《口算乘法》二次教学设计 2.docx

《口算乘法》二次教学设计 2.docx

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《口算乘法》二次教学设计2

《口算乘法》教学设计

城关小学仵海艳

教学目标：

1、知识与技能方面：

能正确口算整十、整百数乘整十数以及两位数乘整十整百数（每位乘积不满十）

2、数学思考方面：

能借助已有的知识和学习经验主动有效的探索新的口算。

3、解决问题方面：

在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题，提高解决问题的能力。

4、情感与态度方面：

对计算以及相关实际问题是否感兴趣，是否乐于与同学相互合作并积极进行交流。

重点难点：

本课教学重点、难点都是掌握整十整百数乘整十数以及两位数乘整十数的口算算理。

教具准备：

多媒体课件

教学过程：

一、复习导入

同学们，在上课之前，老师要对大家进行一个小测验，你们准备好了吗？

1、抢答：

3个十是（）50是（）个十

6个百是（）200是（）个百

3个30是（）3个200是（）

2、口算下面各题。

30×450×590×260×7200×8

500×3400×2600×323×311×7

同学们的表现真精彩，把鼓励的掌声送给自己吧！

今天让我们借助这些知识来继续学习《口算乘法》-----板书课题

[设计意图：

通过旧知的复习，为学生学习新知识做好必要的铺堑。

]

二、快乐体验，探索新知

预学提示一：

1、仔细观察情境图，从图中你获取了哪些信息？

（看图独立思考）。

2、根据邮递员叔叔的话，你能提出用乘法计算的问题吗？

合作交流：

学生随意提问，老师根据学生的提问梳理知识，适时板书：

60×10300×30

3、看看这两个算式与我们之前学的知识有什么不同？

今天我们就一起来研究整十整百数乘整十数的口算乘法（板书完善课题）

[设计意图：

创造生动的具体情境，让学生发现、提出问题并解决问题，提高学生学习兴趣。

]

预学提示二：

根据提出的问题列算式，并与同桌交流算式的意义和口算方法。

（同桌两人讨论算理，把你的口算方法写在练习本上）

合作交流：

1、说算式表示的意义。

2、会口算吗？

（估计有部分学生已经报出答案了）多少？

600。

3、师：

这么快就知道了？

有什么窍门吗？

师：

哦！

同学们都知道了？

那你们把你的想法在小组里交流交流。

看看哪个小组的方法最多？

（学生在小组相互交流不同的算法）师：

哪个小组愿意来汇报？

预设生1：

1×6=3后面再添2个0。

师：

为什么添2个0？

生：

60后面有1个0，10后面有一个0，一共有2个0，所以就添2个0。

师：

60里面有6个（十），10里面有1个（十），十乘十就是一百了。

6乘一百就是600.所以有2个0。

师：

谁还会说？

小组内再说一说。

师：

还有其他的方法？

生2：

60×1=60，后面再添上1个0。

师：

再添上一个0就是60个十，就是（600）。

不错！

还有吗？

生3：

60×9=540，再加一个60就是600了。

师：

一个简单的口算式题，想不到同学们竟想出了这么多不同的方法！

那么这么多方法中，你最喜欢哪一种？

生：

添零法.

师：

用添零法快速口算300×30是多少？

[设计意图：

给学生探究知识提供充足的时间和空间，适时点拨，及时评价，使我由传授者变为引导者。

]

3、巩固

请学生用添零法快速口算课本58页做一做的练习题，并说出口算过程。

[设计意图：

让学生经历知识的形成过程，主动探究口算方法，加深对口算方法的理解，也能逐步学会用数学去解决问题，并获得成功的体验。

]

4、引导学生归纳小结

先把两个因数0前面的数相乘，再看两个因数末尾一共有几个0，就在积的末尾添上几个0.

三、巩固练习，拓展延伸。

1、开火车：

口算课本练习十四第一、二题。

2、抢答：

课本练习十四第五，六题。

3、解一解：

独立解答课本练习十四第三题。

[设计意图：

重视思考方法，通过练习，让学生进一步掌握口算规律。

]

四、谈收获。

通过这节课的学习，你有哪些收获？

[设计意图：

探讨发现知识之间的规律，并运用规律进行学习。

]

《口算乘法》教学设计

-----二次教案

城关小学

仵海艳

《口算乘法》教学设计

教学目标：

1、知识与技能方面：

能正确口算整十、整百数乘整十数以及两位数乘整十整百数（每位乘积不满十）

2、数学思考方面：

能借助已有的知识和学习经验主动有效的探索新的口算。

3、解决问题方面：

在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题，提高解决问题的能力。

4、情感与态度方面：

对计算以及相关实际问题是否感兴趣，是否乐于与同学相互合作并积极进行交流。

重点难点：

本课教学重点、难点都是掌握整十整百数乘整十数以及两位数乘整十数的口算算理。

教具准备：

多媒体课件

教学过程：

二、复习导入

同学们，在上课之前，老师要对大家进行一个小测验，你们准备好了吗？

1、抢答：

3个十是（）50是（）个十

6个百是（）200是（）个百

3个30是（）3个200是（）

2、口算下面各题。

30×450×590×260×7200×8

500×3400×2600×323×311×7

同学们的表现真精彩，把鼓励的掌声送给自己吧！

今天让我们借助这些知识来继续学习《口算乘法》-----板书课题

二、快乐体验，探索新知

预学提示一：

1、仔细观察情境图，从图中你获取了哪些信息？

（看图独立思考）。

2、根据邮递员叔叔的话，你能提出用乘法计算的问题吗？

试着列出算式（把你提出的问题和算式写在练习本上）

3、将你获取的信息、提出的问题和列出的算式小声说给你的同桌。

预学提示二：

1、尝试借助学过的口算方法独立解答，并与同桌交流每个算式的意义和口算方法。

2、想想还有其他的办法吗？

预学提示三：

1、选择最简的口算方法独立完成课本58页“做一做”（在课本上完成）

2、你有什么发现？

三、巩固练习，拓展延伸。

1、开火车：

口算课本练习十四第一、二题。

2、抢答：

课本练习十四第五，六题。

3、解一解：

独立解答课本练习十四第三题。

四、谈收获。

通过这节课的学习，你有哪些收获？

《口算乘法》教学设计

-----初始教案

城关小学

仵海艳