少儿品德的养成及其成长发展都有很大的好处。

2.教师范读原文，请学生认真听。

3.领学生读词句

4.师生共同讨论词句意义

重点解释：

沉静、

从容、

体悉、

从宽。

5.学生练习熟读背诵

分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛）

老师说上句，学生对下句。

多种形式朗读，来争取当堂课背诵

6、提出问题：

小学生说话做事应该注意什么呢？

7.检查背诵

8.拓展训练：

当我们遇到紧急情况时，你该怎么做？

小组商量一下，演一演。

4《治家格言》（节选一）

教学目的：

1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。

2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。

3、基本了解诵读内容，提高语文素养。

重点与难点

教学重点：

学习理解“一粥一饭……物力维艰”

教学难点：

理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。

教学过程设计

一、简介《治家格言》

《治家格言》是明末清初学者朱柏庐所作，虽然只有短短五百余字，文字通俗易懂，却饱含着为人处世的哲学。

三百年来可谓家喻户晓，妇孺皆知。

经常诵读这些经典，不仅能陶冶我们的情操，丰富我们的文化积淀，而且能规范我们的言行。

从今天开始，我们将一起诵读《治家格言》。

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读

要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合译文初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

三、结合注释帮助学生理解重点句：

“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。

”的意思。

1、学生结合注释理解该句意思。

2、全班交流。

3、教师小结。

四、学生练读

1、学生认真跟读。

2、学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。

相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

五、课外延伸

课外搜集资料，了解有关《治家格言》的故事，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

六、作业练习

当别人有困难的时候，你会怎么做？

当别人帮助了你以后，你怎么做？

5《治家格言》（节选二）

教学目的：

1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。

2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。

3、基本了解诵读内容，提高语文素养。

重点与难点

教学重点：

学习理解“人有喜庆……不可生喜幸心”

教学难点：

理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。

教学过程设计

一、课文引入

上节课我们已经了解《治家格言》是明末清初学者朱柏庐所作，这节课我们继续学习《治家格言》。

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读

要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合译文初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

三、结合注释帮助学生理解重点句：

“人有喜庆，不可生妒忌心；人有祸患，不可生喜幸心。

”的意思。

1、学生结合注释理解该句意思。

2、全班交流。

3、教师小结。

四、学生练读

1、学生认真跟读。

2、学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。

相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

五、课外延伸

课外搜集资料，了解有关《治家格言》的故事，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

六、作业练习

当朋友高兴的时候，你会怎么做？

当朋友不开心的时候，你怎么做？

6《名贤集》（节选一）

教学目的

（1）了解有关《名贤集》的文学常识。

（2）文言文词句的翻译。

（3）阅读分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。

重点与难点

（1）《名贤集》文学常识的掌握

（2）文言文重点字词、句子的掌握

过程设计

上新课前，让我们先来看几幅图片，猜一下是什么成语或典故，“望梅止渴”、“七步成诗”、“管中窥豹”（学生参与）。

这些成语和典故都出自我国南朝时期的笔记体小说集《名贤集》。

教学过程：

一、背景介绍：

《名贤集》是一本流行于民间的小册子，我国古代对儿童进行道德教育的蒙学读本之一。

它汇集了孔、梦以来历代名人贤士的名言警句以及民间流传的格言、言语。

这本书语言虽然浅显，却包含着许多深刻的道理。

二、课文分析

1、课文引入：

得人一牛，还人一马。

老实常在，脱空常败。

三人同行，必有我师。

人无远虑，必有近忧。

2、重点句子：

老实常在，脱空常败。

3、翻译：

如果得到别人的一头牛，就应该回报别人一匹马。

诚实地与人交往，则友谊长；不诚实地与人交往，则往往失去友谊。

几个人在一起，其中必然有值得我学习的人。

人若果没有长远的打算，变会有眼前的忧虑。

总结：

从文中寥寥几句，我们就能体会深刻道理，而这正是《名贤名贤集集》艺术手法上“以事见人”独特的魅力。

并且在语言方面我们也能感受的《名贤集》简洁明了，清丽委婉的特征。

三、活动

多整齐的句子呀，让我们多读几遍，争取背过这段话。

本国背过之后我们来安一个背诵接龙的游戏吧！

看谁接得又快又准！

四、你还知道那些名言警句？

把它写在课本25页上，比比看，谁写的多。

7《名贤集》（节选二）

教学目的：

1）了解有关《名贤集》的文学常识。

2）文言文词句的翻译。

3）阅读分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。

重点与难点

1）《名贤集》文学常识的掌握

2）文言文重点字词、句子的掌握

教学过程：

同学们，这节课我们来继续学习《名贤集》，。

一、课文分析

1、课文引入：

在家敬父母，何必远烧香？

家和贫也好，不义富如何？

怕人知道休做，要人敬重勤学。

泰山不却微尘，积少垒成高大。

2、重点字词：

微尘

3、重点句子：

在家敬父母，何必远烧香？

泰山不却微尘，积少垒成高大。

4、翻译：

只要在家里好好孝敬自己的父母，不用出远门烧香拜佛祈求保佑。

只要家庭和睦，哪怕在贫穷也没有关系；如果无情无义，就是再富有又能怎么样呢？

害怕别人知道，就不要做坏事。

要让别人警钟自己，就要勤奋学习。

泰山不拒绝接受细小的尘土，因为高大的山也是有微小的沙石聚集起来的。

二、总结：

这几句话告诉了我们许多伟人促使的道理。

教导我们要孝敬父母，一家人要和和和气气；劝诫我们凡事都要从小处做起；告诉我们与人交往要相互尊重。

三、活动：

联句游戏

泰山不却微尘，要人敬重勤学。

家和贫也好，何必远烧香？

在家敬父母，积少垒成高大。

怕人知道休做，不义富如何？

8《逢老人》

教学目的

（1）了解有关《逢老人》的文学常识。

（2）文言文词句的翻译。

（3）阅读分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。

重点与难点

1、重点字词：

老翁、两鬓

2、重点句子：

两鬓白如雪

教学过程：

一、课题介绍：

这首诗的作者是唐朝诗人隐峦。

似的前两句描写了老人的外貌，后两句写了老师走路时的艰难神态。

这首诗以简练通俗的语言刻画了一位老人的形象。

二、课文引入

老师先读一遍：

路逢一老人，两鬓白如雪。

一里两里行，四回五回歇。

三、课文翻译

我在路上遇到一位老人家，他两鬓的头发白得像雪。

他每走一二里路，就要休息四五回。

四、教师领读，老师读一句，学生读一句。

自己独立朗读，看谁能一最快的速度把它背下来。

五、课外延伸

再读读下面这首诗比较一下两首诗中的老人有什么不同。

龟虽寿（节选）曹操

老骥伏枥，志在千里。

烈士暮年，壮心不已。

六，你还知道那些老人的诗和典故？

农历九月初九是我国传统的重阳节。

现在我们又把这一天定位老人节；我还知道贺知章的《回乡偶书》呢!

...

9《幼女辞》

教学目的

（1）了解有关《幼女辞》的文学常识。

（2）文言文词句的翻译。

（3）阅读分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。

重点与难点

1．重点字词：

幼女

2、重点句子

向夜在堂前，学人拜新月。

教学过程：

1、课文介绍

这首诗描绘了一个小女孩拆在七夕之夜，一本正经地学大人的样子遥拜新月的情景，表现了诗人对小女孩的爱恋之心。

2、课文引入，老师领读，学生跟读。

幼女才六岁，未知巧与拙。

向夜在堂前，学人拜新月。

3、课文翻译

小女孩今年才刚六岁，她还不知道该怎样做针线活。

七夕之夜，他就学着大人的样子，跪在堂前遥拜新月。

4、学生自己朗诵，看看谁能在最短的时间内正确流利的背诵这首诗。

请背过的同学展示背诵成果。

5、课外延伸，读读这首小诗，老师领读，学生跟读

七窍（唐）林杰

七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。

家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。

谁知道七月七日除了叫七夕节外，还叫什么名字？

关于七夕节的传说你知道吗？

、、、

10《陶者》

教学目的

（1）了解有关《幼女辞》的文学常识。

（2）文言文词句的翻译。

（3）阅读分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。

重点与难点

1、重点字词

鳞鳞

2、重点句子

十指不沾泥，鳞鳞居大厦。

教学过程

1、课文介绍

这首诗是北宋诗人梅尧臣写的。

诗中描写了两种人完全不同的生活;盖房子的没房子住，不该刚子的倒有好房子住。

真是太不合理了！

3、课文引入，教师领读，学生跟读

陶尽门前土，屋上无片瓦。

十指不沾泥，鳞鳞居大厦。

4．课文翻译

烧窑的人挖进门前的土，烧成的砖瓦无法数，自己却住着没有片瓦的茅草屋，难逃风吹雨淋的苦。

有钱人十指不沾泥，不懂得砖瓦怎么做，高大的屋顶上却又像鱼鳞一样多的瓦片。

5、还有一首相似的诗我们一起来读一读吧！

蚕妇（宋）张俞

昨日入城市，归来泪满巾。

遍身罗绮者，不是养蚕人。

通过这两首诗，你们有什么感悟？

那些不劳而获的人真可恶，这让我想起了李绅写的《粟》那首诗。

、、、、

6、背诵《陶者》，请背过的的同学展示自己的劳动成果。

11《题画》

教学目的

（1）了解有关《幼女辞》的文学常识。

（2）文言文词句的翻译。

（3）阅读分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。

重点与难点

重点句子：

村落晚晴天，桃花映水鲜。

教学过程;

1、课文介绍

在我国中国画画面的空白处，往往要由画家本人或者其他人提上一首诗，这样的诗叫“题画诗”。

我国历史上流传下来许多优秀的题画诗，我们熟悉的唐寅的《画鸡》就是一首非常有名的题画诗。

我们今天学习的《题画》也是一首题画诗。

这首诗的作者袁枚，是清代著名诗人，他一生写了不少喝画有关的诗。

2、课文引入。

教师领读，学生跟读。

村落晚晴天，桃花映水鲜。

牧童何处去，牛背一鸥眠。

3课文解释

傍晚天气晴好，夕阳下，村庄里盛开着桃花倒影在水中，先得更加鲜艳。

放牛的娃娃也不知道跑哪去了，只见一只鸥鸟在牛背上睡起了大觉。

“牧童何处去？

牛背一鸥眠。

”猜猜看牧童到哪里去了？

学生思考回答。

4、我们一起读读《题画》这首诗吧！

比一比看谁能在最短的时间内把它背下来。

背诵一段时间后，请学生起来展示自己的背诵成果。

5、朗诵下面这首题画诗，看谁读得好。

要是能背过就更好了。

画鸭（元）揭傒斯

春草细还生，春雏养渐成。

茸茸毛色起，应解自呼名。