记叙文阅读学案.docx
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记叙文阅读学案
语段阅读是中考测试的重要内容之一,主要考查记叙文、说明文、议论文三种文体的阅读理解。
近几年,很多省市只选择两种文体加以考查,其中必考的一种文体就是记叙文。
同时,由于记叙文阅读综合考查学生的理解、分析、概括、表达等能力,因此难度大,大多数学生此项内容丢分较多。
可见记叙文阅读练习在复习备考中是十分重要的。
一、记叙文的分类
以记叙和描写为主要表达方式的文章叫记叙文。
记叙文有广义与狭义之分。
广义的记叙文既包括记叙性的文学作品,如散文、小说等,又包括一般的记叙性文章。
狭义的记叙文是指以记人、叙事、写景、状物为主,常见的如消息、通讯、特写、报告文学、游记、日记、参观记、回忆录,以及一部分书信等。
二、记叙文的知识点
1、记叙文的六“要素”,即时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果,有些记叙文还要注意对环境的分析。
分析清楚每个要素的作用,有助于从整体上把握文章的内容。
2、线索。
记叙文的线索主要有以下几种类型:
以人物为线索,以事件为线索,以行踪为线索,以人物思想感情的变化或作者思想感情的变化为线索,等等。
分析线索有助于把握行文的思路和全文的结构。
3记叙顺序。
常见记叙顺序有三类:
一是按时间顺序安排情节,包括顺叙、倒叙、叙等;二是按空间顺序安排内容;三是按材料不同而分门别类叙述内容。
分析记叙的顺序,可准确地把握文章的条理、层次,体会不同的叙述方式对表达文章中心的作用。
4、记叙中的描写。
阅读记叙文要注意研究分析各种描写方法,并理解不同方法对不同主题的表达作用。
特别要注意人物描写、景物描写对突出文章中心的作用,理解正面描写与侧面描写的作用,进而分析把握文章的写作特色。
5、记叙文中的议论和抒情。
议论和抒情均有直接与间接之分,它们都是记叙文中的关键部分,分析它们的作用对把握全文的中心大有助益。
6、生动、有力的词语,品味记叙文的语言,特别要注意分析各种修辞手法的表达作用。
7、记叙文中常用的表现手法（象征、对照、衬托等）和修辞方法（比喻、拟人、排比等）。
中考记叙文阅读解题指导
名师指导：
中考记叙文阅读答题技巧
中考记叙文选文往往是文质兼美、人文内涵丰富、具有审美价值的文学作品（或叙事性散文或小说等）。
因此在有限的时间内，考生要做到准确答题，必须懂得记叙文阅读答题的基本技巧。
一、读懂主旨
快速把握作品中的主要人物
考生要明白，作者着力刻画主要人物的目的，往往是在这人物身上体现出自己的思想倾向，而这思想倾向往往就是作品的中心思想。
如2006年上海市中考记叙文《孩子和书》，主要人物是“女店主”。
把握住主要人物的各种不同的描写，才能体现出这个人物的性格特征、思想感情或精神品质。
要注意的是，并非笔墨多的人物就一定是主要人物。
有时作者从侧面描写来烘托、勾勒主要人物的形象，如课文《我的叔叔于勒》中，主要人物不是于勒叔叔，而是菲利浦夫妇，因为文章揭示的主题是资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。
快速把握情节
所谓情节，“就是表现人物间相互关系的一系列生活事件的发展过程”，抓住了主要情节，就把握住了文章主要的内容。
如《孩子和书》中以人物的思想感情为线索，由“热情招呼不买书的顾客”→向顾客推荐合适的书→帮助陷入困境的少年→诗人留言示谢→卖书给孩子们。
系列的情节构成事件，刻画了“女店主”的形象与品质，表达了文章的主题。
快速概括文章内容
能否用一句话概括全文内容？
考生在浏览阅读材料后，要学会能以最简洁的语句反映出这个材料主要叙述的内容，这样就会对选文有一个正确的总体印象，以利主题的把握。
其方法是“谁做了什么”。
如《孩子和书》，主要讲的是“一个曾经陷入困境的孩子成为诗人后向当年救过他的女店主感恩”的内容。
考生把握了文章内容后，对完成其他题目会有所帮助。
如该文的第17、18题即是。
二、读懂题意
读懂了阅读材料后，考生还须读懂题目的意思。
它问的是什么？
从什么角度提问的？
题目里蕴藏着哪些考点？
读懂了题意，才能正确答题。
审读题干的语言
中考试卷命题者可谓呕心沥血设计题目，所以题干语是明确的，科学的。
考生做题首先要读懂题干语。
下面我们来看《孩子和书》第16题：
“……用简洁的语言概括她的‘善良、真诚’在全文中的表现：
（1）热情招呼不买书的顾客；
（2）_____；（3）______；（4）”。
让我们来理清题干语的内容：
A.“全文”意思是提醒考生根据全文来考虑；B.“表现”意思要具体回答文中相关具体的内容，不能笼统或抽象的答题。
C.题目要求回答三个表现，那一定是全文中最为典型的三处；D.题目中出现的第1个答案是为考生提供了回答问题的角度与基本样式，是示范答案，帮助考生从内容和形式上理解和答题。
所以审读题干的语言，就是要抓住题目中的关键词。
关注题目的考点
中考记叙文阅读考题仅5—6题，涵盖面却很大，考查知识和能力，既有一定的适度，又讲究梯度。
因此，考生如果基础知识扎实，熟悉考点，那么在考试时就会从题目中看懂考点，根据题目要求准确答题。
如《孩子和书》第17题，“……表达效果有什么不同？
请说说理由”，这道题目，既考了比较，又考了省略号的作用，还考了人物的思想品质。
考生如不熟悉中考语文考点，何以回答？
留心分值的设置
2006年上海市中考语文总分值为150分，在题量不变的要求下，命题者势必提高各题分值，所以注意分值也不失为一个答题的方法。
从今年中考记叙文《孩子和书》的第18题来看，命题者设下一个陷阱：
“联系全文，第15段中‘她心里很高兴，也很欣慰’的原因是”（6分）。
不少考生在这题上失了3分，原因是答题纸上只留了一个空格，考生误以为只有一个答题点。
其实关注分值，我们就不难发现，该题一空6分，肯定隐含至少两方面内容，否则该题分值高得离谱了。
考生要学会善于识破试题中的干扰素。
三、解题指导
人物描写
人物描写通常考语言描写、动作描写、肖像描写、心理描写。
近几年考揣摩人物心理活动题型有上升趋势。
确实，一个行为，一句话，一个神态皆是人物内心情感的体现，从一个人物的言谈举止，一颦一笑中，便能揣摩他的内心世界。
这就需要考生根据语言环境来准确认识人物的各种描写。
要明白，一个人的心理往往就是他的感情、脾性、品质，而心理的流露自然要通过他的言行态度来表示。
有的考生不明白肖像描写（外貌与神态）怎能表露人物的品行，其实，文学作品中的描写，作者都是刻意的、有目的的。
如《孔乙己》中对孔乙己肖像的描写：
“他身材高大（有谋生的条件），青白脸色（半饥半饱），皱纹间时常夹些伤痕（时常遭受肉体上的摧残），一把乱蓬蓬的花白胡子（年岁已大，穷愁潦倒）”，鲁迅每一处描写都是来揭示孔乙己这个人物的性格特点。
环境描写
环境描写包括自然环境描写和社会环境描写。
作品中的环境描写一般不会作纯客观的描写，“环境描写带有作者浓郁的主观色彩”。
因此，环境描写一般起到这么几个作用：
（1）往往表现自然条件（氛围）的良好或恶劣；
（2）往往交代故事、人物的背景（社会背景、历史背景等）；（3）如在文首，往往为后文的情节、人物作铺垫；（4）往往渲染、烘托或反衬出一种氛围，（5）为主要人物的形象、为文章的中心思想服务。
修辞手法
根据《考纲》的规定，中考语文涉及7种修辞方法。
我们知道，每一种修辞方法都有其独特的作用。
如比喻，本体与喻体之间要有相似点，异类才能相比，回答本体的作用时要抓住喻体的特征，结合内容来回答，例：
“马克思主义是我们的思想武器。
”“马克思主义”与“武器”的相似点是什么呢？
“武器”的特征是“攻击他人或保护自己的工具”，由此便明白，本体“马克思主义”对我们思想的作用了。
再如排比，排比的作用是增强语势，起强调作用，表达作者强烈的思想感情。
回答问题不仅要记住这些条件，更要根据语言环境来作答。
增强（什么）语势，强调（什么）内容，表达作者（什么）思想感情。
各种修辞手法作用不同，考生首先要识记其作用，然后根据文本来回答。
答案语言的表述要注意准确简洁
记叙文阅读大多数的答案都是以议论或说明的表达方式为主的，因为这是在剖析事件或人物的“为什么”，所以，回答问题一要准确，二要完整，三要简洁流畅，唯有这样，才能把考生的观点表达清楚。
千万不能含糊其辞或简言答之。
如“结合文题《穷人的风骨》，说说文章赞颂了一种________的风骨”，正确答案是：
“身处贫困处境，仍保持着不轻易接受他人施舍的自尊、自爱的风骨。
”这是根据文章内容来揭示主题的答案。
有的同学要么过于简单：
“人穷志不穷”，要么去摘录文章中的具体描写，要么回答似是而非，这就在表情达意上偏离了方向，自然难以得到满分。
中考语文记叙文知识点众多，其他考点诸如原因、依据、理由、指代、标题的含义（作用）、词序（段序）、结构、概括、归纳、比较、质疑的回答方法、记叙文中的抒情议论等等，往往也都是有规律可循的。
在此，不再赘述。
总之，中考记叙文阅读主要考查考生的认读能力、分析能力、理解能力、鉴赏能力、评价能力、思维能力等综合能力。
考生只有努力学习，打好扎实的基础，才能准确答题。
中考语文现代文阅读考点
二十一中刘凤影
【考点内涵解说】
“见解型”的题起展示考生个性化阅读水平的作用，属于中考阅读题中新兴的比较难以解答的题。
“见解型考点”涉及的内容，有着不同的层次。
简单的如“选写一个你最喜欢的句子并说明理由”“你是否同意本文作者的观点，请谈谈你的看法”等等。
稍难的如“结合自身生活体验，谈谈你对文章主旨的理解”“根据文章中心，你认为人类应该怎样看待人与动物的关系”等等。
也还有更难一点的题，如“文章的结尾含义深刻，耐人寻味，请结合全文，简要分析其中包含的道理”。
有的题甚至还要求考生根据阅读材料的观点对另外的事件做出评价。
【应对技法点拨】
应对“见解型”的题，先要进行判断，看其要求从哪个方面来发表见解。
见解型的题中，有的是要求你谈“好不好”，有的是要求谈“对不对”，有的是要求谈“是不是”，有的是要求谈“怎么样”，有的则是要求谈“对主旨或含义的理解”。
要把这些先辨析清楚，这样才能有的放矢地答题。
其次要注意运用语言表达的基本模式进行答题。
“见解型考点”很讲究答题的清晰与准确。
因此，我们可以：
1.用一个层次明晰的句子简明地表述自己的观点。
2.用“分点说明”的方式进行答题。
3.用“总分式”结构进行答题，先用“总说”来表达观点，然后从几个方面进行分说。
然而，最为重要的还是答题观点的正确性，特别是那些要求简要分析文中道理的题，要注意反复阅读全文，对全文深意进行确有心得的揣摩之后再答题。
【综合练习】
我们要懂得诚实的价值，不要把人的这种高贵品德轻易丢掉。
一个人要在人们的心中建立信任，往往需要长年累月品德的积累和大量事实的检验。
而只要一次谎言，就有可能失去这种苦心培养起来的信任感甚至失去多年深交的朋友。
有的人以为在生活小事上随便讲一句谎话无害于事，这就错了。
1.这段文字论述的主要内容是________
2.接着文中“这就错了”写几句话，表达你的见解。
【答案提示】
1.我们要懂得诚实的价值，不要把人的这种高贵品德轻易丢掉。
2.参考答案：
第一，为了将这种谎言遮掩下去，你就得用十句百句谎话来维持。
第二，说谎话骗了别人，也给自己内心增加了烦恼与不安。
第三，长期这样下去，就有可能从无害的说谎到有害的说谎，从生活小事的欺骗到政治原则上的欺骗。
（答案只要言之成理即可，用“分点”说的方法比较好。
）
现代文阅读题需要做到这几点
通过对现代文阅读主观试题类型地分析，我们明白，不管是哪种类型，在解答过程中都要做到：
整体把握
现代文阅读试题的设置，是一个由总到分、由分而总或由局部到全局的相对完整的测试系统。
它要求考生通读全文，理清思路，把握文章主旨，进而准确答题。
我认为，无论哪类文章，都应该读三遍。
第一遍速读，整体感知，了解大概内容，归纳主题；第二遍带着考题去读，结合题意的要求，对照原文深入分析，筛选材料中的信息；第三遍浏览全文，落笔答题。
这样，主旨清楚了，局部明白了，思路清晰了，才知道每段、每句话在整篇文章中的地位、作用及相互间的关系。
主观试题的解答虽然比较灵活、开放，还是有规律可循的，那就是读懂文章、明确题意、紧扣原文、认真答题。
审析题干
每一道试题都有明确的考查目的和要求，阅读是解题的核心，审题是提取信息的关键，揣摩命题意图是答题的一种技巧。
答好题目，不仅仅表现在审视文章的内容上，还表现在审准题干上，只有明白题干要求，才能清楚命题意图，也才能正确答题。
掌握审题方法，先要读出问题的显性信息，如“结合原文，联系生活实际，发表自己的见解”充分发掘题干中所包含的关键话语；其次，还必须挖掘出题干中隐性信息，才能找到答题的命脉，从中找到解题的突破口。
主观题不是无限开放，开放前提下是有适度限制的，既为学生提供适度限制的区域，也为学生创造宽阔的思维空间。
正确解题的关键是做到通览全文，认真读题，弄清限制的区域和开放的空间。
准确表述
主观题一般是读写结合题，不仅考查考生的阅读理解能力，同时也是考查考生的语言表达能力，精心组织好语言是正确答题的重要一环。
答题的语言要做到简明、顺畅、准确；条理清晰，通俗易懂；表达富于美感和感染力。
值得注意的是，答题语言不能简单化，三言两语，甚至几个词就答完题是不行的，答案应该是一个完整的句子，或一段话。
主观题注重题目的开放性和答案的弹性，是考生平时学习的拓展和迁移，能发挥考生的主动性和创造性，给考生更多的选择机会和更大的创新空间。
希望同学们平时根据以上列出的答题策略，结合具体的题目加以有针对性的训练。
这样，在中考时就能灵活运用，解答主观试题就不会成为难题了。
中考记叙文阅读指导
考点：
1．整体感知，分清要素、线索、顺序。
2．划分文章段落、层次，概括段意、层意，明确详略，归纳中心。
3．理解重点段落、关键语句含义及作用。
4．理解叙述、描写、说明、议论、抒情表达方式的作用。
5．欣赏散文、小说等文学作品的形象、语言、表现手法等。
针对中考考点，对写人叙事的一般记叙文的阅读，主要掌握以下几点：
（一）记叙的要素、顺序和线索的判断与梳理
（二）记叙文重点语句和关键词语的分析和体味
（三）记叙文段落层次的划分，思想内容的把握
指导与训练
一、记叙的要素、顺序和线索的判断与梳理
中考常从要素、线索、顺序入手考查对文章思路的理解。
1、记叙的要素，包括时间、地点、人物、事件的原因、经过和结果。
掌握六要素，有助于分析文章的结构，理清事情的发生、发展的脉络，概括文章中心或段落大意。
事件的起因、经过、结果这三个要素，是记叙文的主体部分，内容的展现，人物的塑造，中心的表达，就是通过这些来实现的。
阅读记叙文要能明确这三个要素，即使不要求准确概括，也须达到能大体将这三点说出来的地步。
把握六要素技巧，即：
什么时间？
什么地点？
谁？
干什么？
2．记叙文的线索是贯穿全文始终的一条脉落，体现材料之间的内在联系，它把所有材料联结成一个有机体。
所以说线索是文章的纲，抓住了这个纲，就能理顺文章的内容，掌握文章的结构，理解文章的中心思想。
线索是重要的，但不是什么都可以成为线索，只有那些能够体现各种材料之间的内在联系，体现文章主题思想的具体事物，才能作为贯穿全篇的线索。
可以作线索的事物是多种多样的，大致分六类：
1）以具体事物或事物的特征为线索。
如《白杨礼赞》以白杨树的不平凡为抒情线索贯穿全文
2）以人物或人物的特征为线索。
如《背影》以父亲的背影为线索
3）以中心事件为线索。
如《变色龙》以警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件为线索展开故事情节
4）以思想感情为线索。
如《荔枝蜜》、以“我”对蜜蜂的感情变化为线索组织材料，不大喜欢——想去看看——赞赏蜜蜂——梦见自己变成一只小蜜蜂
5）以时间推移或空间变换为线索。
如《藤野先生》以时间的推移、地点的转换为叙事线索组织材料，在东京的见闻和感受——到仙台与藤野先生的交往——离别后对藤野先生的怀念。
6）以“我”的所见所闻为线索。
如《孔乙己》以小伙计“我”的所见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象。
线索：
物线、事线、人线、感情线、时间线、地点线、见闻线。
技巧：
注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句子。
3．常见的叙述顺序
顺叙：
按事情的发生、发展和结局的顺序写。
如：
《一面》，文章按时间顺序记叙了作者和鲁迅的见面经过，表现了鲁迅关心劳动人民、关心进步青年的思想，并突出了“一面”给我的鼓舞。
倒叙：
把后发生的事情写在前面，然后再按顺序进行叙述，也就是在记叙的时间上与事情的实际是相反的。
如：
《背影》“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
”这是文章的开头一句，它开宗明义，落笔点题，用追叙的手法，再现了两年前作者终生难忘的往事。
插叙：
在叙述过程中，由于内容的需要，中断原来情节的叙述，插入和内容有关的情节和事件，然后再继续原来的叙述。
如：
《驿路梨花》，以我和老余一早一晚的所见所闻为线索，通过设置悬念和巧妙穿插，刻画了一组人物，展示了他们助人为乐的美好心灵。
其中解放军建造茅屋和哈尼姑娘梨花照料茅屋属于插叙部分。
检测题
［例1］到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。
父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。
他再三嘱咐茶房，甚是仔细。
但他终于不放心，怕茶房不妥贴，颇踌躇了一会。
其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。
他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。
我再三劝他不必去；他只说：
“不要紧，他们去不好！
”
我们过了江，进了车站。
我买票，他忙着照看行李。
行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。
他便又忙着和他们讲价钱。
我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。
他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好坐位。
他嘱我路上小心，夜里要警惕些，不要受凉。
又嘱托茶房好好照应我。
我心里暗笑他的迂，他们只认得钱，托他们只是白托！
而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？
唉，我现在想想，那时真是太聪明了！
朱自清《背影》
①指出这段文字的记叙要素。
ａ．时间
ｂ．地点
ｃ．主要人物
ｄ．事情
②用横线在文中画出插叙的语句。
③文中画横线的句子表达了作者什么思想感情？
答：
［简析］第①题考查的是记叙的要素。
阅读记叙文，首先要弄清楚记叙的要素，即什么时间，什么地点，什么人物，发生了什么事，事情的经过、结果如何，这样才能清楚事情的来龙去脉，明确要表达的中心。
选文是一篇文章中的一个语段，所以事情的原因和结果就不明显，因此只需学生概括一下所写的事情就可以了。
本段文字记叙的时间是到南京后第二日上午到下午。
地点：
南京（或旅馆到车站）；主要人物：
父亲和“我”；事件：
父亲坚持送“我”到车站。
这题的关键是弄清楚选文所记叙的事情：
这里不是一般地介绍“我”离旅馆去车站的过程，也不是写“我”在车站的见闻和感受，而是通过叙述父亲在送与不送的犹豫不决及在车站的细心照顾来表现父亲在老年光景惨淡力不从心的情况下，爱子的特殊心态。
正是在这种可以不送、应该不送而又终于送了的反复过程中显示了父亲对儿子关心的周到入微。
弄清了这一点，选文的中心事件就很容易掌握了。
第②题作者在叙述父亲犹豫送不送“我”时，插入了“其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。
”用来证明“我”已长大，完全可以不送，从而突出了父亲的爱子之情。
根据以上分析，第③题选c是不言而喻了。
第④题考查学生了解词语的感情色彩，辨析褒义词、贬义词的能力。
本题中的“聪明”是褒义词的贬用，词的感情色彩发生了变化，写出了当时“我”对父亲坚持送“我”到车站的一系列举动的不理解，对往事的自责及对父亲的怀念之情。
第⑤题是关于记叙详略的考查，因为南京的见闻与本文的中心思想关系不大，所以一笔带过。
小结：
基本理清了记叙的要素、线索和顺序，是整体感知的第一一个步骤。
二、记叙文重点语句和关键词语的分析和体味
考点精讲
关键句子主要包括五个方面：
①点明题旨的句子；②描写、议论、抒情的句子；③总结全文的句子；④引用的句子；⑤起承转合的句子。
理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。
如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。
同时要理解句子在文中的功能作用、特点完全相同的一个句子，在不同文体中其功能作用是不同的。
（一）重点语句和关键词语的含义
1、联系具体语言环境，借助上下文去推测，判断词语的特殊含义。
要理解词语的语境含义首先必须正确理解词语所在的语境。
例：
如何理解《藤野先生》中的“标致”一词的含义？
首先必须知道该语境表达的是对清国留学生的厌恶之情，然后才能对“标致”作出准确理解。
是反语，表示讽刺。
例：
怎样理解句子“我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。
”中“狡猾”一词的表达效果、（《我的老师》）
“狡猾”本是贬义词，“诡计多端”的意思，为什么要用在一个孩子的身上呢？
联系上下文的语境，则知这是贬义词褒用，用以形容儿童天真顽皮的神态，从侧面表现了蔡老师对孩子的爱。
2、联系具体语言环境，借助上下文去推测，判断词语的言外之义。
例：
《小橘灯》的结尾是：
\"她的妈妈也一定好了吧?
因为我们\'大家\'都好了。
\" 如何理解句中的加点的“好”字的含义？
显然句中加点的\"好\"运用了双关辞格，不只是指病好了，更主要的是指黑暗社会已被推翻，人们已过上了美好的生活。
这就是言外之意。
3、结合整篇文章的语境分析句子的深层含义。
例：
《驿路梨花》的结尾句：
\"我……不由得想起了一句诗：
\'驿路梨花处处开\'。
\"这里运用了引用辞格，联系全文，分析引用诗句的作用，可推知其象征义是表明了雷锋精神不断传递、处处发扬的深意。
检测题
例题2、从前有个人，在沙漠中迷失了方向，饥渴难忍，濒临死亡。
可他仍然拖着沉重的脚步，一步一步地向前走，终于找到了一间废弃的小屋。
这间屋子已久无人住，风吹日晒，摇摇欲坠。
在屋前，他发现了一个吸水器，于是便用力抽水，可滴水全无。
他气恼至极。
忽又发现旁边有一个水壶，壶口被木塞塞住，塞上有一个纸条，上面写着：
“你要先把这壶水灌到吸水器中，然后才能打水。
但是，在你走之前一定要把水壶装满。
”他小心翼翼地打开水壶塞，里面果然有一壶水。
这个人面临着艰难的抉择，是不是该按纸条上所说的，把这壶水倒进吸水器里？
如果倒进去之后吸水器不出水，岂不白白浪费了这救命之水？
相反，要是把这壶水喝下去就会保住自己的生命。
一种奇妙的灵感给了他力量，他下决心照纸条上说的做，果然吸水器中涌出了泉水。
他痛痛快快地喝了个够!
休息一会儿，他把水壶装满水，塞上壶塞，在纸条上加了几句话：
“请相信我，纸条上的话是真的，你只有把生死置之度外，才能尝到甘美的泉水。
”
为什么说“这个人面临着艰难的抉择”？
答：
要回答这道试题，就要首先结合这句话上下文的语境来分析概括，从本句入手。
其次再看句子所在的语段和与之对应的解说句。
从上下句来看，“这个人面临着艰难的抉择”主要表现在两个方面：
一是若按纸条上所说的去做而仍然吸不出水，则白白浪费了这救命的水；二是若把这壶水喝下去，虽可保住
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