教科版五年级下册品德教案一.docx
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教科版五年级下册品德教案一
五年级下册品德计划
一、学情分析：
五年级四班学生大多数比较沉静，虽然都比较聪明，且没有多少后进生，对一些知识掌握的也比较好，但是过于安静，安静到几乎懒惰的程度——提出问题思考时，没几个举手的；让他们自由读书学习时只是默默地看，既不出声也不举手，课堂气氛过于沉闷，老师无法知道他们学习的结果如何。
经过极力鼓动能够举手回答问题的不超过四人。
也许这是班风问题，他们只有在布置部分写的任务时才乐意完成，自我表现意识过于淡薄。
在以后的教学过程中，激发学生的学习兴趣，激活课堂气氛，是我努力的目标。
二﹑教材分析教学目标：
五年级上册《品德与社会》与三、四年级教材结构体系基本一致，都是以儿童的生活为基础，按照儿童个人、儿童的家庭生活、学校生活、家乡（社区）生活，以及儿童与祖国、儿童与世界生活等生活领域的不断扩大为主线设计教材的体系结构。
全书共有五个单元，分别是《爱美丽的生命》《规矩与方圆》《不能忘记历史》《科技创造新生活商品带你看世界》《商品带你看世界》
小学思品课是一门教学性、情感性很强的课程。
“激性、明理、导行”是思想品德课教学的三要素，而激情则是重要因素。
因此，思想品德课更要摒弃空洞说教，注重情感教学，引导学生以积极的情感体验参与教学的的各个环节，在愉悦的心情状态中学习、掌握、深化道德认识，养成良好的道德品质与行为习惯。
在教学中，我将依据教学特点和学生实际，利用教材中的激发学生情感的因素，力求把课导得巧妙、新颖、有趣，达到引人入胜的效果，使学生的学习情绪不断涨。
学习明理是思想品德课的一个重要教学环节。
我主要通过学习课文、分析归纳，让学生悟出道理，初步形成道德意识，而情感是在认识客观事物中产生的，“知之深，受之初”，因而在学生学文明理过程中，形成道德认识前后，因势利导地激发学生道德情感。
例如精心设计一些富于启发性的问题引导学生，并借助假设、联想、想象、角色互换，心理移位等心理体验，把学文与明理，知识上的接受与情感上的认同有机结合起来。
学生要将学文明理中形成的道德认识化为具体实践中的道德行为，“辩析导行”十分重要。
我会根据学生认知水平和教材重难点，有的放矢地设计一些富有思考性、启发性、导向性的问题，引导学生辩析正误，从中提高道德判断能力。
教学目标
1、学会善待自己，养成正确的生活习惯，形成开朗的性格，友善地和同学相处，与同学建立真正的友谊，领悟到奏响共同成长的和弦的秘诀在于真诚、善良等等；培养感恩情怀。
了解祖国的历史及现状，培养爱国情怀。
3、通过了解独具魅力的中华文化，把学生带入中华文化的各个领域，让学生领略中华文化的丰富多彩与无穷魅力。
培养学生对中国文化的亲近与认同感，使中华文化中的精华得以宏扬和传承。
4、通过历史与文化的启蒙引发对祖国的认同感、归属感。
通过学习让学生在了解祖国日益富强的发展过程，培养民族自豪感和奋发有为的责任心。
三、教学重点难点
“了解民族，热爱祖国”这一教育主题是本册教材的重难点，本主题在本课程中出现与原有历史教材设计有很大的区别，注重呈现历史细节，让历史的中国人站在儿童面前，与儿童对话，本主题旨在引领儿童从自己的现实生活中走近历史，在自己生活中找到历史文化的足迹，引起他们与之交往的愿望和冲动，表现出对祖国历史发展和民族兴旺的尊重、关注，并引以为光荣和骄傲，从而激发学生为祖国未来的繁荣富强而努力学习的决心和行动。
四、教学措施：
1、力求突破知识单一的传统模式，注重促进学生的情感、态度、价值观、能力、知识在相互联系中得到和谐发展，以较好地落实“三维”目标。
2.根据本校的实际和学生的实际生活，加强课程资源的开发，提高教育的针对性、实效性。
3、进上步加强本课程开放式教学方式的课题研究，通过艺术、活动等多种形式对学生进行情景教育。
培养学生明辨是非的能力。
4. 通过书面、口头调查的方式，了解学生的内心世界。
5、为了使学生真正体味本课程所要达到的教育目标，就力求尽可能提供学生参与、亲身体验的机会。
五、本期主要活动：
校园“红绿灯
振兴中华，我们的责任
六、课时安排
第一、二周：
第一课
第三周：
第二课
第四周：
第三课
第五周：
第四课
第六周：
第五课
第七周：
第六课
第八周：
第七课
第九、十周：
第八课
第十一周：
第九课
第十二周：
第十课
第十三周：
第十一课
第十四周：
第十二课
第十五周：
第十三课
第十六周：
第十四课
第一单元爱美丽的生命
第一课生命多么可贵
活动目标：
1、通过一系列的活动感受父母的伟大与平凡，感受父母与我们的关爱，愿意与他们真情沟通
2、通过活动让学生体会到自己时刻都处在社会的关爱中。
活动准备：
1、教师准备教学光盘搜集的关于父母与儿女的资料
2、学生准备自己小时候的照片自己印象最深的感动故事活动过程：
一、温暖的故事
1、让学生通过观看教学光盘温暖的故事。
2、让学生《看小时候的我》。
让学生从中知道父母养育自己是多么的不易。
3、让学生光看教学光盘《孩子在我心中的位置》。
4、通过以上三个故事让学生说自己的感受。
教师及时地对学生加以引导，我们应感谢生命，感谢赋予生命的父母。
5、让学生以小组为单位，展示自己小时候的照片，并说最让自己感动的故事。
6、每组推选一名同学将自己最受感动的故事。
7、让学生谈自己的感受。
教师积极地加以引导。
二、社会大家庭
1、让学生看课本第二页画面。
2、让学生谈自己的感受。
教师积极地加以引导。
3、让学生说自己生活中感受到的、看到的或听到的社会大家庭温暖的故事。
4、教师举例说明。
5、学生谈感受，教师积极加以引导。
使学生认识到我们时刻都受到社会的关注，我们是社会大家庭的一员。
三、生命多么美好
1、让学生说自己感受到的生活有多美好。
教师积极加以引导。
2、让学生观看教学光盘《生活在阳光下》。
3、让学生观看教学光盘《美丽的生命》。
4、让学生谈自己的感受，教师积极加以引导。
生活多么的美好，我们应该热爱生活，珍爱自己的生命。
教后后记：
通过一系列的活动，使学生感受父母的伟大与平凡，感受父母与我们的关爱，愿意与他们真情沟通。
通过活动让学生体会到自己时刻都处在社会的关爱中。
第二课时珍爱自己教案
活动目标：
1、教育学生懂得珍惜自己、珍爱生命。
无论遇到什么挫折与困难，都不能放弃，都不能失去信心。
2、在每个人独特、神奇、美丽的生命之旅中，时时刻刻在接受来自各方的关爱。
本活动旨在让学生通过各种活动体会周围人的爱心，懂得如何感激在生命过程中支持和帮助过自己的人，从而明白自己生命的重要意义，珍惜眼前这美好、温馨、幸福的生活。
活动准备：
学生收集有关热爱生命，奋发向上的相关资料。
活动过程：
一、召开总结交流会
1、同学们，今天老师向你们展示一个关于黑人乔丹的故事。
（让学生看光盘中关于黑人乔丹的故事。
）
2、同学们，你们看完这个故事后有什么感受。
（让学生说自己的感受。
）（教师及时加以引导，引导学生理解站在人生的起跑线上，我们每个人都有平等的机会。
让学生明白在任何时候我们都不要对自己失去信心，要相信自己。
）
3、同学们刚才说得很好。
今天我们就一起来探讨一下“珍爱生命”这个主题。
珍惜自己，因为这世上只有一个自己；珍惜自己，因为每个人都应当从小就看重自己；珍惜自己，因为“天生我才必有用”！
如果我们连自己都不珍惜，又会去怜惜谁？
如果我们连自己都不看重、不肯定自己的存在，又怎么要求别人来肯定我们呢？
有句话是这样说的：
“伟人的必要气质，是他自以为必须伟大起来。
”可见，在别人肯定你之前，你先要肯定自己。
4、根据自己收集的资料，学生各抒己见，在此过程中教师可从旁点评。
（1）、让学生说自己收集的资料，其他学生可以做点评，教师对学生做的点评及时地加以补充。
（2）、教师可以向学生讲几个故事。
如张海迪的故事，张海迪五岁的时候患脊椎血管瘤造成高位截瘫。
在残酷的命运面前，她没有沮丧和沉沦，以顽强的毅力和恒心与疾病作斗争，经受了严峻的考验！
他没有机会走进校门，却发愤学习，学完了小学、中学的全部课程，自学了大学英语、日语、德语和世界语，并攻读了大学和硕士研究生课程。
每次她总是用灿烂的微笑激励着我们。
安徒生的故事，有一篇广为流传的童话叫《丑小鸭》。
这部童话是丹麦著名作家安徒生送给孩子们的礼物。
有人说，在这篇童话里可以找到安徒生的影子，安徒生自己就像是变成天鹅的一只“丑小鸭”。
安徒生12岁时，当兵的父亲不幸在战争中生病死亡，家境更贫困了。
母亲不得已而改嫁，继父不喜欢安徒生。
安徒生长的不漂亮，穿得又破烂，常受到富人家孩子的殴打、羞辱。
母亲为他的前途考虑，千方百计让他读了几年书，希望他长大当个裁缝。
但是，安徒生在首都看到了繁华，也看到了比家乡更多的穷人。
他想学舞蹈，被拒绝了；相当话剧演员，剧团经理说他“太瘦”，形象不好。
为了生计，他去做木匠学徒，又因体力太弱被解雇了。
后来他幸而被一位音乐家收留，学唱歌，但因为天冷没衣服穿，冻哑了嗓子，只好又离去。
可是，安徒生并不灰心，他结合自己的生活经历尝试写剧本、写诗、，也写散文，终于被名家赏识，作品得以发表。
经过十几年的奋斗，这位贫苦人家出身的孩子走进了文学殿堂。
从安徒生的身上，我们该吸取什么呢？
（3）、在老师讲完故事后，让学生说自己的感想，教师要及时加以补充。
二、填写希望号列车
1、让学生看课本第七页内容，并让学生说自己的优点和长处。
自己做过并感到自豪的事；自己曾为他人带来的快乐；遇到挫折时，自己的想法；自己的理想。
2、让学生填写课本第七页内容。
三、活动延伸
在填写完希望号列车后，让学生继续搜集相关资料，阅读相关书籍，
第二课成长日记ABC教学设计
第一课时悄悄长大教案
活动目标：
回顾成长过程，能坦然面对自己的生理、心理变化，遇到问题和困惑能用正确的方法解决。
活动准备：
让学生准备自己小时候的照片和最近的照片
活动过程：
一、成长日记--变化篇
1、让学生拿出自己小时候的照片和最近的照片比一比，让学生说自己都有什么变化。
2、让学生以小组为单位，展示自己的照片并说有什么变化。
3、学生的照片用实物投影展示出来，让其他学生说有什么变化。
4、让学生把自己的成长变化纪录到课本。
二、成长日记--快乐篇
1、让学生以小组为单位说自己成长过程中快乐的事情。
2、每个组选出自己组内有代表性的故事，让同学来讲。
3、让学生看光盘中《我的成长日记》。
4、与学生共同讨论光盘中的内容。
三、成长报
1、以小组为单位办报，让学生搜集小时候的照片，并配上每个同学的成长日记。
2、学生在办成长报时，形式可以多种多样，如可以把自己小时候的趣事化成漫画，可以写上自己小时候的一些话，可以取名为“童言无忌”。
……
3、以小组为单位进行展览。
四、我的烦恼
1、让学生说自己的烦恼，自己的烦心事。
2、全班同学针对有的同学说的烦心事进行讨论。
3、教师对学生的讨论及时加以引导。
4、让学生看光盘，看里面的小朋友有什么烦恼，让学生说针对小朋友的烦恼，你有什么解决办法。
教师及时加以引导。
5、有些同学可能不好意思在全班同学面前说出自己的烦恼。
教师可以针对学生中比较普遍的问题作一下讲解，如可以想学生说一下有的同学变声的问题，告诉他们这是正常现象，不要不好意思，也不要因此而烦恼，应该正视这个问题，这是每个人都会经历的阶段，是一个人正在不断长大的标志。
6、教师播放《小小少年》，让学生听歌曲。
7、师生共同演唱歌曲《小小少年》。
第二课时男孩女孩教案
活动目标：
通过开展一系列丰富多彩的活动，使男孩女孩从中互相了解、增进友谊。
活动过程：
老师向同学们说明，今天我们来做个游戏，游戏有五关，分别为“合作关”、“创造关”、“友谊关”、“智慧关”、“演讲关”，只有完成游戏才能自动升级，可是游戏必须有男、女同学共同完成的分数才行，哪组闯关最多就获胜。
一、自由组合
规则：
每组五人，每组必须有男女同学个不少于二人。
每创一关淘汰一组
二、闯关游戏
1、合作关
规则：
每组前放一个大肚小口的玻璃瓶，瓶中放与小组同学同等数目的带线塑料球，比一比，哪组同学以最快的速度全部取完，配合最好的组可过关。
2、创造关
规则：
每组用相同的材料：
废报纸、可乐瓶、纤维绳、鞋盒等设计、制作手工，看谁完成的又快又好。
3、友谊关
规则：
快速设计一个小剧本，表现男、女同学可以在生活上、学习上如何取长补短、相互合作的主题，然后表演出来。
巧妙设计、表演真实者获胜。
4、指挥关
规则：
知识抢答，没回答一个问题得一分。
题目老师可自行设计。
5、演讲关：
规则：
每组派一名学生代表演讲，男生演讲题目可选“假如我是女生”或“做女孩的十大优势”，女生演讲题目可选“假如我是男生”或“做男孩的十大优势”。
掌声热烈者获胜。
三、评选“有情天使”
1、谈闯关时的合作体会。
评选最佳组合奖。
2、评选出平时在班级生活中乐于助人、团结同学的“友情天使”。
第三课健康生活每一天教案
第一课时“1”和“0”的启示教案
活动目标：
1、了解吸烟、酗酒、迷恋游戏机、沉迷电视等不良生活习惯的危害，抵制不健康的生活方式。
2、懂的健康的重要意义，拥有了健康，才有可能拥有智慧、财富、知识等，没有健康的身体，一切都无从谈起。
活动过程：
一、召开讨论会
让学生以小组为单位，讨论财富、智慧、健康、友谊、知识的重要性。
讨论这五者谁放在“1”的数位上更合适。
教师积极加以引导，使学生认识到，健康的重要性。
拥有健康才有可能拥有智慧、财富、知识等，没有健康的身体，一切都无从谈起。
二、不良生活习惯和生活方式
1、让学生说看课本15页内容。
让学生看课本上介绍的不良的生活习惯和生活方式。
2、让学生说在生活中还有那些不良的生活习惯和生活方式。
3、向学生说小知识：
世界卫生组织关于人的身体健康的报告，使学生认识到不良生活习惯和生活习性对人身体的危害性。
4、让学生说不良生活习惯和生活方式的危害性。
5、向学生介绍不良生活习惯和生活方式的危害性。
如：
吸烟对人的呼吸系统有害，会引起人咳嗽，呼吸道感染等症，长时间抽烟还有可能会引起癌变。
喝酒对人的肝脾等消化系统有害，会引起肝脾肿大，各种消化道炎症，经常喝酒者还会引发其它疾病，及有可能引发呼吸道疾病。
6、生讲解小孩多吃西餐容易患哮喘。
中国人的膳食结构主要以植物性食物为主，如果多次西餐，改变了孩子的生活方式，多吃西餐对呼吸系统不好，容易引起哮喘。
7、学生说明多看电视的危害性。
学生每天看电视的时间不易超过两小时，看电视时间过长不仅对眼睛有坏处，新西兰一项研究表明，而儿童时多看电视，26岁以后，其体重、胆固醇回避年轻时看电视少者高，心血管也送医产生疾病。
8、学生看课本烟和酒的对话。
引导学生认识到烟和酒的危害性。
三、召开告别不良生活习惯和生活方式宣布会
1、每个学生都有不良的生活习惯和生活方式，让学生把自己的不良的生活习惯和生活方式写在小纸条上，并说明这种不良的生活习惯和生活方式的危害性。
2、班内让学生做宣誓。
这样做，既可以帮助学生改掉不良的生活习惯和生活方式，又可以使其他同学认识到这种不良的生活习惯和生活方式的危害性。
教学后记
第二课时拒绝罂粟花教案
活动目标：
了解毒品的危害，知道吸毒是违法行为，远离毒品。
活动准备：
光盘
活动过程：
一、远离毒品
1、向学生介绍毒品是指鸦片、海洛因、冰毒、大麻、可卡因、吗啡以及其他能够使人形成瘾癖的麻醉药品和精神药品，其危害令人触目惊心！
2、通过让学生看课本吸毒者的惨状（吸毒者被毒品折磨得惨不忍睹，骨瘦如柴，吸毒者的家一贫如洗、吸毒者的家人流离失所）及观看光盘吸毒者的惨状让学生认识到毒品的危害性，毒品是人类的杀手，沾上它，会让人一无所有。
我们必须远离毒品，拒绝毒品。
3、向学生介绍导致少年吸毒的诱因。
（1）、无知好奇。
有的人因为觉得好玩，感到比较好奇，这种东西有这么大的魅力吗，抱着试试看的态度，成了瘾君子。
（2）、上当受骗。
有的人上了毒贩得当，毒贩让他们吸上毒，然后让他们贩毒。
（3）、盲目追求享乐与来自同伴的不良影响。
（4）、学习生活受挫，逃避现实。
（5）、逆反心理。
有的学生由于与家长闹别扭，家长不让我结识社会上的人，我偏于他们在一起。
4、通过介绍这五种诱发青少年吸毒的原因。
及时地对学生进行教育，在现实生活中不论遇到什么问题、什么挫折，都不要因为一时冲动而犯下大错。
5、让学生看课本关于陈清的故事，让学生讨论通过这个故事对自己有什么启迪，有什么感想，引导学生一定不要受别人的诱导，一定要远离毒品。
二、吸毒是违法行为
1、向学生讲解吸毒是违法行为。
早在1990年12月28日，全国人大常委会就通过了《关于禁毒的决定》。
……向学生介绍国际禁毒日的由来。
1987年6月12日至26日，在维也纳召开了由138个国家和地区的3000名代表参加的“麻醉品滥用和非法贩卖问题”部长级会议。
大会结束时，与会代表一致建议，将每年的6月26日定为“国际禁毒日”。
同年召开的第42届联合国大会通过决议，正式确定每年的6月26日为“反麻醉毒品的滥用和非法贩运国际日”。
2、宪法规定，每个公民对吸毒、贩毒、制毒等违法犯罪活动，有检举揭发的义务。
及时教育学生遇到吸毒、贩毒、制毒人员要积极地进行揭发
教学后记：
第三课时健康加油站教案
活动目标：
懂得健康的重要意义，初步培养积极锻炼身体、均衡营养等良好的习惯。
活动准备：
教学光盘搜集名人锻炼身体的故事
活动过程：
一、积极锻炼身体
1、向学生说明进行体育锻炼的必要性。
生命在于运动，良好的体魄可以通过体育锻炼来获得。
为了促进身体的正常发育，保证充足的学习经历，我们每天必须进行适当的体育锻炼。
2、向学生说明进行体育锻炼可以选择自己喜欢的、适合自己的运动项目。
3、让学生以小组为单位讨论，怎样坚持进行体育锻炼。
4、小组推选代表怎样坚持进行体育锻炼。
5、向学生介绍名人毛泽东进行体育锻炼的故事。
体育锻炼是毛泽东喜欢的休闲方式。
在众多的体育项目中，他最喜欢游泳。
每次外出巡视，她总是抽空到江河或水库劈波斩浪一番，北戴河、长江、珠江、钱塘江、湘江、以及韶山水库、庐山水库都留下了他搏击风浪的身姿。
毛泽东1965年在三次畅游长江后，兴奋得写下了《水调歌头.信步》“不管风吹浪打，胜似闲庭信步”。
6、让学生看课本齐白石爷爷的故事。
7、让学生说通过这两个故事自己明白了什么。
积极引导学生体会进行体育锻炼的重要性。
8、让学生介绍自己知道的关于健康的故事。
让学生说要有健康的身体除了进行体育锻炼外，还有哪些因素。
积极引导学生说出更多的身体健康的因素。
二、健康情报
1、向学生介绍健康生活的八少八多。
（少肉多菜、少盐多醋、少衣多浴、少糖多果、少食多嚼、少车多步、少有多眠、少愤多笑）
2、向学生讲解萝卜的重要营养价值。
3、让学生看课本“关于吃的学问”。
4、让学生说自己身边不讲卫生、不合理的习惯。
5、向学生讲解关于预防乙型肝炎的知识。
（见教学光盘）
三、制定健康计划
每位同学根据自己的具体情况制定健康计划。
可以从均衡饮食、坚持锻炼、生活有规律等方面入手。
可以让爸爸妈妈做自己的监督人。
校园“红绿灯”教案
背景：
校园的红绿灯是五年级下册第二单元第一个活动主题，这一主题以学校生活为主，安排了三项活动：
玩不成的游戏、红灯的约束和绿灯的自由、规则伴我成长通过这三项活动引导学生通过学习游戏规则和学校纪行，认识到规则的重要性，懂得规则就是通过约束我们的行为，为我们的生活、学习服务，从而愿意自学地遵守规则。
一、创设情境，揭示规则
师：
同学们，在我们的生活中是否遇到过这样的情境（出示教学光盘中提供的一段录像《玩不成的游戏》）如果想让这个游戏继续玩下去，我们要怎么办？
引导让学生说出规则的重要性。
师：
没有规矩，不成方圆，你还发现了哪些规则？
制定这些规则的原因是什么？
请学生说一说。
师：
生活中的规则就像马路上的红绿灯一样，时时约束和指引着我们的生活，这节课我们一同走入校园，寻找校园红绿灯，探寻它的奥秘吧！
（设计意图：
生活中一段熟悉的情境以录像的形式引入，一方面学生参与的积极性被调动，另一方面也为他们在说自己发现的规则及原因时就更容易切入生活）
二、走进生活，发现规则
师：
请同学们四人小组合作，一同寻找校园中的红绿灯。
为保证 每个小组合作愉快，教师也为大家制定了一条规则（出示：
1、小组合作时大家要明确分工；2、＿＿＿＿＿3＿＿＿＿）请大家根据平时的学习需要来补充并相机评价。
（设计意图：
请学生学生制定合作的规则，让学生参与课堂的设计，学生尝到当"主人"的快乐，同时制定规则的过程也是他们对以前行为自检的过程，是合作成功的保障。
）（学生分组寻找规则）
师：
请小组代表来汇报，并相机出示相应的图片。
三、感知规则，畅谈见解
师：
每组成员都是火眼金睛，是生活的有心人啊！
你们对这些规则有什么看法，请联系实际真诚地谈一谈吧（请学生先想一想，再说给大家听。
教师引导让他们说得更丰富）
师：
书中也为我们提供了一个小资料，默读谈谈你的感受。
师：
从大家的发言中我发现大家都长大了，的确，这也正像我们教材中28页的一段话，请同学们齐读两遍，希望以后能用自己的行动与这段话成为朋友。
（设计意图：
五年级的孩子已经有了自己的想法，教师给学生足够的空间让他们畅谈见解，让他们表达自己的心声，然后以一则真实的资料总结，学生在朗读文中这段话时就不是单纯的读，而自然地将这段话融入自己的行为。
）
四、体验规则，辨析行为
师：
（出示《小学生守则》与《小学生日常行为规范》）我们肯定很熟悉它俩。
它们处处约束引导着我们的学习生活，请同学们对照这两个规则的集合，检查自己平时遵守规则的情况，并完成书２９页中的表格。
（教师组织学生交流，并相机评价）
师小结：
这些规则在很大的范围内约束了我们，但也迫使我们形成了一些良好的习惯，我们的成长中有了规则，我们会多一份快乐。
（设计意图：
这一环节学生通过自检，会懂得规则看上去使我们的生活受到约束，其实无形中培养了我们许多良好的习惯，我们在日常生活中要时时提醒自己，辨析自己的行为。
）
五、升华认识，品悟规则
师：
通过这节课的学习，我相信每个同学都会对规则有新的认识，请同学样疏理一下思路，试用一句话把你的认识说一说。
师：
同学们说得精彩，可见是发自内心的，希望我们每个人的生活也都因有红绿灯的陪伴而变得更精彩，更充实！
是对以后行为提出的一份期望与要求。
）
反思：
一、创设生活化的情境。
教学情境是教学活动顺利进行的保障，学生在丰富的情境引导下，不仅学得轻松，也感到学习的快乐。
本节课，教师从导入新课这一环节，就开始为学生营造一种生活化的情境，将学生带入自己生活中的一些场景，通过对这些场景的回顾，发现规则的重要性，接着又请学生将目光放到其它地方，说说生活中的规则，学生自然而然地想到了红绿灯，为教师揭示主题搭桥：
在第二个环节，教师请学生根据自己合作的经验与需要来补充规则，又一次将学生带入自己的生活，学生补充起来就更容易，也更容易落实，合作的实效性也很强；第三个环节，教师请孩子们联系自己的校园生活实际，谈谈对学校规则的真实看法，学生面对教师的真诚谈得毫不避讳，内容丰富，反映出自己作为学生的无奈，而当小资料的学习结束后，孩子们的认识一下子得到了引领，真正懂得了红灯的约束与绿灯的自由的相辅相成性；最后环节，学生借助两条规则集合，反思自己的行为，坦然说出自己的真实想法，并谈感言，升华对
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