重庆社科奖申请表范文.docx

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重庆社科奖申请表范文

学科分类

（请从右侧所列学科中选择一个填写）

1.马克思主义2.哲学3.政治学（党建）4.经济学5.社会学6.传播学与新闻学（图书情报）7.教育学8.文学（语言学）9.艺术学10.法学11.历史学12.管理学

重庆市社会科学优秀成果奖

申报表

成果名称教育部财政部高等学校特色专业教材建设·教育学：

教育研究方法

成果类别著作类

申报人李姗泽

申报人所在单位西南大学教育学部

填表日期2012年5月25

重庆市社会科学界联合会

重庆市社会科学评奖办公室

2012年2月修订

申报人的承诺：

我承诺对本人填写的各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。

重庆市社会科学评奖办公室有权使用本表所有数据和有关材料,并在遵守《中华人民共和国著作权法》、《中华人民共和国著作权法实施条例》的前提下,有权摘编成果内容,对成果进行宣传推广。

申报人（签章）：

年月日

一、申报成果基本情况

成果名称

（与封面相同）

《教育部财政部高等学校特色专业教材建设·教育学：

教育研究方法》

成果类别

（大类只选一个，小类可多选，相应序号划√）

（一）著作类：

A.①专著②编著③译著④工具书⑤教材⑥古籍整理⑦普及读物⑧地方志书；

B.是（否）省部级及以上项目成果。

（二）论文类：

A.①论文②论文集B.是（否）省部级及以上项目成果。

（三）研究报告类：

A.①咨询报告②论证报告③调研报告；B.是（否）省部级及以上项目成果。

成果出版或发表情况；被采纳、运用和推广情况；项目结项情况

西南师范大学出版社出版

版次：

2011年12月1日（第1版）

二、申报者基本情况

最多不得超过5人（以单位或集体具名申报者，在姓名栏填写）

姓名

性别

年龄

职务与职称

工作单位

联系电话

李姗泽

女

48

博导教授

西南大学教育学部

朱德全

男

46

博导教授

西南大学教育学部

三、成果主要内容

提示：

１．注意层次清楚、观点明确、用语准确、文风朴实，有实质性内容，并具有整体性和系统性，能独立成文，不得简单排列篇章目录，此部分内容一是评审，二是以后成果推广之用。

２．字数3000字内。

３．如不够填写，可另附纸。

《教育部财政部高等学校特色专业教材建设·教育学：

教育研究方法》本书全面、系统的探讨教育研究方法。

本书以案例引入正文，并尽量将案例分析融入全书写作，力求做到理论性、系统性、应用性与操作性的高度、有机的结合。

从某种意义上来说，《教育研究方法》是一门兼具理论性与实践性的综合学科。

其理论性要求学生掌握教育研究方法的基本观点与主张，学会用专业的思维方式来思考问题。

其实践性要求学生将所学的基本知识、基本技能、基本思维有效运用于教学实践活动中，即具备较强的教学实践能力。

因而，在我们考虑为学生写作一本适合的教材时，如何兼顾理论与实践是全书章节布局所重点考虑的问题。

另外在让学生了解教育研究方法的整体理论构架，理解并掌握教育研究方法的基础知识和基本原理的基础上，全书加强了教育研究方法在现实教育研究中如何应用等内容的阐释。

《教育部财政部高等学校特色专业教材建设·教育学：

教育研究方法》共分为九章，分别是：

第一章绪论；第二章选题与开题报告的撰写；第三章文献查阅与文献综述；第四章教育研究中的样本抽样与问卷调查；第五章教育研究中的访谈法以及原始资料的整理；第六章教育研究中的观察与观察记录；第七章教育研究中的实验设计与实施；第八章教育研究中的统计分析与SPSS工具的使用；第九章研究报告与论文的写作。

具体内容如下：

第一章的绪论部分是关于教育研究方法的总体概述。

介绍什么是教育研究、为什么要进行教育研究、怎样进行教育研究、有哪些具体方法以及我国教育理论与实践领域当前关注的教育研究有哪些等。

研究的首要步骤是选题，只有选好题，我们的研究才会有意义，才会有研究的可行性。

做好选题之后，我们要进行详细的研究设计，并根据研究设计写出开题报告。

在第二章里我们将对怎样选题、课题设计的主要内容是什么，如何具体实施课题以及怎样结题等进行深入的阐述。

第三章介绍了文献查阅与文献综述。

在教育研究中，要站在“巨人的肩膀上”，必须要进行有效的文献查阅。

本书从为什么要查阅文献、检索什么样的文献、在哪里检索文献、如何阅读和分析文献四个方面来阐述如何实现有效的文献查阅。

从理论上来说，完成文献检索和分析之后，才开始写文献综述。

在进行文献综述的写作之前，研究者需要很清楚地知道其目的何在，也要了解文献综述究竟要写什么内容，另外还需要掌握并运用一些写作策略。

在教育研究中无论是量的研究还是质的研究都会涉及到样本抽样的问题。

样本抽样即用某种特定的方式从研究对象总体中选择一定量的研究对象作为最终研究的样本的过程。

样本抽样一般有两种特定的方式：

概率抽样和非概率抽样。

书中着重介绍了概率抽样，涉及概率抽样的方式、样本容量以及样本误差等内容。

有关问卷调查部分本书试图从问卷调查内涵和研究的适宜性、问卷的一般结构、问卷设计等方面进行详细的描述。

第四章就是针对教育研究中的样本抽样与问卷调查两个方面来进行详细的阐述的。

访谈是研究者寻访、访问被研究者并与其进行交谈和询问的一种活动方式，是教育研究中一种重要的研究资料收集方法。

访谈与日常生活的谈话很不一样，前者是一种有特定目的和一定规则的研究性交谈，后者则是一种目的较弱、形式较松散的谈话方式。

访谈的类型及访谈的准备、访谈的过程以及访谈法原始资料整理与分析是第五章的主要内容。

本书中对访谈过程中的提问、追问、倾听以及回应等访谈过程中应注意的技巧和策略都进行了详细的阐述。

观察法在教育研究中有着至为重要的作用，是一种重要的研究方法。

第六章主要介绍了教育研究中观察方式有哪些、各类观察法的具体运用以及观察的效度提高以及信度的评价。

观察法的分类与划分的标准紧密相联，不同维度下的观察法分类有所不同。

最为常见的有两种分类方式：

一是正式观察法与非正式观察法；一是参与式观察与非参与式观察。

各种观察法针对不同的研究问题而有不同的表现，其适应研究的问题以及具体的操作运用步骤亦有不同。

因此，书中详细的阐述了各类观察法的具体运用。

教育研究中的实验设计与实施教育实验作为一种科学实验，其研究对象是教育现象及其过程，其目的是为了解决现实的教育问题。

教育实验法是指研究者运用科学实验的原理和方法，以一定的教育理论及其假设为指导，有目的地控制和操纵某些教育因素或教育条件，通过观测与所控制的条件相伴随的教育要素或教育现象变化的结果，来揭示教育活动规律的一种研究方法。

由于教育实验是教育研究者通过主动变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果联系，并以教育实践加以检验，所以研究结论具有较强的说服力。

特别是在发现和证明因果关系方面，实验法被认为是优于其他研究方法的。

然而，由于教育实验研究对象的特殊性和研究环境的不易控制性，一般在教育研究中采用的是准实验。

准实验能否达成预期目标，能否探索出内在的因果关系，取决于其实验设计和实验实施的科学性和有效性。

因而，本章着重探讨三大问题：

其一，教育研究中的准实验；其二，教育研究中的实验设计；其三，教育研究中的实验实施

第八章是关于教育研究中的统计分析与SPSS工具的使用的介绍。

在教育研究中，研究者不仅需要对教育现象、教育问题做质的研究，还需要对它们作定量研究，即收集、整理、分析通过调查和实验所获得的数据资料，并以此为依据进行科学推断，分析教育问题、解释教育现象中的客观规律，这就是教育研究中的统计分析。

准确而迅速地对这些数据资料进行处理，是保证教育研究科学性和有效性的前提，但对这些数据资料进行统计分析离不开科学的、合理的和先进的数据处理技术，目前在教育研究中运用最广泛的就是SPSS数据处理技术。

本章将首先介绍教育统计的作用和SPSS的基本知识，然后结合教育研究中的实例，详细探讨如何将SPSS技术运用于教育研究之中。

第九章重点讲述教育研究中论文与研究报告应如何写作，整理与分析通过前面具体研究方法收集到的原始素材及统计数据，将其作为写作中论点的重要依据，使写作的论文及研究报告内容详实、言之有据。

在本章中把实证性的研究报告或论文统称为研究报告，而把以逻辑思辨为主要特征的研究报告和论文统称为论文。

本章对量化研究报告的写作、质化研究报告的写作、思辨性文章的写作分别进行一个比较详细的阐述。

四、成果自我推荐意见

提示：

１．内容包括

（1）创新程度（理论创新、方法创新、新描述），成熟完备程度（系统性、逻辑性、可靠性、规范性、可行性），难易程度（研究难度、资料搜集难度），成果价值（学术价值、社会价值）；

（2）学术评价情况（含书评、鉴定意见等），转载、摘编、引用情况，被有关部门采用及效益情况，结项情况等。

２．字数1500字内。

３．如不够填写，可另附纸。

（一）成果内容评价

《教育部财政部高等学校特色专业教材建设·教育学：

教育研究方法》本书以案例引入正文，并尽量将案例分析融入全书写作，全面、系统地探讨在我国教育领域广泛应用的各种教育研究方法。

主要内容包括：

其一，教育研究方法的总体概述。

介绍什么是教育研究、为什么要进行教育研究、怎样进行教育研究，我国教育理论与实践领域当前关注的教育研究有哪些等，使学习者基本了解本学科的概貌。

其二，研究课题的选定等。

主要介绍怎样选题、课题设计的主要内容是什么，如何具体实施课题以及怎样结题等，使学习者学会选择既具研究价值又具现实操作性的研究问题。

其三，对各种研究方法选择与采用的介绍，学会该研究方法的实际操作步骤与具体操作技能，并能加以实际的运用。

其四，教育研究中的论文与研究报告的撰写。

重点讲述教育研究中论文与研究报告应如何写作，论文与研究报告不同形式的规范写作方式，整理与分析通过具体研究方法收集到的原始素材及统计数据，将其作为写作中论点的重要依据，使写作的论文及研究报告内容详实、言之有据。

全书写作力求做到理论性、系统性、应用性与操作性的高度、有机结合，同时也体现出体系、内容及方法的创新。

本着综合性、针对性和实用性的原则，本书编写力求兼顾理论与实践。

突出教育研究方法的实用性和操作性，便于读者掌握教育研究的基础知识、一般步骤及应用技能，提高应用教育理论研究和解决有关教育实践问题的能力。

书中介绍了当代新思想、新方法、新技术的教学案例供学生观摩、分析、借鉴，提供大量的优秀研究方法设计方案供学生参考，即或是在理论学习时，也强调结合案例进行分析，有助于对教育研究方法的理解和应用。

本书体系完整，实例丰富，可读性强，是极具实用价值的教育研究方法类教材

本书的编写队伍中的李姗泽、朱德全、于泽元等直接从事教学工作，针对教育研究方法教学过程中的问题，进行了诸多的反思，发表了大量论文。

朱德全教授，主持国家教育部等省部级项目近10项，在《教育研究》、《高等教育研究》等学术刊物上发表学术论文100余篇.主编《处方教学设计原理》等专著和教材10余部，主编或参编“十五”和“十一五”国家级规划教材三部，参编专著和教材10余部。

李姗泽教授，多次主研或主持国家及省部级等高级别科研课题研究，并在国家核心刊物上发表多篇学术论文，主编或参编多本专著、高等学校课程教材。

他们的思考在本书的写作过程中亦有所体现。

拥有这样一支一流的一线教师，一支结构合理、人员稳定、素质优秀、团结协作的编写队伍，是本书编写的有力保障。

　　本书是“教育部财政部高等学校特色专业教材建设·教育学”的一个分册。

本书比较全面地阐述了教育研究方法的一般原理，教育研究的构思和设计，教育研究结果的分析与评价，向读者展现出教育研究的主要理论和方法架构，使读者对教育研究方法体系有一个比较全面的了解。

该书适合作为高校教育专业本科层次教材，也可供广大教育工作者作为参考资料。

学术评价情况（（*^__^*）这个部分我不知道该怎么写就没写了）

五、申报人所在单位审核意见

提示：

审核申报人基本情况、成果主要内容、申报成果未获得、未申报其他省（部）级社科成果评奖等方面的真实性。

申报人所填内容属实，同意推荐申报。

单位盖章：

2012年6月30日

六、市社科评奖办审核意见和评审情况

市社科联、市社科评奖办资格审核意见

年月日

学科组专家初评意见

年月日

市外专家评审意见

年月日

学科组专家会议评审意见

年月日

市评审委员会评议意见

年月日